浅谈高中化学方程式记忆方法
本文通过介绍高中化学方程式学习中几种常用办法，归类法、元素记忆法、实验法、数字顺溜法、线索法。
使学生在学习的过程中掌握一定的规律和技巧，从而对方程式的学习和记忆不感到困难甚至厌倦，能轻松学好化学方程式，对于整个高中化学的学习都有极大的帮助。
标签：高中；化学方程式；理解记忆
在高中阶段，方程式的理解和记忆对学习化学是极其重要的部分，掌握的方程式，就能融汇贯通，快速掌握化学反应和众多实验的原理，从而突破难点和考点。
但是高中化学方程式种类很多，有的很复杂。
学生基本上是采用一个一个的书写记忆法，这样的方法虽然短时间内记得，但是就像整节课背英语单词一样，今天能够记下，明天早上起来又忘记了。
使得学生对方程式产生了恐惧，久而久之也就对化学的学习不感兴趣了。
以下总结的几种方程式掌握记忆方法，希望能对困惑中的学生有所帮助。
一、归类法
我们在刚开始学习化学的时候，就有把物质分类的做法，通常把物质分为混合物，纯净物，单质，化合物，以及酸，碱，盐等。
所以，在学习化学方程式的时候，也不妨使用这样办法，在高中阶段，难记忆的方程式大部分为酸，碱，盐类物质的反应。
但是他们各自有各自的通性，只要把通行弄清楚了，就可以很快掌握大部分的方程式了。
归来记忆法可以使方程式的理解和记忆起来触类旁通，只要记住一种模式，就可以一当十，省时高效的把一整类的方程式通透掌握。
二、元素记忆法
此方法更适合于初学者的掌握和学习，在学习或者复习到某一种元素或物质时。
把这种物质可能会发生的反应一连串的罗列出来。
并用图形表示，这样一来，既简单又明了，非常直观的把一种物质的基本涉及到的反应都表示出来了。
以元素为主线，一种元素一种元素的过，不容易漏掉知识点和方程式，更加直观，让学生方便记忆。
以下为两个实例
通过图像，可以非常清晰的看到有关铁的大部分有关方程式，把高中阶段涉及到的铁的反应都可以通过图像得以记忆掌握。
在学习的时候，学生可以自己尝试的划这样的思维导图，首先从书本中把每一步的方程式都尽量的找出来，写在草稿纸上，然后再根据方程式画出。
有了这样的一个导图，在复习起来就直观明了。
反应物和生成物都有了，再想出还需要添加的物质就可以把方程式写出来。
既记得牢固，又不容易出错。
下面是高中阶段元素铝的有关方程式思维导图，也简称为“铝三角”，通过图像可以知道，反应物通过和什么物质在什么条件下反应生成的产物。
看起来比较复杂，其实很有规律，该图像从单质铝开始，分别和酸，碱，氧气等物质反应，考查到了铝的两性和金属还原性。
另外，氧化铝和氢氧化铝也分别属于两性氧化物和两性请氧化物，氢氧化铝不溶于弱酸和弱碱，等方程式知识点都一目了然的体现了出来。
更加具有参考性。
附图如下：
化学是一门以实验为基础的学科，很多知识点的理解和掌握如果能通过实验展示或者亲自到实验室做会有更加深刻的印象。
有了亲身经历，就能牢牢把握。
所以，在一些比较理解记忆的方程式上，不妨可以采用这种办法。
如果在记忆的过程中，如果遇到一些比较难记或者是复杂的方程式，不妨用此办法。
向老师申请到实验室去亲自做这个反应的实验，这样一来，反应物可以亲自接触，生成物可以通过实验现象观察。
四、数字顺溜法
在高中化学众多方程式中，有一些事需要特别对待的，因为这些方程式一般比较复杂，没有与大多数方程式相识的地方，不属于化合，分解，置换，复分解等基本反应类型。
却在各种考试中经常出现，考查方式灵活。
这就要求学生对这些方程式特别对待，纯靠抄寫记忆背下来是很困难的。
如必修一第四章的铜分别和浓稀硝酸的反应。
与浓硝酸反应方程式为：
与稀硝酸反应方程式式为：
这两个方程式是学生普遍认为比较难记忆的方程式，可以尝试将这两个方程式联合起来记忆，从铜和浓硝酸的反应的物质的量的比值入手，浓硝酸时比值为1：4，稀硝酸时比值为3：8，连载一起顺着读就是1438，只要记住了这组数字，就可以把这两个方程式都记下来了.同样适用的还有铝和氢氧化钠溶液反应的方程式
，要记的数字组合为22223.当有些方程式比较复杂，而配平系数又比较好记时，可以选择此方法。
五、线索法
在考试或者联系的过程中，遇到平时自己没有遇见过的方程式时，需要静下心来，从题目当中找有用的信息线索，一般此类方程式不会太难，仔细读题，认真思考，应该能找到答案12。
当方程式中出现需要填写部分反应物或者生成物时，则要观察方程式的变化情况，因为这类大多数为氧化还原反应。
先观察已知物质的化合价变化，一种物质的化合价升高了，则反应中一定有另外一种物质的元素化合价降低了。
然后再根据元素原子守恒，得失电子守恒配平方程式即可。
总之，方程式是学习化学的重要组成部分，掌握好化学方程式，就可以更加轻松的学习化学了。
理解记忆方程式的方法也很多，每个人的方法都不一样，最重要是多联系，勤思考。
总结出适合自己的方法。
参考文献：
[1]高杰.如何激发高中生的化学学习兴趣.读写算（教师版）[J].素质教育论坛，2014（18）：84-85.。
