驿路梨花教学设计

驿路梨花（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驿路梨花》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和表现手法等。

（3）能够运用课文中的优美词句进行仿写和创作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）通过朗读、讨论和写作等实践活动，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点：1. 理解课文《驿路梨花》的内容，把握文章的主旨。

2. 分析课文中的人物形象、情节安排和表现手法等。

3. 运用课文中的优美词句进行仿写和创作。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解和运用。

2. 对课文中所蕴含的深层含义的理解。

3. 学生独立分析和评价课文中的写作技巧。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，分析课文中的写作技巧。

3. 采用讨论法，让学生在课堂上充分发表自己的观点。

4. 运用实践法，提高学生的语文综合运用能力。

五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生了解《驿路梨花》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节安排和表现手法等，分享自己的心得体会。

4. 探究学习：教师提出探究问题，引导学生深入思考，探究课文中的深层含义。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：让学生根据课文内容，进行写作练习，运用课文中的优美词句。

7. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学资源：1. 课文文本《驿路梨花》2. 与课文相关的图片、视频资料3. 生僻词语解释词典4. 课文分析资料5. 学生作文样本七、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂发言、讨论、提问等情况。

《驿路梨花》学历案一、学习目标1、理解文章标题的含义，把握文章的主题。

2、理清文章的记叙顺序，分析文章的结构。

3、体会文中描写梨花的语句的作用，感受作者对梨花的赞美之情。

4、学习文中人物乐于助人的精神品质，培养自己关爱他人的良好品德。

二、学习重难点1、重点（1）理解文章的主题，感受雷锋精神在新时代的传承。

（2）分析文中人物形象，体会他们的美好品质。

2、难点（1）理解文中设置悬念、误会的写作手法及其作用。

（2）品味文中富有表现力的语言，体会其表达效果。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。

2、讨论法：组织小组讨论，交流对文章内容的理解和感悟。

3、分析法：对文中的人物、情节、语言等进行分析，深入理解文章的内涵。

四、学习过程（一）导入新课在云南的哀牢山深处，有一处美丽的梨花林。

在这片梨花林旁，发生了一个温暖人心的故事。

今天，让我们一起走进彭荆风的《驿路梨花》，去感受那份人间真情。

（二）知识链接1、作者简介彭荆风，江西萍乡人，当代作家。

他的作品大多反映边疆战斗生活和少数民族风情，具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息。

2、写作背景本文写于1977 年5 月。

当时，作者经历了“文革”七年牢狱之灾后，重新拿起笔来写作。

作者想起了边疆地区那些朴实、善良的人们，想起了他们在艰苦环境中相互帮助、无私奉献的精神，于是写下了这篇感人至深的文章。

（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。

2、思考：文章围绕“驿路梨花”写了哪些内容？（四）再读课文，理清思路1、快速浏览课文，找出文中表示时间顺序的词语，理清文章的记叙顺序。

2、按照时间顺序，概括文章的主要情节。

（五）精读课文，分析人物形象1、文中出现了哪些人物？他们分别做了什么？2、从这些人物的言行中，你能感受到他们怎样的品质？（六）品味语言，体会表达效果1、文中有许多描写梨花的语句，找出来读一读，体会其作用。

《驿路梨花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。

（2）分析文中描写梨花的语句，体会其作用。

（3）理解小茅屋的主人是谁，把握文章的主题。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。

（2）通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标感受哈尼小姑娘和解放军的助人为乐、无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。

二、教学重难点1. 教学重点（1）分析文中描写梨花的语句，体会其作用。

（2）理解小茅屋的主人是谁，把握文章的主题。

2. 教学难点体会文章深刻的主题和细腻的情感，引导学生在实际生活中践行助人为乐、无私奉献等美德。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3. 提问法：通过提问，引导学生深入思考文章的内容和主题。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解文章的内容和情感。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段梨花盛开的视频或展示梨花的图片，让学生欣赏梨花的美丽。

2. 提问学生：看到梨花，你会想到什么？（引导学生说出梨花的洁白、美丽、纯洁等特点）3. 教师引入：今天，我们要学习的课文《驿路梨花》也与梨花有关。

让我们一起走进这个美丽的故事，感受梨花的魅力和人性的温暖。

（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

2. 教师检查学生的预习情况，正音释词。

3. 学生默读课文，概括文章的主要内容。

（三）精读课文1. 找出文中描写梨花的语句，读一读，说一说这些描写有什么作用。

（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”作用：描写了梨树林的美丽景色，为故事的发展营造了一个优美的环境。

（2）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

《驿路梨花》学历案一、教学目标1、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。

2、体会文章以梨花为线索，以物喻人的写作手法，感受作者对雷锋精神的赞美。

3、培养学生关爱他人、乐于奉献的精神品质。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解“梨花”的象征意义和文章的主题。

（2）学习本文设置悬念、误会的巧妙构思。

2、教学难点体会作者对雷锋精神的传承与弘扬，以及如何在现实生活中践行这种精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主合作探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们常常会遇到各种各样的人和事，有些可能会让我们感动，有些可能会让我们深思。

今天，我们要一起来学习一篇充满温情的文章——《驿路梨花》。

（二）作者简介彭荆风，江西萍乡人，当代作家。

他的作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的时代特色和浓郁的边疆色彩。

（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、思考：这篇文章主要讲了一个怎样的故事？（四）理清思路1、快速浏览课文，找出文中出现的人物和他们与小茅屋的关系。

2、按照时间顺序，梳理文章的情节发展。

（五）精读课文，深入探究1、文中多次提到“梨花”，找出相关语句，说说“梨花”在文中有什么作用？2、文章设置了哪些悬念和误会？这样写有什么好处？3、分析文中人物的形象，他们身上体现了怎样的精神品质？（六）主题探讨1、思考：这篇文章的主题是什么？仅仅是赞美梨花吗？2、联系生活实际，谈谈我们应该如何传承和弘扬这种精神。

（七）拓展延伸1、请同学们讲述自己身边类似于文中人物的感人故事。

2、推荐阅读彭荆风的其他作品，如《鹿衔草》等。

（八）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们感受到了《驿路梨花》中人与人之间的关爱与温暖，也明白了雷锋精神永远不会过时。

希望同学们在今后的生活中，能够像文中的人物一样，传递爱心，奉献社会。

（九）布置作业1、完成课后练习题。

2、以“身边的温暖”为主题，写一篇不少于 500 字的作文。

•••••••••••••••••驿路梨花教学设计驿路梨花教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的驿路梨花教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

驿路梨花教学设计篇1教学目的一、学习以梨花为代表的青年一代的优秀品质。

二、学习本文在立意、构思、描写等方面的特点。

教学设想一、这是一篇小说，但根据初一册的教学要求和学生的实际，仍按记叙文教学。

因此不必象分析小说那样重点放在故事情节和人物形象等方面，而应着重放在对有关事物具体生动的描写，反映几个人物的精神面貌方面。

二、预习时要求学生事先完成课后习题一，填好表格以熟悉并掌握课文的基本内容，然后引导学生体会文章在立意、构思、写景、标题等方面的特点。

三、课时安排：两课时四、教具准备：幻灯教学内容与步骤第一课时教学要点：1.理清文章线索，整体上把握课文内容。

2.揭示文章主题，明确写景的作用及标题设立的巧妙。

一、检查习过程中字词的掌握情况。

（幻灯展示）1.给下列加点字注音（学生到黑板上注音）⑴ A 驿路（） B 荆棘（） C 陡峭（）⑵ A 竹篾（） B 简陋（） C 恍惚（）⑶ A 麂子（） B 修葺（） C 讴歌（）2.解释下列词语，（本题结合课文语境进行讲解，由学生回答）陡峭：形容山势直上直下。

修葺：修理房子。

恍惚：看得不清楚，不真切。

修长：长。

折损：因过分尊敬使人承受不起。

悠闲：闲适自得。

二、导入新课今天这节课，我们一起上新课第二十一课《驿路梨花》。

板书课题：二一. 驿路梨花作者：彭荆风同学们是否有这样的生活体验：我们到一座深山去玩或到荒无人烟的野外去玩，就在我们玩得十分开心而肚子开始饿起来、腿开始酸起来时，天已不知不觉地暗了下来，这个时候你们最渴望的是什么呢？（有个落脚点，哪怕是一座破旧的小茅屋供休息也好。

）要是没有怎么办？（只好露宿山林或野外了。

《驿路梨花》教案设计【优秀6篇】主持词已成为各种演出活动和集会中不可或缺的一部分。

在当今不断发展的世界，主持词的实用频率越来越高，一般我们都会做好相关准备的，以下是人见人爱的分享的6篇《《驿路梨花》教案设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《驿路梨花》教案设计篇一教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。

2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅—— 天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅—— 觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅—— 觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

作者简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

驿路梨花教案5篇作为一名优秀的老师，写教案是我们必须专心学习的事情，在下笔写一份教案时，我们都要有着较强的思维规律能力，以下是我精心为您推举的驿路梨花教案5篇，供大家参考。

驿路梨花教案篇1（一）教学建议1.结合小说的文体特征解读文本，以情节结构、人物形象、叙述手法和主题思想为重点。

2.课前要让学生反复阅读文本，整体感知文本的主要内容，根据时间挨次理清主要人物和主要时间。

3.老师要留意思维方法的指导和点拨，要有意识地引导学生通过讨论多角度、多层次地分析问题。

（二）教学设计教学目标理清篇章结构。

分析小说中的人物形象。

理解小说的叙述手法及表达效果。

多角度分析小说的主题。

教学重难点1．重点：人物形象分析；2．难点：小说深厚的思想内蕴分析。

教学方法问题讨论法第一课时教学目标：理清篇章结构。

分析小说中的人物形象。

教学过程及内容一、引入新课今日我们要学习的《驿路梨花》，是一篇小说，是彭荆风。

（板书标题、）二、问题探讨（一）：结构分析阅读小说，首先要理清小说的情节结构。

本文以“我们”的行止和见闻为主线。

根据你的理解，本文可以分为几个部分？各部分的主要内容是什么？要点全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分：第一部分(1—8自然段)，从开头到“这是什么人的房子呢”，“我”和老余在梨树林中发现小屋；第二部分(9—12自然段)，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，小屋帮助“我们”解除了饥饿疲惫；第三部分(13-27自然段)，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌”，“我们”和老猎人之间的误会；瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分(28—36自然段)，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，写“我们”遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历；第五部分(37自然段)，从“我望着这群”到篇末，点名主题，收束全篇。

三、问题探讨（二）：人物分析课文中写了哪些人？他们出场的挨次是怎样的？他们为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？文章在刻画这些人物是采纳了怎样的手法？要点①课文中写的人物及其出场挨次是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。

驿路梨花优秀教案驿路梨花优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的驿路梨花优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

驿路梨花优秀教案篇1教学目标：1．学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。

2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。

3.体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

4.培养学生修身正己的公德意识。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

课前准备：布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》。

课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。

闻武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。

表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。

作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。

(苏东坡)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(岑参)玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

(苏东坡)红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

(李商隐)砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)2、雷锋精神雷锋（1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。

驿路梨花教案驿路梨花教案余映潮优质一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握文章主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养热爱自然、珍惜环境的情感。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.课文内容的理解与分析。

3.文章主题的把握与体会。

三、教学难点1.课文内容的深层理解。

2.文章主题的提炼与表达。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。

（2）学生分享对课文的理解。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，学习生字词。

（2）学生分享生字词学习心得。

3.课堂讨论（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？4.内容解析（1）教师讲解课文中的重点句子和词语。

（2）学生分享自己的理解。

5.主题探讨（1）教师引导学生探讨文章主题。

（2）学生分享自己的观点。

（2）学生谈谈自己的收获。

7.作业布置（1）学生完成课后练习题。

（2）学生预习下一课内容。

五、教学反思1.本节课学生对生字词的掌握情况较好，但个别学生对课文内容的理解不够深入。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导。

3.作业布置环节，要关注学生的个体差异，适当调整作业难度。

六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行跟踪调查，了解学生对课文内容的掌握程度。

2.通过作业完成情况，评估学生对本节课的学习效果。

七、教学资源1.课文原文。

2.生字词表。

3.课文解析资料。

八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.结合课后练习题，巩固学生对课文内容的理解。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。

九、教学拓展1.学生课后收集关于梨花的诗句，进行分享交流。

2.学生以“驿路梨花”为主题，进行绘画或写作创作。

本节课通过学习《驿路梨花》，使学生了解了作者对美好生活的向往，感受到了大自然的美好。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

喻冰《驿路梨花》教案教学一、教学目标1.理解并掌握课文《驿路梨花》的基本内容，感受作品中的美好情感。

2.分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。

3.培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作品中的美好情感；分析课文中的写作技巧。

2.教学难点：理解课文中的象征意义，培养学生的审美能力。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注作品的主题。

2.自读课文学生自读课文，感知作品内容，初步理解作品主题。

3.分析课文（1）分析课文结构教师引导学生分析课文结构，划分段落，概括段意。

（2）分析人物形象教师引导学生分析主要人物形象，讨论其性格特点。

（3）分析写作技巧教师引导学生分析课文中的写作技巧，如：象征、拟人等。

4.精讲课文教师针对课文中的重点句子、词语进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5.课堂讨论教师引导学生就课文主题进行讨论，分享自己的感受。

6.课堂小结7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学内容。

第一课时一、导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注作品的主题。

二、自读课文学生自读课文，感知作品内容，初步理解作品主题。

三、分析课文结构1.划分段落，概括段意2.分析课文结构，讨论课文主题第二课时一、分析人物形象1.分析主要人物形象，讨论其性格特点2.分析其他人物形象，感受作品中的美好情感二、分析写作技巧1.分析课文中的象征手法2.分析课文中的拟人手法第三课时一、精讲课文1.讲解重点句子、词语2.分析课文中的写作技巧二、课堂讨论1.就课文主题进行讨论2.分享自己的感受第四课时一、课堂小结二、课后作业学生完成课后作业，巩固所学内容。

教学反思：本节课通过分析课文《驿路梨花》，使学生深入理解了作品内容，感受到了作品中的美好情感。

在教学过程中，教师注重引导学生分析课文结构、人物形象和写作技巧，提高了学生的文学鉴赏能力。

同时，通过课堂讨论，培养了学生的合作意识和表达能力。