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高一年级美术学科第二课：《美术作品的艺术语言》课时数：一课时教学目标：通过教学使同学们了解什么是美术的艺术语言，艺术语言包括哪些，艺术家又是怎样运用这些艺术语言的。
教学难点：美术作品艺术语言是什么，包括哪些，怎样去欣赏运用。
教学难点：通过教学使同学们对艺术语言有一个较为切实的感受，并能够在欣赏过程中运用其进行鉴赏活动。
教学手段：教师简单阐述必要的美术理论，利用多媒体进行展示美术作品诱导学生自主鉴赏。
教学准备：多媒体课件教学过程：组织教学，维持秩序导入――语言是人们进行思想情感交流的主要媒介，除此还有肢体语言，入：眼神、动作、行为等等。
美术作品既然也能向广大的观众转达教育、审美、认识的功能和意义，那么它也就是一种媒介，具有普通语言一样的特性。
一、什么是美术作品的语言多媒体展示：《韩熙载夜宴图》五代·顾闳中《1954》美国·克里福德斯蒂尔《出水芙蓉》宋·佚名《泼墨仙人图》宋·梁楷《搜尽奇峰打草稿》清·石涛《维纳斯的诞生》意大利·波提切利美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
美术的基本语言元素就是点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。
……美术又逐渐形成了自己的语言表达手段：在西方绘画中就是明暗、空间、透视、构图、肌理等；在中国绘画中就是笔墨、章法、皴法等。
美术的语言方式或美术类型有三种：（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；（3）、抽象艺术。
二、美术家是如何运用艺术语言的具象艺术的目的在于真实的再现现实。
多媒体展示：《韩熙载夜宴图》五代·顾闳中《簪花仕女图》唐·周昉《荷拉斯兄弟宣誓》法国·达维特《枫丹白露森林的黄昏》法国·卢梭《诗琴演奏者》意大利·卡拉瓦乔意象艺术不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此艺术家常常采用变形、夸张、重组等手段。
美术作品的艺术语言教案第一章：美术作品的艺术语言概述1.1 教学目标让学生了解美术作品的艺术语言的概念和重要性。
培养学生对美术作品的欣赏和理解能力。
引导学生运用艺术语言分析和解构美术作品。
1.2 教学内容美术作品的艺术语言的定义和特点。
美术作品中的形式元素和形式原理。
艺术语言在美术作品中的表达和运用。
1.3 教学方法讲授法：讲解艺术语言的概念和特点。
分析法：引导学生分析具体美术作品中的艺术语言。
练习法：让学生进行美术作品的分析和解读练习。
1.4 教学评估课堂讨论：学生对美术作品的艺术语言的理解和表达。
作业评估：学生对美术作品的分析和解读练习。
第二章：形式元素在美术作品中的运用2.1 教学目标让学生了解美术作品中的形式元素及其在艺术创作中的作用。
培养学生对美术作品形式元素的识别和分析能力。
引导学生运用形式元素创作美术作品。
2.2 教学内容常见的美术作品形式元素：线条、色彩、形状、空间等。
形式元素在美术作品中的运用和组合。
形式元素与艺术表现和情感表达的关系。
2.3 教学方法讲授法：讲解形式元素的概念和作用。
分析法：引导学生分析具体美术作品中形式元素的应用。
创作法：让学生进行形式元素的创意组合和创作练习。
2.4 教学评估课堂讨论：学生对美术作品形式元素的识别和分析能力。
作业评估：学生对形式元素的创意组合和创作练习。
第三章：色彩在美术作品中的运用3.1 教学目标让学生了解色彩的基本知识和理论。
培养学生对色彩的感知和运用能力。
引导学生运用色彩创作美术作品。
3.2 教学内容色彩的基本概念：色相、明度、饱和度等。
色彩的冷暖、对比、调和等理论。
色彩在美术作品中的运用和表现。
3.3 教学方法讲授法：讲解色彩的基本知识和理论。
分析法：引导学生分析具体美术作品中色彩的应用。
创作法：让学生进行色彩的运用和创作练习。
3.4 教学评估课堂讨论：学生对色彩的感知和运用能力。
作业评估：学生对色彩的运用和创作练习。
第四章：形状在美术作品中的运用4.1 教学目标让学生了解形状的基本概念和作用。
美术教学设计《从美术作品的艺术语言的角度理解抽象艺术》2010-12-09 08:44 孔蔚点击次数：274高一年级美术鉴赏关于《从美术作品的艺术语言的角度理解抽象艺术》（人美版）这一课题。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析1.内容的理解美术家是如何进行表达的？这一内容按照课本的安排，要求一节课对美术作品的艺术语言及不同的艺术家对艺术语言的不同运用进行整体而全面的介绍。
相对来说，内容比较多而杂，知识体系较为庞大，每个环节都重要，而一节课时间有限，按照教材的编排来上，易形成走马观花的课堂教学效果，不能突出重点，更没有让学生实践感受的时间。
因此，整体的看第2至5课，我将从学生质疑最多的抽象美术作品入手，在学习美术作品的艺术语言的同时让学生通过自我感受，而理解抽象艺术作品的表达。
2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：通过本课的教学，使学生了解美术作品的基本语言元素点与线的运用及其形成的视觉效果，并能够利用点和线完成视觉语言的简单表达。
在此基础上简单理解抽象艺术作品是怎样利用艺术语言进行表达的。
3.教学重点和难点重点：认识美术作品的基本语言元素点与线在艺术表达中的效果。
难点：理解抽象艺术作品是怎样表达的。
通过以上教材分析，我准备用下列教学方法。
二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以课堂实践为依据，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实践的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生能参加到动脑的积极思维中。
运用投影、现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
三、学法指导鉴赏是实用性很强的艺术学习，需要全面的美术知识和创造思维，要想让学生在短时间内理解抽象艺术作品是一件很难的事，因此本课利用简单的游戏和让学生自己体验的学习方法，使学生在认识上贴近作品，从而启发学生的思维，激发兴趣，以达到简单理解抽象艺术作品的目的。
第2课美术作品的艺术语言教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习认识理解美术作品的语言，区分三大美术类型。
2、方法与过程：通过赏析、讨论、演示等方法，利用多媒体教学手段展现教学内容，让学生去认识理解美术作品的语言。
3、情感态度与价值观：理解艺术家所要表达的思想与情感，使学生能够用美术的语言表达自己对事物的理解和情感。
教学难点：不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。
教学重点：美术语言整体和构成之间的辩证关系，几种基本美术语言的特征及其运用。
教学方法：提问法、讨论法、比较法。
教学准备：多媒体课件等。
课型：欣赏课。
课时安排：1课时。
教学过程：各位评委老师好，我是来自四川师范大学美术学院的×××，我试讲的课题是《美术作品的艺术语言》，下面我开始进行今天的讲课。
一、导入揭题同学们，上节课我们学习了《美术鉴赏及其意义》，这一课告诉我们学习美术鉴赏就是要给大家一双发现美的眼睛，那么今天我们就用这双眼睛来辨别一下美术家是如何进行绘画的。
同学们，首先我们先来看一段视频，通过观看视频，思考：聋哑人的“语言”是如何进行表达的呢？（动作、肢体）同学们，聋哑人是通过用肢体语言来表达的，肢体是属于一种动态的艺术语言。
艺术的门类有很多种，它们所传达的信息、符号，使用的语言也各不同，比如音乐，它是通过节奏、旋律、和声、速度等来传达它所要表达的情感；舞蹈是通过音乐、服装还有视频中所提到的肢体语言来表达的，那么静态的艺术语言又是什么呢？这就是我们这一节课首先要共同来学习的——美术作品的艺术语言（板书：美术作品的艺术语言）二、讲授新课1、什么是美术作品的艺术语言？（〈板书：概念〉美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言〈板书：具有视觉传达功能的形象和形式〉，其特征〈板书：特征〉就是具体性和形象性。
〈板书：具体性形象性〉）同学们，我们一起先来看几件作品【PPT展示：《韩熙载夜宴图》顾闳中】这幅作品是中国画史上最有名的作品，它是以连环长卷的形式展现的，描绘的是一次韩府夜宴的全过程，画中的主人翁韩熙载，因为他的父亲被后唐明宗诛杀，所以韩熙载就投奔了南唐。
美术作品的艺术语言教学设计一、课题：第二课美术家是如何进行表达——美术作品的艺术语言二、教材分析：本课选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课内容《美术作品的艺术语言》。
本课的教学目的是让学生明确艺术创造可以采用不同艺术手法来表现，艺术手法就是美术作品独特的艺术语言，艺术语言构成美术作品的符号，认识艺术语言，才能帮助学生理解美术作品独特的面貌，正确点评美术作品。
三、学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，学生的美术基础知识相对比较薄弱，学习主动性比较差，但此阶段学生已经具备一定的分析能力，具有对事物基本的分析判断的能力，学生对美术鉴赏的学习和作品点评热情还比较高。
高中阶段的学生在世界观、价值观方面可塑性很大，教师正确引导，对学生成长具有积极的作用，可以全面提升学生审美的眼光。
四、教学目标：1.使学生理解美术作品的艺术语言的概念2.使学生了解美术作品艺术语言的特征及其在美术作品中运用五、教学重点：通过3类美术作品讲授，引导学生总结出美术作品的艺术语言概念，并理解美术作品艺术方式及这三种艺术表现类型。
六、教学难点：通过美术作品的导入、分析、讲解，引导学生理解美术家在创造作品时运用的艺术语言方式及其表现的手法，让学生可以自主评价几副美术作品，并讲讲作品的类型和采用的表现手法。
七、教学方法：引导发现法、讲授法、提问法、多媒体教学法八、教学课时:1课时九、教学过程：一、导入新课（1）教师活动：情景创设1.设置情景：通过展示文学作品描述的月亮形象、音乐作品歌唱的月亮形象和美术作品描绘的月亮形象，来呈现出同一事物在不用的艺术作品表现中采用不同的艺术语言方式，而形成不同的艺术效果。
2.教师提问：《月亮》的形象，在不同艺术门类的作品中是如何表现的？（提示学生可结合课本中的理论介绍来理解）学生活动：感受图片信息，学生在教师启发下思考并预习教学内容教师活动：引导学生理解艺术作品的艺术语言表现方式文字-眼睛-视觉；音乐-耳朵-听觉；美术-眼睛-视觉导入新课：美术作品的艺术语言二、新课讲授（1）什么是美术作品的艺术语言？1、老师：什么是美术作品的艺术语言？我们带着这个问题，一起欣赏几幅美术作品。
美术作品的艺术语言教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
教学过程：一、探究导入课题教师活动：创设情景，导入探究课题设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，那么同样美术作品的也又自己的艺术语言。
同学们想一想什么是美术作品的艺术语言呢？板书：美术作品的艺术语言二、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？1、美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：广义地说：美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性，而狭义的则是指美术基本语言元素和语言手段。
我们想一想什么是美术基本语言元素2、美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）那么语言表现手段呢！西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法三、（一）什么是美术作品的艺术语言？美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。
特征：具体性和形象性。
美术语言的内容：基本语言元素：（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法（二）在美术作品中，艺术家运用不同的艺术语言，而表现出了三种不同的艺术类型：1、具象艺术：目的在于真实的再现客观世界2、意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。
《如何鉴赏美术作品》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“如何鉴赏美术作品”，我们将围绕此主题，学习鉴赏美术作品的基本知识、方法及欣赏过程。
二、学习目标1. 知识与技能目标：- 了解美术鉴赏的基本概念、历史与意义。
- 掌握美术作品鉴赏的基本方法和步骤。
2. 过程与方法目标：- 通过实际案例，掌握对不同风格、题材的美术作品进行鉴赏的技巧。
- 培养独立思考和表达能力，提高对艺术作品的敏感度。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强对艺术作品的欣赏和热爱，提高审美水平。
- 形成良好的人文素养，拓宽艺术视野。
三、评价任务本课时学习过程中，我们将通过以下任务进行评价：1. 知识掌握程度：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对美术鉴赏基本概念和方法的掌握情况。
2. 鉴赏能力：通过学生独立完成的美术作品鉴赏报告，评价其鉴赏能力和表达能力。
3. 课堂参与度：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价其学习态度和积极性。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）- 通过展示一幅具有代表性的美术作品，引发学生对美术鉴赏的兴趣。
- 简述本课时的学习目标和内容。
2. 知识讲解（15分钟）- 讲解美术鉴赏的定义、历史与意义。
- 介绍美术作品的形式要素（如线条、色彩、构图等）和内容要素（如主题、情感等）。
- 分析不同风格、题材的美术作品鉴赏方法和技巧。
3. 案例分析（15分钟）- 选择几幅具有代表性的美术作品进行案例分析，指导学生按照鉴赏步骤进行观察和思考。
- 小组讨论，分享彼此的看法和感受。
4. 实践活动（10分钟）- 学生选取一幅自己感兴趣的美术作品进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。
- 学生之间相互交流鉴赏报告，进行评议和补充。
5. 总结与反馈（5分钟）- 教师总结本课时的学习内容和方法。
- 对学生的课堂表现和作业完成情况进行反馈和评价。
五、检测与作业1. 课堂检测：学生对美术鉴赏基本概念的掌握情况通过课堂提问进行检测。
2. 作业布置：要求学生选取一幅自己感兴趣的美术作品进行深度鉴赏，并撰写一份详细的鉴赏报告，报告中需包括作品的风格、主题、形式和内容要素分析等。
【高一上学期美术教学设计3】：
第2课美术家是如何进行表达的
——美术作品的艺术语言
一教学目标
1.知识与能力：通过对美术作品的分析，让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，从而奠定一定美术鉴赏的基础。
2.过程与方法：结合多媒体教学，使学生欣赏美术作品的同时，进一步认识不同类型的美术作品在使用美术语言上的不同方式。
3.情感态度价值观：开阔美术鉴赏视野，增强学生对美术作品形式特征和审美意韵的认识，提高学生鉴赏美术作品的能力。
二教学重点：
本课教学的重点在于认识美术的语言，其中包括美术语言的概念、内容及其形态分类。
三教学难点：
本课教学难点主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。
四学生情况分析：
本班学生学习能力较强，综合素质较高，对美术鉴赏课程兴趣较大，但美术理论知识和美术鉴赏能力还是相对薄弱，对美术专业知识的了解有待进一步的提高。
五教学方法：讲授法多媒体教学
六课时：1课时
七新课讲授
（一）组织教学（略）
（二）新课导入
1．（1）师：吴道子和李思训同为盛唐时期著名画家，两人同为唐玄宗画嘉陵江山水画，但吴道子只用了一天的时间就把嘉陵江300里风光表现得淋漓尽致，而李思训却画了几个月。
（2）组织学生思考
师：“为什么不同的艺术家面对相同对象时，所画时间相差甚远？”
学生作答,教师结合课堂示范补充：“不同的艺术家他们有各自的作画技法，也就是说他们运用了不同的艺术语言。
”
课件板书：艺术语言的定义，以及教师的个人见解。
（3）导入数幅宋人小品中国工笔画和吴昌硕的写意画。
从绘画方法上说明中国工笔画和写意画的差别，进一步说明中国绘画的两种不同艺术语言。
2．（1）师：“那什么是美术作品的艺术语言呢？带着这个问题，我们一起去欣赏下面几张绘画作品。
”
（2）
《韩熙载夜宴图》全图。
（3）师：“全图共画5个部分，分别是听乐、观舞、休息、清吹、宴散。
请问课本的局部图是表现了全图的哪个部分？”
学生作答，师补充：“局部图所表现的是‘清吹’部分，学生较容易辨认，说明了此画与当时的环境气氛极为相类似，也就是说此画趋于客观再现。
这就是我们所说的具象艺术。
”
课件板书：具象艺术的定义。
（4）导入梁楷的《泼墨仙人图》
提问单个学生，师：“请问能辨认画中所画对象吗？”
学生回答，师补充：“肯定学生回答，既然能够辨认画中所画对象，那
为什么此人与现实当中的人物相差较远？这个是中国画的一大特点，
神似而形不似。
艺术家创作的时候把自己的个人感情投入进去，用自
己的思维去反映客观的事物，这样的作品就是绘画中的意象艺术。
”
师强调：“虽然意象艺术的美术作品投入了艺术家的个人情感，但是它
的创作对象还是反映客观事物的。
”
课件板书：意象艺术的定义。
（5）导入克里福德·斯蒂尔的《1954》
师：“显而易见，《1954》这件作品反映的对象并不是客观存在的，它更多的是作者艺术思维的体现。
我们通常把这种艺术叫做抽象艺术。
”
课件板书：抽象艺术的定义。
2．（1）师：“具象艺术、意象艺术和抽象艺术这三种艺术语言的基本形态我们已经有所了解
那么美术家又是如何运用这些语言的呢？中国绘画和西方绘画在运用这些艺术语言时又有什么相关的联系和区别呢？带着这些问题，我们一起边欣赏边深入分析，好好体会一下这些艺术语言的独特魅力。
”
（2）导入冷军作品，使学生对具象艺术有最直接的了解。
教师自叙拜读冷军作品感受。
（3）导入画家达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》。
师叙述《荷拉斯兄弟宣誓》创作的背景以及所画内容的介绍。
导入周昉的《簪花仕女图》课本局部图和全图。
师：“《荷拉斯兄弟宣誓》和《簪花仕女图》都是遵循客观再现的，但是显然这两幅画的效果相差较远，这就是中国画和西方绘画在创作方法上的区别了，通过这两张画，我们来学习一下具象艺术在运用艺术语言的差别吧。
”
提出问题：“请同学们通过自己的感受，谈谈《荷拉斯兄弟宣誓》和
《簪花仕女图》在画面效果上有什么差别？”
师进行小结：“中国画一般趋于二维，也就是较为平面化，而西方的
绘画较大地追求空间和立体，他们最大的特点就是，西方的绘画充分
体现了画家对光的追求，而中国没有。
”
（4）导入杜尚的《走下楼梯的裸女》和齐白石的《虾》
组织同学进行讨论。
师：“通过对《走下楼梯的裸女》和《虾》这两作品的赏析，试分析他们各自的艺术特点。
”导入蒙德里安的《红黑黄蓝构成》和奥地利画家的抽象艺术作品。
师：“抽象艺术一般又可以分为两种艺术形态，一种是以蒙德里安为代表的‘冷抽象’，另一种是‘热抽象’，同学们可以以自己的情感作为出发点，试分析这两种抽象艺术的特点，有助于我们以后课程的学习。
”
教师小结：“抽象艺术是一种主观的艺术，作品完全体现的是美术家自
己的
个人情感，而意象艺术可以说是一种介于具象艺术和抽象艺术之间的综
合艺术类型。
”
课件板书：美术作品的三种艺术形态——具象艺术、意象艺术、抽象艺
术。
中国画和西方绘画在相同艺术形态下艺术语言的各自表现特点。
教师总结：通过这节课的学习，我们基本了解了美术作品的三种艺术语言形
态，而且较为详细地分别分析了这三种艺术语言在美术作品上面的运用。
对学生以后鉴赏美术作品奠定了坚实的理论基础。
