《三和弦》说课稿

伴奏三和弦教案教案标题：伴奏三和弦教案教案目标：1. 学生能够理解和识别三和弦的构成和音程关系。

2. 学生能够熟练演奏和切换常见的伴奏三和弦。

3. 学生能够将所学的伴奏三和弦应用到简单的歌曲伴奏中。

教学准备：1. 乐器：吉他或钢琴等适合伴奏的乐器。

2. 教学材料：包括三和弦图表、简单的歌曲伴奏谱例等。

3. 录音设备：用于录制学生的演奏，以便给予反馈和评估。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍伴奏三和弦的概念，并解释其在音乐中的作用。

2. 演奏一段包含伴奏三和弦的音乐片段，让学生感受其和声效果。

探究（15分钟）：1. 展示三和弦图表，解释其中的音程关系和指法。

2. 演示如何正确按照图表指法演奏三和弦，并让学生跟随练习。

3. 强调正确的手指位置、指法和音准。

实践（20分钟）：1. 给学生发放简单的歌曲伴奏谱例，要求他们使用所学的三和弦进行伴奏。

2. 学生分组，互相演奏伴奏，鼓励他们尝试不同的和声变化和节奏。

巩固（10分钟）：1. 收集学生的演奏录音，并给予个别或小组反馈。

2. 鼓励学生提出问题和分享自己的演奏经验。

3. 总结伴奏三和弦的重要性和应用。

拓展（10分钟）：1. 提供更复杂的伴奏三和弦图表，鼓励学生挑战更高难度的和声变化。

2. 引导学生尝试创作自己的伴奏三和弦序列，并演奏出来。

3. 鼓励学生研究和学习其他音乐风格中的伴奏三和弦应用。

评估：1. 观察学生的演奏表现，评估他们对伴奏三和弦的掌握程度。

2. 收集学生的作品和创作，并评估其创意和技巧。

教案扩展：1. 将伴奏三和弦的概念扩展到其他乐器，如贝斯、键盘等。

2. 引导学生学习更多复杂的和声理论，以便更丰富地运用伴奏三和弦。

3. 组织学生进行小型演出，展示他们在伴奏三和弦方面的技巧和创作能力。

注意事项：1. 确保学生掌握了基本的音乐理论知识，如音名、音程等。

2. 鼓励学生积极参与演奏和创作，营造积极的学习氛围。

3. 给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们不断提高演奏技巧和音乐理解能力。

乐理三和弦教案（共五篇）第一篇：乐理三和弦教案三和弦课题：三和弦课时：一课时教学目的及要求：通过讲授三和弦的基本知识，让学生掌握三和弦的概念和识记的四种三和弦。

能够区分和构建三和弦。

能够听辨大小三和弦的音响效果，提高学生的音乐实践能力教学重点：三和弦的种类及构建教学难点：四种三和弦的构建，听辨大三和弦和小三和弦教学方法：讲解法、示范法、练习法等教学用具：钢琴、多媒体教学过程一、组织教学师生问好，进入学习状态二、复习导入师：上节课我们学习了音程，我们一起来复习一下音程的概念，和音程的构成，音程的种类生：两音之间的音高距离，音程由两音组成下方音叫根音，上方音叫冠音。

主要有音程大音程、小音程、增音程、减音程和纯音程几种师：如果是比两个音要更多的音呢？现在请同学们来听一组音并总结出他们的特点生：由三个音按照三度关系组成的。

师：我们通常把这种按照三度关系叠置的，先后或者同时发声的音叫做三和弦。

那么我们今天就来学习三和弦。

三、教授新课1.三和弦的书写三和弦由低到高的三个音依次叫做根音、三音、五音。

2.三和弦的种类1)大三和弦大三和弦的结构是：根音与三度形成大三度音程（大三和弦的“大”字即由此而来）、三音与五音形成小三度音程、根音与五音形成纯五度音程。

只要符合这个结构的三和弦都是大三和弦，习惯上称之为“大三加小三”。

2)小三和弦小三和弦的结构是：根音与三度形成小三度音程（小三和弦的“小”字即由此而来）、三音与五音形成大三度音程、根音与五音形成纯五度音程。

只要符合这个结构的三和弦都是小三和弦，习惯上称之为“小三加大三”。

3)增三和弦增三和弦的结构是：根音与三度形成大三度音程、三音与五音也形成大三度音程、根音与五音形成增五度音程（增三和弦的“增”字即由此而来）。

只要符合这个结构的三和弦都是增三和弦，习惯上称之为“大三加大三”4)减三和弦减三和弦的结构是：根音与三度形成小三度音程、三音与五音形成小三度音程、根音与五音形成减五度音程。

吉他三和弦教案教案标题：吉他三和弦教案教案目标：1. 学习并掌握吉他的三和弦基本形式。

2. 了解和弦的构成和原理。

3. 能够通过简单的和弦进行伴奏。

教学准备：1. 吉他2. 吉他和弦图表3. 吉他调音器4. 白板或投影仪教学过程：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍今天的课程内容，即学习吉他的三和弦。

- 解释三和弦是指由三个音符构成的和弦。

- 引导学生思考并讨论他们对吉他和弦的了解和经验。

2. 理论知识讲解（10分钟）- 介绍和弦的构成和原理，解释和弦是由根音、三度音和五度音构成的。

- 使用白板或投影仪展示吉他和弦图表，解释如何读取和弦图表并找到正确的指法。

- 逐个介绍常用的三和弦，如C大和弦、D大和弦和G大和弦，并指导学生正确的指法和手指位置。

3. 练习和弦指法（15分钟）- 让学生跟随指导，正确摆放手指并练习C大和弦的指法。

- 监督学生的练习过程，纠正他们的手指位置和姿势。

- 继续引导学生练习D大和弦和G大和弦的指法，确保学生能够熟练地切换和记忆不同的和弦。

4. 和弦伴奏练习（20分钟）- 介绍基本的弹奏节拍，如4/4拍，并解释如何按照节拍弹奏和弦。

- 演示如何使用C大和弦进行简单的伴奏，例如弹奏C、Am、F、G等和弦进行简单的和弦进行。

- 让学生跟随节拍练习和弦伴奏，鼓励他们尝试不同的和弦进行和切换。

- 逐步增加难度，引导学生尝试更复杂的和弦进行和伴奏模式。

5. 结束（5分钟）- 总结今天的课程内容，强调学生学到的吉他三和弦的知识和技能。

- 鼓励学生继续练习和弦，尝试更多的和弦进行和伴奏模式。

- 回答学生可能有的问题，并提供额外的学习资源和指导。

教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多的吉他和弦，并尝试创作自己的和弦进行和伴奏模式。

2. 引导学生学习吉他的其他技巧，如吉他演奏技巧、扫弦和弦等，以丰富他们的吉他演奏技能。

3. 组织吉他合奏或演出活动，让学生有机会展示他们的吉他演奏成果。

教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和练习情况，以评估他们对吉他三和弦的掌握程度。

三和弦转位及应用教案1、什么是三和弦？答：三和弦是由三个音符构成的和弦，它包含一个根音、第三音和第五音。

在一个基本的Maj三和弦中，根音是和弦的主音，第三音是大三度（四个半音），第五音是纯五度（七个半音）。

在基本的Min三和弦中，第三音是小三度（三个半音）。

2、什么是三和弦转位？答：当一个三和弦的音符不按照根音、第三音和第五音的顺序排列时，它就会被称为一个转位三和弦。

三和弦转位是根据根音是否在和弦的不同位置而进行变换。

三和弦有三种转位形式，分别是根音转位、第三音转位和第五音转位。

3、什么时候需要使用三和弦转位？答：三和弦转位可以用来改变和弦的音响效果和弹奏技巧。

在钢琴演奏中，三和弦转位可以改变音符的位置，使得和弦中的低音部分更加突出。

在音乐中，三和弦转位常用来产生新的和声效果、增强和弦的音响效果和满足函数和弦的需要。

4、三和弦转位是如何进行的？答：根据根音、第三音和第五音的不同排列，三和弦有三种转位形式：a、根音转位：将根音提升一个八度，放到第三音所在位置，并将第三音放在顶部，第五音在底部。

这种形式的三和弦比较有力和稳定，常用于强调和弦的根音。

b、第三音转位：将第三音提升一个八度，放到顶部，根音和第五音在底部。

这种形式的三和弦比较明亮和清晰，常用于和弦进行。

c、第五音转位：将第五音提升一个八度，放到顶部，根音和第三音在底部。

这种形式的三和弦比较轻盈和明亮，常用于和弦进行和填充。

5、三和弦转位的应用场景有哪些？答：三和弦转位可以应用于：a、和声的独立进行：在一个音乐作品中，不同的和弦之间常常进行声部上的交错，这时三和弦转位能够增强和弦之间的连贯性和流畅性。

b、旋律的配合：在旋律中，三和弦转位能够改变起伏和衔接，使得旋律更加顺畅和自然。

c、声部的分工：在钢琴演奏中，左手演奏低音部分而右手演奏上面的部分，三和弦转位可以使得左手的低音更加突出，弱化上面的部分，从而达到更好的音响效果。

6、举一些三和弦转位的例子。

《大、小三和弦》教学设计1、教材与教学内容：本教材立足当前着眼未来，适合我国国情并符合艺术教育规律的发展。

其特点是理论讲解与实际练习完美结合在一起，突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力。

本节课的内容是三和弦的学习。

三和弦在音乐作品中尤其是多声部音乐中有着比较重要的作用。

音乐作品中情感的表达一般都用到和弦，它是音乐表达手法中不可或缺的一部分。

2、学情：学习本课之前，同学们已经掌握了音程的基本知识。

而本节课所讲的和弦简单点说就是音程的叠加问题。

【教学目标】认知目标：1、了解什么是和弦2、了解什么是三和弦能力目标：1、熟练掌握三和弦中的大、小三和弦2、能够自己构建大、小三和弦。

情感目标：通过对大、小三和弦的学习，使学生体会到学习音乐的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的人文精神，丰富学生们的情感与美感体验，陶冶学生的情操，培养正确的人生观和价值观。

从而实现新课标理念所要求的情感目标【重点难点】重点：1、什么是三和弦2、体会三和弦的音响效果3、三和弦的构建难点：1、三和弦的构建2、三和弦的音响听辨【教学方法教学设备】教学方法：1、讲述和练习相结合的方法2、课堂练习，找部分同学上黑板做练习，培养学生自信心3、拓展练习，听辨大、小三和弦并把听辨出来的音响效果画在纸上。

教学设备:利用现有的教学设备，通过电子琴，有声黑板，钢琴等工具组织教学，突出教学重点，解决教学难点。

【教学过程】充要条件●教学目标（一）教学知识点 （二）能力训练要求1．充要条件的概念． 1．理解并掌握充要条件的概念．2．判断命题的条件的充要性的方法． 2．掌握判断命题的条件的充要性的方法． 3．把充要条件的思想自觉地运用到解题之中． 3．培养学生简单的逻辑推理的思维能力． ●教学重点1．理解充要条件的意义． 2．命题条件的充要性判断． ●教学难点命题条件的充要性判断．●教学过程 Ⅰ．复习回顾1、什么是充分条件和必要条件?2、试判断下列命题的条件是结论成立的什么条件?（1）若a 是无理数，则a ＋5是无理数． （2）若a ＞b ，则a ＋c ＞b ＋c ．（3）若一元二次方程ax2＋bx ＋c ＝0有两个不等的实根，则判别式Δ＞0．Ⅱ．讲授新课 §1.2.2 充要条件一般地，如果既有p ⇒q ，又有q ⇒p ，就记作：“p ⇔q ”，“⇔”叫做等价符号，“p ⇔q ”表示“p ⇒q ，且q ⇒p ”．这时p 既是p 的充分条件,又是q 的必要条件,则p 是q 的充分必要条件，简称充要条件．命题（1）中因：a 是无理数⇒a ＋5是无理数，所以“a 是无理数”是“a ＋5是无理数”的充分条件；又因“a ＋5是无整数⇒a 是无理数”则“a 是无理数”又是“a ＋5是无理数”的必要条件，因此，“a 是无理数”是“a ＋5是无理数”的充分必要条件．命题（2）中因“a ＞b ⇒a ＋c ＞b ＋c ”，又有“a ＋c ＞b ＋c ⇒a ＞b ”，则“a ＞b ”是“a ＋c ＞b ＋c ”的充要条件．命题（3）中因：“一元二次方程ax2＋bx ＋c ＝0有两个不等实根⇒Δ＞0”，又有“Δ＞0”⇒“一元二次方程ax2＋bx ＋c ＝0有两个不等实根．”则“一元二次方程ax2＋bx ＋c ＝0有两个不等实根”是“判断式Δ＞0”的充要条件．例1 下列各题中，哪些p 是q 的充要条件．（1）p ：b ＝0， q ：f(x)＝ax2＋bx ＋c 是偶函数； （2）p ：x ＞0,y ＞0， q ：xy ＞0；（3）p ：a ＞b ， q ：a ＋c ＞b ＋c ；（4）p ：两直线平行； q ：两直线的斜率相等. 命题（1）中因“（x －2）（x －3）＝0⇒x ＝2或x ＝3x －2＝0”； 而“x －2＝0⇒（x －2）（x －3）＝0”，所以p 是q 的必要而不充分条件． 命题（2）中因“同位角相等⇔两直线平行”，所以p 是q 的充要条件． 命题（3）中因“x ＝3⇒x2＝9”，而“x2＝9”x ＝3”，所以p 是q 的充分而不必要条件．命题（4）中因“四边形的对角线相等 四边形是平行四边形，又因“四边形是平行四边形 四边形的对角线相等．”所以p 是q 的既不充分又不必要条件． 命题（5）中因：p ：x 32+x ＝x2⇔x （32+x －x ）＝0，解得x ＝0或x ＝3；q ：2x ＋3＝x2得x ＝－1或x ＝3．则有p q 且q p ．所以p 是q 的既不充分也不必要条件．由命题（5）可知：对复杂命题条件的判断，应先等价变形后，再进行推理判定．例2.已知p、q是r的必要条件，s是r 的充分条件，q是s的充分条件问：（1）s是q的什么条件？（2）r是q的什么条件？（3）p是q的什么条件？例3. p：x∈{x|－1<x<3}，q：x∈{x|a≤x≤a2+1 }，若p是q的充分条件，求a的取值范围.解由“x∈M或x∈P”可得“x∈P”，又由“x∈M∩P”可得：x∈{x｜2＜x＜3}．则由x∈P，即x∈{x｜x＜3} x∈{x｜2＜x＜3}．但由“x∈{x｜2＜x＜3}⇒x∈{x｜x＜3}，即x∈P．故“x∈M或x∈P”是“x∈M∩P”的必要而不充分条件．例4 求证|a|＋|b|＝|a＋b|的充要条件是ab≥0.分析：充分性即证：xy≥0⇒｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜必要性即证：｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜⇒xy≥0．证明：①充分性．若xy＝0，则有x＝0或y＝0或x＝0且y＝0．此时显然｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜．若xy＞0，则x，y同号．当x＞0且y＞0时，｜x＋y｜＝x＋y＝｜x｜＋｜y｜．当x＜0且y＜0时，｜x＋y｜＝－x－y＝（－x）＋（－y）＝｜x｜＋｜y｜综上所述，xy≥0⇒｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜．②必要性∵｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜，且x，y∈R∴（x＋y）2＝（｜x｜＋｜y｜）2即x2＋2xy＋y2＝x2＋2｜x｜｜y｜·y2⇒xy＝｜xy｜⇒xy≥0．因此｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜⇒xy≥0．故xy≥0⇔｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜．评述：证明“p的充要条件是q”时，即等价于“q是p的充要条件”．也就是需证明充分性：q⇒p；必要性p⇒q不能颠倒证反”．注：本题也可用绝对值的概念证明：｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜⇔｜x＋y｜2＝（｜x｜＋｜y｜）2⇔x2＋2xy＋y2＝x2＋2｜xy｜＋y2⇔｜xy｜＝xy⇔xy≥0．故xy≥0⇔｜x＋y｜＝｜x｜＋｜y｜例5、已知圆o的半径是r，圆心o到直线l的距离为d.求证：d=r是直线l与圆o相切的充要条件.课堂小结：1.p是q的充分条件包括两种可能，即p是q的充分不必要条件或p是q的充要条件；同样，p是q的必要条件也包括两种可能，即p是q的必要不充分条件或p是q的充要条件.2.关于充要条件命题的证明，一般分充分性和必要性两个方面进行，其中由条件推出结论就是充分性，由结论推出条件就是必要性.3.充要条件是一种等价关系，许多数学问题的求解，就是求结论成立的充要条件. 在判断p是q的什么条件时，要“正逆互推，注意特例”.充要条件作业1、指出下列各组命题中，p 是q 的什么条件． （在“①充分而不必要条件”“②必要而不充分条件”“③充要条件”“④既不充分又不必要条件”中选出一种）?填写序号（1）p ：（x －2）（x －3）＝0，q ：x －2＝0 （2）p ：同位角相等，q ：两直线平行． （3）p ：x ＝3，q ：x 2＝q ．（4）p ：四边形的对角线相等，q ：四边形是平行四边形．（5）p ：x 2＝3x+4，q ：x ＝4x 3+答案: (1) ____________(2)____________ (3) ___________ (4) ___________ (5)______________2、设集合M ＝{x ｜x ＞2}，P ＝{x ｜x ＜3＝，则“x ∈M 或x ∈P ”是“x ∈M ∩P ”的什么条件?3、若已知A 是B 的充分条件，C 是D 的必要条件，而B 是D 的充要条件，则D 是C 的_______条件；D 是A 的__________条件；A 是C 的__________条件，D 是B 的__________条件．4、已知p ：｜5x －2｜＞3，q ：5412-+x x ＞0．则⌝p 是⌝q 的什么条件?解：⌝p ：｜5x －2｜≤3，即：－51≤x ≤1⌝q ：－5≤x ≤1，则⌝p ⇒⌝q ；而⌝q p ．则⌝p 是⌝q 的充分而不必要条件．评述：要注意准确把握一个命题的否定．特别是不等式所表示的区域的否定，在命题的条件的确定中常用．5、证明：三角形ABC 三边为a,b,c, 三角形ABC 是等边三角形的充要条件是 a 2+b 2+c 2=ab+ac+bc。

《三和弦》说课稿第一篇：《三和弦》说课稿《三和弦》说课稿尊敬的各位评委大家好，我的顺序号是（）号。

今天我说课的题目是《三和弦》，下面我将从八个部分阐述：一，说教材《基础乐理》是中等职业学校音乐专业的基础课程，内容浅显易懂，适合零基础的学生使用，教材立足学生，突出以学生为主体，内容与练习完美结合，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，为其他科目的学习，打下坚实的基础。

本节课我讲授的“三和弦”是教材的第六章第1节。

三和弦，是联系音程这一章的纽带，又是学习七和弦的桥梁，起着承上启下的作用。

更是学好视唱和钢琴等课的基础。

二，说学情学习本课之前，同学们已经掌握了音程的基本知识。

而本节课所讲的和弦，简单点说就是音程的叠加问题。

针对职业学校学生的特点，我打破常规的教学模式，创新教学方法，在教学设计中充分运用以多媒体为主的多种教学手段，利用微课等，激发学生学习兴趣，在实践中掌握知识技能。

三，说教学目标根据教学大纲要求，本着“从实践中探索，从探索中求知”的教学指导思想和学生的知识基础及认知能力，确立如下教学目标：首先、知识目标：1、了解什么是和弦2、了解什么是三和弦其次、能力目标：1、熟练掌握三和弦中的大、小、三和弦2、能够自己构建大、小、三和弦。

第三、情感态度与价值观通过对大、小三和弦的学习，使学生体会到学习音乐的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的人文精神，丰富学生们的情感与美感体验，陶冶学生的情操，培养正确的人生观和价值观，从而实现新课标理念所要求的情感目标。

能用自己的创作表示三和弦，并愿意参与表演，体验创造性学习带来的快乐。

四，说教学重难点教学重点：能够从听觉上区分大、小三和弦。

教学难点：结合手势和自己的创作，掌握大、小三和弦的构成。

五，说教学方法与手段教学方法：1、采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式。

通过微课讲授、师生互动和多媒体播放，板书，加深教学环节，使学生更加理解教学内容，提高学生的学习兴趣与学习效率。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==和弦说课教案篇一：音乐基础理论《三和弦》说课稿音乐基础理论《三和弦》说课稿幼教艺术部吴诤尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《三和弦》，首先我对本节课的内容进行分析。

【课程定位】本课程是采用复旦大学出版社出版、林鸿平等编著的全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材——《乐理视唱练耳》。

该课程是中职学前教育专业一年级和二年级所必修的专业基础课程，是一门内容丰富、教学环节众多、既有理论教学、又有技能训练在内的音乐基础学科。

该课程以视唱练耳基本技能的学习为基点，通过对音高、节拍、旋律、和声、调式、调性、速度、力度等音乐要素的综合、系统的训练，巩固和提高学生音乐听觉、音乐记忆以及读谱能力，同时，将基本乐理内容科学的溶入视唱练耳各个教学环节，提高学生音乐的基本素质和综合能力，为声乐、钢琴、舞蹈等相关课程的学习打下坚实的基础。

【教材分析】本教材立足当前着眼未来，适合我国国情并符合艺术教育规律的发展。

其特点是理论讲解与实际练习完美结合在一起，突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力。

【教学目标】认知目标： 1、了解什么是和弦 2、了解什么是三和弦能力目标：1、熟练掌握三和弦中的大、小、增、减三和弦2、能够自己构建大、小、增、减三和弦。

情感目标：通过对大、小三和弦的学习，使学生体会到学习音乐的乐趣，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的人文精神，丰富学生们的情感与美感体验，陶冶学生的情操，培养正确的人生观和价值观，从而实现新课标理念所要求的情感目标【重点难点】重点：1、什么是三和弦2、体会三和弦的音响效果3、三和弦的构建难点：1、三和弦的构建2、三和弦的音响听辨【教学内容】本节课的内容是三和弦的学习。