3《口耳目》 第二课时 优秀教案教学设计

口耳目第二课时教学设计课程概述本课时涵盖了口耳目三个方面的教学内容，包括口语训练、听力训练和阅读训练。

教学目标•学生能够流利、标准地发音。

•学生能够听懂日常英语对话。

•学生能够熟练运用语音语调进行口语表达。

•学生能够阅读简单的英语文本并理解其意思。

课程内容及安排口语训练口语训练是本课时的一大重点，目标是帮助学生提高英语口语表达能力。

1.给学生放录音，并让他们独立模仿录音学习语音语调，运用发音技巧。

2.分发英语口语练习册，让学生跟着书上的模型进行口语练习，通过课堂上的多次练习让学生可以更加自如地运用正确的语音语调。

3.课堂上给学生分组，让他们在小组中演练口语对话，以提高流利度。

听力训练听力训练是本课时另一个重点内容，目标是帮助学生提高对英语听力的理解和把握能力。

1.分发听力训练材料，要求学生独立完成。

2.播放有声讲解材料，让学生跟听，并对照文本跟读，提高他们的听力、语音和口语能力。

3.提供日常生活对话的听力材料进行训练，帮助学生通过模仿和练习熟悉日常对话方式和表达方式。

阅读训练阅读训练是本课时的第三部分，目标是帮助学生提高理解和掌握英语阅读的能力。

1.分发阅读材料，要求学生独立阅读。

2.引导学生进行文本理解，帮助他们掌握读懂文本的技巧和方法。

3.配合文字方面的练习。

课堂练习为了提高学生的实战口语能力，教师将设计一系列的课堂练习。

以下是几个练习内容：1.以短文本为材料，让学生进行口语表述。

2.让学生一起跟读英语口语，并对其进行纠正和提高。

3.对于一些常见的语言问题，让学生分组进行梳理和讨论。

作业安排1.完成口语、听力、阅读三方面的练习。

2.课后自主练习英语口语，可以通过背诵英语文章或者进行口语训练软件的使用。

3.完成阅读材料的阅读理解练习。

总结本课时将对英语口语、听力和阅读方面进行训练，同时注重学生的实践能力，提高英语应用能力，帮助学生能够自如的运用英语进行交流，同时对于英语听力和阅读方面的训练也是非常重要的。

3《口耳目》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确书写“耳、目”等字，并能够理解字词的意思。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流的方式，使学生能够掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高学生的汉字书写能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确书写“耳、目”等字，理解字词的意思。

2. 教学难点：掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高学生的汉字书写能力。

三、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等方式，引导学生说出与“口、耳、目”相关的词语，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：教师引导学生观察“耳、目”等字的笔画、结构，并讲解笔顺规则。

学生跟随教师一起书写，体会汉字的书写美感。

3. 巩固练习：教师出示一些与“耳、目”相关的字词，让学生进行临摹练习，巩固所学知识。

4. 拓展活动：教师引导学生进行“我说你猜”的游戏，让学生用语言描述与“口、耳、目”相关的词语，其他学生猜测，提高学生的语言表达能力。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

四、作业布置1. 书写作业：抄写本节课所学的“耳、目”等字，每个字写5遍。

2. 预习作业：预习下一课时的内容，提前了解生字词。

五、板书设计1. 标题：《口耳目》第二课时2. 主体内容：展示“耳、目”等字的笔画、结构，标注笔顺规则。

3. 配图：与“口、耳、目”相关的实物图片。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习语文。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是新课学习和巩固练习环节。

这部分是学生掌握新知识、提高技能的关键环节，教师的教学方法、学生的参与度以及课堂氛围都将直接影响教学效果。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目第二课时（教案）一、教学目标1.通过本节课的教学，让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。

2.提高学生的观察能力和语言表达能力。

3.学习和巩固汉字“口、耳、目、鼻”的写法和发音。

二、教学重难点1.教学重点：让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。

2.教学难点：扩大学生的词汇量，提高词语的认读能力。

三、教学准备1.教材：一年级上册《语文》2.教具：PPT、图片、课件、板书等。

四、教学步骤1. 导入•语文老师拿出一些图片，让学生猜猜上面的内容是什么，拓展学生的想象力和猜测题目的能力。

•然后老师给出一些提示，让学生猜测出上面的图片是人的哪个部位，由此引出本节课的主题——“口耳目”。

2. 学习和认读汉字•教师出示“口、耳、目、鼻”四个汉字，让学生学写并读出汉字；同时教师要求学生画出“口、耳、目、鼻”的简笔画，并标明它们的位置。

3. 学习五官的名称和功能•教师放映PPT，让学生看一些五官的图片，让学生互相描述它们的形状和功能——如“嘴巴可以说话吃饭，鼻子可以呼吸，耳朵可以听声音”。

教师引导学生用简单易懂的语言描述它们的功能和形状，让学生感受到语言是如何通过五官表达出来的。

4. 操作练习•教师出示一些图片，让学生辨认图片中的五官，这有助于学生巩固所学的知识。

•老师可设计一些与五官有关的活动，如唱唱游戏、听听游戏、看看游戏等。

5. 继续巩固•教师放映一些视频或者图片，让学生进行口、耳、目、鼻的特点分析，加深学生的印象。

6. 课堂作业•让学生回家观察父母、同学或自己的五官，写一篇日记描述他们的五官不同之处，并把日记带到学校与同学交流。

五、教学评价•对于掌握程度较好的学生，可以布置一些高难度的作业——如选择判断、阅读理解等。

•老师还可以通过不同形式的评价方式——如小组讨论、演讲比赛、作文等——来评测学生掌握这些知识的程度，以便更好地反馈教学效果，并调整下一步的教学计划。

口耳目第二课时教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解人类的五官有哪些，及其功能；2.通过实际操作，认识到五官对人类的重要性；3.增强学生观察能力，锻炼学生组织语言的能力。

二、教学内容本节课主要内容包括：1.分类介绍人类五官的名称、位置及功能；2.通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面，让学生认识五官的功能和重要性；3.通过图、表、图片的形式呈现五官的知识点。

三、教学重难点教学重点1.让学生能够正确说出五官的名称、位置及功能；2.让学生能够通过实际操作，认识到五官对人类的重要性。

教学难点1.帮助学生理解五官的功能；2.通过视觉、听觉等感官操作让学生理解五官的作用。

四、教学方法本节课采用的教学方法包括：1.演讲法；2.互动讨论法；3.操作体验法。

五、教学流程1. 导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的主题：五官；2.利用幼儿园的歌曲“头儿肩膀膝盖趾”，帮助学生快速回忆自己的五官名称。

2. 新授（15分钟）1.分类介绍五官的名称、位置及功能；2.利用图表，简单地介绍五官的知识点。

3. 操作（20分钟）1.利用画板、海报等实体展示物品，引导学生对五官进行实际操作；2.利用听觉、嗅觉、味觉等感官经验，帮助学生加深对五官的理解。

4. 总结（10分钟）1.整理五官的名称、位置及功能；2.让学生用自己的语言表述五官的作用和重要性。

六、教学资源准备1.五官的知识点海报、手绘画板、五官图表；2.相应的物品，如食品、气味物品等。

七、教学评估1.利用对比、分析等方式，检测学生掌握五官相关的知识点；2.利用互动交流、画板笔触等方式，检测学生对五官的理解能力；3.利用口述、文字表达等方式，评估学生组织语言的能力。

八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生较为感兴趣的是实体操作环节，这也与我预期的教学效果相符合。

但在教学的过程中，我也发现学生易受到外界影响，需要通过多样化的教学方法和手段，帮助学生聚焦于学习任务上。

口耳目第二课时教案教学目标1.能够理解并认读生字词：小鹄鸟、呱呱叫、欢快等。

2.能够听懂、会说、会表演故事情节，并感知故事中的情感。

3.能够运用课文语言描述图片和记叙事情。

教学内容1.课文朗读：《小鹄鸟》。

2.内容理解与表达：情感体验、互动表演。

3.写作训练：绘画表达、记叙文写作。

教学重点1.理解并认读生字词。

2.表演和懂得情感的体验。

教学难点1.表达情感细节。

2.记叙文写作，根据图片内容描述。

教学方法1.故事形式引入课文。

2.互动式的讲解及点拨。

3.图片展示辅助教学。

教学过程1. 导入新知（1）教师吸引注意力：“今天我们要学习一篇关于小鹄鸟的故事，让我们一起听听小鹄鸟的故事，欢迎大家来到口耳目教室。

”（2）学生积极参与：“老师好！”2. 课文阅读（1）学生大声朗读课文。

（2）教师做出正确的发音模仿和读音示范。

3. 情感体验（1）教师引导学生讲述自己小时候的一个经历，让学生感受到故事中主人公小鹄鸟的心情。

（2）教师用贴图表现小鹄鸟的情感，让学生感知故事中的情感与情境。

4. 互动表演（1）教师安排学生角色，分别为小鹄鸟、大鹏鸟、树、阳光、小草等。

（2）学生扮演角色进行互动表演，体验故事情境。

5. 绘画表达（1）教师出示图片，让学生绘制图片内容，能够描述图片内容。

（2）学生自主发挥，进行绘画创作，并描述自己的作品。

6. 记叙文写作（1）教师要求学生根据绘画内容、自己的经验和想象，写一篇记叙文。

（2）学生运用教师提供的思路或自己的想象，写出一篇自己的记叙文。

板书设计单词解释小鹄鸟一个小的、年轻的鸟，通常有长腿和长尾巴呱呱叫鸟类的叫声欢快快乐、欢乐课后作业1.用自己的话复述《小鹄鸟》中的情节。

2.预习下一节课的内容。

3.完成记叙文作业。

总结通过口耳目的教学，不仅仅能够帮助学生学习语文知识，还能够培养学生的表达能力和创造力。

同时，在教学过程中，我们也需要关注学生的情感体验，让学生在学习中感受到快乐，提高学生对语文的兴趣与热爱。

《口耳目》（第二课时）一、复习生字，导入新课。

上一节课，我们一起认识了许多汉字，瞧，它们跑到苹果里去了，小朋友们快和它们打个招呼吧。

二、闯关激趣，巩固识字。

1．第一关：我会读。

（1）课件出示苹果上的字。

（2）指名认读生字。

（3）引导孩子说出人体器官的作用，并朗读儿歌。

（4）引导学生说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？2.第二关：我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指名2-3名学生当小老师领读儿歌。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

（4）你知道这组谚语的意思吗？引导学生明白这组谚语告诉我们站、坐、行、卧的正确姿势。

并讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？出示标准的“站、坐”姿势图。

教育学生正确的书写坐姿。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示田字格，复习田字格各部件的名称，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

再在本子上练习书写。

3.教师范写“口、耳、目、手”四个生字，引导学生跟着书空、描红，再组词造句。

4.展示学生作业，师生点评。

重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

5.给“日、木”进行加减练习。

6.引导学生说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

口耳目第二课时（教案）目标1.能够听懂一些生动形象的描述。

2.能够认读具体事物名称和描述文字。

3.能够初步感知良好口语、听力和视力对认知的重要性。

教学内容1.通过制作图片、物品等，帮助学生认识事物名称和形态。

2.以简短的语言和生动的图画，呈现描述事物的方法。

3.聆听教师描述，学生说出事物名称，以增强语言表达能力。

教学过程1.课前准备：老师带来一段儿童生活场景的视频或讲述一个孩子的生活轶事，并通过生动的语言、图画和用具等表现出活动中的物品，让学生感知语言和视觉结合的必要性。

2.导入：老师展示多个生活中的物品或图片，让学生辨认物品并说出物品名称。

3.认识物品：老师让学生随机抽取一个图片或物品，然后描述其中一个物品的形态及用途，学生听取并认出物品名称。

4.情境描述：老师搭配课堂情境，将图片放到讲台上，以适当的语言和生动的图画，对物品进行情境描述，学生听取并回答。

5.认读文字：老师将物品名称及其形态描述写在黑板上，要求学生在读出名称前，自行辨认物品。

6.总结：整合本节课的教学内容和学生的反馈意见，让学生自主总结并介绍所学的知识点及方法。

课后练习1.每名学生在家中拍摄物品照片，并记录物品名称和描述文字，以提高学生感知物品、认读文字和记忆锻炼能力。

2.快读：在1分钟内，以学习的词汇为题目，让学生语速和音高适应文段信息，同时提高学生语言组织和语速调整的能力。

教学成果通过本节课，学生能够将生活中的物品、具体信息与名称结合，在语言表达、听力和认知方面得到初步锻炼。

同时，学生也能够意识到良好口语、听力和视力在认知和表达方面的重要性。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二课时总46电42一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：（一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。

(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（月）东边升，西边落。

看时圆，写时方。

（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( )pie ( ) na ( )2、读一读，照样子口头组词。