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口耳目第二课时教学设计课程概述本课时涵盖了口耳目三个方面的教学内容，包括口语训练、听力训练和阅读训练。
教学目标•学生能够流利、标准地发音。
•学生能够听懂日常英语对话。
•学生能够熟练运用语音语调进行口语表达。
•学生能够阅读简单的英语文本并理解其意思。
课程内容及安排口语训练口语训练是本课时的一大重点，目标是帮助学生提高英语口语表达能力。
1.给学生放录音，并让他们独立模仿录音学习语音语调，运用发音技巧。
2.分发英语口语练习册，让学生跟着书上的模型进行口语练习，通过课堂上的多次练习让学生可以更加自如地运用正确的语音语调。
3.课堂上给学生分组，让他们在小组中演练口语对话，以提高流利度。
听力训练听力训练是本课时另一个重点内容，目标是帮助学生提高对英语听力的理解和把握能力。
1.分发听力训练材料，要求学生独立完成。
2.播放有声讲解材料，让学生跟听，并对照文本跟读，提高他们的听力、语音和口语能力。
3.提供日常生活对话的听力材料进行训练，帮助学生通过模仿和练习熟悉日常对话方式和表达方式。
阅读训练阅读训练是本课时的第三部分，目标是帮助学生提高理解和掌握英语阅读的能力。
1.分发阅读材料，要求学生独立阅读。
2.引导学生进行文本理解，帮助他们掌握读懂文本的技巧和方法。
3.配合文字方面的练习。
课堂练习为了提高学生的实战口语能力，教师将设计一系列的课堂练习。
以下是几个练习内容：1.以短文本为材料，让学生进行口语表述。
2.让学生一起跟读英语口语，并对其进行纠正和提高。
3.对于一些常见的语言问题，让学生分组进行梳理和讨论。
作业安排1.完成口语、听力、阅读三方面的练习。
2.课后自主练习英语口语，可以通过背诵英语文章或者进行口语训练软件的使用。
3.完成阅读材料的阅读理解练习。
总结本课时将对英语口语、听力和阅读方面进行训练，同时注重学生的实践能力，提高英语应用能力，帮助学生能够自如的运用英语进行交流，同时对于英语听力和阅读方面的训练也是非常重要的。
3《口耳目》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确书写“耳、目”等字，并能够理解字词的意思。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流的方式，使学生能够掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高学生的汉字书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确书写“耳、目”等字，理解字词的意思。
2. 教学难点：掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高学生的汉字书写能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等方式，引导学生说出与“口、耳、目”相关的词语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师引导学生观察“耳、目”等字的笔画、结构，并讲解笔顺规则。
学生跟随教师一起书写，体会汉字的书写美感。
3. 巩固练习：教师出示一些与“耳、目”相关的字词，让学生进行临摹练习，巩固所学知识。
4. 拓展活动：教师引导学生进行“我说你猜”的游戏，让学生用语言描述与“口、耳、目”相关的词语，其他学生猜测，提高学生的语言表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
四、作业布置1. 书写作业：抄写本节课所学的“耳、目”等字，每个字写5遍。
2. 预习作业：预习下一课时的内容，提前了解生字词。
五、板书设计1. 标题：《口耳目》第二课时2. 主体内容：展示“耳、目”等字的笔画、结构，标注笔顺规则。
3. 配图：与“口、耳、目”相关的实物图片。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习语文。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是新课学习和巩固练习环节。
这部分是学生掌握新知识、提高技能的关键环节，教师的教学方法、学生的参与度以及课堂氛围都将直接影响教学效果。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目第二课时（教案）一、教学目标1.通过本节课的教学，让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。
2.提高学生的观察能力和语言表达能力。
3.学习和巩固汉字“口、耳、目、鼻”的写法和发音。
二、教学重难点1.教学重点：让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。
2.教学难点：扩大学生的词汇量，提高词语的认读能力。
三、教学准备1.教材：一年级上册《语文》2.教具：PPT、图片、课件、板书等。
四、教学步骤1. 导入•语文老师拿出一些图片，让学生猜猜上面的内容是什么，拓展学生的想象力和猜测题目的能力。
•然后老师给出一些提示，让学生猜测出上面的图片是人的哪个部位，由此引出本节课的主题——“口耳目”。
2. 学习和认读汉字•教师出示“口、耳、目、鼻”四个汉字，让学生学写并读出汉字；同时教师要求学生画出“口、耳、目、鼻”的简笔画，并标明它们的位置。
3. 学习五官的名称和功能•教师放映PPT，让学生看一些五官的图片，让学生互相描述它们的形状和功能——如“嘴巴可以说话吃饭，鼻子可以呼吸，耳朵可以听声音”。
教师引导学生用简单易懂的语言描述它们的功能和形状，让学生感受到语言是如何通过五官表达出来的。
4. 操作练习•教师出示一些图片，让学生辨认图片中的五官，这有助于学生巩固所学的知识。
•老师可设计一些与五官有关的活动，如唱唱游戏、听听游戏、看看游戏等。
5. 继续巩固•教师放映一些视频或者图片，让学生进行口、耳、目、鼻的特点分析，加深学生的印象。
6. 课堂作业•让学生回家观察父母、同学或自己的五官，写一篇日记描述他们的五官不同之处，并把日记带到学校与同学交流。
五、教学评价•对于掌握程度较好的学生，可以布置一些高难度的作业——如选择判断、阅读理解等。
•老师还可以通过不同形式的评价方式——如小组讨论、演讲比赛、作文等——来评测学生掌握这些知识的程度，以便更好地反馈教学效果，并调整下一步的教学计划。
口耳目第二课时教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解人类的五官有哪些，及其功能；2.通过实际操作，认识到五官对人类的重要性；3.增强学生观察能力，锻炼学生组织语言的能力。
二、教学内容本节课主要内容包括：1.分类介绍人类五官的名称、位置及功能；2.通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面，让学生认识五官的功能和重要性；3.通过图、表、图片的形式呈现五官的知识点。
三、教学重难点教学重点1.让学生能够正确说出五官的名称、位置及功能；2.让学生能够通过实际操作，认识到五官对人类的重要性。
教学难点1.帮助学生理解五官的功能；2.通过视觉、听觉等感官操作让学生理解五官的作用。
四、教学方法本节课采用的教学方法包括：1.演讲法；2.互动讨论法；3.操作体验法。
五、教学流程1. 导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的主题：五官；2.利用幼儿园的歌曲“头儿肩膀膝盖趾”，帮助学生快速回忆自己的五官名称。
2. 新授（15分钟）1.分类介绍五官的名称、位置及功能；2.利用图表，简单地介绍五官的知识点。
3. 操作（20分钟）1.利用画板、海报等实体展示物品，引导学生对五官进行实际操作；2.利用听觉、嗅觉、味觉等感官经验，帮助学生加深对五官的理解。
4. 总结（10分钟）1.整理五官的名称、位置及功能；2.让学生用自己的语言表述五官的作用和重要性。
六、教学资源准备1.五官的知识点海报、手绘画板、五官图表；2.相应的物品，如食品、气味物品等。
七、教学评估1.利用对比、分析等方式，检测学生掌握五官相关的知识点；2.利用互动交流、画板笔触等方式，检测学生对五官的理解能力；3.利用口述、文字表达等方式，评估学生组织语言的能力。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生较为感兴趣的是实体操作环节，这也与我预期的教学效果相符合。
但在教学的过程中，我也发现学生易受到外界影响，需要通过多样化的教学方法和手段，帮助学生聚焦于学习任务上。
口耳目第二课时教案教学目标1.能够理解并认读生字词：小鹄鸟、呱呱叫、欢快等。
2.能够听懂、会说、会表演故事情节，并感知故事中的情感。
3.能够运用课文语言描述图片和记叙事情。
教学内容1.课文朗读：《小鹄鸟》。
2.内容理解与表达：情感体验、互动表演。
3.写作训练：绘画表达、记叙文写作。
教学重点1.理解并认读生字词。
2.表演和懂得情感的体验。
教学难点1.表达情感细节。
2.记叙文写作，根据图片内容描述。
教学方法1.故事形式引入课文。
2.互动式的讲解及点拨。
3.图片展示辅助教学。
教学过程1. 导入新知（1）教师吸引注意力：“今天我们要学习一篇关于小鹄鸟的故事，让我们一起听听小鹄鸟的故事，欢迎大家来到口耳目教室。
”（2）学生积极参与：“老师好！”2. 课文阅读（1）学生大声朗读课文。
（2）教师做出正确的发音模仿和读音示范。
3. 情感体验（1）教师引导学生讲述自己小时候的一个经历，让学生感受到故事中主人公小鹄鸟的心情。
（2）教师用贴图表现小鹄鸟的情感，让学生感知故事中的情感与情境。
4. 互动表演（1）教师安排学生角色，分别为小鹄鸟、大鹏鸟、树、阳光、小草等。
（2）学生扮演角色进行互动表演，体验故事情境。
5. 绘画表达（1）教师出示图片，让学生绘制图片内容，能够描述图片内容。
（2）学生自主发挥，进行绘画创作，并描述自己的作品。
6. 记叙文写作（1）教师要求学生根据绘画内容、自己的经验和想象，写一篇记叙文。
（2）学生运用教师提供的思路或自己的想象，写出一篇自己的记叙文。
板书设计单词解释小鹄鸟一个小的、年轻的鸟，通常有长腿和长尾巴呱呱叫鸟类的叫声欢快快乐、欢乐课后作业1.用自己的话复述《小鹄鸟》中的情节。
2.预习下一节课的内容。
3.完成记叙文作业。
总结通过口耳目的教学，不仅仅能够帮助学生学习语文知识，还能够培养学生的表达能力和创造力。
同时，在教学过程中，我们也需要关注学生的情感体验，让学生在学习中感受到快乐，提高学生对语文的兴趣与热爱。
《口耳目》（第二课时）一、复习生字，导入新课。
上一节课，我们一起认识了许多汉字，瞧，它们跑到苹果里去了，小朋友们快和它们打个招呼吧。
二、闯关激趣，巩固识字。
1．第一关：我会读。
（1）课件出示苹果上的字。
（2）指名认读生字。
（3）引导孩子说出人体器官的作用，并朗读儿歌。
（4）引导学生说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指名2-3名学生当小老师领读儿歌。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
（4）你知道这组谚语的意思吗？引导学生明白这组谚语告诉我们站、坐、行、卧的正确姿势。
并讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？出示标准的“站、坐”姿势图。
教育学生正确的书写坐姿。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示田字格，复习田字格各部件的名称，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写“口、耳、目、手”四个生字，引导学生跟着书空、描红，再组词造句。
4.展示学生作业，师生点评。
重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
5.给“日、木”进行加减练习。
6.引导学生说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
口耳目第二课时（教案）目标1.能够听懂一些生动形象的描述。
2.能够认读具体事物名称和描述文字。
3.能够初步感知良好口语、听力和视力对认知的重要性。
教学内容1.通过制作图片、物品等，帮助学生认识事物名称和形态。
2.以简短的语言和生动的图画，呈现描述事物的方法。
3.聆听教师描述，学生说出事物名称，以增强语言表达能力。
教学过程1.课前准备：老师带来一段儿童生活场景的视频或讲述一个孩子的生活轶事，并通过生动的语言、图画和用具等表现出活动中的物品，让学生感知语言和视觉结合的必要性。
2.导入：老师展示多个生活中的物品或图片，让学生辨认物品并说出物品名称。
3.认识物品：老师让学生随机抽取一个图片或物品，然后描述其中一个物品的形态及用途，学生听取并认出物品名称。
4.情境描述：老师搭配课堂情境，将图片放到讲台上，以适当的语言和生动的图画，对物品进行情境描述，学生听取并回答。
5.认读文字：老师将物品名称及其形态描述写在黑板上，要求学生在读出名称前，自行辨认物品。
6.总结：整合本节课的教学内容和学生的反馈意见，让学生自主总结并介绍所学的知识点及方法。
课后练习1.每名学生在家中拍摄物品照片，并记录物品名称和描述文字，以提高学生感知物品、认读文字和记忆锻炼能力。
2.快读：在1分钟内，以学习的词汇为题目，让学生语速和音高适应文段信息，同时提高学生语言组织和语速调整的能力。
教学成果通过本节课，学生能够将生活中的物品、具体信息与名称结合，在语言表达、听力和认知方面得到初步锻炼。
同时，学生也能够意识到良好口语、听力和视力在认知和表达方面的重要性。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二课时总46电42一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：（一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习1、读拼音，写笔画。
heng( ) shu( )pie ( ) na ( )2、读一读，照样子口头组词。
3《口耳目》第二课时（教案）中小学教育资源及组卷应用平台3 口耳目第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析经过第一课时的学习，学生对生字有了基本的认识。
本课时在复习巩固的同时，继续学习更多的生字，强化学生对生字的识记，并加以运用。
二、教学目标1.随文识记“足、站”等7个生字，了解课文内容。
2.朗读课文，联系生活实际，理解运用，养成良好的行走坐卧习惯。
三、重点难点【教学重点】朗读指导，识记生字。
理解内容，运用字义。
【教学难点】熟读课文，了解站、坐、行、卧的规范，养成良好的习惯。
四、教学过程第一板块【检查复习读写过关】1.朗读运用：读一读，开火车组词。
出示汉字：口（门口）、耳（耳朵）、目（目光）、手（手指）、足（足球）。
2.我会写：听录音，在田字格里正确书写。
书写汉字：口、耳、目、手。
第二板块【识记运用理解内容】1.我知道：说说加点字的意思。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
（“如”就是“像”的意思。
）2.我会说：看图，用一个字说出他们此时的动作。
出示两幅图片：站、坐3.识记运用：站、坐站：（1）观察字理图：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
（2）开火车读字，组词，说一句话。
（站立、站住、车站）坐：（1）观察字理图：两个人坐在一堆土上。
（2）开火车读字，组词，说一句话。
（坐着、坐下、请坐）4.小组合作：辨一辨，并讨论在站立和坐下时应该保持怎样的姿势才是健康文明的？出示4幅不同站姿和坐姿的图片。
5.朗读要求：站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
①跟着老师读、分小组读、开火车读、全班一起读。
②有节奏地朗读，动词“站、坐、行、卧”要重读。
6.我理解：看图读句子，想想说说句子的意思。
站如松：站立时像松树一样笔直挺拔。
坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
行如风：走路时像刮风时一样快。
卧如弓：睡觉像弓一样。
7.联系生活：在生活中你还见过哪些人“站如松，坐如钟。
口耳目第二课时教案第一篇：口耳目第二课时教案《口耳目》教学设计第二课时教学目标：1、会认12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
教学重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个生字。
教学难点：识字形。
教学过程：一、复习巩固1、老师在黑板上出示12个古代象形字的图片，找学生将现在的汉子与古代的象形图片一一对应，领读一遍并组词。
2、摆一摆：把12个生字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么要这样排？（口、耳、目都是人体器官，羊、鸟、兔都是动物，日、月、火都是自然景观或现象，木、禾、竹都是植物。
）3、猜字谜有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
——月红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
——兔子小时层层包，大时节节高。
初生当菜吃，长大做材料。
——竹子红门楼，白粉墙，里头坐个红娘娘。
——口4、巩固练习（48页）出示课后题：连一连二、认识新笔画1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”，第二种笔画“撇”，第三种笔画“捺”（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写）。
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”。
三、指导书写1、书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。
3 口耳目第二课时课时目标1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。
能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。
2.正确朗读课文。
联系生活实际，掌握坐、立、行的规范，养成良好的生活习惯。
教学过程一、温故知新，导入新课1.（教师出示两则谜语）教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来的学生可向其他学生请教。
◆上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（目）◆左一片，右一片，隔着山头不见面。
（耳）2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况，教师通过谈话导入新课。
二、识记生字，指导书写1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。
2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，解说书写要领，学生描红、练写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。
4.教师重点指导。
重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。
学生在观察中认识笔画、字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。
三、朗读课文，理解内容1.教师范读，学生自由读、同桌互读。
朗读指导：主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。
（1）正确朗读俗语。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。
教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。
（2）读出韵味，体现含义。
教师通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神。
2.（出示插图）引导学生观察人物，思考：（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？3.学习句子：站如松，坐如钟。
（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？试读课文，看看除了“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，向同桌请教。
3、口耳目 第二课时【课时目标】1.会写“口、耳”等四个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.听写词语：一口 耳目 大手展示学生书写情况，师生评价。
（写得正确，得一颗星；既正确又规范，再得一颗星）同位两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了词串里，你们还能读准确吗？指名读词串。
二、指导书写，展示评价1.抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确。
2.仔细观察，指导书写。
（1）学习新笔画“撇、横折、弯钩”。
这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯钩） 今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯钩”。
认识横折、撇、弯钩3个笔画。
教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩： 将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。
（2）指导书写“口”。
看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。
先来看“口”这个字，生活中你在哪里见过它？（入口、人口）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写竖、再写横折最后写横。
）“横折”是我们学习的新笔画，把它写到黑板上吧。
大声地读出它的名字！（横折）那我们把“口”这个字请回“家”吧。
（出示投影）同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，上边宽下略窄。
）来，伸出小手，我们一起来写这个字。
教师边写边说：先写竖、再写横折最后写横。
生书空。
记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。
出示图片，师提醒学生写字姿势：看到你们那么快就学会了“口”这个字，“目”和“耳”也迫不及待地来了，看看“目”和“耳”这个字，说说平时在哪儿见过？（耳目、目光）（耳朵、耳目）它们各有几笔？每一笔的笔画名称是什么？“目”的第二笔“横折”是今天要学习的新笔画，我们一边书空，一边大声说出它们的名字。
部编版一年级上册语文第一单元
3 口耳目
备课时间 2020.9.7
教材分析
这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。
课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。
图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。
这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
本节课重点学习第二部分的内容。
学情分析
本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标
1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。
2.借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
3.用普通话正确朗读课文。
4.认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点
1.学习用普通话朗读课文，朗读课文。
2.正确认读、“站、坐”2个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“耳、手”2个生字。
教学难点
1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备：
课件
教学过程
第二课时
一、激发导入探索航行。
1同学们，上节课，我们学习了和身体部分有关的字宝宝可还记得？（课件出示5个字宝宝，学生巩固认读）这节课我们继续学习第3课。
读课题，在学习新内容之前，先看看老师给大家带来的礼物：请同学们认真看，仔细听，然后说一说你好像看到了什么？听到了什么？认真倾听，也是一种好的学习方法。
生：老师我听到了歌曲中唱到：怎么站，怎么坐，……
2.站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文是怎么告诉我们的呢？轻轻打开课本第10页，自己读读课文，有不会读的字宝宝，还有不会读的字宝宝圈出来，然后请教同桌。
自由朗读课文。
（注意读书姿势：头正，背直，脚放平，书要稍稍向前倾，眼离书本有一尺，胸离桌子有一拳）
二、新知探究自主学习
课文插图中这是两个我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。
请同学们观察他们，想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？
.预设：
问题1：花旦站着。
老生坐着。
问题2：花旦站得直直的。
老生坐得稳稳的。
（相机出示字卡：站、坐，并带读）
（1）学习俗语，了解意思。
②反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
③自由练习读准者两句俗语，指名反馈订正。
④提问：“站得直直的”课文是怎样说的？（预设：站如松）知道“松”指的是什么吗？（预设：松树）
提问：“坐得稳稳的”课文是怎样说的？（预设：坐如钟）知道“钟”指的是什么吗？（预设：铜钟，PPT示并讲解）
（齐读第一句后）小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，做的时候要像铜钟坐在地上那样稳稳的。
⑤出示任务：那么，第二句话又告诉我们做什么，要做得怎样呢。
读一读，联系生活想一想，然后与同桌说一说。
个体读文思考，同桌交流。
⑥反馈指导。
（采用边读边说、边说边读的策略进行。
）
预设：
问题1：走路，睡觉。
问题2：走路要像风一样，轻盈、有速度。
睡觉要侧卧身体像弓那样弯着。
⑦小结：这两句俗语告诉我们“站、坐、行、卧”应该怎样做才有利于身体生长和健康，平时我们要做到并养成这样的良好习惯。
4、联系实际想一想：你的坐姿是怎样的？
5.反馈指导：
6朗读课文，背诵课文。
（1）指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
自由练习读准者两句俗语，指名反馈订正。
（2）读出韵味，体现含义。
重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。
（3）在熟读的基础上练习背诵。
三、合作交流共享航海
1.指导书写“耳”。
①出示任务：观察“耳”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
②小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。
“耳”第一横在左上格中部靠右起笔，在右上格中部靠左收笔，稍斜；两竖从横起笔，短竖过横中线收笔，与竖中线的距离比长竖稍宽；两短横书写与“目相同”；封口长横从左下格上方中间起笔，到右下格中间横中线下收笔，横斜度一致，距离相等。
③学生先描后写。
④反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
2..认识笔画“撇、弯钩”，指导书写“手”。
（1）学习及书写“撇、弯钩”了解“手”的笔画和笔顺。
①导语：（字卡示“手”，齐读后）“手”字除了有笔画“横”之外，还出现了两个新笔画，分别叫做“撇”和“弯钩”。
它们怎么写才能写好呢？看老师写。
范写“撇”，边写边解说书写方法——先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。
②学生在桌面用食指按方法尝试写“撇”。
③范写“弯钩”，边写边解说书写方法——轻轻入笔，弯向右再弯回左边，轻按成点，笔尖朝左上提起，形成钩。
④学生在桌面用食指按方法尝试写“弯钩”。
提问：请同学们尝试数一数“手”有多少个笔画，是什么笔画？（预设：“手”，有四个笔画，笔画有：撇、横、弯钩。
）
⑤（PPT示教科书“口”田字格学写部分）出示任务：看老师写“手”字，看看写“手”字由什么笔画组成，笔顺怎样。
（2）指导书写“手”。
①（PPT示教科书“手”田字格学写部分）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
②小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。
“手”字的撇是横撇，
在右上格上部靠竖中线起笔，到左上格中部靠右收笔；两横一长一短，距离相等，长横在横中线左下格中间起笔，在横中线右上格中间收笔，长横的中间在竖中线和横中线交叉处；弯钩在横撇中部、竖中线左边起笔，弯过竖中线和横中线交叉处，在竖中线下部中间起钩。
③学生先描后写。
④反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
四、总结本课 拓展延伸
总结：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）
写字练习。
作业设计：
（一）向家长汇报朗读课文。
（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。
五、板书设计： 3 口耳目
人口 口才
目光 题目
耳朵 耳环
口
耳
目
ノ大手手里
手。
