项链第二课时

部编版一年级语文上册课文11《项链-第2课时》教案一、教学目标1.理解课文内容，学会用简单语言描述主要情节。

2.能正确朗读课文，感悟课文情感和寓意。

3.通过教学，激发学生对于文学的兴趣，培养学生的语文表达能力。

二、教学重难点重点1.理解课文中的情节，抓住主要内容。

2.朗读课文，准确表达情感。

难点1.领会课文中的寓意。

2.能够用简单语言表述课文中的内容。

三、教学过程1. 创设情境（1）教师先向学生描述项链的外观，并引入课文。

（2）利用图片、实物等辅助教学，让学生对项链有一个直观的认识。

### 2. 导入课文（1）播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。

（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入情境。

### 3. 课文学习（1）学生听读课文，教师帮助学生理解生字生词。

（2）教师解释课文中的重要内容，引导学生理解故事情节。

### 4. 情感体验（1）让学生分角色朗读课文，表达不同情感。

（2）通过提问引导学生感悟课文中的善意与友情。

### 5. 拓展延伸（1）与学生分享类似的互助故事，拓展课文主题。

（2）让学生体验互相帮助的喜悦，鼓励他们在日常生活中多关爱他人。

### 6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行概括，并展示学生课文的表现。

四、课堂作业1.画一幅描绘项链的图画，并写一段小短文配合描述。

2.回家后与家人分享课文内容，谈谈自己的感悟。

五、教学反思本节课主要围绕《项链-第2课时》这一课文展开，通过情境创设、导入课文、学习理解、情感体验等环节，让学生深入感受课文的内涵，培养其对文学的兴趣和理解能力。

对于部分学生，提出了拓展延伸的内容，以增强教学效果。

在未来的教学中应该更注重培养学生的语文表达能力，引导其积极参与课堂互动，实现全面发展。

以上是本节课的教案，希望能够有效引导学生学习理解《项链-第2课时》，并在语文学习中获得乐趣和启发。

《11.项链》第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。

（2）学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。

（3）能够用普通话流利地进行交流，表达自己对课文的看法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。

（2）通过课文学习，培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：（3）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点1. 学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。

2. 正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。

3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。

三、教学难点1. 理解课文内容，把握课文结构。

2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。

四、教学准备1. 教学课件2. 课文录音3. 生字卡片五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示项链实物，引导学生观察项链的特点，激发学生的兴趣。

（2）教师提出问题：“同学们，你们知道项链是由什么组成的吗？”引导学生回答。

（3）教师总结：项链是由许多珠子组成的，这些珠子就像我们学习语文知识一样，一颗颗串联起来，构成了美丽的项链。

2. 课文学习（15分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟读，初步感知课文内容。

（2）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。

（3）教师出示生字卡片，引导学生学习生字，会用部首查字法查找生字。

（4）教师引导学生用生字组词，培养学生的词汇运用能力。

3. 小组合作（15分钟）（1）教师将学生分成若干小组，每组4-6人。

（2）教师提出问题：“同学们，你们觉得课文中的项链是什么样的？请用课文中的词语来形容。

”（3）小组成员相互讨论，共同完成问题。

（4）教师邀请各小组代表发言，分享小组的讨论成果。

（5）教师总结：通过小组合作，我们知道了课文中的项链是美丽的、闪耀的、光彩夺目的。

《项链》第二课时（教案）部编版语文一年级上册1、教学目标1.1知识目标•了解并掌握故事中人物形象的特征；•理解故事情节进展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。

1.2能力目标•通过阅读故事，提高学生的阅读能力；•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。

1.3情感目标•培养学生对于美好物品的向往；•了解珍惜财物的重要性。

2、教学重点•理解故事情节发展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。

3、教学难点•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。

4、教学过程4.1引入•教师给学生展示一些珠宝图片，让学生观察，并讲述自己的喜好。

•以学生感兴趣的话题为出发点，引导学生进入故事。

4.2讲解故事•读故事《项链》。

•让学生合唱歌曲，讲述故事中人物的形象特征。

4.3阅读故事•学生自己朗读故事，加强理解。

•让学生拿出课本，将故事中关键词汇用不同颜色的笔进行标记，以便更好地理解故事。

4.4知识巩固•让学生描述故事中主要人物的外貌特征。

•分组讨论故事中所传递的重要信息，然后组长代表小组汇报。

5、作业布置•运用本节课所学知识，描述自己的“最爱”物品。

6、教学反思“项链”这篇故事是一篇波折曲折的传奇故事，生动地刻画了一个凡人的梦想和精神追求。

在本课中，我们做了很多阅读、理解并运用的活动，引导学生去分析、思考故事中的信息，提高了学生们的阅读和语言表达能力，同时也让他们懂得了如何去珍惜自己拥有的财物。

整个教学过程有条不紊，学生们反应热烈，并且表现出了高度的学习积极性，学习效果比较良好。

提问五？提问六？提问七？提问八？提问九？1、 在情节展开的开头部分，作者用了一千多字的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公。

在这一部分，有一个词语使用频率相当高。

“梦想”，前后使用达4次，她梦想什么（用一句话概括）？ ――梦想过上流社会生活。

（见书P66第3段）2、她这样的梦想能实现吗？她的梦想结果如何？玛蒂尔德认为自己容貌美丽动人，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己成为男人追求的目标，女人羡慕的对象。

可惜，这些梦中的生活图景，与她所处的地位与家境形成强烈的反差（家境如何，请见课文第1段）。

梦想与现实的矛盾使玛蒂德尔不断感到痛苦，以至于当她看望她的一位富有的同学回家后，会“常常整天地哭好几天”。

她的痛苦的根源正在于其追求资产阶级奢华生活的思想。

3、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？情绪有怎样的变化？本以为高兴 -- 懊恼 – 恼怒 – 悲痛（痛苦）4、怎样认识她的喜与忧（矛不矛盾）？不矛盾。

接到请柬后她内心高兴，她很想抓住这一机会，去上流社会风流一番。

但她考虑到的是晚会穿什么衣服，而她的家境又告诉她，不可能得到她想要的东西，丈夫又不理解，因而懊恼、恼怒、悲痛，变法子抠出丈夫的积蓄---这就反映什么呢？反映她性格中的一个侧面：要面子，爱慕虚荣，追求享乐。

（丈夫把买猎枪的钱给她做长裙，做完了又嫌自己没什么戴。

）5、借项链时，玛蒂尔德是怎样表现的？面对朋友的首饰匣子：贪婪、焦急。

（具体见书P69顺数第6段“左试右试”、“犹豫不定”“她嘴里还老是问：‘再没有别的了？’”）借到项链之后：兴奋、欣喜若狂。

（“她一把搂住了朋友的脖子……带着宝贝很快就跑了”） ---（兴奋）（二）[丢项链]1、大家在晚会上看到的玛蒂德尔，是怎么样的呢？（用四个字概括）“出尽风头”。

P69倒数第4段2、而“陶醉”，就连用了5次（排比手法），在陶醉之后，我们看到的是，玛蒂尔德的虚荣心终于得到了满足，但作者却是带了一种强烈的讽刺意味，讽刺了小资产阶级女性的庸俗作风（陶醉）3、一场舞会，玛蒂尔德走进的不是一个天堂，而是一种更大的自我困惑。

项链第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.理解故事中的情节和主题。

2.识记学习要点中的生字和词语。

3.提高学生的口语和阅读技能。

教学重点1.理解故事梗概和主题。

2.挖掘关键信息，描绘人物形象。

3.体会人际关系，理解感情交流。

教学难点1.体会人际关系，理解感情交流。

教学过程导入环节1.为学生朗读故事《项链》，让学生短暂回忆一下故事情节。

2.通过师生对话，引出学生的好奇心和求知欲。

主体环节第一部分1.介绍故事主人公以及他们的性格特点。

2.帮助学生了解故事情节及主题。

第二部分1.通过师生合作，让学生尝试朗读故事。

2.从语音、语调和语速三个方面来进行评价和指导。

第三部分1.谈论故事中的情感体验，从不同的角度去理解“珠宝”的含义。

2.总结“珠宝”的含义，为学生设计互动问答。

第四部分1.挖掘课文中的难点生字和词语。

2.通过单词卡片和拼音的配合，让学生更好地掌握。

第五部分1.分组朗读《项链》故事，并进行集体研讨，让学生可以互相分享看法和意见。

2.反思自己在集体活动过程中的不足和进步，为以后的活动做出调整。

总结环节1.温故而知新：回顾今日的学习内容。

2.思考今天的收获，谈论一下自己的感悟和建议。

3.鼓励学生在家里进行本节课的复习，并鼓励学生阅读更多的相关书籍。

教学资源1.教学图片、PPT。

2.教学卡片。

课后作业1.复习习要点生字和词语。

2.朗读故事《项链》并做一篇读后感。

参考资料1.《部编版语文一年级上册》。

2.大众化工具，如网络搜索引擎。

一年级上册语文教案《课文项链》第二课时（人教部编版）课程目标1.学习掌握课文《项链》的基本信息、情节发展和主题，了解作品的寓意和现实意义。

2.认识和掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，提高自己的词汇量和语言表达能力。

3.培养学生的阅读能力和思维能力，能够理解别人的需要和心情，不断提高人际交往能力。

教学重点1.学习掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，掌握词义和用法。

2.理解课文《项链》的情节发展和主题，讨论作品的寓意和现实意义。

教学难点1.理解课文《项链》的主旨，发掘作品中隐藏的寓意。

2.能够在生活中学会尊重和体谅他人，建立良好的人际交往关系。

教学过程1. 导入（5分钟）让学生回忆上课所学课文《项链》，谈谈自己对这个故事的理解和感受，激发学生对本堂课的学习兴趣。

2. 基础知识讲解（15分钟）1.学习两个新的生词——“揶揄”和“蒙蔽”，让学生利用词典查找词义。

2.复习上节课所学的重点内容，回答学生提出的疑惑。

3. 阅读理解（30分钟）1.向学生讲述课文的情节：玛丽与同学玛蒂尔德相识后，一直想要拥有一件漂亮的项链，但她们家里都很穷。

最后，玛丽的丈夫为她买了一条真正的钻石项链，但玛丽因为失去了珠子而还债三天三夜，并让自己老化得很快。

2.向学生提出问题：故事讲述了什么，作者的写作目的是什么，我们从中能学到什么？4. 探究主题（20分钟）1.将学生分成若干小组，让他们讨论小说的主题和寓意，搜集相关信息和引用，通过多角度解读这篇文章。

应该鼓励他们在别人的观点和意见上有所不同，尊重与理解他人。

2.结束后，每个小组从一个不同的角度发言，总结观点，讨论作者的写作意图，说明文章是否有现实意义。

5. 总结（10分钟）通过小组互动和分析，学生有了相对较深的对文学的了解并且认同了珍视友情和亲情的重要性。

课后作业回顾课上所学的重点内容，阅读《项链》这篇文章，并试图从不同的角度看待事物，思考自己该如何做到尊重他人，获得良好的人际交往能力。

总结通过本堂课的学习，学生更加全面地了解到了《项链》这篇文章的主旨和寓意，认识到了珍视友情和亲情的重要性，培养了阅读和思考能力，并对尊重他人形成了深刻的内化认知。

11 项链第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

2.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。

能合理搭配“的”字词语。

【教具准备】课件、图片【教学过程】一、复习巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、精读领悟，重点突破1.课文朗读，初读感知。

（1）（课件出示8）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。

）2.学习第一段。

（1）（课件出示9）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？(三句话。

让我们感觉到大海很美。

) （3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白）（4）词语积累。

（课件出示10）蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。

）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。

3.学习第二段。

（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？(两句话。

让我们感觉到小娃娃很快乐。

)（3）“彩色的项链”指的是什么？（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。

）（4）“金色的项链”又指什么？表达了怎样的感情？(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。

《项链》第二课时（教案）
教学内容
•课文阅读：《项链》第二部分
•习作：描写好事，写作题目：做一个自己认为最好的事情，并用最简短的话描述出来。

•语文知识：词语的分类（名词、动词、形容词）
教学目标
1.学生能够理解课文《项链》第二部分的内容，掌握其中的生词和短语。

2.学生能够灵活运用所学的语文知识，完成习作。

3.学生能够初步了解词语的分类，区分名词、动词和形容词。

教学重难点
•重点：理解《项链》第二部分的情节转折。

•难点：理解生词和短语的含义，同时能够在习作中灵活运用。

教学过程
1. 阅读《项链》第二部分
•第一遍：全班带读，感受故事情节。

•第二遍：小组讨论，了解生词和短语的含义。

•第三遍：个人阅读 & 理解。

2. 学习词语分类
•介绍名词、动词、形容词的定义与举例。

•以课文中的词语为例，引导学生区分其分类。

3. 完成习作
•提出习作题目：做一个自己认为最好的事情，并用最简短的话描述出来。

•学生个人思考，完成习作。

•课堂分享，班级评选出最好的习作。

教学评价
•通过课文的阅读和习作的完成，评价学生对故事情节的理解和应用语文知识的情况。

•课堂练习：给出一些常见的词语，学生能够分清它们的词性。

教学反思
•在讨论和分享环节，需要引导学生注意言谈规范，教育他们要尊重他人的意见和想法。

•下次课堂可以进一步引导学生自主发现文章中的语言技巧和修辞手段，提升他们的阅读和写作能力。

《项链》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字，会用字词造句。

（3）理解课文中的重点词语，并能用动作表示出来。

2. 过程与方法通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观感受大海的美丽和自然景色的魅力，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字，会用字词造句。

教学难点：理解课文中的重点词语，并能用动作表示出来。

三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们喜欢大海吗？为什么？（2）今天，我们将要学习一篇关于大海的课文，看看大海给我们带来了怎样的美丽景色。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读音，理解课文内容。

（2）教师范读课文，学生跟读，纠正发音。

（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，读准字音，认清字形，理解字义。

（2）教师选取几个生字词进行讲解，引导学生用字词造句。

（3）学生互相交流，分享自己学会的生字词。

4. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并指导。

（2）教师提出问题，引导学生讨论，深入理解课文内容。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。

5. 感受大海的美丽（1）教师展示大海的图片，引导学生欣赏大海的美丽。

（2）学生用动作表示出课文中的重点词语，如“波纹”、“脚印”等。

（3）学生发挥想象，用词语描绘大海的美景。

6. 总结延伸（1）教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。

（2）学生谈一谈自己对大海的感受，激发热爱大自然的情感。

（3）布置作业：用自己的话写一篇关于大海的短文。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论等方式，让学生充分理解课文内容，感受大海的美丽。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，提高学生的阅读理解能力。

同时，要注重培养学生的想象力和表达能力，让学生在学习中收获更多的快乐。

项链第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.了解“项链”这个故事的主要情节及其寓意。

2.能够分辨我自己的珍贵之处，并能够体现自我价值。

3.能够运用描写生动的语言来描述自己的珍贵之处，以及困难时的思考方法和解决问题的办法。

4.通过课堂讨论和角色扮演，培养学生合作能力和分享精神。

二、教学重点1.“项链”这个故事的主要情节及其寓意。

2.如何分辨自己的珍贵之处，并能够体现自我价值。

三、教学难点1.如何用描写生动的语言来描述自己的珍贵之处，以及困难时的思考方法和解决问题的办法。

2.如何通过课堂讨论和角色扮演，培养学生合作能力和分享精神。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示一张“项链”的图片，询问学生这是什么？2.诱导学生谈论自己的珍贵之处。

2. 学习故事（30分钟）1.老师朗读《项链》故事，并指导学生理解故事情节。

2.老师提问，引导学生思考：玛蒂尔德为什么借别人的项链去参加宴会？为什么最后她会遭受这么大的打击？3. 课堂讨论和角色扮演（30分钟）1.老师指导学生分组讨论。

2.每组学生挑选一名代表，扮演故事中的角色，展开讨论和角色扮演。

3.老师引导学生反思：自己的珍贵之处是什么？在遇到困难时，应该怎样处理？4. 画画展示（30分钟）1.老师要求学生用画的形式展现自己的珍贵之处，以及在遇到困难时的思考方法和解决问题的办法。

2.学生一人展示一幅画，其他同学可以提出自己的想法和建议。

5. 总结（5分钟）1.老师总结“项链”这个故事所传达的寓意：我们每个人都有自己的珍贵之处。

2.鼓励学生要珍惜自己的珍贵之处，发挥自己的潜能。

五、教学资源1.《项链》故事。

2.画纸、彩笔等绘画材料。

3.角色扮演手册。

六、作业布置1.带着本次语文课堂的收获，写一篇文章，描述自己的珍贵之处，并谈谈自己在面对困难时的思考方法和解决问题的办法。

2.准备下节课的课前策略，完成预习任务。

七、教学反思1.本节课的课前导入很有效，能够引发学生对话题的兴趣。

《项链》教案设计第二课时教学目标一、知识与能力1. 分析马蒂尔德的形象，了解造成其悲剧的根源。

透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景2. 理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

通过情节分析来透视人物的思想及品质二、过程与方法1. 通过讨论分析法把握小说人物的描写,尤其是深刻细腻的心里描写,来评价人物的性格特征,进而发掘人物复杂的精神世界2. 整体阅读小说,对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵三、情感态度与价值观全面理解马蒂尔德的品质，并体会小人物的梦想教学重难点引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德既有着虚荣心，又有着诚实、坚强品质课时安排三课时教学过程一、导入学生复述故事情节二、分析人物形象1. 玛蒂尔德是怎样的一个人，作者对她的态度是什么?明确：美丽、虚荣、善良、诚实、质朴坚强，不屈于命运，忍耐和吃苦的精神。

作者对玛蒂尔德的虚荣心进行了无情的批评、嘲讽的同时，对她的善良、诚恳、不屈于命运的精神给予肯定和赞赏。

2. 作者用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的?明确：丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法，作者提示玛蒂尔德内心世界的.方法有：A)用旁白的方法，直截了当地的内心世界，B)通过玛蒂尔德的神态、语言和动作来展示其内心世界。

3. 玛蒂尔德生活在虚荣心很强烈的社会中，其他人物身上有否有虚荣心?请简析明确：其丈夫路瓦栽先生“存着一笔款子，预备买一种猎枪，好在夏季的星期天跟几个朋友到南代尔平原去打云雀”佛来思节夫人用精美的首饰盒装假钻石项链也是虚荣心作怪。

“拉晚儿的破马车”巴黎只有夜间才看见，白天，他们好像自惭形秽不出来。

此处看似顺手牵来的闲笔，其实不然，表面上是马车主人的自卑，实际上是写乘客的虚荣。

作者就是通过玛蒂尔德身边都具有虚荣心的人物来完成一幅巨型的社会众生的虚荣图。

这是玛蒂尔德悲剧的社会根源。

三、课堂小结四、布置作业佛来思节夫人道出项链是假之后，会发生什么?请你大胆地往下推想(要有情节)(设计意图：读写结合，以读促写，强化学生对玛蒂尔德形象的理解，培养学生的想象能力)附：板书设计项链莫泊桑人物性格追求享乐爱慕虚荣敢于负责维护人格善解诚信吃苦耐劳。