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第1节多种多样的生态系统教材分析：本节教学内容是在学生理解“生物与环境相互作用”的基础上，对生物与环境之间的关系更深层次的学习。
本节课从观看水族箱视频入手，引导学生了解生态系统的组成。
通过分析池塘生态系统模式图，认识池塘生态系统中各种成分及其作用，建立生态系统的概念分析生态系统的成分及作用。
课后让学生自己动手制作一个生态瓶，在实践活动中体会生态系统的概念，进而提升学生探究的技能和生物学科学素养。
教学目标：1. 知识目标（1）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。
（2）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。
2. 能力目标（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。
（2）通过指导分析各生态系统成分异同，培养学生对比和归纳问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过分析多个生态系统成分及其特点，让学生感受生态系统内各成分之间密切相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。
（2）体验校园生态系统的调查过程，培养热爱校园、热爱我们生活的环境的情感。
指导思想：体现“以学生为主体，教师为主导，倡导自主学习和合作学习”的新课程理念。
采用课前设计引课，课中层层铺垫，课堂上鼓励学生自主学习合作交流，自己解答问题，培养良好的学习习惯；通过设置不同梯度的问题，明确自主合作交流的目的、提高分析归纳问题的能力，逐步地突出重点，突破难点。
教学中结合学生的表现适时适度的肯定、鼓励和表扬学生，激发他们的学习热情和学习主动性。
教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学过程:导入:以一段水域生态系统的视频导入, 图片展示：草原、森林、海洋、农田,引出课题---多种多样的生态系统。
新授课：一、生态系统概念1、认识池塘生态系统（1）展示池塘生态系统模式图，让学生找出图中的各种生物与非生物，并完成课本38页的表格。
第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统（第1课时）一、教学目标1. 知识目标（1）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。
（2）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。
2. 能力目标（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。
（2）通过指导分析各生态系统成分异同，培养学生对比和归纳问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过分析多个生态系统成分及其特点，让学生感受生态系统内各成分之间密切相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。
（2）体验校园生态系统的调查过程，培养热爱校园、热爱我们生活的环境的情感。
二、教学重点通过反馈校园生态系统的调查过程，了解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间密切关系，树立生物与环境不可分割的观念。
三、教学难点感悟生态系统各成分之间密不可分。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动情境导入每天我们漫步在校园时，都可以看到花草树木鸟虫。
课前大家去学校进行了调查，今天请各个小组来展示一下大家的成果。
简单介绍自己的调查活动过程，并用图片文字等形式展示调查结果。
认识生态系统我们可以看到身边有着各种各样的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。
你知道吗？这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。
那么什么是生态系统呢？讨论后说出：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
请思考：（１）一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗?（２）在生态系统概念中，生物成分和环境成分分别指什么呢？带着问题来学习概念。
请你观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。
归纳得出：任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。
其中，生物因素中的植物属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。
归纳和总结的池塘生态系统：1. 植物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物；2. 动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；3. 微生物有：细菌和真菌等；4. 非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。
第2章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第1课时观察池塘生态系统和制定调查计划知能导航帮你明确学习方法和学习重点。
【自主学习】1.你见过如右图所示的池塘吗?池塘由哪些成分组成?2.尝试将池塘生态系统的组成成分进行分类:非生物的物质和能量池塘生态系统3.你或你们学习小组想调查什么生态系统?你或你们制定了怎样的调查计划?计划调查的生态系统:调查目的:调查地点:调查用具:调查时间安排:调查分工:调查准备:调查记录表:调查注意事项:【知能指要】1．池塘生态系统的组成池塘生态系统由非生物成分和生物成分组成。
非生物成分是指一切非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等各种非生物因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物，根据这些生物在生态系统中的作用，将它们分为生产者（绿色植物）、消费者（人和动物）和分解者（细菌、真菌等微生物）。
2．生产者、消费者和分解之间的关系生产者是生态系统中必不可少的成分，没有生产者，消费者就失去了食物来源；没有分解者，动物、植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。
分解者也是生态系统不可缺少的成分。
典例导学题目可以这样做，你学会了吗？【例题】右图是草原生态系统的照片。
请分析回答：⑴在这个草原生态系统中，对于草来说，影响其生存的环境因素是（）。
A．阳光、空气和水分B．草原里的所有动物C．草原里的其他植物D．非生物因素和其他生物⑵在图中的草原生态系统中，生产者是，消费者，分解者是。
【解析】环境因素是指生物周围影响其生活的各种因素。
对任何生物而言，它周围的生物和非生物都是其环境因素，对于草来说，草以外的动物、植物、微生物等生物因素和阳光、空气、水分、温度等非生物因素都是其环境因素。
供选答案中，A是非生物因素；B和C属于生物因素；D中包含了非生物因素和生物因素。
【答案】⑴D ⑵草等绿色植物牛、羊等动物微生物同步导测适当练习，让你巩固知识和发展能力。
1．在一定地域内，与所形成的统一整体，叫做生态系统。
黑林中学师生共用讲学稿
年级：七年级科目：生物执笔：审核
课题：多种多样的生态系统（1）课型：新授讲学时间：
【课程导入】
自然界的生态系统大小不一，小如一滴水、一块土壤，大至海洋、森林，有天壤之别，为什么都可以看做是一个生态系统？它们有什么共同特点？
【聚焦课标】
1、说出生态系统的组成——了解层次
2、关注并加深生物与环境关系的认识——反应层次
【自主学习】
1、生态系统的概念：
在______________内，_______与______所形成的统一整体，叫做生态系统。
2、生态系统的组成：
生态系统由各种成分组成，包括和；后者包括绿色植物、和等在内的所有生物，根据这些生物在生态系统中的作用，将它们划分为、和。
【合作学习】
1、观察池塘生态系统
（1）认一认：
观察池塘生态系统模式图，认识图中的各种生物。
（2）找一找：
除了生物成分以外，池塘生态系统还包括哪些非
生物成分？
（3）写一写：
请将池塘生态系统的组成成分填写在表中相应的空格内。
池塘生态系统
生物部分非生物部分植物
动物
微生物细菌和真菌等
（4）说一说
联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？
（5）议一议：
池塘中的动物与植物之间有什么关系？
在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？
2、完成概念图
【巩固练习】
1、生态系统的生物成分中，其中属于生产者的成分是___________，直接或间接依赖绿色植物生存的成分是____________，把有机物归还无机环境的成分是____________。
2、下列能够称为一个生态系统的是（ ）
A ．池塘里所有的鱼
B ．伯先公园里所有的动物和草
C ．水稻田里所有的生物
D ．大兴安岭原始森林
3、生态系统一般都包括 （ ）
A 、生产者、消费者、分解者
B 、生产者和非生物部分
C 、生物部分和非生物部分
D 、消费者和非生物部分
4、下列全为生产者的是 （ ）
A ．丁香、蘑菇
B ．酵母菌、病毒
C ．玉米、海带
D ．仙人掌、大肠杆菌
5、生态系统中，消费者的作用是（ ）
A ．利用光能制造有机物
B ．为生物的生存提供食物
C ．直接或间接的以植物为食
D ．分解动植物遗体
6、人属于生态系统中的什么成分（ ）
A 、生产者
B 、消费者
C 、分解者
D 、既是生产者又是消费者
7、下列属于分解者的是（ ）
A 、蘑菇
B 、蚯蚓
C 、老虎
D 、青草
8、一条河流就是一个生态系统。
（ ）
9、在一个池塘中，由浮游植物、浮游动物、小鱼、
大鱼
等生物组成池塘生态系统。
（ ）
10、请根据右图回答：
（1）、图中的有机物是生产者利用 制造的，是其它生物生存的基础，该生态系统中属于非生物成分的除此之外还有 、 、 。
（2）、属于生态系统生物成分的是图中①表示的是 ，消费者是 ；④一类肉眼看不见的细菌、真菌等微生物，它们的作用是分解有机物，属于 。
生态系统 概念 组成。
