中学历史上课程序

初中历史教学流程一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以初中历史课程为核心，旨在引导学生通过系统学习，掌握中国历史的基本知识体系，了解历史发展的基本规律和重大历史事件。

同时，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高学生对历史问题的分析、综合、判断和表达能力。

教学内容包括中国古代史、中国近代史、世界史等，通过本教学流程的实施，使学生形成正确的历史观，增强民族自豪感和爱国情怀。

2、教学对象教学对象为初中学生，年龄在12-15岁之间。

这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，学习自觉性相对较低。

针对这一特点，教师需在教学过程中采取多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，提高教学效果。

此外，学生个体差异较大，教师还需关注学生的个性化需求，因材施教，使每位学生都能在历史课堂上得到成长和进步。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国历史的基本知识体系，包括中国古代史、中国近代史、世界史等，了解各个历史时期的重要事件、人物、政治制度、经济发展、文化成就等。

（2）培养学生运用历史知识进行问题分析、综合、判断和表达的能力，提高历史学科素养。

（3）学会查阅、筛选、整理历史资料，培养学生独立探究历史问题的能力。

（4）掌握历史学科的基本研究方法，如比较研究、实证研究、历史解释等。

2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、自主学习等多种教学方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）运用案例分析、历史剧表演、历史景点实地考察等实践性教学方法，提高学生对历史知识的理解和运用能力。

（3）注重启发式教学，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新意识。

（4）利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜传统文化的心态，增强民族自豪感和爱国情怀。

初中历史课堂方法第一篇范文：初中历史课堂方法历史学科是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅涉及知识的传授，更关键的是培养学生的思辨能力和人文素养。

本文旨在探讨初中历史课堂的有效教学方法，通过人性化的教学策略，提高学生的学习兴趣和学术成绩，同时注重培养学生的批判性思维和价值观。

教学准备1.深入研究教材：教师应全面熟悉历史课本的内容，包括重点知识点和辅助材料，确保教学的准确性和全面性。

2.了解学生情况：针对学生的不同背景和学习能力，制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。

3.创设教学情境：利用多媒体教具、历史文物、图片等资源，营造生动的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

教学方法讲述与互动1.故事化教学：历史事件和人物往往具有戏剧性的故事情节，教师可以将其改编成引人入胜的故事，吸引学生的注意力。

2.提问与讨论：鼓励学生提出问题，引导学生进行小组讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

直观教学1.使用多媒体：通过视频、音频、动画等形式的媒体，让学生更直观地了解历史事件的发展过程。

2.地图教学：利用历史地图，向学生展示各个时期的政治、经济和文化中心，帮助他们建立空间概念。

实践教学1.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，增强他们的参与感和代入感。

2.实地考察：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让他们亲身体验历史文化的魅力。

评价与反馈1.课堂提问：通过提问了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导他们纠正错误。

2.作业与测试：布置相关的历史作业和测试，评估学生的学习成果，为他们提供指导和帮助。

初中历史课堂教学应注重人性化的教学方法，通过讲述与互动、直观教学、实践教学等多种手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和人文素养。

同时，教师应注重评价与反馈，为学生提供有效的指导和帮助，以确保他们能够全面、深入地学习历史知识。

以上内容为一份完整的初中历史课堂方法示例，包含了教学准备、教学方法以及评价与反馈等方面，希望能够为您提供参考。

初中历史课讲授教案
一、教学目标：
1. 了解秦朝的建立和统一全国的过程。

2. 掌握秦始皇统一货币、度量衡、文字和统一制度的重要意义。

3. 了解汉初政治体制的建立和汉武帝的改革措施。

4. 了解秦汉帝国对中国历史的影响。

二、教学重难点：
1. 了解秦始皇的统一措施及其意义。

2. 了解汉初政治体制的建立和影响。

三、教学流程：
1. 导入：通过图片展示秦始皇的壮丽陵墓——秦始皇兵马俑，引导学生了解秦朝的建立和统一。

2. 介绍秦始皇的统一措施及其意义：
- 统一货币、度量衡、文字
- 统一制度
- 秦代农业和手工业的发展
3. 讲解汉初政治体制的建立和汉武帝的改革措施：
- 秦朝的覆灭和汉朝的建立
- 汉初政治体制的建立
- 汉武帝的改革措施：推行县制、设立太学等
4. 演练与讨论：学生围绕秦朝的统一和汉初政治体制展开讨论，思考历史上的人物和措施对中国历史的影响。

5. 总结与展望：通过教师总结，引导学生认识到秦汉帝国对中国历史的重要影响，培养学生对历史的兴趣和理解。

四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了秦始皇的统一措施及其意义，以及汉初政治体制的建立和汉武帝的改革措施。

同时，我们还认识到秦汉帝国对中国历史的影响，希望同学们能够认真学习历史知识，了解中国悠久的历史文化。

下节课继续学习更多有关中国历史的知识。

初中历史教案环节1. 了解古代中国的封建社会制度，掌握皇帝、贵族、庶民之间的关系；2. 能够简单描述封建社会的等级制度和主要制度内容；3. 能够理解封建社会的优点和缺点，并形成个人观点。

二、教学重点：1. 了解封建社会的等级制度和主要制度内容；2. 了解封建社会的优点和缺点。

三、教学环节：1. 激发学生兴趣，导入课题（5分钟）：通过图片或视频展示古代中国封建社会的生活场景，引导学生思考：- 皇帝、贵族、庶民之间的关系是怎样的？- 封建社会的等级制度有哪些？- 封建社会的主要制度内容有哪些？2. 知识讲解，介绍封建社会的制度（15分钟）：老师通过讲解，介绍封建社会的等级制度和主要制度内容：- 封建社会中的皇帝、贵族、庶民的关系；- 封建社会的等级制度和主要制度内容，如农业经济、官职制度、科举制度等。

3. 小组合作，分工合作，互相讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论封建社会的优点和缺点，每组根据讨论结果进行汇报：- 封建社会的优点有哪些？如社会秩序稳定、文化传承等；- 封建社会的缺点有哪些？如社会阶层固化、人民负担重等。

4. 艺术表现，通过角色扮演展示（10分钟）：让学生通过角色扮演的形式，展示封建社会皇帝、贵族和庶民之间的关系，以及等级制度和主要制度内容。

5. 总结回顾，梳理学习内容（5分钟）：老师对本节课的学习内容进行回顾总结，让学生思考：- 你认为封建社会的优缺点各有什么？- 在现代社会中，我们能从封建社会的制度中学到什么？四、课后作业：1. 思考：你认为封建社会的优点和缺点各有哪些？（100字左右）2. 阅读：阅读相关资料，了解其他国家古代的封建社会制度。

五、板书设计：- 封建社会的等级制度和主要制度内容- 优点：社会秩序稳定、文化传承- 缺点：社会阶层固化、人民负担重六、教学反思：本节课通过多种形式进行教学，激发学生学习兴趣，让他们在小组合作中主动思考，培养了学生的合作能力和独立思考能力。

初中政治历史直播讲课教案
目标：了解初中政治历史知识，培养学生的历史思维和分析能力。

教学重点：掌握中国古代政治制度和重要历史事件。

教学难点：理解政治制度演变和历史事件的影响。

教学准备：投影仪、电脑、画板、彩色笔、教材、PPT课件。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过视频或图片等形式展示古代中国政治制度和历史事件，引起学生兴趣，激发学习欲望。

二、教学内容讲解（15分钟）
1.介绍中国古代政治制度：夏商周三代、封建制度、郡县制度等。

2.讲解重要历史事件：商、周、秦、汉、唐、宋等朝代的兴衰和重要事件。

三、互动讨论（10分钟）
组织学生就所学内容展开讨论，通过提问、回答等形式加深对历史知识的理解和记忆。

四、小组活动（15分钟）
将学生分组，让他们共同研究一个历史事件，并通过PPT展示给全班同学，促进学生互
相学习和交流。

五、概括总结（5分钟）
对本节课所学内容进行概括总结，强调重点和难点，引导学生进行反思和思考。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：针对所学内容，让学生写一篇关于中国古代政治制度或历史事件的小短文，加
深对知识的理解和掌握。

七、课堂结束（5分钟）
总结本节课教学内容，鼓励学生积极参与历史学习，鼓励学生勤于学习历史知识，培养历
史思维和分析能力。

甘肃省张掖中学“五段式”课堂教学模式——历史课堂教学流程（新授课）高二文综教研组历史备课组一、课前预习，学案导学此环节由学生课前完成：印发学案或导学案教辅材料，布置学生课前预习——看书、填空、掌握知识结构、思考疑难问题、检测预习结果——教师利用早读晚自习检查落实。

二、课堂教学流程（一）课前预习，学案导学（二）创设情景，提出问题针对预习内容，通过设问、描述、质疑、渲染、幻灯片出示图片、表格、材料等创设情景，提出问题。

（三）自主学习，合作探究问题提出后，首先要求学生通过自学找出问题的答案，在无法独立完成的情况下，教师组织学生小组合作探究——方式可以是对学或小组讨论——由小组长组织分工协作，查找资料，组内交流，达成共识并书写提纲，准备在全班交流。

（四）师生互动，点拨引导学生自主合作、探究结束后，教师组织在班内交流各组探究之成果——可点名某小组或学生发言，其他学生认真听讲、思考——对一些复杂的问题，各组之间、学生之间可以互相质疑、讨论、补充，教师在这一过程中适时点拨指导，使学生能动脑思考、拓展思维，力求超出课本及导学案的范畴，生成新的课程资源。

教师点评各组发言时，应该充分肯定学生的探究过程，更正学生探究中出现的错误。

之后，教师通过幻灯片展示参考答案，以备学生更正错误，准确识记基础知识。

（五）巩固训练，拓展提高此环节分两步，课堂完成第一步1.课堂时间结束前几分钟，教师通过幻灯片投影出一些典型的选择题或非选择题，让学生当堂解答，教师点评。

2.课后布置练习题，检测学习效果：要求学生每次做练习题时，模拟考场环境，将练习题当考试试题，限定时间，认真作答——不得查阅课本、资料、参考答案，不得与同学交流——之后对照练习题参考答案校正、批阅，最后也是最重要的一个环节是分析答题的经验教训，从而找到解题的思路和规律，总结出解题的方法、技巧，以提升解题能力。

附：教学流程图。

历史课课堂教学流程黄泥河中学黄华章《中学历史教学大纲》规定：中学历史教学必须完成三项任务：一是向学生传授历史基础知识；二是对学生进行思想教育；三是培养学生的能力。

随着新课改的推进和深化，构建高效历史课堂已成为每一位历史教师的共识，根据我校实际，结合历史学科的特点，经过长时间的摸索，我认为可按如下流程上好一堂优质、高效的历史课。

流程一：导入新课。

<5分钟>新课导入的方法主要有如下几种：复习导入法、提示导入法、悬念导入法、故事导入法、文物图片导入法、视频影像导入法等。

流程二：学生自主学习，合作探究。

<10分钟>1、教师在充分研究教材、挖掘教材，在了解全体学生已有的认知结构基础上，创设一种知识点存在于其中的问题情境，激起学生对客观世界探究的浓厚兴趣，一般以2—3个问答题为宜。

2、学生在教师的组织引导下，合作互动，全身心参与，自己观察、自己发现、自己思考、自己动手、自己表述，从而体验知识的产生过程，掌握知识的来龙去脉。

3、教师巡回释疑，但切忌随意打断学生的讨论。

流程三：交流自主学习成果。

<20分钟>1、各小组发言人展示讨论成果，其他学习小组对之进行评价和补充、完善。

使问题得到深化和纠正。

教师总结、归纳学生解决不了的问题，慨括学习方法，补充必要知识点，实现知识的整合和升华。

2、教师在点拨指导时，对学生的各种反馈信息要高度敏感，及时启发学生克服认知系统的障碍，适时归纳并板书当堂课的知识点，板书要突出本节课的重、难点。

3、教师在释疑过程中要采取恰当的方法突出重点，突破难点，有意识的培养学生归纳、分析历史问题的能力。

流程四：课堂小结。

<5分钟>教师将当堂课所授内容进行小结，指出本节课讲了些什么？重点、难点是什么？对于重难点应该从哪些思路去理解和掌握？课堂小结要求教师的授课进度要十分严密，时间要掌握的相当精确。

流程五：课堂巩固。

<5分钟>教师利用与教材配套的同步训练，精选8—10个选择题，对教学效果进行检测，如果中等水平的学生能把本课必须掌握的重点问题回答清楚，那就说明达到了预期的教学目的。

初中《历史》课堂教学基本流程
一、课堂操作基本流程
情境引导—（自主探究→信息搜索）—（精讲点拨→知识整合）—实际应用—反思总结二、具体流程
（一）情境引导
课堂教学的第一环节，注意新旧知识的结合，通过提出问题、历史故事、生活常识等等设置情境，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的进一步实施打下基础。

（二）自主探究
通过学生的自主学习获取信息、阅读、感知、理解、归纳，强化基础知识，为能力的培养奠定基础，探究过程中教师要充分发挥主导地位，在自主探究学习过程中，注意学生的信息搜索的能力培养。

教师强化基础知识，引导学生归纳总结基础知识进一步巩固课堂中学生的自主探究成果。

（三）精讲点拨
教师针对学生学习过程中的不能解决的疑难问题，通过启发，引导等方式精讲点拨，解决困惑，对知识点进行整合深化，过程中应注意教学方法的选择和学习方法的指导。

（四）实际应用
走进生活实际中，学以致用，选择贴近生活，贴近学生的典型问题，强化对知识理解和运用，根据学生的知识水平的不同，自己设计不同类型的练习题，并在学生之间互相作答，增强学生自信心。

（五）反思总结
是对课堂教学的反思，也是对本课学习目标的回扣，能力及方法的总结，更好的落实各项学习目标。

以上环节并不是个固定不变的，教师可根据实际情况进行合理的整合、创新，在课堂教学过程中要注意不断发展学生的自主学习能力，以学生自学能力的培养为前提给学生留有自主学习的时间与空间，教给学生合作、交流、互动的方法和技能，创设民主、平等、和谐的师生关系，努力构建和谐课堂。

鄂托克旗高级中学历史高效课堂教学流程——“导、学、展、讲、练”历史高效课堂的课堂教学以课本为本，以导学案和教学设计为纲，基本教学流程包括五个教学环节，即“导、学、展、讲、练”。

所谓“导”就是导学，包括课前导学与课中导学，课前指导学生自主学习、预习，让学生独学，课中引导学生合作探究、相互交流，进行对学与群学，“展”就是展示，对本节课所学知识点的应用和掌握情况让学生通过各种方式展示给大家，“讲”就是，对学生交流、探究还不能解决或解决有困难的问题，教师要精讲点拔、归纳提升，“练”就是精练达标，应用反馈。

在这个基本流程中，能充分体现以教师为主导，学生为主体的基本理念，教师和学生融为一体，以增长学生知识技能为目的，教师为学生服务。

其基本思想就是让学生在教师的指导下，独学→对学→群学→展示。

从总体上来看，这一流程能够实现学生主体和教师主导的双向互动与内在结合，能提高课堂效率和学生能力，构建高效课堂。

一、基本流程课前导学→课中导学→学生合作探究→精讲点拨、归纳提升→达标检测二、操作建议和注意事项（一）导：即导学采取适当的方式导入新课，激发学生渴求知识的欲望，然后教师板书课题，出示学习目标及自学指导学案，让学生明确学习目标，引导学生较好顺利自学。

1. 操作建议（1）出示学习目标：教师认真钻研课标、教材，制定明确具体适当的学习目标，做好投影，课前展示给学生。

（2）出示导学案：导学案的设计要从学生的学习实际出发，结合学习内容，将学习目标细化为具体问题，要体现基础性和引导性，体现本节课的重难点，要有梯度，便于学生开展课堂自学和高效完成自学任务。

2. 目的（1）让学生首先明确学习目标，从整体上知道学习任务和具体要求。

（2）让学生知道学什么，怎么学，用多长时间，应达到什么要求。

同时找出自学过程中遇到的疑难问题，使课堂上要解决的问题更具针对性和目的性。

3. 注意事项（1）教师要认真钻研课程标准和教材，准确制定学习目标，既不能拨高要求，也不能降低要求。

试分析中学历史教学1、中学历史教学过程的基本环节教学过程的结构，也称教学过程的阶段，或教学过程的环节，一般的说，教学过程主要是由两个阶段构成的，这就是准备阶段和展开阶段。

历史教学过程也是如此。

所谓准备阶段，主要是指教学的准备活动，尤其是教师的备课活动。

所谓展开阶段，主要是指教学过程的实施阶段。

教学的展开阶段是由多个环节构成的，历史教学过程一般包括以下几个具体环节：（一）激发动机在历史教学过程中，引发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣，培养学生的学习态度，使学生在学习过程中处于积极主动的状态，是进行教学活动和完成教学任务的关键。

激发动机不是教学过程中的一个孤立环节，而是贯穿于整个教学过程中的，在教学过程其他环节中都有激发动机的问题。

（二）感知历史在历史教学过程中感知这一环节上，最基本和最重要的条件是：（1）教师的讲述。

（2）教学内容的典型性。

（3）教学材料和教学手段的直观性。

（4）师生之间、学生之间的交流。

历史教学过程中感知的环节是非常重要的，很多的教学策略是要在这一环节中实施的。

（三）理解历史历史教学过程中的理解这一环节，就是使学生的认识从历史表象进而形成为历史概念，通过历史的思维活动，认识历史事物内在的联系、关系、本质以及规律，并对历史的问题作出判断、论证。

在理解这个环节中，更重要的是教师要体现出教学的启发性和民主性，充分调动学生进行积极思考和探究，鼓励学生做出他们自己对历史的解释。

（四）运用知识在教学过程中，运用知识的环节是非常重要的，这是指学生把已获得的知识用于实际问题的解决，是知识具体化的集中表现。

历史教学所涉及的知识，包括历史的具体性知识和规律性知识，也是要在学习的过程中得到运用和迁移的。

学生对历史知识的运用，是把所学的历史知识，以及有关的理论、观点和方法，用于对历史的和社会的问题进行观察与思考，从而加深对所学知识的理解和掌握，提高分析问题和解决问题的能力，加强自主学习和探究学习的能力，并提高语言和文字表达能力。