2017年春季学期新版西师大版一年级数学下册2《位置》左和右教案

一年级下册数学教案2 《位置——左右》︳西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册数学的《位置——左右》这一章节。

我们会通过具体的情境，让学生理解左右的相对位置，并能够用语言描述物体的左右位置关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握左右的概念，理解左右的相对位置，并能够用语言描述物体的左右位置关系。

三、教学难点与重点重点是让学生理解左右的概念和相对位置，难点是能够用语言描述物体的左右位置关系。

四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和卡片，用来帮助学生们理解和练习。

五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些图片，比如孩子们在操场上跑步的场景，来引导学生们观察和描述物体的左右位置关系。

2. 讲解与示范：我会用卡片和实物来展示左右的概念，解释左和右是相对的，并示范如何用语言描述物体的左右位置关系。

3. 练习与互动：我会让学生们分成小组，用卡片和实物进行练习，描述彼此的左右位置关系。

六、板书设计板书设计将会包括左右的概念和相对位置的示意图。

七、作业设计作业题目：请用语言描述你身边的同学的左右位置关系。

答案：例如，我的右边是，他的左边是。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对左右的概念和相对位置有了更深入的理解，大部分学生能够用语言描述物体的左右位置关系。

但是，还是有一部分学生对于左右的辨别还有困难，需要在课后继续加强练习。

拓展延伸：可以让学生们回家后，观察家和学校的环境，用左右的概念来描述物体的位置关系。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了左右概念的引入和实践情境的构建。

左右是数学中的基础概念，对于一年级的学生来说，理解和掌握左右概念是学习更复杂数学知识的基础。

因此，我选择了孩子们在操场上跑步的场景来引入左右概念，这样的情境学生们比较熟悉，能够更好地理解和接受。

二、教学目标细节在教学目标上，我特别强调了学生能够用语言描述物体的左右位置关系。

西师版小学一年级下册数学第二单元《位置——左右》教学设计教学目标：1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学过程：导入：孩子们，关于物体的位置，我们已经学习了上下、前后，今天我们一起来学习左右。

请伸出小手，和老师一起写课题左右，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1.猜谜游戏：在学习左右之前，我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写能算还会画，天天干活不说话。

（双手）2.感知左手和右手对，咱们每个人都有一双手，请举起你的右手，放下右手，请举起你的左手。

请大家把手放好，生活中我们常用双手做什么？图中第一个孩子在做什么（做作业），对，他用右手写字，左手压本子；第二个孩子呢？（吃饭）他的左手和右手分别在做什么（右手拿筷子，左手端碗）；第三个孩子呢？（用右手举手发言）3.体验自身的“左与右”瞧，这是——右手，这是——左手，请你再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?（左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳）小游戏：听口令做动作，每个动作做3次。

伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

坐姿——左手放下面，右手放上面，1,2,3——二、通过活动，理解左右1、说一说：谁知道你的左边是谁？右边是谁？（请两个学生回答后，提高难度）面对黑板、背对黑板、面朝窗户，面朝储物柜。

师：每转一次，她左右的同学都发生了变化，这说明自己的位置不同，左右的同学也不同。

2.认一认，进一步理解左右相对的位置关系。

：（1）这两个吃西瓜的孩子，你知道他们俩谁在左边，谁在右边吗？（2）谁来指出第二幅图中的左、右和下。

西师大版一年级下册《》数学教案西师大版一年级下册《》数学教案教学目标：1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。

2、通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。

3、通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。

4、感知生活中处处有数学，并对学生进行安全教育。

教学重点、难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

教学准备：多媒体教学过程：一、游戏引入，激发兴趣师：在今天上课之前老师先请小朋友们放松一下，请大家听一段音乐。

师：刚才我们跳舞的时候，出现了两个方位词，小朋友听出来了么？师：对！今天我们将学习有关左与右的知识。

出示课题：（注意左、右的写法）二、共同探讨，获取新知1、用左右手引入，感知自身的左与右。

师：这个小朋友在吃饭，你们能告诉老师哪只是左手，哪只是右手？（拿调羹的是右手，拿碗的是左手）。

师：你们平时习惯用哪只手拿调羹的？请举起这只手。

（学生举手）师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样习惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手（贴上粘纸右）。

所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。

师：这只手是右手，那另一只手就是左手（贴上粘纸左）。

所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。

师：我们现在能分清楚左手、右手，左脚、右脚。

小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗？谁来说说？(要求学生摸着说)师：我们小朋友已经学会区分左右了，接着老师请小朋友来做一个小游戏。

游戏的名字是：听口令做动作。

左拍拍、又拍拍，向左看、向右看，左手摸左耳、右手摸右耳，双手举起来，耶。

师：小朋友真聪明，现在老师这里有些图片。

图片上面是我们小朋友身上的某些部分，你知道它们是左边还是右边吗？小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。

1 2。

左和右教学目标：1会辨认左、右方向，会这些方位词来描述物体的相对位置，体会左、右方位的相对性。

2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3体会所学知识在现实生活中的应用，从中感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：会辨认左、右方位，会用这些方位词来描述物体的相对位置。

教学过程：一、对比认识左右手1. 先认识右手。

2. 再认识左手。

3. 幻灯片图片展示，判断是左手还是右手。

二、游戏活动请小朋友们用热烈的掌声欢迎听课的老师，先请同桌中左边的同学坐下，再请右边的同学坐下。

1. 刚才我们是用什么拍掌的？(左手和右手)举左手，举右手，举右手，举左手。

在生活中你常用右手做什么？用左手做什么？2. 小结。

左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，瞧瞧自己的身体，还有这样的左右好朋友吗？（让学生尽量说）。

3. 听口令，做动作。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手拍左肩，右手拍右肩；左手去拍右手，右手去拍左手。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

4. 揭示课题。

小朋友们做得真棒，对左右有了一定的了解。

其实，在我们身体上、生活中左和右还有很多，需要我们去学习。

这节课我们就进一步学习左右。

（板书：左右。

）三、感知群体中的左边、右边，建立方位感1. 小朋友们，你们现在这样坐，哪是你们的左边？哪是你们的右边？（指一指）2. 摆语文书、数学书。

把数学书摆在语文书的右边（进行语言训练：数学书在语文书的右边。

还可以怎么说？）把数学书摆在语文书的左边。

3. 看一看第一横排坐在最左边的是谁？请这位同学站起来向大家示意一下。

坐在最右边的是谁？请这位同学练习说（要求说完整）：我叫＿，我坐在第一横排最左边（或最右边）。

看看你的那一横排坐在最左边的是谁，坐在最右边的是谁，说给同桌听。

4. 说说你的左边一个是哪位同学，右面一个是哪位同学，全班练习说，说给自己听。

抽一学生说。