下载文档原格式
通用技术高考技术复习策略作者：刘建伟来源：《理科考试研究·高中》2015年第04期高二学生虽然经过会考洗礼，但经过一个暑假的休息，学生忘差不多了，开学后学生虽然经过半个月左右的复习，但是这一次复习时间紧、也没有系统的复习.一个字“乱”.而且我们的大部分学生底子簿生活经验差.第一次三项考试中技术高考成绩不是很理想.那么怎么提高技术考试成绩，我在第二次三项考试之前，更加注重通过以下的策略进行落实.策略一：研读《浙江省通用技术考试说明》和高考真题把握高考复习方向《浙江省通用技术统一考试考试说明》，作为通用技术高考和高中学业水平考试（二考合一）的命题依据，指导教师把握技术高考课堂复习方向.如同在波浪滔天大海里航行的船受到塔灯的指引，才不会偏离航线.这样的复习才有针对性、有效性.研读《浙江省考试说明》是教师了解是我们技术高考命题的依据，从中分析高考命题的范围和方向，认真分析技术所有要考查的知识点及难度和难度的比例，考试的题型以及考查知识点分布，并且分析历年来的高考试题特点.整体研究历年试题找出“规律”.选择题、简答题都很有“特点”，大致考点相似.例如在考选择题中流程考点有两道题，基本上在考流程的优化、木工、金工流程中选两道.分析近年试题寻找趋势.如在草图中的考查基本上考局部的连接件.而且基本分四小问题.四小问题变化的趋势不多.教师在复习过程中就有针对性的重点复习并且落实到位.所以认真研究指导性文件，有助于师生把握高考复习的方向，提高复习的效率.策略二：合作学习产生化学反应提高复习的有效性合作学习如同蝴蝶扇动翅膀，产生微风最终化作一场席卷一切的风暴.通过团队合作产生化学反应.提高复习的有效性.如何合作从四方面入手：1.信息技术教师和通用技术教师的合作.技术考试的特点需要我们合作学习，从原来的分卷考到信息和通用合卷考，而且考试分成两部分，上机考的三视图、笔试的合卷考.怎样提高三视图10分成绩①明确三视图考点是删、补、改这三种类型.通用教师落实学生的三视图绘制，注意三视图的投影规律，打好坚实的基础.事实上在纸笔三视图练习好了，上机操作更简单.信息技术教师教如何绘画三视图的各功能键的操作.但是信息技术教师不一定知道学生画的三视图是否正确.这要求信息技术教师和通用技术教师的交流合作.因而培训对信息技术教师进行三视图绘制培训.②笔试的要求，信息技术教师和通用技术教师合作指导学生对考试时间上的安排.还有平时考试当中是否偏科.对学生进行分析找出问题.2.通用技术教师之间的合作，同科教师间相互开放，相互借鉴，共同研究，共享成果.如当年第一次合卷考时，通用技术教师在组长研究合卷样卷过程中敏锐发现草图的变化.从分卷的整体画图到画局部图.马上集合全体通用技术教师进行分析交流.重点关注画画局部图的连接件.当年就是考连接件.从学生那里了解的情况是草图画得还可以.可见合作的作用大.3.师生之间的合作，教师的教学生的学，体现教师的引导和学生的主体.要求师生之间的良好合作关系.教师应深入到其中，了解学生的学习需求，并选择适当的合作时机和合作内容，循序渐进地教给学生合作的途径与方法，适度地开展合作学习.4.学生之间的合作.通用技术的特点许多来自生活.但是男生与女生对生活上的经验等方面差异.基础不同的同学都可以进行合作.如手锯、膨胀螺帽有些同学没有见过，不知道如何使用.指导学生在平时交流与通用有关的信息.关注生活中通用相关的材料、新科技（ETC系统、泊车系统）.策略三：应试技巧的训练，学生审题、答题能力的培养在复习过程中应进行专题的训练，从中培养学生应试技巧.技术的装配流程、技术试验、控制、草图这四题简答题都有相应的技巧.如何培训呢从以下等方面入手：1.训练学生学会寻找到解题的思路；如有关装配流程的试题的技巧，让学生注重审题，从两方面入手一方面阅读题意的文字说明找出相应的装置、另一方面认真读图，两者结合.搞清楚各环节装置的先后逻辑关系，然后再安排装置流程.装配流程复习应注重经典零件的组装流程.我在教学的过程中就买了一个经典零件电动机的塑料模型.让学生拆下再安装，体会各环节装置的先后逻辑关系（装置从里而外等关系）.效果比单纯讲要好的多.并且收集经典零件的模型，让生有一些了解，考试时不会陌生.从而提高得分.2.训练学生学会从试题中挖掘隐含条件、找到关键字词，在复习教学中要注重基础知识落实.如在复习控制这一章可以这样去做.分析本章考查为开、闭环控制系统区别、控制系统的组成、检测装置选择合适的传感器、开、闭环控制系统框图的补充填写.复习教学过程中首先落实本章的的基本概念，开、闭环控制系统的方框图的基础知识.二解答这类试题进行分析，找出规律提升答题能力.例如高考真题分析：如图所示为现代农业喷灌控制系统示意图，土壤湿度传感器将检测到的土壤湿度转换成电信号传输给喷灌控制器，与土壤湿度设定值进行比较，当检测到的土壤湿度低于设定值的下限时，喷灌控制器发出信号打开电磁阀，喷头向农作物喷水.当检测到的土壤湿度高于设定值的上限时，喷灌控制器发出信号关闭电磁阀，喷头停止喷水，从而达到自动控制土壤湿度的目的.（1）根据示意图及其描述，在控制系统方框图中“▲”处填写相应的内容.根据题目要求，仔细阅读题中所给文字材料和控制系统工作示意图，找出解题的有效信息.控制类分析题，一方面从图中控制系统工作示意图上的箭头方向、装置名称，是我们解题时必不可少的有效信息.基本可以找出相应的组成.另一方面从题中所给材料中的“ 什么装置检测到什么信号传输到什么装置”、“与…进行比较”、进行分析归纳一般规律检测装置检测到输出量传输到控制器、输出量与输入量的比较等.可以知道方框图的基本组成.再通过几道例题进行巩固.提升学生审题、答题能力.例题或试卷分析时，教师要让学生有自己的思维过程，不要让教师的思维代替学生的思维.特别是试卷分析时.对学生的错题进行统计和学生的名单，虽然工作量大了，但是对学生成绩提高很有帮助.在分析的时候，让做错题的学生自己讲述解题的思路，发现问题.从而在讲评试卷和作业中指导学生从题干中提取有效信息，找准关键词句，利用好题目中给出的条件等解题的基本方法和技巧.在我们平时的改错、阅卷中做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，而且让生做好错题集.统计自己不该犯的错误，如错别字、填序号变成文字知识点识记不清等等.不断的训练.让学生形成良好答题思维，构建答题模式.这项工作要求我们一定要及时，注重反馈的有效性原则.策略四：挖掘课文教材资源，指导学生阅读分析高考试题来自于教材，但又不是教材内容的简单重复，而是对教材内容的进行再一次的加工，考查学生对所学知识的迁移能力，没有脱离学生的实际，又能较好地考查了学生的分析、理解能力.所以在复习教学中对于事实和概念等陈述性知识掌握要准确.例如如图所示为一款人字梯，其中拉杆的作用主要是（）.A.降低重心B.增大支撑面积C.增加强度D.保持结构的稳定性此题就是来自课文的图，让学生体会结构的稳定性概念，复习教学中关注课文的图及概念的准确.同样生活中常见的脚手架也是同样类型的题目.总之通过上述这些方面，通过教师和学生共同的努力，齐心合力.不断提高复习有效性，提高学生技术能力，促进学生在三项考试中技术成绩整体的提高.。
通用技术试题的命制技巧有专家说，没有评价就没有课程。
通用技术新课程要稳步发展，同样也离不开科学的评价，而笔试仍然是当前最普遍采用的评价手段，因此，通用技术课程也像其他传统学科一样需要大量的题目。
由于工作需要，笔者有幸参与了一些统考试题的命制以及一些高、会考复习用书的编写，积累了一些经验。
下面就以浙江省高、会考题目为研究对象，从四种不同题型的角度，介绍如何有效地命制通用技术试题。
一、选择题选择题能较大面积地覆盖所学知识点，有利于降低试题难度，提高试卷效度和评卷信度，所以，在标准化考试中占了很大比重，像浙江会考卷中就占70%整卷分数比例，共35道题。
实践表明。
通用技术的选择题并不好出，很多通用技术教师担心自己的语文水平一般，没有信心写出严密性和逻辑性都很强的题目，结果就采用“拿来主义”。
其实，我们完全可以去摘录一些技术新闻或产品说明书或大学相关专业的习题材料，结合教材中的相关知识点以及会考和高考的知识考点，然后稍加改编就可以编制出优秀的选择题。
另外，俗话说“图纸是工程师的语言”，通用技术选择题应尽量配图，这样不但可以减少文字描述，更重要的是增强了技术案例的真实性和趣味性，这也是学科特色，有的学生就是看到这些漂亮的技术图片，才增强了做题的欲望。
二、读图作图题这类题目最能体现通用技术的学科特点，也容易让人联想到通用技术的前身劳动技术。
就通用技术的必修课程来说，这种题型考查的知识点内容非常有限，知识点也比较集中，但是题目的难度跨度可以很大。
出题的套路基本上就是给出某种形体的立体图，然后让学生画三视图或补画三视图；或是给出某种技术图样，让学生读懂图样中的相关信息，然后回答有关问题。
所以，题目的难度大小完全取决于所给形体的抽象性和所给技术图样的复杂性。
三、分析评价题这种题目一般要求注重以学生的生活实际为切入口，将需要解决或完善的技术问题置于真实情景之中，综合运用知识和能力，对技术设计相关的问题作出分析评价，并能用技术语言进行描述。
通用技术会考复习计划第一篇:《高中通用技术会考复习_重要知识点》第二单元技术世界中的设计（例：书写工具的发展、电动剃须刀的发展。
）①设计是技术成果转化的桥梁和纽带。
（例：白色污染和可降解餐具）②设计促进技术的革新。
③技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
（例：早在16世纪达芬奇就设计了飞行器，但当时技术水平不够，导致飞行器难以实现）④技术更新为设计提供更广阔的发展空间。
（例：电灯发明之后，人们设计出了各种各样的灯泡）⑤技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。
发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方法。
（例：计算机、打印机的发展改变了设计的手段）技术设计侧重于功能、结构、材料、工艺等，艺术设计侧重于色彩、造型、审美等当我们使用物品时，物品就与人产生了一种相互关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。
“机”是指计算机、机器、工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等等。
在人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。
不一定要有接触。
（例：开门、乘电梯）2．人机关系在设计中要实现的目标：a①高效人机协调，提供人的工作效率。
例：“科学管理之父”泰勒“铁锹作业试验”。
②健康长期使用，产品对人的健康不造成不良影响。
例：高跟靴、设计不合理的椅子③舒适产品使用中，人体能处于自然状体，感觉舒适。
例：培土小工具手把处理如：安全帽、安全带、课桌角等如何实现合理的人机关系，首先应明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标，此外还就注意处理以下方面的关系：①普通人群和特殊人群（例：要考虑到残疾人的需求、考虑不同人种的身体差异）②静态的人与动态的人（例：宾馆床位之间距离的设计）③人的心理需求和人的生理需求（例：咖啡屋设计以暖色调为主，办公空间一般应以冷色调为主）我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术实验。
2022年通用技术高考复习指导柯桥2022年8月一、教材知识体系《技术与设计1》是通用技术课程的导入模块，也是技术与设计的基础学习内容，模块中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化，直到最终方案的确定，形成了一个完整的设计过程。
《技术与设计1》模块内容包括4个主题：“技术及其本质”、“设计过程”、“设计的交流”和“设计的评价”。
二、历次高考考点分析一、试卷结构通用技术高考采用闭卷、书面考试形式，考试时间为90分钟，试卷满分为100分，其中必修1“技术与设计1”约占50％，必修2“技术与设计2”约占50％。
试卷长度为27题，共8页，其中第Ⅰ卷选择题20题，共40分，占40%，第Ⅱ卷主观题7题，共60分，占60%。
试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括读图作图题（可能包括读图题、作图题等）、分析评价题（可能包括分析题、评价题等）、应用题（可能包括试验题、设计题和操作题等）等7个大题。
根据四次高考的考试要求和统计结果：我们得到以下分析结果：数据分析：1、题型分布上历次的高考题（选择题占40%，作图读图题占6%，其它占54%）完全一致。
2、考试能力要求分布与考试说明中I和II之比约为1：5，应用题量偏多。
其中绘图题偏多（包括三视图、草图及示意图）。
3、《考试说明》中共有73个考核知识点，从历次考卷来看，几乎分布到每一个章节的内容。
每次大约涉及27个考点，知识点覆盖面大约为40%。
主要原因可能是由于教材内容的许多知识点不适合笔试。
1第页柯桥2022年8月从统计表中我们可以看出，一些主干知识点历次试题都有涉及，如技术与自然的关系，人机关系的概念和目标，产品涉及分析的三要素，设计的一般原则，工艺等知识点几乎是每年必考的。
同样另外的知识点却经常被冷落。
比如《技术与设计1》第四章“发现问题与明确问题”的内容几乎从未直接涉及到。
另外，第五章“设计的一般过程”和“方案的构思方法”只有涉及标准件的两个选择题，各占4%，考核内容偏少。
通用技术会考――分析题解题思路探究离会考不到一个月时间了,如何在不宽裕的时间内完成考前复习,除了有计划按章节复习以外,我认为对学生进行解题指导还是很有必要的。
在通用技术的四个题型中,分析题占了20分,结合自己的教学经验和对会考标准、会考导引的理解,谈一点自己的看法,只是个人观点仅供参考与讨论使用,希望各位同行批评指正。
一.分析会考导引中对分析题的相关描述(以下内容摘自会考导引)分析题指向会考中的重要内容和核心内容,综合考核考生解决技术问题的能力、技术的应用能力和迁移能力,其难度及综合性仅次于设计题,且由于其答案开放和不唯一,增加了试卷的灵活性,有利于为学生提供个性化答题的空间,并在一定程度上区别考生的技术能力的差异、适当体现试卷的区分度。
试题一般注重以学生的生活实际为切入口,将需要解决或完善的技术问题置于真实情景之中,把对通用技术课的知识与技能、过程与方法的评价与学生的生活经验密切联系起来,考核考生发现问题、明确问题、分析问题和解决问题的能力。
显然分析题不同于简答题,要求更高,不仅有分析还会有科学的、合理的评价。
二.分析导引中对解题的指导(以下内容摘自会考导引)该题型的基本要求有:一是要阅读理解材料所表达的意思,并从所给材料中获取信息、对材料进行鉴别、比较和综合概括的能力;二是回答。
分析题的一个根本要求就是不要离开材料,要运用有关的知识,对材料本身或材料提供的观点给予正确的评价、分析;三是由于分析题所含的信息具有隐蔽性,增加了这种题型的难度。
所以,解答分析题首先要掌握分析题的结构,从分析结构入手。
在答题时,一般应分两部分:先简明地阐述原理,然后再联系实际,根据不同的命题形式采取不同的答题方法,要善于从提问和材料中提取信息。
分析题虽然灵活,但是,其提问和材料却提供了解题的线索,这就要求在解题时,不能径直按照考生本人的想法、认识去答题,而是应从材料本身中提取信息,要善于归纳、引申。
三.分析题汇总举例(例一)飞机的设计过程要经过某些试验。
