下载文档原格式
教学反思表格因为我们就这么一辈子，几十年的光景，无法重来，开心也好，不开心也罢，怎么都是活着，那么何不让自己开开心心的过好每一天呢！生活虽辛苦，但我们一定要笑着过，以积极乐观的心态让日子过得有滋有味，这样才不白来人世走一遭，才会无怨无悔。
因为生活没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美。
不要总是悲观地认为自己很不幸，其实比我们更不幸的人还有很多；要学会适应，学会调整自己的心态，学会宽容和理解，许多的苦、许多的累，都要坦然面对。
只有经历了，体验过了，才能明白了生活的不易。
因为“经历就是收获”.要知道世上没有什么不能割舍，人生没有过不去的坡，当你调整好了心态，一切都会风清云谈。
人活着，活的就是一种心情。
谁都有不如意的时候，这就要求我们做任何事情上都要持有一颗平常心。
只要做到不攀比，不虚荣，待人诚恳、做事踏实，以知足乐观的心态释怀所有，做事尽量站在别人的角度去考虑别人的感受，常怀感恩的心态待人，哪怕平庸，也会赢得世人对你的认可和尊重！因为人活着，就需要一份积极向上的乐观和感恩的好心态来对待所有。
只要心中有景，何处都是彩云间；只要有一份好的心态，所有的阴霾都将会烟消云散……人生在世，免不了磕磕绊绊，不如意在所难免，因为很多事情都不是我们所预料的，也不可能按你的设想去发展。
正所谓“生活岂能百般如意，凡有一得必有一失。
人生追求完美，但总会留下这样那样的遗憾，不存在十全十美，有遗憾才显出生活本色。
”只有这许许多多的遗憾，才是我们生命之中最为珍贵的财富；只有坦然面对所有，积极乐观的活着，就会发现平淡的生活原来也会变得很丰富。
生活，让我们微笑，也可以让我们哭泣。
我们不要总是消极的怨天尤人，该以积极乐观的良好心态活着，如若心态好，精神打起来，好运自然来，就看你怎样去对待！欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
教学反思表摘要：一、引言1.教学反思的重要性2.教学反思表的作用二、教学反思表的设计1.表格结构2.表格内容1) 基本信息2) 教学目标与实际教学情况对比3) 教学方法与策略评估4) 学生学习效果分析5) 教学亮点与不足6) 改进措施与计划三、如何填写教学反思表1.基本信息的填写2.教学目标与实际教学情况对比的反思3.教学方法与策略评估的反思4.学生学习效果分析的反思5.教学亮点与不足的反思6.改进措施与计划的制定四、教学反思表的应用1.教师个人教学改进2.教学团队共享与交流3.校领导与管理层面的指导与支持五、总结1.教学反思表的价值2.持续优化教学的必要性正文：作为一名教师，我们深知教学反思的重要性。
教学反思不仅是教师专业成长的必修课，更是提高教学质量的关键环节。
为此，教学反思表应运而生，它旨在帮助教师们系统地总结和反思教学过程中的得失，从而实现教学的持续优化。
一、引言1.教学反思的重要性教学反思是教师在教学过程中对教学内容、方法、效果等进行自我审视、评价和调整的过程。
只有通过反思，我们才能发现教学中的问题，找到解决问题的方法，进而提高教学质量。
2.教学反思表的作用教学反思表作为一种工具，可以将教师的反思过程结构化，使教师能够更加清晰、系统地进行教学反思。
同时，教学反思表还可以促进教师之间的交流与分享，共同提高教育教学水平。
二、教学反思表的设计1.表格结构教学反思表主要包括以下几个部分：基本信息、教学目标与实际教学情况对比、教学方法与策略评估、学生学习效果分析、教学亮点与不足以及改进措施与计划。
2.表格内容（1）基本信息：包括授课教师、授课科目、授课年级等。
（2）教学目标与实际教学情况对比：教师需要对教学目标进行阐述，并分析实际教学过程中是否达到了预设的目标，以及原因。
（3）教学方法与策略评估：教师要对教学方法与策略进行自我评价，包括是否合理、有效，以及是否需要调整和改进。
（4）学生学习效果分析：教师要对学生学习效果进行客观分析，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等。
附表3：教学总结与反思模板附表3：教学总结与反思模板教学总结与反思表学校名称：课程名称：地球的第三声叹息教师姓名:本节课的教学课件是利用POWERPOINT制作的电子课件，所有的教学资料及内容都整合在PPT课件中。
在课件的开始部分，采用的是通过幻灯片展示问题的方式进行巩固提问，比较直观形象，并且把答案设置了动画的效果，起到了吸引注意的作用。
在课件的导入部分采用的是一首优美的背景音乐和多幅关于水资源的图片，并在图片的选取上形成了鲜明的对比，分别选取了漂亮的水和被污染的水以及水资源短缺的图片，起到了创设情境，引发动机的作用。
在课件的授课过程中，所有的教学环节都是通过幻灯片来呈现的，即丰富了教教学总结学的内容，又使教学效果直观形象，同时优美的音乐，丰富的图片更能吸引学生的注意力，使学生轻松愉快的完成了学习的内容。
在教学的过程中还设计了两次小组讨论，让学生在优美的背景音乐下通过小组协作和交流，锻炼他们解决问题和分析问题的能力。
让他们成为教学过程中的主导者。
在本节课的小结部分，采用的是问题呈现的方式，让学生带着问题总结本节课的内容，避免了同学总结时无从说起的尴尬。
在本节课的最后环节，结合《屈原投江无觅处》的漫画，设计了与本课相关的两道练习题，即吸引了学生的学习兴趣，又检验了本节课的学习效果。
在与没有使用PPT教学课件相比，使用课件后的教学内容更丰富，教学效果更直观形象，学生更容易接收。
本节课有几处信息技术的应用，起到了非常好的效果，分别是：1、在巩固提问部分，通过幻灯片预设问题的参考答案，可以使学生有更好的直观感受，思路更清晰，避免了以往的误听现象。
2、在课件的导入部分采用的是一首优美的背景音乐和多幅关于水资源的图片，教学反思并在图片的选取上形成了鲜明的对比，分别选取了漂亮的水和被污染的水以及水资源短缺的图片，起到了创设情境，引发动机的作用。
3、幻灯片展示需要思考的问题，可以代替用粉笔在黑板上的书写，不仅省时，还可以节约资源。
教学反思表一、引言教学反思是每位教师在日常工作中不可或缺的一环。
它有助于教师对自己的教学进行审视，发现问题，进而调整教学策略，提升教学质量。
教学反思表作为一种工具，能够帮助教师有计划、有针对性地进行教学反思。
二、教学反思表的设计1.基本结构一个有效的教学反思表应包含以下几个部分：表头（包括反思时间、科目、年级等基本信息）、引言（激发教师思考的教学问题）、主体（反思内容）和结尾（总结与展望）。
2.核心要素教学反思表的核心要素包括教学目标、教学方法、学生表现、教学评价和反思结论。
这些要素可以帮助教师从不同角度对教学进行全面的反思。
三、填写教学反思表的步骤1.回顾教学目标教师首先需要回顾本节课的教学目标，审视是否明确、具体，并与课程标准和学科大纲进行对比。
2.分析学生表现教师要关注学生在课堂上的表现，包括参与度、知识掌握情况、合作能力等，从而了解教学效果。
3.反思教学方法与策略教师要对教学过程中的方法、策略进行反思，分析其有效性，并思考如何调整和改进。
4.评估教学效果教师要根据学生表现和教学目标，评估教学效果，找出优点和不足。
5.制定改进措施基于以上反思，教师要制定相应的改进措施，为下一节课的教学做好准备。
四、教学反思表的实用案例1.案例介绍以一位初中英语教师为例，她在填写教学反思表时，对学生的课堂参与度、发音准确性等方面进行了分析。
2.案例分析通过教学反思表，这位教师发现学生在发音方面存在较大问题，于是她在后续教学中增加了发音练习环节，并调整了教学策略，提高学生的课堂参与度。
五、提升教学反思能力的建议1.培养反思习惯教师要养成定期进行教学反思的习惯，将其纳入日常工作，以促进自身成长。
2.积极参加培训与交流教师应积极参加各类培训和交流活动，学习先进的教育理念和教学方法，提高自身教育教学水平。
3.借鉴优秀教学经验教师可以学习同行的优秀教学经验，结合自己的实际，将其运用到自己的教学中。
六、结语教学反思是教师专业发展的关键环节。
一年级教学教案及反思引言：一年级是学生进入小学的第一年级，对于学生来说，这是一个崭新的开始，也是他们迈向知识和学习的重要阶段。
在这个阶段，教师的教学教案起着至关重要的作用，它们指导着教师的教学行为和学生的学习过程。
本文将分享一份一年级教学教案及反思，以帮助教师们更好地开展一年级的教学工作。
一、教学教案1. 教学目标：本节课的教学目标主要包括：- 使学生能够熟悉字母表中的26个字母，并能正确书写和拼读；- 培养学生对字母的敏感性，提高学生的听力和口语交流能力；- 帮助学生了解字母与发音之间的关系，为后续阶段的英语学习打下基础。
2. 教学内容：本节课的教学内容主要包括：- 字母表的介绍与认识；- 字母的书写和发音；- 字母与单词的联系；- 字母对应的图形和词汇。
3. 教学方法：本节课采用多种教学方法，如游戏式教学、合作学习和多媒体辅助教学。
通过多样化的教学方式，促进学生的主动参与和积极学习。
4. 教学过程：4.1 导入：用图片展示字母表，让学生依次说出字母的名称和发音。
4.2 学习：教师逐个介绍字母，讲解其形状、书写方法和发音，并示范学生正确书写和发音。
4.3 游戏：根据学生的学习兴趣和能力，设计字母相关的游戏，如找出字母的首字母、连线游戏等，加强学生对字母的记忆和理解。
4.4 小组活动：将学生分为小组，让他们互相配对，说出字母的名称和发音，并用字母图形和词语搭配，加深对字母的理解。
4.5 总结：教师复习本节课的内容，让学生回答问题，并鼓励学生自己总结和发现规律。
5. 教学评价：在教学过程中，教师将根据学生的表现进行评价。
评价方法可以包括对学生的书写和发音进行个别测评，观察学生在小组活动中的合作和表达能力等。
6. 反思：通过本节课的教学，我深刻地意识到对一年级学生来说，字母的学习是基础扎实、关键重要的。
在教学过程中，我注重通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习字母。
教师教学反思表格教师教学反思表格的使用与意义引言教师教学反思是指教师对自己的教学实践进行积极的、深入的思考和总结的过程。
教师反思有助于发现自身教学中存在的问题，并通过调整和改进教学策略来提高教学效果。
而教师教学反思表格是一种工具，可以帮助教师系统性地记录和分析自己的教学经验，有助于反思的深度和广度，提供了有效的反思方法。
本文将详细介绍教师教学反思表格的使用与意义。
一、教师教学反思表格的结构和要素教师教学反思表格一般包括以下要素：教学目标、教学过程、教学效果、教学方法与策略、教学资源、教学环境与氛围、师生互动、教学评价、问题与不足、改进措施、教师反思与心得、教师评价。
二、教师教学反思表格的使用步骤1. 设定教学目标：教师在准备教学前，首先需要明确本节课的教学目标，并将其填写在表格中相应的栏目中。
2. 教学过程记录：教师在课堂上通过记录来实时记录教学过程，包括所使用的教学方法、教学资源以及师生互动情况等等。
3. 教学效果评价：教师在课程结束后，根据学生的学习情况和自己对目标的评价，对教学效果进行评价，并填写在表格中相应的栏目中。
4. 总结与反思：教师通过填写表格中的反思与心得栏目，对自己的教学过程进行总结与反思，指出教学中存在的问题和改进的方向。
5. 改进措施与评价：根据反思和总结的结果，教师需提出相应的改进措施，并对自己的教学进行评价。
三、教师教学反思表格的意义1. 促进教师自我反思：教师使用教学反思表格可以帮助他们更加系统地反思自己的教学过程，发现问题和不足之处，并寻找改进的方向。
2. 促进教师专业成长：通过不断的反思和总结，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提升自己的教学能力，实现专业成长。
3. 优化教学过程与效果：教师教学反思表格可以帮助教师发现教学过程中的问题，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
4. 提升教师的教学技能：通过使用教学反思表格，教师可以更好地意识到自己在教学过程中的不足，并有针对性地进行改进，以提高自己的教学技能。
大班教案及课后反思一、引言大班教育是指针对幼儿园大班（4-5岁）的教学组织形式和教育内容。
在大班教育中，教师的角色非常重要，他们需要制定有效的教案，并进行课后反思，以不断提高教学质量。
本文将重点探讨大班教案的编写及教学反思的重要性。
二、大班教案编写1. 确定教学目标在编写大班教案时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与幼儿的发展需求相匹配。
通过设定合适的目标，教师可以帮助幼儿培养各个方面的能力，如语言表达能力、社交能力等。
2. 选择教学内容根据教学目标，教师需要选择合适的教学内容。
大班教育应注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、社交、运动等各个方面。
在选择教学内容时，可以根据教材、游戏和互动活动等进行多样化的安排，以激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 设计教学活动在编写大班教案时，教师需要设计具体的教学活动。
教学活动应该贴近幼儿的实际需求和兴趣，并能够激发他们的学习积极性。
可以利用多媒体、故事讲解、角色扮演等方式，增加教学的趣味性和互动性。
4. 组织教学环境大班教育的教室环境对幼儿的学习和发展起着重要作用。
在编写教案时，教师应考虑如何组织教学环境，创造良好的学习氛围。
合理规划教室布置、选择适当的教学工具和材料，能够有效地帮助幼儿参与学习活动。
三、课后反思的重要性1. 评估教学效果课后反思是教师评估教学效果的重要环节。
通过反思，教师可以回顾教学过程，评估幼儿的学习成果和掌握程度。
这有助于发现教学中的不足和问题，并作出相应的调整和改进。
2. 改进教学方法通过课后反思，教师可以检验所采用的教学方法是否恰当有效。
针对教学中的问题和挑战，教师可以寻找更好的教学方法，以提高教学效果。
通过不断反思和改进，教师可以提供更好的教学体验，促进学生的积极参与。
3. 优化教学过程课后反思可以帮助教师优化教学过程。
教师可以回顾教学过程中的各个环节，分析教学活动的顺利程度和效果。
基于反思的结果，教师可以进行适当的调整和优化，以提高教学的流程和效率。
1《轴对称图形》教学反思汤神庙中心小学王英伟对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。
从而引出课题。
接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。
2 剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。
学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。
二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、飞机、奖杯等）进行分组操作讨论，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。
这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。
学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。
三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。
这是本节课达三次操作安排，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识，学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。
三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识，充分概念之轴对称图形的基本特征。
本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。
2《因数与倍数》教学反思汤神庙中心小学王英伟《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。
（1）新课标教材不再提“整除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。
（2）“约数”一词被“因数”所取代。
这样的变化原因何在？我认真研读教材，通过学习了解到以下信息：签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。
（3）因此，本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。
虽然学生已接触过整除与有余数的除法，但我班学生对“整除”与“除尽”的内涵与外延并不清晰。
因此在教学时，补充了两道判断题请学生辨析：11÷2=5……1。
问：11是2的倍数吗？为什么？因为5×0.8=4，所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数，对吗？为什么？特别是第2小题极具价值。
价值不仅体现在它帮助学生通过辨析明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数（一般不包括0），及时弥补了未进行整除概念教学的知识缺陷，还通过此题对“因数”与乘法算式名称中的“因数”，倍数与倍进行了对比。
3《合数与质数》教学反思汤神庙中心小学王英伟在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。
在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的实际状态出发，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发现和探究过程，从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。
一、学生参与面广，学习兴趣浓。
新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。
”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。
如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。
二、从学生的角度出发，把课堂的主动权还给学生。
课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。
在教学中我除了给学生动手拼摆的机会，还让学生把几个数（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）进行分类。
尽管学生可能分类标准不一样，但他们都能把只有两个因数的数分在一类，把含有2个以上的因数的数放在一起。
这样教师就可以顺势引导学生说出什么叫质数，什么叫合数。
再让学生用自己的语言归纳合数与质数。
在这个过程中，引导学生参与知识的形成过程，有利于培养和提高学生获取知识的能力。
三、点燃学生智慧的火花，让学生真正活起来。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”在本节课的课后我设计了这样一个环节，你还想研究质数、合数有关哪些方面的知识。
这个学习任务既是给学生在课堂上一个探究的任务，也是给学生在课外留下一个拓展的空间。
使每个学生都能根据自己不同的水平去探究属于自己的数学空间，从而让不同的学生在数学上得到了不同的发展。
4《公因数和最大公因数》教学反思汤神庙中心小学王英伟《标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这一理念要求我们教师的角色必须转变。
我想教师的作用必须体现在以下几个方面。
一是要引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联；二是要提供把学生置于问题情景之中的机会；三是要营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式；四是要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论；五是要引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。
对照《课标》的理念，我对《公因数与最大公因数》的教学作了一点尝试。
一、引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联。
《公因数与最大公因数》是在《公倍数和最小公倍数》之后学习的一个内容。
如果我们对本课内容作一分析的话，会发现这两部分内容无论是在教材的呈现程序还是在思考方法上都有其相似之处。
基于这一认识，在课的开始我作了如下的设计：“今天我们学习公因数与最大公因数。
对于今天学习的内容你有什么猜测？”学生已经学过公倍数与最小公倍数，这两部分内容有其相似之处，课始放手让学生自由猜测，学生通过对已有认知的检索，必定会催生出自己的一些想法，从课的实施情况来看，也取得了令人满意的效果。
什么是公因数和最大公因数？如何找公因数与最大公因数？为什么是最大公因数面不是最小公因数？这一些问题在学生的思考与思维的碰撞中得到了较好的生成。
无疑这样的设计贴近学生的最近发展区，为课堂的有效性奠定了基础。
二、提供把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探索和理解的气氛。
“对于今天学习的内容你有什么猜测？”这一问题的包容性较大，不同的学生面对这一问题都能说出自己不同的猜测，学生的差异与个性得到了较好的尊重，真正体现了面向全体的思想。
不同学生在思考这一问题时都有了自己的见解，在相互补充与想互启发中生成了本课教学的内容，使学生充分体会了合作的魅力，构建了一个和谐的课堂生活。
在这一过程中学生深深地体会到数学知识并不是那么高深莫测、可敬而不可亲。
数学并不可怕，它其实滋生于原有的知识，植根于生活经验之中。
这样的教学无疑有利于培养学生的自信心，而自信心的培养不就是教育最有意义而又最根本的内容吗？三、让学生进行独立思考和自主探索通过学生的猜测，我把学生的提出的问题进行了整理：（1）什么是公因数与最大公因数？（2）怎样找公因数与最大公因数？（3）为什么是最大公因数而不是最小公因数？（4）这一部分知识到底有什么作用？我先让学生独立思考？然后组织交流，最后让学生自学课本这样的设计对学生来说具有一定的挑战性，在问题解决的过程中充分发挥了学生的主体性。
在这一过程中学生形成了自己的理解，在与他人合作与交流中逐渐完善了自己的想法。
我想这大概就是《标准》中倡导给学生提供探索与交流的时间和空间的应有之意吧。
5《最小公倍数》教学反思汤神庙中心小学王英伟《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。
我是从以下几个方面来做：一、创设情境激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。
“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。
我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。
使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。
二、培养学生自主探究的能力。
教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。
在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。
三、挖掘不足有待改进1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。
2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。
6《长方体的表面积》教学反思汤神庙中心小学王英伟1、关注学生观察、思维、实践能力的培养：在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。
学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。
课堂教学目标的实施非常顺利。
课后，布置学生进行课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。
有利于培养学生观察、思维、实践能力。
2、抓住事物的本质特征展开教学。
在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教学。
