儿童攻击性行为观察与研究攻击性行为是儿童时期发生频率较高的一种行为，这种行为通常发生在同伴交往的过程中，当幼儿的愿望得不到满足时，就会采取攻击他人，损害物品的行为进行“泄愤”。
攻击性行为的发生对被攻击者亦或是攻击者自身的身心发展都有着不良的影响，如果放任此类行为的发生，极有可能造成一些严重的后果。
针对攻击性行为的发生教师可采取一些观察方法，在观察的信息中找到纠正儿童攻击性行为的方法。
幼儿攻击性行为观察记录表观察对象：中班个别幼儿幼儿年龄：5岁观察时间：14:00-16：00据此表可知幼儿的攻击性行为大多发生在集中教育教学活动的过程中，攻击者男孩居多，都表现为争抢玩具、对同伴产生敌意等进行攻击。
为降低或避免此类行为的发生，教师可以从以下几个方面采取防范：假如这名儿童总是打某个特定的儿童，教师可以考虑把这两个儿童分开。
极有可能是，这名被打的儿童的某种行为引发了这名儿童打人的行为。
让其中一名儿童远离某种可能发生打架的场景可能会很有用。
假如能让其中的一名儿童到另一个班去最好。
如果不能，教师应该随时关注这两名儿童，尽量让他们分开活动。
当另外一名儿童不在旁边或者是两个人不在同一个区域玩耍时，这名爱打人的儿童也就没有行为目标了。
假如某个儿童喜欢在下午晚些时候或者午睡前打人，他的这种行为可能是由于身体疲劳导致的。
如果可能，教师可以让这名儿童提前午睡。
如果不能让这名儿童提前午睡，当你意识到这名儿童累了的时候，你就要密切关注他，防止他打人的情况发生。
年龄较小的学前儿童打人可能是因为他们缺乏语言表达能力而无法表达自己的需求，也可能是为了发展自己的独立性或者保护他们认为的属于自己的那些财物。
2岁或者刚满3岁的儿童，在以社会认可的方式索取他们想要的东西方面，需要成人大量的帮助。
正是因为这个原因，教师和幼儿之间的人数比例是很重要的(每4~6个儿童需要1名教师)。
当教师的数量适宜时，教师就可以通过语言，通过采取预防措施，或者通过提供儿童需要的相同的材料或者其他可供选择的东西来引导他们采取适宜的方式满足自己的需要。
