人教版初二物理上册《噪声的危害和控制》导学案

八年级物理上册2.4噪声的危害和控制导学案（新版）新人教版【学习目标】1、知道噪声的定义，了解噪声的来源2、了解噪声强弱的等级和噪声的危害3、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识 (出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)【学习重点】: 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径【学习难点】: 噪声的等级【新课导入】XXXXX：1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。

2、先播放一曲乐音，让学生听铁铲在地面上拖动产生的声音、钉子刮玻璃声、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦产生的声音、用铁块刮玻璃或刮地面所产生的声音等，你们觉得这些声音怎么样？说说你的感受。

引入课题：四、噪声的危害和控制【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P42页至P43页的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。

发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)1、从物理学角度看，噪声是指发声体做__________时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是_____________________________________的声音，以及_____________________________的声音都属于噪声。

2、在物理学中，用________为单位来表示声音强弱的等级，其符号为_________，_________是人刚能听到的最微弱的声音；_____________是较为理想的安静环境。

噪声会影响人体健康，影响工作效率；__________会使听力受到严重影响并产生_________、头疼、高血压等疾病；甚至会使双耳___________。

3、为了保护听力，声音不能超过___________；为了保证工作和学习，声音不能超过__________；为了保证休息和睡眠，声音不能超过________。

课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：2.4 噪声的危害和控制第课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础 12分钟1、阅读教材第42至43页“噪声的来源、噪声强弱的等级和噪声的危害”，完成下列问题：（1）噪声的物理学定义：由于发声体的产生的声音。

（2）噪声的环保学定义：。

（3）噪声的来源：公路上汽车行驶的声音、、等（4）声音强弱的等级用声强级来描述，声强级的主单位是，符号为。

（5）噪声的危害：影响工作效率、听力下降、、等。

2、阅读教材第43页“噪声强弱的等级和噪声的危害”，完成下列问题：（1）声强级在以下是很好的安静环境；会干扰谈话影响工作效率；会起神经系统和循环系统的疾病；以上会使耳膜破裂，双耳完全失去听力。

（2）为了保证休息和睡眠，声音不能超过；了保证正常的学习和工作，声音不能超过；为了保护听力，声音不能超过。

噪声监测仪可以直接显示声强级的大小。

3、阅读教材44页“控制噪声”，完成下列问题：（1）声音从产生到到引起听觉要经历：声源的，介质的，进入三个阶段。

控制噪声的思路就是从以上三个方面人手：、、。

三、能力提升1、你的周围有哪些噪声？应该采取什么方法控制噪声？（难度：★★★）2、汽车的废气离开引擎时压力很大，如果让它直接排出去将会产生令人难以忍受的噪音，因此需要安装消音器，如图所示是汽车消音器的剖面图，它里面排列着许多网眼的金属隔音盘。

当废气从排气总管进入消声器，经过隔音盘从排气管排出后，废气产生的声音就很小了。

其消音的原理是什么？这是从哪个因素来控制噪声产生的？（难度：★★★★）要打胜仗就要做好准备，学习要高效，就要学前明确目标。

我们对知识的理解要抓住关键点：如噪声的控制就抓住三个点：产、传、入。

四、总结梳理 5分钟噪声的防治方法：五、过关检测10分钟1、关于噪声，下列说法中错误的是（）A、OdB的环境对人体健康最有益，是非常理想的环境B、城市绿化对减弱噪声有一定作用C、拖拉机产生的噪声比小轿车要大得多D、市区内禁止鸣笛是从声源处减弱噪声2、长沙市近年来城市面貌发生了很大变化，增加了许多绿地，在道路两旁栽种了大量树木，改善了城市环境。

八年级物理上册《2.4 噪声的危害和控制》导学案（新版）新人教版2、4噪声的危害和控制导学过程：（一）【自主学习】12’阅读教材Ｐ42—（二）【合作探究】8’（三）【展示质疑，精讲点拨】15’（四）【课堂小结】3’（五）【达标测评】7’1、以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是( )A、建筑工地上噪声大的工作要限时B、市区里种草植树C、戴上防噪声的耳塞D、市区内汽车喇叭禁鸣2、以下措施不能减弱噪声的是( )图1A、摩托车上安装消声器B、机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C街头设置噪声监测仪D、高架道路两侧安装透明板墙3、在我国的许多地方，过春节人们喜爱放鞭炮（如图1所示），下面是四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确 ( )A、小明：放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。

B、小华：放鞭炮没有任何好处。

C、小轩：放鞭炮虽然可以烘托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。

D 、小新：只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。

4、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是( )A、影剧院的墙面用吸音材料制成B、在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C、城市某些路段禁鸣喇叭D、高架道路两侧某些路段设有隔音板墙5、为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰，采取以下的那些方法是有效、合理的？（）A、老师讲话声音大一些。

B 、每个学生都带一个防噪声耳罩。

B、在教室周围植树。

C 、教室内安装噪声监测装置。

课后反思：。

噪声的危害和控制导学案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《噪声的危害和控制》导学案 NO：04班级姓名小组等级学习目标：1、知道噪声的来源、等级以及危害。

2、结合生活实际，知道控制噪声的具体措施。

3、热情投入，健康向上。

重点难点：噪声的危害及控制能力立意：包括图表在内的教科书阅读自学要求：1、用8分钟自学教材25-28页2、用12分钟独立完成“自主学习”与“合作探究”准备交流。

一、自主学习1、问题引入：同样都是声音，有的让人听到后心情舒畅，而有的让人听到却心烦意乱，什么原因？2、知识点一：噪声来源（1）发声体做振动时发出的声音就是噪声。

（2）凡是妨碍人们正常、和的声音，以及对人们想要听到的声音产生的声音，都属于噪声。

3、知识点二：噪声强弱的等级与危害（1）人们以，符号为单位来表示声音强弱的等级。

（2）dB是人刚好能听到的最微弱声音，dB是较为理想的安静环境，dB会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在dB以上的噪声环境中，听力会严重受损，突然暴露在dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。

（3）为了保护听力，声音不能超过dB；为了保证工作和学习声音不能超过dB，为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB。

4、知识点三：★控制噪声2控制噪声从三个方面着手：（1）在处减弱或防止噪声产生；（2）在中减弱或阻断噪声传播；（3）在处减弱噪声。

二、合作、探究1、关于乐音与噪声，下列说法中不正确的是：A. 乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音B. 乐音使人心情愉悦，噪声使人烦燥不安C. 从环保角度来看，乐音可能成为噪声D. 从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音2、关于噪声，下列说法错误的是：A. 无规则振动发出的声音就是噪声B. 乐曲声也可能成为噪声C. 任何声音都是噪声D. 教室里的声音不一定都是噪声3、为了保证人们正常的工作学习，周围的声音不应超过：A. 96dBB. 70dBC. 50dBD. 20dB4、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位和居民的干扰，常在高速公路两侧架设具有一定高度的屏障，这种有效可行的防止噪声的措施属于：A. 在人耳处减弱噪声B. 阻断噪声的传播途径C. 控制产生噪声的声源D. 以上三种都有5、控制噪声是城市环保的重要措施，下列措施中不能减弱噪声的是：A. 机动车辆在市内严禁鸣笛B. 城市道路旁安装隔声板C. 汽车排气管上安装消声器D. 控制汽车尾气的排放指标6、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，正确的是：A. 可能是大雪过后，行驶的车辆减少，噪声减少B. 可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用C. 可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射D. 可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢7、完成新课堂、轻巧夺冠和配套练习册本节内容。

八年级物理上册《2.4 噪声的危害和控制》导学案（新版）新人教版1、知识与技能：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

3、情感、态度和价值观：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

教学重点：噪声控制的途径。

教学难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

时间分配导课3分、自学8分、合作交流12分、小结3分、巩固14分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）一、导课：1、前提测评：新学案28页自主预习：1、2、3、42、复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）二、新知导读：1、阅读课本P42噪声的来源部分，分别从物理学角度和环保角度总结出噪声的概念。

从物理学角度上讲，发声__________________ ____________是发出的声音叫做噪声。

从环境部保护角度看，凡___________ __________________的声音，以及对人_____ _________________________的声音，都属于噪声。

2、噪声强弱的等级和危害仔细研读课本噪声强弱的等级和危害部分，并对照小资料中表格，完成下列问题。

1、记住噪声的等级单位__________，为了保护听力，声音不能超过______dB；为了保护我们的工作和学习，声音不能超过________dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过______dB。

2、举例说明噪声对人们有哪些危害。

（先自己思考，后小组交流讨论展示）3、控制噪声自学课本控制噪声部分，完成下列题目：（先独立思考，后小组讨论展示）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

2.4 噪声的危害和控制导学案介绍本篇导学案主要讲解噪声的危害和控制方法。

噪声是我们日常生活中常见的环境问题，它不仅影响我们的健康和生活质量，还可能对身体造成长期的影响。

了解噪声的危害和控制方法，对于保障社会的环境质量和个人的身体健康至关重要。

噪声的危害噪声可以对人体产生以下危害：1.听力损害：长时间暴露在高强度的噪声环境中，会导致听力受损，甚至引起永久性听力损失。

2.心理影响：长期处于噪声环境中，人们容易产生焦虑、抑郁等心理问题，影响情绪和心理健康。

3.交流困难：噪声会干扰人们的交流，使得口语交流变得困难，降低人们的沟通效率。

4.睡眠障碍：噪声会影响人们的睡眠质量，导致睡眠不好，进而影响日常生活和工作。

为了避免以上危害，我们需要采取控制噪声的方法。

噪声的控制方法噪声的控制可以从以下几个方面入手：1.技术手段的控制：通过采用隔音材料和隔音设备等技术手段，将噪声源控制在合理范围内。

2.工程控制：改变噪声源的位置和结构，降低噪声产生的强度和传播路径，减少对周围环境的影响。

3.管理控制：制定合理的工作时间和休息时间，合理安排工作和生活的环境，减少噪声对个体的影响。

4.个人防护：佩戴防噪耳塞或耳机，减少噪声对个体听力的影响。

综合运用以上控制方法，可以有效地降低噪声的危害，保护我们的听力和健康。

实践应用噪声控制不仅是个人的责任，也是社会的责任。

以下是我们可以参与的实践应用：1.环境监控：关注周围环境中的噪声源，如工地、交通等，及时向相关部门反映和投诉。

2.个人防护：在噪声环境中，佩戴防噪耳塞或耳机，保护自己的听力。

3.推广宣传：向周围的人们普及噪声危害和控制方法，增强大家共同适应噪声环境的能力。

4.环境规划：在城市规划中，合理设置噪声限制区域和噪声控制措施，提高居民的生活质量。

通过个人和社会的共同努力，我们可以减少噪声对身体和社会的危害，创造一个更安静、更健康的环境。

以上就是关于噪声的危害和控制的导学案，希望大家能够认识到噪声对我们生活的影响，掌握噪声的控制方法，创造一个更好的生活环境。

八年级物理上册《2.4 噪声的危害和控制》导学案（新版）新人教版2、4 噪声的危害和控制【知识与技能】1、知道乐音和噪声的区别。

2、知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级和危害。

3、能从实例中认识噪声和辨别防止噪声危害的途径。

【过程与方法】1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2、让学生根据现有器材现场演示探究实验。

3、组织学生善于发现，积极动手实验，并加以评估、交流。

【情感态度与价值观】1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。

2、培养学生热爱集体，学会互相尊重、平等和谐的人际关系。

3、培养学生的审美能力，乐于去发现美、欣赏美、创造美。

【创设引入】欣赏一段音乐和播放一段噪音，让学生感受，引入新课。

学习内容：噪声的危害和控制阅读课本P42至P44文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记噪声的两种定义。

【自学检测】1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

【合作探究】教师巡视督促指导一、噪声的来源1、从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。

(观察噪声的波形)2、从环境保护的角度看，什么是噪声？从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

3、学校周围的噪声主要来源有哪些？(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害1、人刚能听到的最微弱的声音是________dB；较为理想的安静环境为________dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为________dB；听力会受到严重影响的声强为________dB以上；能引起双耳失去听力的声强为________dB。

第二章声现象第4节噪声的危害和控制新旧衔接1．声波可以传递和。

2．大街上各种车辆的鸣笛声，工厂里机器的轰鸣声，安静的图书室里出现的一点声响，都会让人觉得不舒服，影响别人的声音就是。

预学新知1．噪声的来源(1)从物理学的角度看，噪声是指发声体做振动发出的声音。

(2)从环保的角度看，凡是妨碍人们正常和的声音称为噪声。

2．噪声的危害(1)通常用为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。

(2)噪声的危害①dB是人们能听到的最微弱的声音。

②较为理想的安静环境，声音为dB。

③为了保证工作和学习，声音不能超过dB。

④为了保护听力，声音不能超过dB。

3．噪声的控制防止噪声——阻断噪声——防止噪声。

素养目标1．了解噪声及其来源，增强环境保护的意识。

2．(重点)知道噪声的危害和控制噪声的途径。

3．(难点)通过体验和观察，了解控制噪声的思路，培养应用物理知识解决实际问题的能力。

课堂任务1噪声的来源1．定义(1)物理学角度：指发声体做无规则振动时发出的声音。

(2)环保角度：指妨碍人们正常工作和生活的声音。

2．演示实验：用泡沫塑料块摩擦玻璃，听其声音嘈杂刺耳，用示波器观看其波形，如图所示。

结论：从物理学角度来看，噪声是发声体做振动时发出的声音。

3．来源：工厂车间的机器声、交通工具的声音、生活场所的喧闹声等。

关于噪声，下列说法错误的是()A.悦耳的音乐声可能是噪声B.噪声都是机器工作振动时发出的C.噪声危害人的身心健康D.对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声课堂任务2噪声的危害1．通常用(符号是)为单位来划分声音强弱的等级。

监测噪声大小的仪器叫。

2．人刚能听到的最微弱的声音是dB；较为理想的安静环境为dB；干扰谈话，影响工作效率的声音为dB；听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病的声音为dB以上；能引起双耳完全失去听力的声音为dB。

为了保护听力，声音不能超过dB；为了保证工作和学习，声音不能超过dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB。

年级班级姓名课题：2.4噪声的危害和控制课型：新授课课时：1课时◎自主学习、课前诊断一、温故探新：1、人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？2、我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？3、一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么？二、设问导读1、演示:观察噪声的波形（视频）阅读课本P42噪声的来源部分，分别从物理学角度和环保角度总结出噪声的概念。

从物理学角度上讲，发声体发出的声音叫做噪声。

从环境部保护角度看，凡是——的声音，以及对人们―—的声音，都属于噪声。

2、请同学们阅读课本P43噪声强弱的等级和危害部分。

噪声的等级单位__________ ,为了保护听力，声音不能超过 dB；为了保护我们的工作和学习，声音不能超过 dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dBo3、噪声的危害表现在哪些方面（带着问题观看录像）？4、那么噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读44页“控制噪声"，并回答下面的问题：（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（2）控制噪声的三种途径是什么？（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。

（4）课本图2. 4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？三、自学检测1.关于噪声，以下说法中正确的是（）A.从物理学角度看，噪声是指发声体振动频率过高而发出的声音B.从环境保护角度看，凡是对人们正常工作起到干扰作用的声音都属于噪声。

C.为保证工作和学习，应控制噪声不超过90分贝。

D.在耳中塞一小团棉花，是为了降低听到声音的音调。

2.以下减小噪声的措施中，属于传播过程减弱的是（）A.建筑工地上的噪声的工作要限时B.市区里种花草植树C.戴上防噪声的耳塞D.市区内汽车喇叭禁鸣◎互动学习、解决问题1.同桌同学逐题交流在前面的学习的收获、感悟2.请你帮助我（四人小组共同解决同桌无法解决的问题）3.老师和你一起学（哪些知识同学们无法解决，需要同学、老师的帮助）◎学以致用、能力提升一、巩固提高1.现代城市里常在主要街道上设置噪声检测设备，若某一时刻该装置显示的示数为 53.26的数据，这个数字的单位是,当有摩托车驶过时，显示屏上的数据将会。