一年级语文上册《小兔运南瓜》教学案列

一年级上册《小兔运南瓜》教案【教材简述】《小兔运南瓜》是小学语文第一册的一节口语交际课。

这一课共有三幅图，讲述了小兔运南瓜的故事。

第一幅图，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运回家呢?第三幅图，南瓜已经运回家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔讲述了运南瓜的过程。

第二幅图的空缺就是小兔怎样运南瓜的，留给学生去想象。

本课的教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

【教学立足点】根据一年级学生的口头表达积极、但是没有条理，杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。

1、看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。

2、思考问题，小兔是怎样运南瓜的?鼓励学生大胆地说出想到的办法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。

3、交流评价，引导学生之间有序、有目的的交流和评价。

4、角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，对老师扮演的妈妈骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。

【教学过程】一、导入今天老师给小朋友们开来了一列故事小火车。

大家看看谁是这个故事里的主人公呀?(揭开第一幅图)板书：小兔南瓜(学生读，正音)二、第一幅图看图说话1、师生初步交流：师：小朋友们，小兔遇到了什么难题?(生回答)师：原来小兔想把南瓜运走，可不知道应该怎么办。

(板书：运)2、口语训练：师：看，老师这里有一段没有填完整的话，就是第一幅图上的内容，请小朋友们来帮助老师填完整吧。

(秋天到了，菜地里的___成熟了!南瓜长得___，小兔想把南瓜___，可是，南瓜___，该怎么运走呢?)3、学生口语训练评价。

三、交流讨论第二幅图(过渡语)小朋友们把第一幅图说得真棒，你们想知道小兔有没有把南瓜运回家了么?让我们来看看底三幅图画了什么呢。

1、质疑师：(揭开第三幅图)咦，原来小兔后来把南瓜运回家了，兔妈妈的眼睛为什么睁得这么大，你们猜她会说什么呢?生：兔妈妈说：“小兔，你是怎么把南瓜运回家的呀?”2、交流讨论：师：现在请小朋友们一起动脑筋，帮助小兔想一个运南瓜的好办法吧。

《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案1一、教材简析本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。

教材安排了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。

第三幅图空缺，留给学生想象。

可见，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本次训练的重点。

二、教学目标1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、组织学生积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评价。

三、教具准备投影片、录音带、图片。

四、教学时间一课时。

五、教学过程（一）儿歌导入，激发兴趣。

1、儿歌导入。

出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。

（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

）2、基本训练。

学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。

”3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪明干，它还会把大南瓜运回家呢！”4、出示课题。

（二）整体看图，感知大意。

1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。

2、引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。

3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。

4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方有礼貌。

）（三）观察思考，启发想象。

1 、观察图一，描述图意。

（1）出示大南瓜图片，交际：南瓜很______________________。

（2）出示小兔子图片，交际：兔子很______________________。

（3）对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。

（4）出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。

一年级上册语文《小兔运南瓜》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《小兔运南瓜》一文。

文章以生动有趣的故事形式，讲述了小兔子通过自己的智慧和勤劳，成功将南瓜运回家的故事。

教学内容主要包括：学习生字词，理解文章内容，体会小兔子的聪明与勤劳，培养学生的学习兴趣和动手操作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解文章大意，感受故事的趣味性。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、实践活动等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度价值观：教育学生学会珍惜劳动成果，懂得动脑筋、勤动手的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章细节，体会小兔子的聪明与勤劳。

2. 教学重点：学习生字词，培养阅读兴趣和动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、南瓜模型。

2. 学具：学生用书、铅笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示南瓜实物，引导学生谈论对南瓜的了解，激发学生学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事大意，圈画出生字词。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解，分享学习心得。

4. 例题讲解：教师针对文章中的重点句子进行讲解，帮助学生理解文章细节。

5. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导读音和书写。

6. 实践活动：学生分组讨论，设计帮助小兔子运南瓜的方法，并进行展示。

7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小兔运南瓜》2. 生字词：南瓜、聪明、勤劳、办法、动脑筋3. 重点句子：小兔子想了一个又一个办法，终于把南瓜运回了家。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，想象自己是小兔子，写一篇日记，记录自己运南瓜的过程。

2. 答案示例：10月15日晴今天，我遇到了一个大南瓜，想要把它运回家。

我想了很多办法，如：滚、拉、抬、推等。

我决定用滚动的方法，把南瓜运回了家。

虽然很累，但我觉得很开心。

《小兔运南瓜》教学案例（通用12篇）《小兔运南瓜》篇1【片段】师：这么大的南瓜小兔到底是怎么运回家的呢？不仅兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪。

如果你是这只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？生：小兔找来很多树叶穿起来，系在南瓜上，风把树叶吹起来，南瓜也一起飞起来，小兔也跟着飞起来，就飞到了小兔家。

师：你们认为这个办法怎么样？生：不行，因为树叶飞不起来。

师：这个办法好象是不行。

不过，老师还是要奖给他一朵红花，因为他肯动脑筋，想象很大胆，也有一定的道理。

如果我们把树叶换一换，换成什么，就行了呢？生：（齐）气球。

师：不错，谁有更简单更好的办法？生：找来大象，请大象帮忙把南瓜搬回家。

师：你们认为这个办法怎么样？生：行。

师：为什么？生：因为大象力气大。

师：谁还有办法？生：小兔把南瓜竖起来，滚回家。

师：怎么样？生：行。

师：为什么？生：因为南瓜是圆的，能滚。

师：真不错。

谁还有办法？生：小兔去找来小伙伴，帮忙把南瓜抬回家。

师：行吗？生：行。

师：我们一（2）班的同学真聪明，想出了不少的办法。

还有谁有好办法？生：小兔去找来一根绳子，把南瓜拖回家。

师：你认为这个办法能行吗？生：不行，因为小兔拖不动。

师：大家说呢？生：（齐）行。

师：既然大家说行，那就行吧。

不过，刚才同学说的也有一定的道理。

谁还有办法？（仍有学生举手发言，但方法不太理想。

）师：我们一（2）班的同学真聪明，我们一共帮小兔想出了 5 种好办法。

老师也想出了一个办法，你们想知道吗？生：（齐）想。

师：如果小兔家的菜园旁刚好有一条小河流到小兔家门口，小兔就可以把南瓜放到河里，让南瓜顺水流回家。

你们知道老师这个办法是怎么想到的吗？学生沉默。

师：前面我们学过一篇课文，里面有一句话提醒了老师，你们想到了是哪一句话吗？生：（一部分同学）小竹排，顺水流。

师：对。

【反思】新课标《总目标》要求“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

曾执教过人教版的《小白兔运南瓜》一课，也曾上过人教版的看图说话《小白兔运南瓜》，今天，再次执教新课标教材的口语交际《小兔运南瓜》，让我感受到了新课标教材在编排上贯彻新课标精神的匠心独运。

一年级上册《小兔运南瓜》教案(通用教案：一年级上册《小兔运南瓜》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册教材，第三章《动物世界》中的《小兔运南瓜》。

本节课主要讲述了小兔在运南瓜的过程中，遇到了各种困难，但通过自己的努力和智慧，最终成功将南瓜运回家。

二、教学目标1. 让学生通过故事，了解小兔的聪明才智和坚持不懈的精神。

2. 培养学生热爱生活，勇于面对困难，积极解决问题的能力。

3. 教育学生学会合作，互帮互助，共同成长。

三、教学难点与重点重点：让学生理解小兔在运南瓜过程中所表现出的聪明才智和坚持不懈的精神。

难点：培养学生学会合作，互帮互助，共同成长。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、南瓜图片、小兔图片、南瓜和小兔的玩具模型。

学具：学生作业本、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示小兔运南瓜的故事情节，引导学生进入课堂。

2. 故事讲解（10分钟）教师生动讲解小兔运南瓜的故事，引导学生关注小兔在运南瓜过程中所表现出的聪明才智和坚持不懈的精神。

3. 角色扮演（5分钟）学生分组，每组选择一个角色（小兔、南瓜、其他动物等），进行角色扮演，模拟故事情节，体会故事中的情感。

4. 讨论与交流（5分钟）教师引导学生讨论：小兔在运南瓜过程中遇到了哪些困难？它是如何解决这些困难的？学生分享自己的观点和感受。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些有关小兔运南瓜的题目，让学生回答，巩固所学内容。

6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生画一幅小兔运南瓜的画，并写一写自己从故事中学到的道理。

六、板书设计板书小兔运南瓜板书内容：1. 故事情节2. 小兔的聪明才智3. 小兔的坚持不懈4. 学会合作，互帮互助七、作业设计作业题目：1. 小兔在运南瓜过程中遇到了哪些困难？它是如何解决这些困难的？2. 画一幅小兔运南瓜的画，并写一写自己从故事中学到的道理。

答案：1. 小兔在运南瓜过程中遇到了种种困难，如南瓜太大、路途遥远等。

一年级上册语文《小兔运南瓜》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《小兔运南瓜》一文。

详细内容包括：生字词的学习与认读，课文的朗读与理解，重点句子的分析和运用，以及南瓜特点和生活常识的介绍。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练朗读课文。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与运用，课文内容的理解与感悟。

教学重点：熟练朗读课文，掌握生字词，体会课文所传递的合作互助精神。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、南瓜实物。

学生准备：课本、铅笔、作业本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用南瓜实物，引导学生观察南瓜的形状、颜色等特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文。

（2）学习生字词，认读并理解词义。

3. 课文学习（10分钟）（1）教师讲解课文，分析重点句子。

4. 例题讲解（10分钟）结合课文内容，设计相关问题，引导学生运用所学生字词进行回答。

5. 随堂练习（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵课文。

（2）用生字词造句。

（3）谈谈你对合作互助的理解。

2. 答案：（1）略（2）例句：小兔子合作搬运南瓜，终于成功把南瓜运回家。

（3）合作互助是指在团队中，大家互相帮助、共同努力，共同完成任务。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：结合课文内容，让学生思考如何在生活中运用合作互助的精神，将所学知识内化为自身品质。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与认读2. 课文内容的理解与感悟3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 合作互助精神的培养与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与认读生字词的掌握是语文教学的基础。

一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《小兔运南瓜》。

该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小兔子通过智慧和勤劳，成功将一个大南瓜运回家的过程。

教学内容主要包括：生字词的学习，课文的理解和朗读，以及故事背后勤劳与智慧的教育。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，并理解其意思。

2. 学生能够流利地朗读课文，感知故事情节，理解课文大意。

3. 学生能够通过故事，懂得勤劳与智慧的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习和运用，对课文内容的理解。

教学重点：培养学生的朗读能力和理解能力，教育学生勤劳与智慧的价值。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、小兔子和南瓜道具。

学具：学生课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示小兔子和南瓜的道具，引发学生的兴趣，进而导入新课。

2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，感知故事情节。

b. 教师带领学生认读生字词，并解释其意思。

c. 教师引导学生理解课文内容，讲解故事背后的道理。

3. 例题讲解：讲解生字词的用法，让学生造句。

4. 随堂练习：让学生分角色朗读课文，加强朗读能力的培养。

六、板书设计1. 课题：小兔运南瓜2. 生字词：南瓜、智慧、勤劳等。

3. 故事简要概括：小兔子→遇到难题→发挥智慧→勤劳搬运→成功运回家七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述小兔子运南瓜的故事。

2. 答案：要求学生能够正确、流利地复述故事，并注意运用本节课所学生字词。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度，针对问题进行课后辅导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，思考如何运用勤劳与智慧解决问题，将故事道理融入到生活中。

重点和难点解析1. 生字词的学习和运用2. 课文内容的理解3. 培养学生的朗读能力和理解能力4. 教育学生勤劳与智慧的价值5. 作业设计和课后反思一、生字词的学习和运用1. 采用直观、形象的教学方法，如挂图、卡片等，帮助学生记忆生字词。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。

本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。

而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。

苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。

学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。

如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。

所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。

在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。

2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。

丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。

同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。

在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。

一年级上册《小兔运南瓜》精品教案(通用一、教学内容本节课选自一年级上册《小兔运南瓜》章节，详细内容包括：认识故事主人公小兔，理解小兔运南瓜的情境；学习数的分合法，通过小兔运南瓜的过程，掌握10以内数的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生通过故事情境，理解数的分合法，培养他们的逻辑思维能力。

2. 让学生掌握10以内数的加减法运算，提高他们的计算能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，增强他们的团队意识。

三、教学难点与重点教学难点：10以内数的加减法运算。

教学重点：数的分合法的理解与应用。

四、教具与学具准备教具：故事课件、数字卡片、磁性黑板、计算器。

学具：学生用计算器、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师讲述《小兔运南瓜》的故事，引导学生关注小兔运南瓜的过程。

（2）学生分享自己对故事的理解，讨论小兔运南瓜的方法。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的组成。

（2）教师示范数的分合法，讲解10以内数的加减法运算。

（3）学生跟随教师一起完成例题，加深对数的加减法的理解。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生互相检查，共同进步。

4. 小组讨论（5分钟）（2）各小组汇报讨论成果，全班分享。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

六、板书设计1. 故事情境引入：小兔运南瓜2. 数的分合法：10以内数的组成加减法运算3. 例题展示4. 随堂练习5. 小组讨论：数的分合法和加减法运算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的数的加减法题目。

7 = 3 + 48 = 5 + 39 = 2 + 72. 答案：（1）2 + 3 = 54 + 3 = 75 2 = 3（2）见上述题目。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对数的分合法和加减法运算掌握情况良好，但部分学生对数字的组成理解不够深入。

小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇【导语】本次口语交际有三幅图。

第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。

第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。

这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

篇一学生分析：一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。

他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。

因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。

设计理念：学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。

因此，本课将从创设良好的教学情境开始。

在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。

教学目标： 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。

3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。

教学重点：说出小兔运南瓜的办法。

教学用具：多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。

教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。

老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。

小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。

呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。

想知道小兔到底看到了什么吗？ [根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]1、请同学们看图。