花的勇气预习单
- 格式：doc
- 大小：35.50 KB
- 文档页数：2
文档推荐
-
20、花的勇气(完美版)页数:62
-
(完整版)四年级语文教研记录页数:26
-
20、花的勇气(完美版)页数:43
-
花的勇气(完美版(1)页数:10
-
人教版四年级下册语文复习资料(完美版)页数:112
下载文档原格式
合集下载
19.花的勇气
二、反馈《预习单》，感知文意，理清情感变化的原因
过渡：同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了，请把《预习单》拿出来，我们来交流一下。
1、问题一
熟读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（可用简短的语言来概括，如：时间+谁+在哪里+看到了什么….）指名回答
评价：你预习得真充分！你真会概括，既简洁又清楚！
自由说、同桌互说、指名说
过渡：通过梳理作者的见闻以及情感变化，我们大致把握了文章的脉络。
三、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情
过渡：现在让我们走进文本，作者“我”在面对一片无花的绿地时，感到了失望，自由读读第一段，说说你从哪些词语中体会到作者的失望？请圈出相关的词语。
出示第一段 （抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流）
师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。
四月，我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（傲然挺立/冒出来）的小花。
2、问题二
再次浏览课文，想一想作者到底是怎么写这件事的呢？根据老师的提示，填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。
刚见草地，______________________，感到_______；
这句话中哪些词让你感受到了改天换地的变化？（全冒、顿时、整个世界、全新）
男女生赛读
5、出示交流：
在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
哪些词语是描写花的？
理解“傲然挺立”（板书）指名读词语
在字典中“傲”有两种解释：出示1、自高自大2、不屈服
在这里你认为该选哪一种？（不屈服），“挺”什么意思（笔直、突出）带入词语连起来是什么意思？（不屈服的，笔直笔直地立着的样子。）
3、品悟“泛滥” 是什么意思？借助偏旁，理解原义，原指“江河、湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制的流行。” “绿色到处泛滥"就是说"绿色——(到处都是，很多）如果是你来形容绿色多，你会用上什么词？（预设“绿油油、郁郁葱葱、碧绿碧绿”）而作者却用上了“泛滥”你们觉得恰当吗？
过渡：同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了，请把《预习单》拿出来，我们来交流一下。
1、问题一
熟读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（可用简短的语言来概括，如：时间+谁+在哪里+看到了什么….）指名回答
评价：你预习得真充分！你真会概括，既简洁又清楚！
自由说、同桌互说、指名说
过渡：通过梳理作者的见闻以及情感变化，我们大致把握了文章的脉络。
三、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情
过渡：现在让我们走进文本，作者“我”在面对一片无花的绿地时，感到了失望，自由读读第一段，说说你从哪些词语中体会到作者的失望？请圈出相关的词语。
出示第一段 （抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流）
师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。
四月，我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（傲然挺立/冒出来）的小花。
2、问题二
再次浏览课文，想一想作者到底是怎么写这件事的呢？根据老师的提示，填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。
刚见草地，______________________，感到_______；
这句话中哪些词让你感受到了改天换地的变化？（全冒、顿时、整个世界、全新）
男女生赛读
5、出示交流：
在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
哪些词语是描写花的？
理解“傲然挺立”（板书）指名读词语
在字典中“傲”有两种解释：出示1、自高自大2、不屈服
在这里你认为该选哪一种？（不屈服），“挺”什么意思（笔直、突出）带入词语连起来是什么意思？（不屈服的，笔直笔直地立着的样子。）
3、品悟“泛滥” 是什么意思？借助偏旁，理解原义，原指“江河、湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制的流行。” “绿色到处泛滥"就是说"绿色——(到处都是，很多）如果是你来形容绿色多，你会用上什么词？（预设“绿油油、郁郁葱葱、碧绿碧绿”）而作者却用上了“泛滥”你们觉得恰当吗？
四年级语文下册《花的勇气》教案(四篇)
四年级语文下册《花的勇气》教案教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：体会作者的情感变化。
教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教法：朗读感悟教具：PPT教学过程：一、复习导入1.复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。
2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求?(1、作者在维也纳经历了一件什么事;2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”?)二、初读课文1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事?2.PPT出示生字词。
3.作者在维也纳经历了一件什么事?4.从这件事中作者得出的感悟是什么?5.多种方式背诵作者的感悟。
三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”?划出感情变化的语句。
2.为什么作者最开始会有点失望?3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法?(拟人)4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。
”5.小吕熟悉维也纳吗?他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。
快看看，不要那么失望啦。
6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟)如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜)把这种感情读出来。
生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花?(形状美)“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的?(气势美)8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很着急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
人教版4年级下第5单元第18课《花的勇气》预习课件
气
自主预习要求：
１.正确流利有感情地朗读课文。 ２.会认会写本课生字，能正确读写本文词语。 ３.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧 的勇气和信心。
1.[初读感知]填一填，选一选。
课文一共有 8 个自然段，第 8 自然段 写“我”明白了生命的意味是勇气。
2.[字词难点]熟读下面的词语，不理解的查一查字典。
(1)熟读下面的词语，不理解的查一查字典。
泛滥(làn)
雨刷(shuā) 厘米(lí)
(2)给下面的多音字注音，并分别组词。
Pū铺开 铺
Pù床铺
3.[课文链接]读一读，选一选。 (1)维也纳被称为( Ａ )。 A.音乐之都 B.绿色古都 C.水城 D.沙漠古都 (2)下列不是冯骥才的作品的是( Ｃ )。 A.《挑山工》 B.《花脸》 C.《倪焕之》 D.《珍珠鸟》
自主预习要求：
１.正确流利有感情地朗读课文。 ２.会认会写本课生字，能正确读写本文词语。 ３.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧 的勇气和信心。
1.[初读感知]填一填，选一选。
课文一共有 8 个自然段，第 8 自然段 写“我”明白了生命的意味是勇气。
2.[字词难点]熟读下面的词语，不理解的查一查字典。
(1)熟读下面的词语，不理解的查一查字典。
泛滥(làn)
雨刷(shuā) 厘米(lí)
(2)给下面的多音字注音，并分别组词。
Pū铺开 铺
Pù床铺
3.[课文链接]读一读，选一选。 (1)维也纳被称为( Ａ )。 A.音乐之都 B.绿色古都 C.水城 D.沙漠古都 (2)下列不是冯骥才的作品的是( Ｃ )。 A.《挑山工》 B.《花脸》 C.《倪焕之》 D.《珍珠鸟》
任静《花的勇气》
扒开草后看见小花,感到___________,因为_________________;
离开维也纳前,感到_______________,因为_________________;
看见花的原野,感到_______________,因为_________________;
体会到小草的气魄,心头___________,因为_________________。
概括文章主要内容（说出概括主要内容的方法）
小组通过预习利用段意合并法（把每段的段意了解之后进行合并，结合本课的记叙顺序，概括出主要内容，）概括出了本文的主要内容
小组讨论交流：
作者最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。
扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。
离小组交流讨论课文的2--7自然段，想一想，作者看到两个什么样画面？
①没有花的绿地是寂寞的
②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
③小小的花儿居然有如此的气魄
④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!
集体交流：
4.易写错的字
5.正确书写生字
（三）词句
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记
吕齐刷刷
小组成员展示读，其他同学纠正补充
1号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：
3号补充，2号我想挑战（）组的（）同学。（请问：（）是哪个字？）谢谢！
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
离开维也纳前,感到_______________,因为_________________;
看见花的原野,感到_______________,因为_________________;
体会到小草的气魄,心头___________,因为_________________。
概括文章主要内容（说出概括主要内容的方法）
小组通过预习利用段意合并法（把每段的段意了解之后进行合并，结合本课的记叙顺序，概括出主要内容，）概括出了本文的主要内容
小组讨论交流：
作者最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。
扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。
离小组交流讨论课文的2--7自然段，想一想，作者看到两个什么样画面？
①没有花的绿地是寂寞的
②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
③小小的花儿居然有如此的气魄
④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!
集体交流：
4.易写错的字
5.正确书写生字
（三）词句
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记
吕齐刷刷
小组成员展示读，其他同学纠正补充
1号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：
3号补充，2号我想挑战（）组的（）同学。（请问：（）是哪个字？）谢谢！
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
《花的勇气》语文教案
《花的勇气》语文教学设计《花的勇气》语文教学设计学习目标 :1.认识课文的生字 , 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.理解课文内容 , 理解作者对生命的感悟 , 建立无所恐惧的勇气和信心 . 课前准备 :1.预习课文 , 读准字音 , 读通句子 .2.教师准备《维也纳春季的三个画面》全文 .一. 导课激兴趣 .春季是活力勃勃的 , 各处是绿色 , 各处是桃红柳绿 . 而娇艳的花朵 , 无疑是春季里最绚烂多姿的一笔 . 它用绚丽的色彩 . 娇弱的身姿 . 幽静的气味吸引着无数的文人墨客 . 但是当你面对千万朵在凉风冷雨中绽放的小花时 , 又会有如何的感觉呢 ?( 板书并齐读课题 ) 认真念书吧 , 相信你必定会有收获的 .二.初读知粗心 .1.小组合作 : 相互检查读课文状况 , 相互怀疑问难 , 解决不了的问题先记录下来 , 留到全班沟通时提出来 .2.自学反应 :a. 指名按自然段朗诵课文 , 师生共同正音 .b. 师生共同怀疑答难 .( 此时要点解决理解字词的问题)3.全班沟通 : 指名朗诵课文 , 认读生字 , 归纳课文的主要内容 , 整体感知课文粗心 .说一说 : 作者在维也纳经历了一件什么事?三.细读理脉络 .1.认真阅读课文, 边读边画出表现作者感情变化的词语, 联系上下文想想为何会有这样的变化 .2.. 维也纳的春季给作者留下了如何的印象 ?他的感情发生了如何的变化 ?默读课文 , 画出表现作者感情变化的词语 , 并联系上下文想想 , 为何会有这样的变化 ?3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语, 教师指引学生理清文章的写作线索和作者的感情脉络 .四.品读感悟美 .1.把自己喜爱的部分多读几遍 , 圈画出精妙之处 , 频频品尝 , 推测作者的心里感觉 .必需时能够和身旁的同学互换建议 .(1) 再读课文 , 把自己喜爱的部分多读几遍 , 认真领会作者的心里感觉 , 把自己的感觉也写在旁边 .(2)将自己以为写得好的句子 . 词语频频品尝 , 想想作者这样写有什么利处 .(3)全班沟通 : 说一说自己喜爱的地方及原由 , 教师指引学生共同就某些地方睁开评论 , 畅所欲言 .2.文学鉴赏会 .教师饰演文学鉴赏会的主持人 : 各位文学议论家们 , 大家已经频频阅读了有名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》 . 此刻就请各位就文中的语言能否优美 , 遣辞造句能否正确生动发布卓识吧 .教师依据学生的讲话指引他们品出言中之意, 悟出言中之理 .五.美读入情境 , 沟通感悟 .1.循着作者感情的变化 , 入情入境地朗诵全文 .2.举办朗诵竞赛 , 评出优越者 .3.有感情地朗诵自己喜爱的部分 , 谈一谈自己的感觉 . 教师指引学生入情入境地朗诵, 读作声 . 读出形 . 读出情 .4.读了这篇课文 , 你对生命又产生了哪些新的感悟 ?联合前方的几篇课文 , 勇敢地谈一谈自己对生命的思虑 .六. 累积语言 , 拓展阅读 .。
部编人教版四年级语文下册《花的勇气》
《花的勇气》教学设计一学习目标地：1.认识4个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.4.理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.教学重点：朗读课文.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.教学难点：理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.课前准备：1.预习课文,读准字音,读通句子.2.收集有关生命感悟的名人名言.课时安排：1课时教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一.自读课文,归纳大意.1.学生自读课文,读准字音,读通句子.边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号.2.小组合作学习：轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容.3.学生汇报,指名学生回答.注意学生对于几个要素的总结：时间.地点.人物.发生了什么.4.师总结二.细读课文,理清脉络1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化.2.学生汇报刚见草地,感到___________________,因为______________ _____；扒开草丛,见到_____________,感到___________因为_____ _____；离开维也纳前,感到___________,因为__________________ _____；看见花的原野时,感到______________,因为_____________ _____；体会到小花的气魄时,心里____________,因为___________ _______.三.研读谭,品味语言1.学生自主研读再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会.2.学生交流自己的体会,重点体会“没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是――勇气！”四.总结全文,升华情感.1.论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大.随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟.交流收集的关于生命的名人名言.2.结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写.。
人教版语文四年级下册第五单元 19.花的勇气 精品
19.花的勇气第一课时学习目标：1.借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
2.学会本课4个生字。
3.在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。
课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
学习难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。
二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。
三、做一做：1.把生字所连的词读一读，写一写。
2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
四、想一想（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。
五、问一问你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？1. 默读课文，找出描写作者“生命的感悟，表现勇气和信心”的句子，将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。
（17分钟）重点理解下面三个句子。
★我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味着什么，是——勇气！（1）这是文中的中心距，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感悟，这句话意味着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勇气，富有哲理的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感动着我们。
交流分享一、对学（5分钟）1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流预习导学3的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1.大组长总结汇报学习情况。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
3.还不能解决的教师讲解。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.看拼音写词语。
二、我能选择正确的词语1.小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
2.此刻那些花儿一下子全（冒长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
四年级下册语文导学案-20《花的勇气》-人教新课标
《花的勇气》学案一．学习目标1、我要认识4个生字，了解“泛滥”“壮观”等词语的意思。
2、我要正确流利有感情的朗读课文。
3、我要在阅读中感受到作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二．重点难点1、体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
2、能理清楚作者感情的变化，以及变化的原因。
三．新知预习1、学习生字词，重点生字词语会读会写。
2、整体感知文章的基本内容，感受作者情感的变化。
3、通过不同形式的读体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，生命的意味就是勇气。
4、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并交流探讨作者跌宕起伏的情感变化，以及变化的原因。
四．课堂探究1、读准课文中标有音节的词语。
针对课文中出现的较多的成语加以理解形成积累。
2、整体感知课文内容，学会概括文章的主要内容。
3、知道作者思想前后的变化，以及产生变化的原因。
4、讨论交流作者爱花-寻花-盼花-看花的经过。
5、阅读延伸，继续感受美好的人间真情。
五．达标练习一．我会读词语：泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震二．我明白文章的主要内容：三．把下列词语分类填好。
注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重1.近义词。
（）——（）（）——（）2.反义词。
（）——（）（）——（）四．根据课文内容回答问题：作者最初看见草地时，感到（），因为（）。
扒开草后看到躲藏着的小草时感到( )，因为（）。
离开维也纳前感到（），因为（）。
体会到小花的气魄时感到（），因为（）。
五．理解含义深刻的句子：1.没有花的绿地是寂寞的：2.我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命意味着是什么，是——勇气！六．自我反思评价《花的勇气》学案测试题答案一．我会读词语：泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震二．我明白文章的主要内容：本文作者在爱花---寻花---盼花--看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感动，闪现出思想的火花：生命就意味着勇气。
三．把下列词语分类填好。
花的学校预习单部编三年级语文上册
5.全文感知。
轰响 走过荒野 雨 天上
五颜六色的 衣裳冲出来
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 （1）读了课文,你知道这些花是一群怎样的孩子吗? _____他__们__是__一__群__活__泼__、__爱__母__亲__的__孩__子__。_______ （2）课文中的哪些地方体现了花儿是有灵性的?
语文 三年级 上册
部编版
第2课 花的学校
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
衣裳(sh__ɑ_n_g___)
2.会写字。（读拼音，写词语）
落叶
荒野
口笛
罚站
放假
互相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能够
猜想
扬起
狂舞 所以 手臂
3.多音字。（给多音字组词） 真假 假日
浏览课文,感知文本
4.标清段落。全文共（ 9 ）个自然段。
他_们__听__到__风__声__、__雨__声__就__冲__了__出__来__,_他__们__要__到__天__上__去__找__妈__妈。
默读课文,关注重点
7.我的疑问。 例：花的学校放假后,花儿们有着怎样的心情?
想一想哦
语文四年级下册《20.花的勇气》导学案
20.花的勇气第一课时学习目标：1.借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
2.学会本课4个生字。
3.在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。
课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
学习难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。
二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。
三、做一做：1.把生字所连的词读一读，写一写。
2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
四、想一想（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。
五、问一问你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？1. 默读课文，找出描写作者“生命的感悟，表现勇气和信心”的句子，将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。
（17分钟）重点理解下面三个句子。
★我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味着什么，是——勇气！（1）这是文中的中心距，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感悟，这句话意味着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勇气，富有哲理的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感动着我们。
交流分享一、对学（5分钟）1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流预习导学3的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1.大组长总结汇报学习情况。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
3.还不能解决的教师讲解。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.看拼音写词语。
二、我能选择正确的词语1.小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
2.此刻那些花儿一下子全（冒长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。