《天上谣》导学案(学生版)

课文《天上谣》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天上谣》的内容，把握其主要情节和人物形象。

（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和团队协作能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

（2）培养学生对美好生活的向往和追求，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《天上谣》的内容理解和人物形象的把握。

（2）课文中的修辞手法和语言特色的分析。

（3）课文中词语和句式的运用。

2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和背景的理解。

（2）课文中的象征意义和深层含义的解读。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《天上谣》的内容和背景。

（2）准备相关的教学资源和材料，如图片、视频等。

（3）制定教学计划和教学活动。

2. 学生准备：（1）预习课文《天上谣》，了解其主要内容。

（2）查阅相关的古代文化知识，了解课文中的背景。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频引入课文《天上谣》的主题。

（2）简介课文的背景和作者。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的内容。

（2）学生进行相关的练习，巩固对课文的理解。

3. 课堂讲解与讨论：（1）教师对课文进行详细的讲解，分析课文中的修辞手法和语言特色。

（2）学生进行讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 小组合作：（1）学生分组进行合作，讨论课文中的象征意义和深层含义。

（2）各小组进行分享，教师进行点评和指导。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。

2. 作业与练习：学生完成作业和练习的正确率和质量。

3. 小组合作：学生在小组合作中的表现和贡献。

六、教学扩展1. 相关文学作品推荐：（1）推荐学生阅读其他有关神话传说的文学作品，如《山海经》、《西游记》等。

苏教版唐诗宋词选读《天上谣》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标通过对苏教版唐诗宋词选读《天上谣》的学习，学生能够：1.了解唐诗宋词的基本知识和文化内涵；2.掌握唐诗宋词的基本表现形式和技巧；3.提升阅读理解能力和鉴赏水平；4.增强文学艺术欣赏力和文化素养。

2.教学重难点重点：1.熟练掌握《天上谣》的文本内容和艺术特点；2.理解唐诗宋词的韵律格律和修辞特点。

难点：1.掌握唐诗宋词韵律格律的规律和意义；2.掌握唐诗宋词运用修辞手法的艺术特点和效果。

3.教学过程第一课时：1.自我介绍与文本介绍–教师介绍自己和文本的背景，吸引学生的注意力。

2.唐诗宋词的基本知识–介绍唐诗宋词的基本知识，以及修辞手法和名句的意义与功能。

3.文本分析与解读–对《天上谣》进行分析和解读，强化对唐诗宋词的理解。

4.诵读与鉴赏–让学生诵读《天上谣》，并准确地理解意思和表达出来。

5.课后作业要求–布置课后作业，让学生更好地巩固知识。

第二课时：1.学生作业回顾与答疑–学生在课上发言，解答疑问和互相交流。

2.模仿和创作–让学生模仿《天上谣》的写法，并发挥自己的创意进行创作。

3.朗诵与评估–让学生进行朗诵，并由教师进行评估和点评。

4.课后作业要求–布置课后作业，让学生更好地巩固知识。

4.教学资源•《苏教版唐诗宋词选读》•PPT课件•白板笔和白板二、教学反思本次教学主要是针对苏教版唐诗宋词选读《天上谣》进行的教学。

通过对唐诗宋词的学习，学生能够更好地了解唐诗宋词的文化内涵和艺术特点。

同时，还可以提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，增强学生的文化素养和艺术欣赏力。

在教学过程中，我们采用了多种教学方式，如自我介绍、文本分析、诵读、模仿和创作等。

这些教学方式既能够进行知识的传授，又能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

通过这些方式，学生能够更好地理解唐诗宋词的韵律格律和修辞特点，并能够尝试用自己的语言进行模仿和创作。

在教学过程中，需要注意的是，老师应该尽可能地让学生参与到课堂中来，鼓励学生积极发言和提出问题。

课文《天上谣》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上谣》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“瑶池”、“青鸟”、“云母”等。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的描写，发挥想象，感受诗境的美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）感受作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《天上谣》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。

（2）课文中的修辞手法的分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《天上谣》的作者及背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生词和短语的理解。

（2）学生通过查阅资料或与同学交流，解决生词和短语的问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 品读赏析：（1）教师引导学生通过课文中的描写，发挥想象，感受诗境的美。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 总结提升：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点和难点。

（2）引导学生思考课文的内涵和意义。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文《天上谣》。

2. 运用课文中的描写手法，写一段关于自然景色的描写。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便于改进今后的教学。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作态度，评价学生的学习热情和课堂表现。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵课文《天上谣》的情况和描写自然景色的作业，评价学生的学习效果和创造力。

课文《天上谣》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上谣》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“瑶池”、“青鸟”、“霓裳”等。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过课文朗读，提高学生的语音语调和表达能力。

（3）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生欣赏自然美，培养学生的审美情趣。

（3）通过课文学习，培养学生对美好生活的向往和追求。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《天上谣》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式。

（2）课文中的修辞手法的理解和运用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《天上谣》的原文和翻译。

（2）生词和短语的解释。

（3）相关的背景知识介绍。

2. 学生准备：（1）预习课文《天上谣》。

（2）查找生词和短语的意思。

（3）准备课堂讨论的问题。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《天上谣》的背景知识。

（2）引导学生朗读课文，感受课文的美。

2. 生词和短语学习：（1）教师给出生词和短语的意思。

（2）学生跟读，巩固记忆。

3. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。

（2）学生通过小组讨论，分享自己的看法和理解。

4. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

（2）学生表达自己的观点和感受。

（2）布置作业：要求学生正确朗读和背诵课文《天上谣》。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括对教学内容的掌握程度、教学方法的有效性、学生的参与度等方面进行评估和改进。

教师还要关注学生的学习情况，对学生的学习进展进行指导和帮助。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

高二语文 第1页（共4页） 高二语文 第2页（共4页）《天上谣》导学案班级： 小组： 姓名：【学习目标】1、了解李贺的生平理解解诗句含义，领悟诗的意境。

2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。

【预习提纲】1、作者简介：中国唐代诗人。

字长吉。

祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称( )。

唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。

青少年时，才华出众，名动京师。

父名李晋，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。

一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为(“ ”)。

2、背景简介：李贺生活的年代，是在安史之乱之后，这之后，唐代的内外矛盾充分暴露，李贺就生活在这样一个危机四伏而又尚有希望的时代。

现实刺激着他的理想，但其仕途被断送，也就剥夺了他施展抱负的机会，因而他的诗歌，多表现政治上不得意的悲愤，对宦官专权、藩镇割据的现实，也有所揭露、讽刺。

又因其多病早衰，生活困顿，诗中于世事沧桑、生死荣枯，充满了忧郁悲愤的悲剧色彩。

现实找不到出路，于是他在诗中自鸣不幸，用扑朔迷离的手法，来刻意的营造仙界、幻境，来表达他的追求与向往，抒发他的苦痛与悲愤，以求得内心的平衡和慰藉。

有时，天上的仙境只能给他短暂的解脱，而现实的黑暗却像噩梦般纠缠着他，于是，他又用冥界鬼怪、死亡、寒夜等排遣内心的悲痛，因此，被世人称为“诗鬼”，其作品风格为虚幻荒诞、幽峭冷艳，在诗史上独树一帜。

3、解题诗的题目是《天上谣》，“谣，声逍遥也。

”意即用韵比较自由，声音富于变化，吟诵起来，轻快优美。

这首诗的脚韵换了三次，平仄交互，时清时浊。

各句平仄的排列有的整饬，有的参差错落，变化颇大，这种于参差中见整饬的韵律安排，显得雄峻铿锵。

这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。

诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。

4、给加点字注音，并熟读诗文。

高一语文教案：天上谣高一语文教案：天上谣精选4篇（一）教案名称：《天上谣》的学习与欣赏教学目标：1. 通过学习《天上谣》，使学生了解古代谣曲的特点和文化内涵。

2. 培养学生的感受、欣赏和鉴赏能力。

3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。

教学重点：1. 理解《天上谣》的内容和意境。

2. 学习欣赏谣曲的方式和方法。

3. 分析谣曲的艺术特点和文化价值。

教学难点：1. 分析《天上谣》的意境和表达手法。

2. 培养学生的感受、欣赏和鉴赏能力。

教学准备：1. 教师准备《天上谣》的课文、分析材料和课件。

2. 学生准备好课本和笔记本。

教学过程：引入：1. 导入话题：“天上谣”是指什么？学生自由发言。

2. 引入谣曲的概念：“谣曲是一种有谣调的歌曲，一般是用来娱乐、表达情感和传承文化的。

它通常简短、朗朗上口，并且带有韵律和韵脚。

”3. 引入《天上谣》：“接下来我们要学习一首古代谣曲《天上谣》，我们一起欣赏并分析它的意境和特点。

”欣赏：1. 教师朗读《天上谣》，学生跟读。

2. 学生独立欣赏，找出自己最喜欢的地方。

3. 学生分享自己欣赏的部分，并展示他们的感受和理解。

分析：1. 教师引导学生分析《天上谣》的意境和表达手法。

a) 韵律和韵脚的运用；b) 表达的情感和意境；c) 使用的修辞手法等。

2. 学生分小组讨论，将自己的分析结果汇报给全班。

拓展：1. 学生自由发挥，创作自己的《天上谣》。

2. 学生可以根据自己的想法和喜好，选择自己喜欢的主题和表达方式。

总结：1. 教师进行总结，回顾学生的学习成果和收获。

2. 学生分享自己的心得体会。

3. 教师进行点评和补充。

课后作业：1. 完成课堂上的创作作业，并提交给老师。

2. 阅读相关韵律韵脚的知识，做好笔记。

板书设计：《天上谣》-- 欣赏 --- 韵律和韵脚 -- 情感和意境 -- 修辞手法 -教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解《天上谣》的意境和表达手法。

在欣赏并分析谣曲的过程中，学生逐渐培养了感受、欣赏和分析的能力，提高了他们的语言表达能力和文学素养。

《天上谣》教学设计（安徽省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《天上谣》。

2. 能够理解《天上谣》的诗意和主题。

3. 能够分析诗中的修辞手法和表达技巧。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《天上谣》的意境和情感。

2. 学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。

1.3 情感态度与价值观1. 感受自然的美妙和和谐，培养对自然环境的热爱和尊重。

2. 培养学生的想象力和创造力，激发对文学的兴趣。

第二章：教学内容2.1 教学文本《天上谣》是唐代诗人李白创作的一首诗，描绘了仙境般的天上景象，表达了诗人对自由和超脱的向往。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解《天上谣》的意境和主题。

分析诗中的修辞手法和表达技巧。

培养朗读和背诵的能力。

2.2.2 教学难点：理解诗中的象征意义和深层含义。

分析诗人的情感和思想。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾以前学过的李白的诗，激发学生对李白的了解和兴趣。

提问学生对“天上”的想象和理解，引发学生对《天上谣》的好奇心。

3.2 朗读与背诵指导学生正确地朗读《天上谣》，注意语气、节奏和情感的传达。

鼓励学生背诵《天上谣》，理解其中的意境和情感。

3.3 文本解析分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解诗意的表达。

引导学生关注诗中的意象和象征意义，探讨诗人对自由和超脱的追求。

3.4 写作与讨论引导学生进行写作练习，如写一篇关于《天上谣》的短文，表达自己的感受和理解。

分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，进行互动交流。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和写作等环节的表现。

4.2 作业与测验评估学生的作业和测验成绩，检查学生对《天上谣》的理解和分析能力。

4.3 课堂讨论与表达评估学生在课堂讨论中的表达能力和思考深度，鼓励学生提出问题和观点。

第五章：教学资源5.1 教材安徽省县级优课语文教材。

《天上谣》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《天上谣》。

（2）理解《天上谣》的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析《天上谣》的韵律特点和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《天上谣》的意境。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《天上谣》。

（2）理解《天上谣》的意境和主题。

2. 教学难点：（1）分析《天上谣》的韵律特点和修辞手法。

（2）深入理解诗中的意象和象征意义。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李贺及其作品《天上谣》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《天上谣》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合诗注，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《天上谣》的意象和象征意义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏《天上谣》的优美诗句。

（2）分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对自然美景的热爱和赞美。

（2）联系生活，谈谈自己对美好事物的感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《天上谣》的主题和意境。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《天上谣》。

2. 分析《天上谣》的韵律特点和修辞手法，写一段赏析性文字。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于美好事物的感悟文章。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。

2. 利用案例分析法，分析《天上谣》中的典型意象和象征意义。

人教版高一语文教案《天上谣》教学目标：1. 理解《天上谣》中自然风光的描写和自然与人的和谐相处；2. 了解唐代诗歌的特点和运用的修辞手法；3. 培养学生的审美意识和创新精神，激发学生对诗歌的兴趣。

教学重点：1. 朗读理解诗歌，感受它的意境；2. 分析诗歌的语言、形式与修辞手法；3. 帮助学生写出自己的诗歌。

教学难点：1. 理解并创造出诗歌的特有美感和氛围；2. 掌握唐代诗歌理念和艺术特点。

教学方法：1. 群体听课法；2. 课堂讲授法；3. 阅读分析法。

教学过程：Step 1 导入新课教师播放多幅描绘自然景色的图片，让学生体验自然之美，并引导他们感悟自然万物间的和谐相处。

教师介绍本课要学的《天上谣》是唐代著名诗人王之涣所作的一首诗歌，它描绘了天上的云彩变化，美丽的景色和自然环境中一些物种的活动。

教师让学生自己朗读诗歌，感受它传达出来的感觉。

Step 2 理解诗歌的内涵1. 学生自己跟读《天上谣》，听老师的解说。

2. 老师向学生解释诗句的内容。

3. 向学生介绍唐代诗歌运用的常见修辞手法：借代、拟人、比喻、夸张、对偶等。

4. 针对每个诗句，学生用自己的语言把内容述说出来。

Step 3 艺术欣赏1. 让学生品味诗歌所表达的美感。

2. 让学生就诗歌内容和表达方式发表自己的见解。

3. 鼓励学生各自朗读，分享自己的朗诵感受。

Step 4 教学概括1. 教师将上面几步进行概括，让学生深入领会这首古诗的含义和艺术价值。

2. 让学生尝试创作自己的诗歌，让他们感受到创作的乐趣。

3. 教师鼓励学生加深对唐代诗歌的理解与审美，开阔他们的视野和思维，提高他们的对诗歌的兴趣，拓展他们对艺术的接受范围。

Step 5 课堂练习1. 让学生结合所学知识自己写一首诗歌，让他们了解诗歌的结构、节奏、韵律等方面的知识。

2. 让学生交换自己写的诗歌，进行学习交流。

3. 教师收集和精选最出色的学生作品，并在学生中进行展示。

Step 6 课后练习让学生独立完成一篇文章，回答下面的问题：1. 《天上谣》怎样描绘了自然环境中的事物？2. 学习本课使你有什么收获？你认为你在这次经历中获得了哪些经验和技能？3. 简单阐述唐代诗歌的风格及其在中国文学史上的重要地位。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《天上谣》；（2）理解《天上谣》的诗意和主题，了解作者李贺的生平和创作背景；（3）分析诗中的意象、比喻和象征手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《天上谣》；（2）学会从不同角度分析和理解诗歌，提高批判性思维能力；（3）运用联想和想象，感受诗歌的美感，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李贺诗歌的独特风格，领悟诗歌的艺术魅力；（2）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 《天上谣》的诗意和主题；2. 诗中的意象、比喻和象征手法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点1. 诗中抽象的意象和深层的寓意；2. 古代文化背景知识的掌握；3. 诗歌的审美教育。

1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨；2. 运用案例分析法，解析诗中的意象和象征；3. 采用情境教学法，激发学生的想象力和创造力；4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：简介李贺及其创作背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《天上谣》，感受诗歌韵律美；3. 讲解分析：解析诗中的意象、比喻和象征，深入理解诗意；4. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的主题和寓意；5. 情感体验：让学生发挥联想和想象，体验诗歌的美感；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学内容1. 解读《天上谣》的韵律和节奏，理解诗歌的音乐美；2. 分析诗中的比兴手法，领会诗歌的表现力；3. 探讨诗中的神话传说和古代文化，拓宽知识视野。

七、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课；2. 朗读指导：讲解《天上谣》的韵律和节奏，指导学生正确朗读；3. 文本解析：分析诗中的比兴手法，讲解神话传说和古代文化背景；4. 实践环节：让学生仿写一首类似的诗歌，锻炼创作能力；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。