数学三年级上册说课标说教材

人教版小学数学三年级上册说课标、说教材各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面来解读。

（一）说课标一、课程总目标旧课标的目标重点在于双基的掌握：即基础知识和基本技能的掌握；新课标的目标是：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，它在内容和要求上有所改进。

它的设计理念是：突出基础性、普及性和发展性，面向全体学生。

1、知识技能目标：经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能。

经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧。

2、数学思考目标：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，，培养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意识。

3、问题解决目标：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用、创新意识，提高实践能力。

4、情感态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯。

二、本册内容标准及要求本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与应用”四大领域。

具体到本册教材的内容要求是：1、数与代数方面(1)初步认识简单的分数，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

(2)能口算两位数加减两位数，会笔算三位数加减法，会进行相应的估算和验算。

会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

(3)初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。

（4）认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。

2、空间与图形方面（1）体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

（2）掌握长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。

三年级上册数学说课稿 4 篇三年级上册数学说课稿篇 1一、说教材《分数的简单计算》是人教版三年级上册第七单元内容。

分数的简单计算是在学生学习分数的初步认识基础上进行教学的，这部份教学内容都是运用直观的图形来表示分数并进行运算的。

这样的数形结合教学，通过形象思维匡助学生在头脑中建立分数计算的模型。

教学目标有三：1、使学生理解并掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的同分母分数加、减法。

2、培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。

3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。

其重点是同分母分数的加、减法的算理。

难点是 1 减几分之几的分数减法。

二、说教法学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。

学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到艰难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境。

匡助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础在这堂课中，我把目标定位在数形结合有利于解决具体问题。

对分数意义的理解上，努力实践着不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的课程理念。

学生刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。

所以创设合适的问题情境让学生自主探索算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时创造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。

整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释。

力求把看似简单的课上出数学味。

三、教学流程在教学中，首先复习导入，着重温习分数单位的概念。

让学生掌握分数单位，为新的探索学习做好准备。

接着在情境中分蛋糕，通过直观图形的演示，探索分数简单加减法的算理。

特殊是对于“1 减几分之几的分数减法”要引导学生通过画图，或者着实物演示来探寻计算方法！在学生自主探索的基础上，引导学生对简单分数计算方法进行归纳总结，并运用具体的习题来巩固。

三年级上册数学说课稿4篇三年级上册数学说课稿篇1一、说教材这节课的内容主要通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

让学生初步掌握分析的方法，能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。

二、说学情本节课有关分段的知识，学生是第一次接触，虽然在生活中略有感知，但没有作过系统地思考与分析。

因此，在教学时，主要借用生活中的实例，让学生通过自主探究，归纳整理，感知分段的一般规律，为以后教学植树与喜迎新年的内容做准备。

三、说方法我设计这节课主要采用了以下三个方法（一）加强动手操作促进思维发展我设计本节课的重点就是通过动手操作，让每一个学生都在愉快的气氛中积极动脑，思维得到发，主要起到三个作用1、通过动手操作，激发学生的学习情感小学生注意力集中的时间短，如果让学生从教师的语言——黑板——教师的动作中去接受知识，模仿思维，时间稍长，他们便因单调感到乏味。

因此，让学生通过动手操作，一方面可使学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，扩大信息源，创设良好的思维情境；另一方面也满足了小学生好动、好奇的特性。

基于上述几个原因考虑，我在课开始部分就从学生感兴趣的事物剪绳子出发，为他们提供人人参与的机会，让他们通过与同伴合作剪彩绳，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。

接着又让学生通过动手画线段图等一系列自主活动，由浅入深，充分利用动手操作的直观具体性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。

2、通过动手操作，培养学生思维的层次性与逻辑性分段这个抽象的数学问题，学生是第一次接触，虽然在生活中略有感知，但没有作过系统地思考与分析。

而且，我班的实际情况是大部分学生的思维能力较弱，因此，在教学时，如何发挥学生的主动性就显得尤为重要，课中我让学生通过剪一剪（一根彩绳剪四次，五次、六次、分别剪成几段呢？）和画一画（假如剪7次，可以剪成几段呢？）把抽象的内容形象化，在此基础上引导学生总结出段数与剪的次数之间的关系，又通过分析，比较、归纳等数学思想方法分层揭示分段的规律，让学生参与了规律形成的思维全过程，学生概括起来言之有物，思路清晰，逻辑性强。

三年级上册数学说课稿4篇三年级上册数学说课稿4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的三年级上册数学说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册数学说课稿篇1教材内容：人教版课标实验教材三年级上册第104—105页，学习时间在12月中旬。

教材分析：在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。

为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。

旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。

教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容。

通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

设计思路：1．用学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。

2．引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。

教学目标：1．学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的； 2．学生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象；3．学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。

教学重难点：理解可能性，建立正确的随机的概念。

教学过程：一、创设情境元旦节快到了，东方超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。

摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满50元的顾客，都有一次摸奖机会。

摸到红球有奖，摸到白球没有奖。

如果请你设计，你能想出几种放球的方案？板书学生的方案：全放红球全放白球既放红球又放白球[设计意图]把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境改变为更贴近学生、学生更熟悉、更现实的摸奖的情境，为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。

小学数学三年级上册说课稿6一、说教材这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。

教材在编写时，结合儿童的年龄特征，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，结合元、角、分和常用的长度单位，使学生易于接受。

这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。

因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：1、结合具体内容初步了解小数的含义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

本节课的教学重点是懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；教学难点是知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

二、说教法小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能发挥积极的迁移作用。

为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。

本节课，我选择了以讲解法、直观演示法为主，辅以启发法、引导发现法、讲练结合法等，充分发挥教师的引导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、说学法教法和学法是和谐统一的、互相联系补课分割的。

教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。

把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。

在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。

有关三年级上册数学说课稿六篇三年级上册数学说课稿篇1908978797有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。

所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。

下面我就结合《看一看，摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。

我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三、预设教学程序；四、教学效果预测与反思；五、板书设计；六说评价一、依据课标，说教材（一）教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。

在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。

标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。

本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。

这部分内容可用四个课时来教学。

我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。

（二）设计理念:本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。

让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

（三)教学目标：1、知识与技能: （1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

过程与方法 :（1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。

（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

三年级上册数学说课稿范文6篇三年级上册数学说课稿篇1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，是苏教版20__秋季版三年级上册第87—88页例1、例2。

二、教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。

第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。

本单元只是初步认识。

认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的`后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。

（三）教学目标：1．知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2．能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。

3．情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。

体会数学与现实生活的紧密联系。

4．创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。

三、说教法1．转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。

因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。

体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。

2．联系生活引探创新“数学知识________于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。

因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。

三年级上册数学说课稿四篇三年级上册数学说课稿四篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的三年级上册数学说课稿4篇，欢迎大家分享。

三年级上册数学说课稿篇1各位老师：大家好，我是应聘小学数学教师的××号考生，今天说课的篇目是《长方形和正方形的周长》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来进行阐述。

一、说教材（一）教材分析《长方形和正方形的周长》是人教版小学数学三年级上册的内容，本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的，学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其他图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。

（二）学情分析本节知识的教育对象时小学三年级学生，三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化和思维方式的变化。

学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有四条边。

长方形对边相等，正方形4条边都相等。

在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。

这些都是本节课学习的知识基础。

三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

（三）教学目标针对小学生的认知特点和教材内容，以及学生实际，我将本课的三维教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：通过实物，多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念，长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。

（2）过程与方法目标：培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及运用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标：创设情景，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。

（四）说教学重点由于小学三年级的学生已经对周长的概念有了认识，并且也学习了长方形和正方形的特征，因此我认为本节课的重点应为会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式，以此来提高他们的概括抽象能力，并会熟练应用公式去计算长方形和正方形的周长。