部编版《雪地里的小画家》优质课公开课教学设计课堂教学实录 (3)

2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版（部编版）语文一年级上册第五单元的一篇课文。

这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家"在雪地上画画的故事。

全诗语言简洁易懂，充满童真童趣，能激发学生对冬天、对大自然的喜爱之情。

文本内容诗歌共六句话，第一、二句描写了下雪的场景，“下雪啦，下雪啦！”以反复的句式表达了孩子们看到下雪时的喜悦心情。

“雪地里来了一群小画家。

"引出了下文对小画家们的介绍。

第三、四、五句分别介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物在雪地上留下的不同形状的脚印，以及把这些脚印比作了不同的画。

“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”语言生动形象，富有想象力。

第六句设问“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

"进一步强调了小画家们作画方式的独特，引发学生的思考。

最后一句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

”通过问答的形式，介绍了青蛙冬眠的习性，增加了课文的知识性。

语言特点诗歌语言简洁明快，富有节奏感和韵律感。

押韵自然，读起来朗朗上口，适合一年级学生朗读背诵。

运用比喻的修辞手法，把小动物的脚印比作不同的画，生动形象，易于学生理解和接受。

采用拟人的手法，赋予小动物们“小画家"的称号，使课文更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

思想情感课文通过描写雪地里的小画家们作画的场景，表达了对大自然的赞美和热爱之情。

同时，也让学生了解了不同动物的脚印形状和青蛙冬眠的习性，增长了知识。

二、整体设计思路以读为本朗读是语文教学的重要手段之一，对于一年级的学生来说，朗读更是学习语文的重要方法。

在教学中，要引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的语言美、韵律美，理解课文内容。

优质公开课《雪地里的小画家》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《雪地里的小画家》。

详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句型的分析，课文内容的探讨与思考。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读，理解课文内容，培养学生的想象力，提高阅读理解能力。

3. 学习课文中的重点句型，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解和重点句型的掌握。

难点：课文内容的深入理解和运用，以及想象力、表达能力的培养。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生进入情境，引发学生对雪的回忆，激发学生的学习兴趣。

a. 邀请学生分享他们在雪天的有趣经历。

b. 提问：“你们觉得雪地里会发生哪些有趣的故事呢？”2. 阅读课文a. 学生自读课文，思考问题。

b. 教师带领学生一起阅读，解答学生的疑问。

3. 生字词学习a. 学生自主找出课文中的生字词，并尝试理解。

b. 教师讲解生字词，指导学生正确书写。

4. 课文内容探讨b. 教师提问，引导学生深入理解课文。

5. 例题讲解与随堂练习a. 教师讲解重点句型，并给出例句。

b. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。

b. 学生分享学习收获，进行拓展活动。

六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词列表3. 重点句型七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，发挥想象，写一篇关于雪地里小画家的短文。

2. 答案：a. 生字词：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美，尝试用文字记录下来，提高写作能力。

组织学生进行课外阅读，拓展知识面。

重点和难点解析：1. 教学目标中关于生字词的掌握和运用。

《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

2.指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3.培养学生的观察、说话和思维的能力。

4.引导学生学会有语气地朗读课文。

教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

教学过程：一、创设情景，复习导入1.师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。

他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。

那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。

他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。

看看吧！（播放雪景录象）2.师：你们看到什么了？生：我看到树啊，房子啊都变白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。

师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。

3.复习生词。

师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！二、学习课文，指导朗读。

1.读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号。

师：自己读读这句话吧。

（学生自己读）师：男生读。

（男生齐读）师：女生读。

（女生齐读）2.初读课文，整体感知。

师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自己读课文师：现在你知道了什么？生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

3.师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

生：自己读课文。

师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一找吧！、都是小画家。

师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。

雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

2．生字卡片。

3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。

【教学过程】1．情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。

这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。

师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。

（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。

师范读。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，纠正错误。

画生字。

检查生字，自主识字。

师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。

青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：洞是三点水加同学的同。

生：梅是木字旁加每天的每。

3．细读课文，指导朗读（实录）。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

生仿读。

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

《雪地里的小画家》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解故事内容，感知动物在雪地里的足迹。

学生能够运用想象力，创作出自己的雪地小画家作品。

1.2 过程与方法学生通过观察、讨论和创作，培养观察力和创造力。

学生通过小组合作，学会分享和交流。

1.3 情感态度与价值观学生体验创作的乐趣，增强对绘画的热爱。

学生培养对大自然的敬畏之心，关注动物的生活环境。

第二章：教学内容2.1 教材分析本课以《雪地里的小画家》故事为线索，引导学生观察动物在雪地里的足迹。

学生通过观察和想象，运用绘画工具创作出自己的雪地小画家作品。

2.2 学生分析学生对绘画有浓厚的兴趣，具备一定的绘画基础。

学生善于观察，具有丰富的想象力。

2.3 教学重难点教学重点：学生能够观察并描绘出动物在雪地里的足迹。

教学难点：学生能够运用想象力，创作出富有创意的雪地小画家作品。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师带领学生欣赏《雪地里的小画家》故事动画，引发学生兴趣。

教师提出问题，引导学生思考：你们知道雪地里都有哪些动物的足迹吗？3.2 观察与讨论教师组织学生观察动物在雪地里的足迹，引导学生发现不同动物的足迹特点。

学生分组讨论，分享观察到的足迹特点和感受。

3.3 创作实践教师发放绘画材料，引导学生根据观察到的动物足迹进行创作。

学生发挥想象力，创作出自己的雪地小画家作品。

3.4 作品展示与评价教师组织学生展示作品，引导生生互评、自评。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第四章：教学反思教师反思教学过程中的优点和不足，如：学生参与度、教学内容的难易程度等。

教师根据反思结果，调整教学方法和要求，为下一节课做好准备。

第五章：教学拓展教师引导学生关注大自然，观察其他季节里的小画家作品。

学生通过观察、创作，感受不同季节的变化，培养对大自然的热爱。

第六章：教学准备6.1 物质准备准备《雪地里的小画家》故事动画、图片、绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。

《雪地里的小画家》课堂实录一、导入：师：同学们请看大屏幕，你们看到了什么?（雪）如果这时你来到这么一个白色的世界你最想做什么？说什么呢?？(堆雪人、打雪仗）当我看到下雪,我会欢呼——（下雪啦!下雪啦!)点击课件:下雪图片师:快看,下雪啦!下雪啦!你会像我一样欢呼吗？请一学生试，谁能比老师更高兴?(２生读）师:男孩子高兴的喊出来吧。

(男生:下雪啦!下雪啦!）师:女孩子们高兴的叫出来吧。

(女生:下雪啦！下雪啦!)师：太美了，下雪了。

让我们一起欢呼吧!（生齐读：下雪啦！下雪啦!）师：下雪啦！下雪啦!雪地里走来了一群小画家。

这节课让我们一起走进儿歌《雪地里的小画家》。

师板书课题：雪地里的小画家 (生书空）齐读课题（生齐读）师：声音很洪亮。

但是还不够美,再美美的读一读。

（生再齐读)师：看到这个题目，你想知道什么？(1、小画家指谁?2、他画了什么？３、他是怎样画画的？）师:让我们到课文中寻找答案吧!教师范读课文要求：请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到那里，看老师是怎样读这篇文章的？师:你们想读一读吗?(想)师:读课文时遇到不认识的字怎么办?（用铅笔圈出生字，看拼音、问老师、问同学)同学们的识字方法真多。

下面请同学们自己读课文。

（生自由读课文)，师：下雪啦！下雪啦！词语宝宝来到了雪地上,你认识他们吗?自己读一读吧？课件出示:（1)学生自读。

(2)指生读。

(师：读的字正腔圆。

）（3)谁愿意当小老师领着大家一起读呀。

小老师带读。

师：生字宝宝一会儿就玩得满头大汉,他们脱掉了拼音帽子你还认识他们吗?（去音读)（1）指生读。

（２生)(3)齐读。

师：下雪啦!下雪啦！生字宝宝高兴的与他的词语朋友捉起了迷藏。

你还认识他们吗？课件出示:师：我们的小火车开起来。

生开火车读。

（２组)这些生字朋友那个最难记,你是怎么记住他的？认识“虫”字旁，“目”字旁。

师:这些生字你都记住了吗？这些生字朋友想考考你。

部编版小学美术《雪地里的小画家》公开
课教案
一、教学目标
- 了解绘画艺术是人类文化的重要表现形式；
- 通过观察和绘画，培养学生的艺术表现能力；
- 培养学生的想象力和创造力；
- 通过合作研究，增强学生的沟通和合作能力。

二、教学内容
- 通过教材《雪地里的小画家》了解绘画艺术；
- 研究绘画的基本技巧；
- 进行实践绘画活动。

三、教学过程
1. 导入环节
- 利用图片、视频等多媒体展示绘画艺术作品，引发学生对绘画的兴趣。

2. 研究绘画基本技巧
- 介绍绘画所使用的工具和材料；
- 示范基本绘画技法，如画线、填充颜色等；
- 研究绘画中的观察技巧，如观察形状、比例等。

3. 欣赏《雪地里的小画家》故事
- 对故事情节进行简要介绍；
- 利用多媒体展示相关插图，引发学生的阅读兴趣。

4. 实践绘画活动
- 根据故事中的情节和描述，学生进行绘画创作；- 鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的作品；
- 绘画完成后，学生进行互相欣赏和分享。

5. 总结与反思
- 让学生讲述自己的创作过程和体会；
- 总结本节课学到的绘画技巧和知识；
- 鼓励学生发表对绘画的感受和意见。

四、教学评价
- 观察学生在课堂绘画活动中的参与程度和表现；
- 收集学生的作品，评价其创作水平和艺术表现能力；
- 根据学生的反馈和互动情况，评价合作研究的效果。

五、课后延伸
- 鼓励学生继续实践绘画，培养艺术兴趣和创作能力；
- 提供相关绘画资源和书籍推荐，引导学生深入了解绘画艺术；- 安排绘画比赛或展览，展示学生的作品，增强自信心和动力。

中班语言《雪地里的小画家》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.能够听懂简单的故事内容，理解主要情节。

2.能够用简单的语言表达对故事情节的理解和感想。

3.能够模仿故事中的语言和表达方式。

4.能够尝试复述故事的主要内容。

二、教学准备1.教学素材：故事《雪地里的小画家》。

2.教学道具：绘本、色彩画笔。

3.教学环境：教室布置以冬季为主题。

三、教学过程开场环节1.通过观看故事片段引入故事主题。

2.引导学生回忆冬季的场景，激发学生对冬季的想象和感受。

主体教学1.听故事：教师讲述故事《雪地里的小画家》，注意语速和语调的把握。

2.分角色讨论：学生分角色进行小组讨论，表达对故事情节的理解和感想。

3.故事复述：学生尝试复述故事的主要情节和细节，鼓励表达个人的观点和情感。

4.艺术创作：学生在老师的引导下使用色彩画笔在画纸上描绘自己心目中的雪地画面。

互动讨论1.教师引导学生就自己的画作进行互动讨论，分享彼此的创作和观点。

2.对学生的作品进行肯定性评价，鼓励学生展示个性化的创作。

活动总结1.教师总结本节课的教学内容，强调故事背后的教育意义和启发。

2.学生回顾今天的学习收获，表达自己的感想和体会。

3.对学生的表现进行认可和鼓励，激发学生的学习兴趣和热情。

四、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对故事《雪地里的小画家》能够产生浓厚的兴趣，通过色彩画笔创作雪地画面的活动也能够激发学生的艺术创造力。

在未来的教学中，我将更加注重学生的参与性和感知性，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，培养他们的观察和表达能力。

以上是中班语言《雪地里的小画家》优质公开课获奖教案教学设计。

愿每一个小画家在雪地中展开无限创意，体验语言和艺术的魅力！。

《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1《雪地里的小画家》课堂实录一| by: xsxxjyz ]、《雪地里的小画家》课堂实录师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？下雪时，你看到了什么样的景色？生1：白呼呼的。

师：把话说完整。

生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。

师：那时什么呀？生：雪花。

生2：下雪时，我看见地上有一层霜。

师：那是霜吗？生：那时雪。

师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？生1：因为可以堆雪人。

生2：可以滑冰。

师：可以滑——生接滑雪。

生3：可以打雪仗。

师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。

她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）你能学着小红的样子说一说吗？一生读得比较平淡。

师：你读得很准。

还有谁能读得更高兴？生2读。

师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？谁还能来读读？生3读得比较高兴。

师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。

生齐读。

师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。

师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址师指着板书：我们一齐来说一说。

生齐说。

师：它们来干什么呀？生答：它们到雪地来画画。

师板书：画师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

）一起读一读这句话。

生齐读。

师：读了这句话你知道它们都画了什么？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。

师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——生拼读梅、枫。

师：这些是它们画的画吗？真的画吗？那是什么？生：那是它们的脚印。

师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。

《-雪地里的小画家》(公开课教案)【公开课教案】雪地里的小画家一、教学目标1.知识与技能目标：通过观察和体验雪地，了解雪地中的景色和元素，并运用画笔和颜料在纸上进行表达。

2.过程与方法目标：培养学生观察细节和动手实践的能力，通过合作与分享活动，增强学生团队合作和交流沟通能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识，培养学生对美的感知和欣赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察和感知雪地中的景色和元素。

2.教学难点：培养学生绘画和表达能力，让学生通过绘画表达雪地中的美好。

三、教学准备1.教学工具：画笔、颜料、纸张、石膏雕塑等。

2.教学素材：雪地景色图片、雪地中的物体图片。

3.教学环境：教室内或室外（如果有合适的雪地场地）。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆上节课学到的有关绘画的知识，让学生感受绘画的美和表达方式。

Step 2：呈现（10分钟）1.呈现雪地景色图片，让学生观察雪地中的元素和细节，引导学生描述雪地的特点。

2.给学生分发石膏雕塑，让学生观察雕塑的形状与雪地中的物体是否相似，引导学生发表自己的观点。

Step 3：探究（15分钟）1.带领学生走出教室，到雪地中观察和感受自然景色。

2.让学生分组，在雪地中找到自己感兴趣的景色或物体，进行观察和记录。

3.鼓励学生用画笔和颜料进行实践，尝试在纸上表达自己所看到的景色或物体。

Step 4：合作与分享（10分钟）1.组织学生将自己的作品展示给其他同学观看，并陈述自己的绘画思路和感受。

2.鼓励学生互相欣赏和交流，提出建议和意见，促进彼此的进步。

Step 5：总结与展望（5分钟）1.引导学生回顾整个活动过程，总结自己在雪地中观察、表达和交流中的收获和成长。

2.展望未来，鼓励学生在绘画领域中继续努力和探索，不断提高自己的绘画技巧和表达能力。

五、教学延伸1.让学生结合自己的绘画经历，写一篇感受雪地中的绘画活动的作文。