部编版一年级上册数学教案-位置-人教

最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第二单元位置优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

让学生充分地说。

例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。

一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。

二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。

3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。

（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。

2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。

（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。

（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。

（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。

（2）学生分享自己的学习收获。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。

四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。

人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。

二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。

–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。

–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。

2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。

三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。

•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。

四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。

2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。

3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。

•引出“左右”概念。

2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。

3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。

•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。

4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。

•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。

六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。

在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。

七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。

以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。

数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。

–能正确描述物体的位置关系。

2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。

–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。

•能够正确描述物体的位置关系。

三、教学难点
•理解并正确运用方位词。

四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。

2.教具：卡片、彩色笔等。

五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。

2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。

3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。

4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。

七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。

八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。

愿大家都能取得进步！。

人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案一、教学目标1.认识空间中的位置关系，掌握前、后、左、右、上、下等方位词。

2.通过练习，培养学生空间想象能力及观察力，提高学生的动手能力。

3.通过游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，培养合作精神。

二、教学准备1.教案课件：PPT或图片资料2.教具：小动物模型、地图或平面图、建筑模型等3.游戏道具：塑料积木、拼图、指向卡片等三、教学过程1. 导入教师引导学生参与一个简单的位置游戏，通过游戏让学生了解前、后、左、右等方位词。

2. 学习1.呈现地图或平面图，教师指定位置，要求学生用手指或词卡表示出指定位置。

2.小组活动：学生分组，在组内练习描述不同位置关系的动作，并互相确认正确性。

3.教师展示建筑模型或小动物模型，让学生观察位置关系，然后口头描述这些位置关系。

3. 练习1.学生个人练习：提供一些图片或图形，让学生描述图中物体的位置。

2.组内合作：学生在组内完成一些关于位置的任务，如拼图组合、指向方位等。

4. 总结教师总结本节课的重点内容，巩固学生对前、后、左、右、上、下等方位的掌握。

四、作业布置1.让学生在家中找寻不同物体的位置关系，并记录在小本子上。

2.家长带孩子观察不同地点的物体位置，进行口头描述。

五、教学反思本节课主要针对一年级学生的空间位置概念进行训练，通过多种形式的教学活动，提高学生对位置关系的理解和表述能力。

在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，灵活地组织练习和活动，进一步加深学生对位置概念的认知。

以上是本节课的教学计划，希望能对教师们在教学中有所帮助，让我们共同努力，为学生打下坚实的数学基础。

最新部编版小学一年级数学上册教案（全册）科目数学年级一备课人执教人第一单元总课时节教科书第23页的教学挂图1-10数字卡片一套。

科目数学年级一备课人执教人第一单元总课时节科目数学年级一备课人执教人第二单元总课时节科目数学年级一备课人执教人第二单元总课时节科目数学年级一备课人执教人第三单元总课时节科目数学年级一备课人执教人第三单元总课时节科目数学年级一备课人执教人第三单元总课时节科目数学年级一备课人执教人第三单元总课时节1 32 23 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。

2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。

以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。

互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5 5 5 51 423 3 24 1怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。

（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结这节课你学会了什么？科目数学年级一备课人执教人第三单元总课时节科目数学年级一备课人执教人第三单元总课时节一、复习准备看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。

教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和方向感。

3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。

教学内容：1. 左右方向的定义和区分。

2. 运用左右方向描述物体位置。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。

2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。

2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。

3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。

三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。

2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。

3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。

2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。

2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。

2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。

在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。

在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。

人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。

2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。

3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。

二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。

2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。

2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。

3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。

第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。

2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。

3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。

第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。

2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。

3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。

五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。

2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。

3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。

本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。

第2单元位置（教学教案）-【梓耕教育】小学一年级上册数学同步教学（人教版）教学目标：1. 让学生理解“位置”的概念，能够用前后、左右等词语描述物体的位置。

2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。

3. 培养学生运用数学语言进行表达的能力。

教学内容：1. 认识前后、左右等词语，理解其意义。

2. 能够用前后、左右等词语描述物体的位置。

3. 能够根据给定的位置信息找到物体。

教学重点：1. 让学生掌握前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。

2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。

教学难点：1. 让学生理解前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。

2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 教学辅助材料，如图片、模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有不同位置的物体，如桌子、椅子、书本等。

2. 引导学生观察图片，让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，让他们用自己的语言描述物体的位置。

2. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。

3. 教师引导学生总结出前后、左右等词语的意义，并让他们用这些词语描述物体的位置。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。

2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。

2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。

2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

第2单元位置2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

（2）培养学生观察、操作、表达能力，发展空间想象力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等活动，让学生体验上下、前后、左右等空间位置关系的相对性。

（2）引导学生运用所学的位置知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。

2. 上下、前后、左右位置关系的相对性。

3. 运用位置知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

2. 教学难点：理解上下、前后、左右位置关系的相对性，能够灵活运用位置知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些物体的图片，引导学生观察并描述这些物体的位置关系。

通过这个环节，激发学生对位置关系的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）学习上下、前后、左右的位置关系利用课件或黑板展示一些物体的图片，引导学生观察并描述这些物体的上下、前后、左右位置关系。

通过观察、讨论，使学生理解上下、前后、左右位置关系的含义。

（2）学习上下、前后、左右位置关系的相对性利用课件或黑板展示一些物体位置变化的图片，引导学生观察并描述这些物体的位置变化。

通过观察、讨论，使学生理解上下、前后、左右位置关系的相对性。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固上下、前后、左右位置关系的知识。

（2）运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。

2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。

3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。

二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。

2.运用“上下前后”描述物体的位置。

三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。

2.利用实物进行相应的展示和练习。

四、教学准备
1.立体物体模型。

2.实物：书、桌子、椅子等。

3.教学PPT。

五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。

2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。

3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。

4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。

5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。

六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。

七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。

但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。

2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。

3.能够进行简单的方位指示和描述活动。

二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。

三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。

四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。

五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。

2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。

3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。

4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。

六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。

七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。

人教版数学一年级上册教学设计
第2单元位置
第3课时位置复习课
教学目标
•复习学生对位置词汇的掌握情况
•锻炼学生观察能力，提高空间想象能力
•引导学生探究位置关系，增强空间概念
教学准备
•地图、图形卡片、小球等教具
•课件PPT
•计算机/投影仪
•黑板/白板和彩色粉笔/马克笔
教学流程
1. 课堂开场（5分钟）
•老师引导学生回顾上节课学习内容，并简要介绍本节课的学习内容。

2. 复习位置词汇（10分钟）
•利用图形卡片和地图等教具，让学生复习位置词汇，如“上、下、左、右”。

3. 游戏活动（15分钟）
•设计一些趣味游戏，让学生通过游戏活动巩固位置概念，如“盲人摸象”等。

4. 观察实验（15分钟）
•在黑板上画出几何图形，让学生观察图形的位置关系，引导他们发现规律。

5. 小结概念（5分钟）
•老师对学生的观察实验结果进行总结，并强调重点知识。

6. 课堂作业（5分钟）
•布置课后练习或任务，巩固本节课学习内容。

教学反思
•本节课针对位置复习进行设计，通过多种方式激发学生学习兴趣，加深对位置概念的理解。

在未来的教学中，可以进一步设计更多互动性强的活动，提高教学效果。

结语
通过本节课的教学设计，学生应当能够牢固掌握位置词汇，加深对位置关系的
理解，为进一步学习和应用打下良好基础。

希望同学们在课后能够多做练习，提升空间想象能力。

一年级上册数学复习教案-二《位置》人教新课标(2014秋)一、教学内容1. 教学目标•知识与技能：能够认识图形的位置关系，掌握图形在空间的位置。

•过程与方法：运用生活中的实际情境解决问题，培养观察能力和逻辑思维。

•情感态度价值观：培养学生的合作意识和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。

2. 教学重点•掌握基本的位置关系词汇。

•能够用简单的语言描述物体的位置。

3. 教学难点•理解并正确使用位置关系词汇。

•能够准确描述物体的位置关系。

二、教学准备•板书内容：位置关系词汇、示意图。

•教学工具：卡片、玩具模型、投影仪。

三、教学过程1. 导入老师用几个简单的物体，如书、椅子等，在教室中摆放，让学生描述物体的位置关系，引出本节课的主题。

2. 学习新知1.讲解常用的位置关系词汇，如上、下、左、右、前、后等。

2.让学生用卡片配对练习，练习描述物体的位置关系。

3.引导学生观察教室中的物体，用简单语言描述各物体之间的位置关系。

3. 拓展练习1.让学生分组，用卡片在桌面上搭建简单的建筑，互相描述搭建好的建筑的位置特点。

2.小组展示并相互评论，学生互相学习，发现错误并改正。

3.老师总结指导学生正确的描述方法。

4. 巩固提高1.学生完成相关练习册上的练习题，强化对位置关系词汇的掌握。

2.学生自主搭建一些模型，相互描述位置，加深对位置关系的理解。

四、课堂小结本节课主要讲解了位置关系词汇的应用，并通过实际操练，让学生掌握了物体在空间的位置关系。

希望同学们能够在日常生活中多加观察，加深对位置概念的理解。

五、作业布置1.完成练习册上相关的练习题。

2.观察家中的布置，描述家具之间的位置关系。

以上就是本节数学课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握好位置关系的知识。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案2一、教学目标1.能够正确理解“左”、“右”的基本概念与方向，能够根据不同情境正确判断左右位置关系。

2.能够进行左右位置的简单描述，辅助提升学生空间方向的认知。

3.通过游戏活动，培养学生观察能力、配合能力和思维能力。

二、教学重点和难点重点：1.左右基本概念的教授和引导。

2.左右位置关系的描述。

难点：1.帮助学生正确理解左右的概念。

2.帮助学生正确描述左右位置关系。

三、教学准备1.教师准备：课件、教学实物道具。

2.学生准备：学习用品、课本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示具有明显左右方向的实物，引导学生观察并描述其左右位置关系。

2. 授课（15分钟）1.呈现标题中的相关内容，引导学生分辨左右方向的概念。

2.进行左右位置的简单游戏，加深学生对左右位置的理解。

3.让学生用手指在空中模拟左右方向，并配合口头描述。

3. 练习（20分钟）1.让学生进行书面练习，判断图中物体的左右位置关系。

2.学生两两配对，相互描述手部动作的左右位置。

4. 拓展（10分钟）1.引导学生观察教室中的物体，描述其左右位置。

2.让学生尝试创造不同情境描述左右位置关系。

5. 温故知新（5分钟）1.对今日所学知识进行复习，巩固左右位置的概念。

2.结合上节课内容，复习其他位置关系，如前后、上下等。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解并描述左右位置关系，为今后的数学学习打下基础。

六、作业布置1.布置练习题，要求学生用文字描述具体物体的左右位置。

2.提倡学生在日常生活中观察左右位置关系的各种情境。

以上为本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握左右位置的概念。

一年级数学上册教案《3.2比大小》1-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够掌握比大小的基本概念，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。

2.过程与方法：培养学生观察问题、比较大小的能力，培养学生合作学习的意识。

3.情感态度与价值观：培养学生爱学习的习惯，积极主动参与课堂活动。

二、教学重点1.掌握比大小的基本概念。

2.正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。

三、教学难点1.理解“大于”、“小于”的含义，并能正确比较大小。

2.能够用图形或数字表示大小关系。

四、教学过程1. 导入通过呈现一些不同大小的图形或物体，让学生自由讨论、比较，引出比较大小的话题。

2. 概念讲解1.向学生介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，让学生通过比较图形或数字来理解这些概念。

2.给学生提供一些练习题目，让他们尝试用这些符号来表示大小关系。

3. 小组合作将学生分成小组，每组给出一些图形或数字，让学生合作讨论、比较大小关系。

4. 整合应用让学生在课堂上完成一些练习题目，巩固所学内容。

五、教学延伸1.将比大小的概念与实际生活结合起来，让学生在生活中观察、比较大小关系。

2.鼓励学生用比较大小的方法解决日常生活中的问题，培养他们的实践能力。

六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在理解“大于”、“小于”概念时出现了一些困难，下一次需要更加耐心地解释和示范，让每个学生都能理解并掌握这些概念。

以上就是本次课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比大小的知识，培养其观察、分析和比较的能力。

愿学生在学习中不断进步，取得优异成绩！。