窦桂梅〈大脚丫跳芭蕾〉电子教案

《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计（一课时）《大脚丫跳芭蕾》是一本精美的绘本,它讲述的是一个非常热爱跳芭蕾舞的女孩贝琳达,因为长了一双异常的大脚而被评审们冷嘲热讽,排斥在舞台之外,但是她勇敢坚强,坚持不懈,始终没有放弃对芭蕾舞的热爱和追求。

等到机会到来的时候,贝琳达终于如愿以偿,在掌声和鲜花中,别人不在乎她的大脚了,她也更清楚自己应该在乎什么了。

本书作家兼插画家埃米·扬采用精练的语言、夸张的画法、变化的色调,形象地展示了贝琳达的遭遇及其心情的复杂变化，用细节说话，用色调说话，空白中蕴含着的大量值得细细琢磨的信息。

二、基于文本解读和《课标》学习的思考1、绘本导读，如何凸显图画的价值绘本的价值，更在于图画的价值，绘本的阅读，阅读画面比阅读文字更为重要。

2、绘本教学，如何处理激趣与方法指导的关系我们在课堂上开展绘本导读，目的不是领着孩子读一本或者几本书，而在于激发学生的阅读兴趣，引导学生学会一些阅读方法，最终为独立阅读与终生阅读打下基础。

三、教学目标1、通过读绘本，了解绘本《大脚丫跳芭蕾》的主要内容，能对自己感兴趣的人物发表自己的看法，树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

2、通过读绘本，学习、运用图文结合、看图想象等阅读方法，在阅读中积累语言，发展能力。

3、通过读绘本，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

四、教学重点通过读绘本，激发学生的阅读兴趣，学习、运用图文结合、关注细节、看图想象等阅读方法，在阅读中积累语言，发展能力。

五、授课年级二年级六、课前谈话聊平时喜欢做的事，聊“梦想”。

七、教学过程（一）谈话导入顺着课前谈话导入：今天老师给大家带来一个关于“梦想”的故事。

这是一个绘本故事，什么是绘本故事呢？简单地说就是图画书。

【板书：梦想】（二）走进故事看封面，获取信息：1、从书的封面我们可以获得什么信息？（1）图画（2）文字（书名：大脚丫跳芭蕾作者、翻译、出版社）【板书书名】2、看书名，结合图片，发挥想象，大胆猜猜这可能会是一个怎样的故事？读绘本，走进故事：1、认识主人公，感受快乐（图文）有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。

大脚丫跳芭蕾大班教案教案标题：大脚丫跳芭蕾大班教案教案目标：1. 培养大班学生的动作协调能力和音乐感知能力。

2. 通过跳芭蕾舞蹈，培养学生的自信心和表达能力。

3. 培养学生对舞蹈的兴趣和欣赏能力。

教学重点：1. 学习基本的芭蕾舞步和姿势。

2. 培养学生的舞蹈表达能力。

3. 鼓励学生展示自己的舞蹈才华。

教学准备：1. 芭蕾舞音乐。

2. 芭蕾舞蹈视频或图片资源。

3. 舞蹈服装和舞蹈鞋。

教学过程：引入活动：1. 与学生一起观看芭蕾舞蹈视频或展示芭蕾舞蹈图片，介绍芭蕾舞蹈的特点和魅力。

2. 鼓励学生分享对芭蕾舞蹈的感受和想法。

活动一：学习基本芭蕾舞步和姿势1. 向学生展示基本的芭蕾舞步和姿势，如立定姿势、齐脚跳等。

2. 与学生一起模仿老师展示的舞步和姿势，逐步引导学生掌握基本的芭蕾舞蹈动作。

活动二：编排简单的芭蕾舞蹈1. 将学生分成小组，每个小组设计一段简单的芭蕾舞蹈。

2. 鼓励学生自由发挥，结合已学的芭蕾舞步和姿势，创作出自己的舞蹈。

3. 每个小组轮流表演自己编排的舞蹈，其他学生进行观摩和评价。

活动三：展示和欣赏1. 邀请学生展示他们个人的芭蕾舞蹈才华，可以是独舞或与其他学生合作的舞蹈。

2. 组织学生进行欣赏和评价，鼓励他们互相赞赏和鼓励。

总结活动：1. 回顾本节课学习的内容和活动，与学生一起总结芭蕾舞蹈的特点和学习收获。

2. 鼓励学生继续探索和发展自己的舞蹈兴趣。

教学扩展：1. 组织学生观看专业芭蕾舞团的演出或参观当地的芭蕾舞学校，增加学生对芭蕾舞的了解和兴趣。

2. 鼓励学生参加学校或社区组织的舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华。

教案评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。

2. 评估学生对基本芭蕾舞步和姿势的掌握程度。

3. 评估学生在编排和表演舞蹈时的创造力和表达能力。

注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生受伤。

2. 鼓励学生积极参与，不批评学生的表现，给予鼓励和肯定。

大脚丫跳芭蕾教案教案标题：大脚丫跳芭蕾教学目标：1. 了解芭蕾舞的基本动作和姿势。

2. 提高学生的身体协调性和灵活性。

3. 培养学生对音乐的感知和节奏感。

4. 培养学生的自信心和团队合作精神。

教学内容：1. 芭蕾舞基本动作：如立定姿势、齐步走、转身等。

2. 芭蕾舞基本姿势：如一脚前伸、一脚侧伸、大脚丫等。

3. 芭蕾舞的节奏感和音乐感知。

4. 团队合作练习：小组合作编排简单的舞蹈动作。

教学准备：1. 芭蕾舞音乐。

2. 教学投影仪或白板。

3. 学生们穿着舒适的服装和软底鞋。

教学过程：引入：1. 通过播放一段芭蕾舞表演视频，激发学生对芭蕾舞的兴趣和好奇心。

2. 向学生介绍芭蕾舞的起源和特点。

主体：1. 芭蕾舞基本动作和姿势的示范和解释。

2. 学生跟随老师一起练习基本动作和姿势，逐步提高难度。

3. 引导学生感受音乐的节奏，与音乐配合进行动作练习。

4. 将学生分成小组，每个小组编排一个简单的舞蹈动作，展示给其他同学观看。

总结：1. 回顾今天学习的芭蕾舞基本动作和姿势。

2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和感受。

3. 引导学生思考如何将芭蕾舞的技巧应用到其他舞蹈形式中。

拓展活动：1. 鼓励学生继续学习芭蕾舞，参加专业的芭蕾舞培训班。

2. 组织学生观看芭蕾舞表演，提高他们的艺术鉴赏能力。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 对学生编排的舞蹈动作进行评价。

教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的需求。

2. 鼓励学生提出问题和意见，促进教学的互动性和个性化。

幼儿园大班教案《大脚丫跳芭蕾》含反思大班教案《大脚丫跳芭蕾》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方，通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆表达发现每个人的不同点，通过阅读，理解故事情节，快来看看幼儿园大班《大脚丫跳芭蕾》含反思教案吧。

活动目标：1.通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆表达发现每个人的不同点。

2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。

3.通过阅读，理解故事情节。

4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动重难点：能理解故事情节，大胆表达自己的想法。

从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。

教学过程：一、开始部分：游戏《猜猜我是谁？》1.今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！”2.今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：“猜猜我是谁”，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁？现在开始咯！（老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。

）3.小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。

4.提问：谁来说一说自己不一样的地方？（引导幼儿用“我和别人不一样，我……”的语句表述）二、基本部分1.谈话导入提问：你喜欢你不一样的地方吗？为什么？说说自己的理由2.出示绘本，倾听故事（1）小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的却很讨厌。

和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢？我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们再告诉我好吗？（幼儿欣赏配乐录音一遍。

）（2）故事的主人公是谁呀？（贝琳达）她有什么不一样？（有一双特别大的脚）她喜欢自己的不一样吗？（很烦恼）为什么呢？（3）引导语：我们再次走进绘本看看吧！3、再次阅读绘本，尝试讲述。

（1）可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？（她的左脚和右脚，她有一双大脚。

大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教材分析《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。

《指南》中指出：“应为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

”因此在活动中，我通过课件、图片，帮助幼儿理解故事内容，运用关键中断的方法，引发幼儿的兴趣和思考，并尝试引导幼儿大胆猜测、想象，体会贝琳达的心情，。

教学策略1.关键中断，引发幼儿兴趣和思考。

活动中，我在贝琳达被评为拒绝后时进行关键中断，鼓励幼儿大胆猜测接下来会发生什么事情，并请个别幼儿表达自己的想法，从而引发幼儿思考和倾听欲望。

2.层层追问，帮助幼儿理解故事内容。

利用有效提问的教学手段，在幼儿完整倾听故事后，层层追问。

如：“你们能猜到贝琳达的心事吗？看，桌子放着一本什么书？”“她还会坚持跳舞吗？”给幼儿想说、敢说的空间，通过师幼双方积极互动交流，更好的理解书中的故事内容。

活动目标1.理解故事内容，了解贝琳达在坚持自己梦想过程中发生的事情。

（重点）2.能大胆根据故事情节的发展，表达自己的想法，发挥自己的想象力大胆推测。

（难点）3.体会作品所传达的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美，坚持自己的梦想并不懈助求。

活动准备1.经验准备：幼儿有坐跷跷板的经验。

2.物质准备：课件、简易危桥模型；活动过程一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣1.播放视频，引发思考。

播放芭蕾舞视频。

这里有一段非常好看的舞蹈，请大家欣赏。

提问：这是什么舞蹈？你们喜欢芭蕾舞吗？幼儿说说看了芭蕾舞的感觉？（芭蕾舞轻盈、灵活、优雅…..）小结：非常的优美、高贵优雅。

手臂很舒展。

最重要的一个特征是表演时经常用脚尖踮起来，故又称脚尖舞。

2.观察封面女孩，猜测人物特点。

提问：这里也有一位跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，你觉得她的舞跳得怎么样？那她喜欢跳芭蕾吗？（热爱跳舞，神情陶醉，技艺高超，非常专业）小结：你们说对了，贝琳达确实非常非常爱跳芭蕾，而且跳得也很优美。

幼儿园大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》含微课视频PPT 课件优质公开课获奖教案教学设计反思大班语言《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，树立坚持梦想不放弃的信念，配套课件PPT，教案，如何下载？请在作者内搜索：微课大全。

设计意图：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。

《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

活动目标：1.树立坚持梦想不放弃的信念。

2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

活动准备：PPT课件、轻音乐活动过程：一、谈话导入，引出故事。

1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

提问：你们有梦想吗？你的梦想是什么？2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

1.观察封面女孩，猜测人物特点。

提问：贝琳达的梦想是什么？你们觉得她喜欢跳芭蕾舞吗？（表情、动作），她跳得怎么样？2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么？（左右脚都很大）提问：左右脚都很大可能会出现什么情况？3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?（表情、动作）他们可能会说些什么？讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么感觉？4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么？讨论：她做了一个什么决定？她可能会去干什么？5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言大胆表达出来。

《大脚丫跳芭蕾》教案讲义活动目标：1、能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达贝琳达的内心感受和变化。

2、体会作品所传递的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美。

动准备：课件活动过程：一、观察导入：贝琳达的梦想1、今天老师带来一个故事，故事的主人公叫贝琳达。

她正在干什么？2、贝琳达在跳什么舞？你们从哪儿看出她在跳芭蕾舞?3、贝琳达是一个爱跳芭蕾舞的女孩。

贝琳达从小就有一个梦想，她梦想着能够站在大剧院的舞台上表演芭蕾舞。

为了实现这个梦想，贝琳达每天到舞蹈学校认真的练习跳芭蕾舞。

你们觉得贝琳达跳的怎么样?你们能用好听的词来表达吗?二、阅读绘本贝琳达受挫了1、贝琳达正在为一件事发愁，猜猜她正在为什么师烦心呢？2、一年一度的舞蹈选秀比赛开始了，贝琳达站上舞蹈，朝着评委深深的鞠躬，评委们为什么会出现这样的表情？3、如果你是评委，你会对贝琳达说什么？（你还会继续让贝琳达跳吗）4、胖胖的评委说“天哪，你的脚大的像条船”瘦瘦的男评委说“你的脚和海报的鳍没两样”瘦瘦的女评委瞪着眼睛直摇头。

他们三个还一起说“回去吧，你的脚那么大，永远都跳不好芭蕾舞”，你认为三个评委说的对吗？为什么？贝琳达很迷茫1、贝琳达回到家，贝琳达正在想什么？难过（播放哀伤的音乐1）2、贝琳达在想自己究竟是应该继续跳舞还是放弃跳舞。

如果你是你贝琳达会怎么选择呢？看我手里有一张笑脸和哭脸，认为贝琳达继续跳舞的坐在笑脸这边，放弃跳舞的坐在哭脸这边，并说说你们的理由。

3、小结：看来，你们都是支持贝琳达跳舞的。

那我们继续来听故事。

贝琳达的心事1、餐厅里的客人们和老板都非常喜欢贝琳达。

但是，贝琳达高兴吗？2、她正在想什么？（引导幼儿仔细阅读画面）3、你们能猜到贝琳达的心事了吗？看，桌上放着一本什么书？4、舞蹈杂志是一本讲什么内容的书呢？5、贝琳达不是放弃跳舞了吗?她还看舞蹈杂志干什么？6、小结：贝琳达虽然是大脚丫，评委不让她参加比赛，但她还是念念不忘芭蕾舞。

大脚丫跳芭蕾设计背景：心流是当人们全力投入某种活动时可能获得的一种独特的颠峰体验，心流体验是现代课堂教学的一种心理诉求。

自担任学校心理健康教育课的教学工作以来,我一直探索着如何将我校阅读教学的一个重点——绘本教学与心理教育加以整合并灵活运用，既能使心理健康教育课体现其科学性,又能很好的发挥学校特色。

在平时的教学中，我试图让孩子通过体验绘本中人物的情绪，从中学习坚持、勇气、责任、专注等正面特质，同时能更好地处理自己的情绪，从容地面对生命的各种问题。

从实践来看，绘本心理课对学生非常有吸引力。

简练的文字，反而能让学生有更多的感悟和感动，使得学生从内心思考。

精美的画面，触动学生内心的成长影迹，体验不同的情绪！实践告诉我，小绘本反而能讲透大道理，比我们一次又一次反复讲道理有效果多了。

学情分析：我上的是四年级学生，其中外来务工子女占将近三分之二。

家长们大都是以打工为主，部分学生的家长对孩子的要求不高，有溺爱的现象，也有小部分学生的家长平时忙于生意，无暇顾及孩子的教育，学生的生活、学习习惯都存在一定问题。

我们的学生学前教育比较薄弱，但出于孩子的天性，绝大多数的孩子都喜欢绘本。

总体上讲，绝大部分学生在心理课上有一定的感悟能力，他们喜欢通过绘本来感悟主人公的情绪体验，参与讨论、活动的积极性高。

我们都希望培养出乐观，勇敢，自信，热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的心理品质，籍由绘本中主人公贝琳达发生的遭遇，潜移默化地告诉孩子，和孩子们一起随着贝琳达轻盈的舞步，感受着生命中的希望以及对事物的认真和热情，体验成功的快乐。

教学目标1、通过绘本，培养学生赏图，细心观察，享受到更多的阅读乐趣。

2、通过故事分享，体验和交流心流体验，感受全心投入所带来的情绪变化，体验积极情绪。

3、使学生懂得生活上如果你喜欢而且是有益的事，就勇敢去做，只要坚持，最终会得到人生的最大快乐。

教学准备：教学课件《大脚丫跳芭蕾》图书、ppt课件教学过程：一、谈话导课：同学们，今天，老师要和大家一起来分享一本绘本，看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？（书名：大脚丫跳芭蕾主人公沉醉在她的舞蹈中）让我们一起走进绘本去看看。

绘本教学设计《大脚丫跳芭蕾》舞蹈。

）2、学习图4——图6A、芭蕾舞选拔赛时遇到了什么问题？（评委们嫌弃她的脚太大）B、评委们是如何说的？（分角色朗读并加上表情动作演一演）（二）放弃舞蹈：观察图7——图9故事交流：听了评委的话，贝琳达的心情是怎样的，请你从图文中找出来，并用自己的话说一说。

（三）重拾信心，更加热爱舞蹈1、认真观察图10思考问题：引导语：贝琳达来到了哪里？接下来又会发生怎样的故事？图中哪些部分吸引了你？2、观察阅读图11回答问题师生互动问答：师问：客人们为什么喜欢贝琳达，费莱迪先生为什么喜欢她？（注意图中人物的动作表情）。

学生找出文字并板书：客人们喜欢她，因为她动作快脚步灵活。

费莱迪先生喜欢她，因为她做事很认真。

句式练习：（），因为（）。

3、学习图12尽管客人们和费莱迪先生都很喜欢贝琳达，但她依然忘不了跳舞，认真观察图12，你是从哪里看出贝琳达依然想跳芭蕾舞的。

（杂志、贝琳达的表情）句式练习：（）不过（）。

4、学习图12——19 培养学生有表情的朗读课文体会主人公从热爱舞蹈到放弃舞蹈的心情引导学生观察费莱迪餐厅、乐团登场的广告，说明接下来的事情一定和他们有关系培养学生观察图画的能力，阅读文本的能力通过句式练习培养学生说写的能力。

自己看图学习12——19部分，通过读故事和观察图画，说说发生了什么事？有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。

在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了。

餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。

（参考）这一部分有两个情景对话A:情景对话: 费莱迪先生和贝琳达费莱迪先生高兴地说：“贝琳达，你跳得太好了，你愿不愿意跳给客人看呢？”贝琳达微笑着说：“奥，当然好啊！”B:情景对话：芭蕾舞团指挥和贝琳达，学生发挥想象他们会说什么5、学习最后4幅图。

a.最后贝琳达又登上了她喜欢的舞台，重新开始跳舞参加比赛，认真看图，这个时候评委们又是怎样的表现呢？请从绘本中找出这两幅图说一说。

大脚丫跳芭蕾教案教案标题：大脚丫跳芭蕾教学目标：1. 学生能够了解芭蕾舞的基本动作和技巧。

2. 学生能够通过跳芭蕾舞来提高身体协调性和灵活性。

3. 学生能够培养对艺术的欣赏和表达能力。

教学重点：1. 芭蕾舞的基本动作和技巧。

2. 身体协调性和灵活性的培养。

3. 艺术欣赏和表达能力的培养。

教学准备：1. 芭蕾舞音乐。

2. 芭蕾舞教学视频或图片资料。

3. 舞蹈室或教室内的空地。

4. 学生穿着舒适的衣服和适合跳舞的鞋子。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍芭蕾舞的起源和特点，激发学生对芭蕾舞的兴趣。

2. 播放一段芭蕾舞表演视频，让学生观看并进行简单的讨论。

主体活动：1. 芭蕾舞基本姿势练习：a. 身体挺直，双脚并拢站立，双手自然下垂。

b. 脚尖着地，脚跟分开，双手平举，保持平衡。

c. 脚跟并拢，脚尖分开，双手自然下垂。

d. 脚尖着地，双脚分开，双手平举，保持平衡。

2. 芭蕾舞基本动作练习：a. 跳跃：学生在音乐的伴奏下进行简单的跳跃练习，如小跳、大跳等。

b. 转身：学生学习如何在跳跃的过程中进行转身动作，如转体、转圈等。

c. 扑腾：学生学习如何进行扑腾动作，如踮脚尖、伸展手臂等。

3. 芭蕾舞组合练习：a. 将前面学习的基本动作进行组合，编排一段简单的芭蕾舞动作。

b. 学生分组进行排练，每个小组准备一段舞蹈表演。

c. 学生在音乐的伴奏下进行表演，互相观看并给予反馈。

总结活动：1. 学生回顾今天所学的芭蕾舞基本动作和技巧。

2. 学生分享他们在表演中的感受和体会。

3. 教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续学习和探索芭蕾舞。

拓展活动：1. 鼓励学生参加更多的舞蹈培训班或活动，进一步提高芭蕾舞技巧。

2. 组织观看专业芭蕾舞演出，培养学生对艺术的欣赏能力。

3. 鼓励学生创作自己的舞蹈作品，并进行展示和分享。

教学评估：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括姿势的正确性和动作的协调性。

2. 对学生进行舞蹈表演评价，包括动作的流畅性和表达的感情。

大脚丫跳芭蕾阅读教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾阅读第一节：背景介绍大脚丫是一只活泼可爱的小猫，它热爱芭蕾舞，并梦想成为一名优秀的芭蕾舞者。

为了帮助大脚丫提升阅读能力，并增加对芭蕾舞的了解，我们设计了一堂有趣的“大脚丫跳芭蕾阅读”教学活动。

第二节：教学目标通过本次教学，学生将实现以下目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对芭蕾舞的兴趣；3.促进学生的口头表达和逻辑思维能力；4.加深学生对音乐与舞蹈的联想。

第三节：教学准备1.《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书；2.音乐设备，播放芭蕾音乐；3.大脚丫扮演道具：猫耳朵、芭蕾舞裙等；4.准备问题和讨论话题以促进学生的阅读理解和口头表达。

第四节：教学活动1.引入活动：表演和欣赏分发《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书给学生，选择其中的片段进行口语表演。

教师或学生可以扮演大脚丫，使用道具和音乐进行小小的芭蕾舞蹈，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读理解：解读与讨论学生们阅读绘本故事书，并回答一些问题，以检验他们对故事情节的理解程度。

教师可以通过提问让学生运用阅读技巧，回答问题并解释他们的答案。

3.探索芭蕾舞：学生调查与呈现学生们分组进行小型芭蕾舞调查小组活动。

每个小组负责研究一个芭蕾舞动作，例如立定、跳起等。

学生需要找到相关资料，并为全班呈现他们的发现和观察结果。

4.创作芭蕾故事：小组讨论与合作学生们根据他们对芭蕾舞的了解，以及对《大脚丫跳芭蕾》故事的理解和想象力，分组创作自己的芭蕾舞故事。

他们可以自由发挥，融合自己喜欢的角色和情节。

5.芭蕾舞展示：小组表演与分享每个小组准备好自己的芭蕾舞故事后，进行小组表演和分享。

学生们可以选择适合的音乐和动作，展示他们的创造力和合作能力。

第五节：课后反思教师与学生共同回顾本堂课的主要内容，并进行总结。

学生们可以分享他们对故事和芭蕾舞的新认识和体会，并提出问题或建议。

教师应当鼓励他们的积极参与，并根据学生的反馈及时调整教学策略。

通过“大脚丫跳芭蕾阅读”教学设计，学生们不仅可以提高阅读理解能力，还能培养对芭蕾舞的兴趣和理解。

大脚丫跳芭蕾教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾一、教学背景：跳芭蕾是一项优美的舞蹈艺术形式，对孩子的身心发展具有积极的意义。

大脚丫跳芭蕾教学旨在通过芭蕾舞蹈的基本动作、姿势和音乐的配合，培养孩子优雅、协调和灵活的身体素质，提高孩子的音乐感知、节奏感和艺术表现力。

二、教学目标：1.了解芭蕾舞的起源和基本概念；2.学会基本的芭蕾舞蹈动作和姿势；3.培养孩子的舞蹈艺术表现力和创造力；4.培养孩子的协调性、灵活性和耐力。

三、教学内容：1.芭蕾舞的起源和基本概念；2.芭蕾舞的基本动作和姿势；3.芭蕾舞的音乐表现力。

四、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回忆他们对芭蕾舞的了解，鼓励他们分享自己对芭蕾舞的印象。

2.介绍芭蕾舞的起源和基本概念，向学生展示一些芭蕾舞蹈的图片和视频。

Step 2：学习基本动作和姿势（30分钟）1.向学生展示芭蕾舞蹈的基本动作和姿势，例如立正、齐步走、抬腿、平蹲等。

2.分组进行练习，在老师的指导下反复练习基本动作和姿势，帮助学生掌握正确的姿势和动作。

Step 3：合成芭蕾舞蹈（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段音乐。

2.学生根据自己学会的基本动作和姿势，自由编排一段芭蕾舞蹈，要求动作和姿势与音乐配合。

3.每个小组表演自己编排的芭蕾舞蹈，其他小组进行观摩，并给予评价和鼓励。

Step 4：总结（10分钟）1.引导学生回顾本节课学习的内容，总结芭蕾舞的基本动作和姿势。

2.鼓励学生分享他们编排的芭蕾舞蹈，在分享过程中加深对芭蕾舞的了解和认识。

五、教学方法：1.形象直观法：通过图片和视频向学生展示芭蕾舞的起源和基本概念，帮助他们更好地理解和接受。

2.分组合作法：将学生分成小组进行练习和编排，培养学生的团队合作精神和创造力。

3.观摩评价法：通过观摩和评价其他小组的表演，激发学生的学习热情和进一步提高自己的舞蹈表现力。

六、教学评估：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，评估学生对芭蕾舞的理解和掌握程度；2.观察学生在编排芭蕾舞蹈过程中的创造力和艺术表现力。

《大脚丫跳芭蕾》一、教学目标1. 让学生通过故事了解并感受芭蕾舞的美感。

2. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力。

3. 提高学生的语言表达能力和创意思维。

二、教学内容1. 故事分享：《大脚丫跳芭蕾》2. 舞蹈欣赏：芭蕾舞片段3. 语言活动：描述舞蹈动作、创作舞蹈故事三、教学重点与难点1. 重点：通过故事和舞蹈欣赏，感受芭蕾舞的美感。

2. 难点：能够用语言描述舞蹈动作，并创作舞蹈故事。

四、教学准备1. 故事课件：《大脚丫跳芭蕾》2. 舞蹈视频片段3. 绘画材料（彩笔、纸张）五、教学过程1. 导入：a. 邀请学生分享他们对芭蕾舞的了解。

b. 展示舞蹈视频片段，引导学生关注芭蕾舞的动作和美感。

2. 故事分享：《大脚丫跳芭蕾》a. 讲述故事，引导学生感受主人公贝琳娜对舞蹈的热爱和坚持。

b. 讨论故事中的舞蹈动作，引导学生用语言描述。

3. 舞蹈欣赏a. 展示芭蕾舞视频片段，让学生欣赏并感受舞蹈的美感。

b. 引导学生关注舞蹈动作，并用语言描述。

4. 语言活动：创作舞蹈故事a. 学生分组，每组创作一个舞蹈故事。

b. 学生扮演故事中的角色，用语言和动作表现故事内容。

c. 各组分享自己的舞蹈故事，其他学生欣赏并提出建议。

a. 学生分享自己在活动中的收获和感受。

六、教学延伸1. 邀请专业的芭蕾舞者来进行表演，让学生更直观地感受芭蕾舞的美感。

2. 组织学生参观舞蹈表演，让他们亲身体验舞蹈的魅力。

3. 开展舞蹈创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出属于自己的舞蹈作品。

七、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对芭蕾舞的兴趣和热情。

2. 评价学生在舞蹈欣赏和语言活动中的表现，了解他们的舞蹈欣赏能力和语言表达能力。

3. 收集学生的舞蹈故事作品，评价他们的创意思维和绘画能力。

八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生感受芭蕾舞的美感，培养他们对舞蹈艺术的热爱。

2. 针对不同学生的兴趣和能力，提供不同的舞蹈欣赏和创作机会，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和展示。

大脚丫跳芭蕾教案教案标题：大脚丫跳芭蕾教学目标：1. 了解芭蕾舞的基本动作和技巧；2. 培养学生对音乐节奏和舞蹈表达的感知能力；3. 增强学生的协调性和身体灵活性；4. 培养学生的团队合作和表演能力。

教学内容：1. 芭蕾舞基本动作：如平行步、转脚、跳跃、舞蹈姿势等；2. 芭蕾舞技巧：如脚尖动作、转体动作、舞蹈组合等；3. 音乐节奏感知：通过音乐欣赏和节奏训练，培养学生对音乐的感知和表达能力；4. 舞蹈表达：通过编排简单的舞蹈动作，培养学生的舞蹈表达能力；5. 团队合作：学生分组进行合作，共同编排舞蹈表演。

教学步骤：引入活动：1. 制作一张芭蕾舞的海报，引起学生的兴趣和好奇心；2. 与学生一起观看芭蕾舞表演的视频片段，让学生感受芭蕾舞的优雅和美丽。

主体活动：1. 学习基本动作：a. 教师示范并解释芭蕾舞的基本动作，如平行步、转脚、跳跃等；b. 学生跟随教师一起练习基本动作，重点训练动作的准确性和优雅性。

2. 学习芭蕾舞技巧：a. 教师介绍芭蕾舞技巧，如脚尖动作、转体动作等；b. 学生分组进行技巧练习，互相观摩和提供反馈。

3. 音乐节奏感知：a. 教师播放不同风格的音乐，让学生感受音乐的节奏和情感；b. 学生跟随音乐的节奏进行简单的舞蹈动作，培养对音乐的感知和表达能力。

4. 舞蹈表达：a. 学生分组合作，编排一段简单的芭蕾舞蹈，包括基本动作和技巧；b. 每个小组进行舞蹈表演，学生互相观摩和给予鼓励和建议。

总结活动：1. 教师与学生一起回顾学习的内容和收获；2. 学生分享他们在学习芭蕾舞过程中的体验和感想；3. 教师总结本节课的教学重点和难点，并鼓励学生继续锻炼和发展舞蹈技巧。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和动作准确性；2. 对学生的舞蹈表演进行评估，包括动作的流畅性、协调性和表达能力；3. 学生自评和互评，提供对自己和其他同学的反馈和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区的舞蹈团队，继续发展舞蹈技巧；2. 推荐学生观看更多的芭蕾舞表演，培养对艺术的欣赏能力；3. 组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华。