语文人教版七年级上册单元计划

2024人教版七年级上册语文教学计划（一）识字、写字教学（二）阅读教学1、精读课文的教学。

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。

教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。

让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

（2）精读词句，积累语言。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。

这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。

（3）精读内容，体会思想感情。

本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。

教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。

在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。

教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。

同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。

2、略读课文的教学。

本册安排了____篇略读课文。

根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

3、选读课文的教学。

本册教材后安排了____篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。

2024人教版七年级上册语文教学计划（二）一、学情分析同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。

个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。

另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。

【人教版七年级语文上册大单元教学设计】一、引言在人教版七年级语文上册教学中，大单元教学设计是关键环节，它涵盖了教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学手段的运用等方方面面。

本文将针对人教版七年级语文上册大单元教学设计进行深入探讨，分析其优缺点并提出改进建议，以期帮助教师更好地设计和实施教学方案。

二、总体评估1. 教学目标对于大单元教学设计来说，教学目标的确定至关重要。

在人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。

但在实际教学中，有些教师对教学目标的设计存在模糊或笼统的情况，导致学生无法清晰地了解本次教学的具体目标，影响了教学效果。

2. 教学内容人教版七年级语文上册的教学内容涵盖了古诗文、文言文、现代文阅读等多个方面，内容丰富多样。

然而，在大单元教学设计中，有些教师难以把握教学内容的重点，导致教学重心不明确，影响了学生对知识的掌握。

3. 教学方法教学方法是大单元教学设计的关键之一。

人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教师通常采用讲授、启发式教学、讨论等多种教学方法，灵活运用。

但是在实际教学中，有些教师过分依赖传统的讲授式教学，导致学生的参与度不高，教学效果不理想。

4. 教学手段在大单元教学设计中，教学手段的选择直接关系到教学的生动性和有效性。

人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教师通常会运用多媒体教学、小组讨论、课外阅读等多种教学手段，丰富多样。

然而在实际教学中，有些教师对教学手段的选择不够灵活，导致教学活动缺乏趣味性，影响了学生的学习兴趣。

三、改进建议1. 加强教学目标的明确性和量化在大单元教学设计中，教师应当对教学目标进行明确、具体的量化设计，让学生清晰地知道本次教学的预期成果是什么，从而激发学习动力，提高学习效果。

2. 突出教学内容的重点和难点在选择教学内容时，教师应当注重突出重点、突破难点，有针对性地设计教学内容，帮助学生更好地掌握知识。

新版人教版七年级上册语文教学计划教学目标- 了解中华传统文化，培养文化自信和历史意识- 提高学生文化素养，培养学生的阅读能力和表达能力- 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的人文素养和审美能力课程安排- 第一单元：追梦之旅- 第二单元：爱的奉献- 第三单元：成长的故事- 第四单元：诗意的语言- 第五单元：故事的魅力- 第六单元：传统文化教学内容第一单元：追梦之旅- 学生通过阅读《梦想花园》等作品，了解梦想的力量，树立追梦的信念。

- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。

第二单元：爱的奉献- 学生通过阅读《红头巾》、《雷锋日记》等作品，了解社会主义核心价值观，培养爱的意识，促进爱的实践。

- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。

第三单元：成长的故事- 学生通过阅读《荷塘月色》等作品，了解爱国主义精神和劳动精神，做一个具有良好品德的少年。

- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。

第四单元：诗意的语言- 学生通过阅读诗歌，感受诗意、品味诗美，培养文学鉴赏能力和审美能力。

- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。

第五单元：故事的魅力- 学生通过阅读《小王子》等作品，了解人生哲理，培养人文素养和审美能力。

- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。

第六单元：传统文化- 学生通过阅读《小窗幽记》等作品，了解中国传统文化，培养文化自信和历史意识。

- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。

教学方法- 具体化、形象化- 合作互动- 生动活泼- 自主探究- 听说读写有机结合总结通过本学期的语文课程学习，学生将能够全面提高语文素养，了解中国传统文化和现代化建设，树立正确的世界观、价值观、人生观，增强生活实践能力和创新精神，成为一名文化素质高、道德素质高、知识体系完备、个性鲜明的有为青年。

七年级语文上第三单元教学计划一、单元篇目《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》名著导读《朝花夕拾》二、教材简析本单元共有3篇文章，分别是《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》，选文以“学习生活”为人文主题，以“学习默读”为语文要素。

《从百草园到三味书屋》，教读课文。

作为一篇回忆性散文，作者描写了一个充满无限乐趣的“百草园”，也叙述了在“三味书屋”跟随寿镜吾老师学习的经历，表达了作者对童年生活深深的留恋之情。

学习本课，教师应引导学生重点学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。

学习描写景物要抓住景物特点并按照一定的顺序，动静结合，详略得当。

《再塑生命的人》，自读课文。

文章写了身残志坚的海伦·凯勒在安妮·莎莉文老师的指引下，摆脱黑暗与迷茫，走向光明和希望的故事。

学习本课，要继续学习默读，逐步提高默读速度，品味揣摩文章中的关键语句，体会作者对莎莉文老师的感激之情，分析莎莉文老师的形象，体会她博大的爱心和高超的教育艺术。

《<论语>十二章》，教读课文，是文言文。

《论语》是中国古代儒家的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。

教学中应引导学生在回顾朗读文言文方法的基础上，借助课文注释疏通文意，体会修身与为学之道，熟读成诵。

“写人要抓住特点”是本单元的写作教学内容，旨在让学生“写人要抓住特点”。

教学中应引导学生学会细心观察，合理运用多种描写方法、抓住特点刻画人物形象。

“《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”是名著导读。

教学时应围绕“读书方法指导”“专题探究”两个板块开展阅读活动，引导学生进行整本书的阅读。

三、人文素养了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。

四、语文素养1.学习默读，一气呵成地默读全文，并保证一定的阅读速度。

2.学会关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握文章基本内容，了解大意。

五、单元教学建议第一课时教学目标：1.识记字词，了解作家作品。

人教版七年级语文上册教学计划（通用6篇）人教版七年级语文上册教学计划（通用6篇）1一、教材分析本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。

二、学生情况分析所教班级七年级一班共62人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。

三、学期目标思想目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

知识目标：懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。

加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。

能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

四、达到目标的途径与措施在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，多给他们一些自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，争取能有一个新的起色。

人教版七年级语文上册教学计划（通用6篇）2一、指导思想以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，落实常规工作，夯实基础。

对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、教学目标（一）知识与技能的目标:1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。

2024年人教版七年级上册语文教学计划（精选篇）七年级上册语文教学计划1为了搞好七年级上册语文的教学，提高语文课堂教学效率，发展学生的语文能力，提升学生的语文素养，借助语文教学对学生加强思想教育，现拟定教学计划如下：一、教材分析七年级上册语文教材共分为6个单元，共30课，其中精读15课，略读15课。

第一单元是关于家庭亲情的作品，第二单元是关于生命体验的作品，第三单元关于自然美景的作品，第四单元是关于理想信念的作品，第五单元是关于科学世界的作品，第六单元是想象世界的作品。

教学重点是阅读和写作。

教学难点是古文的阅读和现代文的写作。

这是因为古文难读，难背，难理解，学生对此不感兴趣；写作是学生学习语文的普遍难点。

教师可利用的教学资源还有网络资源、教学刊物、教师教学用书和录音磁带等。

二、教学目标：根据语文课程标准和教材内容，我拟定本册语文的教学目标如下：（一）识字和写字掌握每课的生字新词，积累语言。

练习写硬笔行楷字，提高学生的书写水平。

（二）阅读教学1、正确流畅地朗读课文，整体把握文章内容，要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解；也要结合自己的生活体验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

2、要注意采用默读的阅读方式，在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。

3、反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。

课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会它们的表达效果。

4、继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。

不妨在课本上随手圈点勾画，标出关键语句，画出自己喜欢的语句或者有疑惑的地方。

在对课文整体把握的基础上，通过把握线索，抓住关键语句等方式，概括文章的中心。

5、要掌握边默读边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。

6、学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。

阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。

部编人教版七年级上册教学设计第一单元[单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。

多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。

[单元目标]1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。

2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。

可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。

3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。

[单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。

[单元教学主题及课时安排]主题一：《听春声寻美踪》(二课时)学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。

主题二：《万水千山总关情》 (二课时)教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》主题五：《明月千里寄我情》（一课时)学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。

主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)学习内容:教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容:教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。

部编人教版七年级语文上册第一单元单元目标解读本单元的主题是欣赏四季美景，表达对自然的热爱。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，阅读目标要求学生关注自然和生命，欣赏文学作品并从中获得对自然、社会、人生的启示。

写作评价中也强调了热爱生活、亲近自然、关注社会的建议。

人类的生命、思想、文学艺术创作都源于大自然，回归自然可以激发更多的激情和灵感。

本单元要特别关注自然主题，回归本真性情，给学生打开通向语文研究的大门。

本单元的语文素养主题是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴，欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升读写水平。

朗读是一种自然而然的流露，适合启蒙阶段的阅读教学。

初中生具备更高的阅读表达能力，可以把握结构、情感较为复杂的文章，调动更为丰富的联想、想象，由初步感知文章到揣摩品味语言，提高阅读水平。

本单元的教学设计应当符合两大主题的要求。

首先，应该引导学生借鉴课文的选材和写法，从经典诗文中探究比较各种写景抒情的手法。

同时，也要观察自然景物，写下一份过程性的观察日记，最后汇总成文，培养学生亲近自然的情感和观察积累的惯。

这样的研究活动有利于实现本单元人文主题下的“赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情”的研究目标。

其次，应该强调在理解课文的基础上更好地进行朗读。

比如开展诵读比赛、研究旁批标注等研究活动，可以实现本单元语文素养主题下的“学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，同时发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴”的目标。

读写结合，学会运用比喻、拟人等修辞描写校园景色，这一研究活动可实现“欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的读写水平”这类目标。

再者，教师可以做选刊，布置学生阅读名著的书目。

将“少年正是读书时”综合性研究活动前期筹备工作放在这一单元进行，将课内研究的阅读方法迁移到自读课，拓展到课外阅读中，进一步促进学生养成阅读的惯，学会速读浏览。

2024人教版七年级上册语文教学计划范文一、学情分析从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。

但发言面不广，课堂气氛不够活跃。

本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢。

部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。

本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：1、思想内涵丰富。

2、安排了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。

而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。

也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段;就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。

四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：（1）注重阅读能力的提高。

从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。

本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。

主要表现在：一是注重理解能力的提高。

（3）按主题组织安排阅读单元。

三、教学目标：1、学习习惯。

1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。

2）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;3）继续培养积极发言、专心致志的习惯。

4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

5）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

6）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、识字写字。

（1）准确认读本册生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。

•••••••••••••••••人教部编七年级上册语文教学计划（通用5篇）人教部编七年级上册语文教学计划（通用5篇）光阴如水，我们又将奔赴下一阶段的教学，是时候静下心来好好写写教学计划了。

为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编精心整理的人教部编七年级上册语文教学计划（通用5篇），欢迎大家分享。

人教部编七年级上册语文教学计划篇1一、教材分析第一单元以人生为主题，五篇文章都是抒写人生感悟的精彩文章。

本单元选文题材风格都颇具多样性，主要讲人生道路上遇到困难、不幸该怎么办，能够让学生体会人生，感悟人生。

学习这个单元，必须要学会朗读，把我课文内容，了解作者的写作意图和文章主旨：并联系自己的生活体验，学会思考人生。

第二单元继续是继续学习人生的课文。

与第一单元不同的是侧重引导我们应该怎样树立理想和实现理想。

学习这个单元，要深入思考和领会课文的用词，理解其中富含哲理的词句，并且能够把握文章主旨。

第三单元侧重于诗文。

都是描写色彩斑斓的大自然的诗文。

前3篇都是抒情散文，后两篇都是诗歌。

学习这个单元，必须反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣：整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第四单元选编了五篇课文，，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然、科学、人文密切相关。

本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。

学习这个单元，要求培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发自我的求知欲。

学会用较快速度默读课文，并抓住主要信息。

在整体把握课文思想内容的基础上，概括课文的要点。

第五单元学习的是对亲情的体会。

亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。

这个单元所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

学习这个单元，要掌握圈点勾画的精读方法;在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

七年级上册语文工作计划
1. 学习《语文》第一单元内容：《散文》。

重点掌握文本中的语言表达技巧和写作特点。

2. 阅读教材中的多篇散文，注重理解文章的主旨和情感表达，能够用自己的语言进行简单的复述和感受。

3. 学习《语文》第二单元内容：《诗歌》。

重点学习不同形式的诗歌以及其特点和韵律。

4. 阅读教材中的多篇诗歌，理解并体会其中所传达的情感和意境，能够根据韵律朗读诗歌。

5. 学习《语文》第三单元内容：《记叙文》。

重点学习记叙文的结构和写作技巧。

6. 阅读教材中的多篇记叙文，分析文章的结构和特点，能够用自己的语言复述故事情节。

7. 学习《语文》第四单元内容：《说明文》。

重点学习说明文的写作方法和逻辑表达。

8. 阅读教材中的多篇说明文，理解其中的论证和分析思路，能够简单介绍说明文的主旨和观点。

9. 学习《语文》第五单元内容：《议论文》。

重点学习议论文的写作技巧和逻辑推理。

10. 阅读教材中的多篇议论文，辨析文章中的论点和论据，能够简单表达自己对议论文的态度和观点。

11. 复习《语文》上册的内容，并进行总结和归纳。

将重点知识点整理成思维导图或笔记。

12. 完成教材中的习题和作业，检查并及时纠正自己在学习中的问题和困难。

13. 多参与课堂讨论并积极提问，与同学们共同学习和进步。

14. 积极参加课外阅读活动，拓宽阅读广度，培养对语文的兴趣。

15. 利用假期或课余时间，选择一本喜欢的文学作品进行阅读，并进行读后感的写作。

部编人教版七年级上册语文第二单元学习目标及教学设计主题：亲情之爱单元研究目标：1、激发学生情感，训练语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。

2、挖掘文章深意，品味作品语言，分析人物形象。

3、继续研究景教物描写的作用。

4、学会从小事入手揭示生目活哲理的方法。

5、学会多角度理解作品主题。

6、初步掌握研究文言文的方法。

单元内容分析：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。

本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

阅读这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

研究本单元要注重朗读，把握文章的情感基调，注重语气、节奏的变化。

在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注重分析与感染教育，主要通过诵读来达到此目标。

单元教学：1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。

2、研究景物描写的作用。

3、初步掌握研究文言文的方法。

重点：挖掘文章深意，品味作品语言。

难点：利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散要点步》、《散文诗二首》的研究。

授课时间：第一课时。

教学内容、教师活动及学生活动：一、导入：以家庭生活为引导，并阅读口语训练、单元导读。

二、引领学生复“三读一批注”，重点补充词义示范与语境的关系。

三、巡视并督促，要求学生完成批注或掌握以下内容：1、生词：憔悴、膳、瘫痪、侍利用多媒弄、捶打、絮叨、诀别、戚、体课件检分歧、取决、一霎、粼粼、各测得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、、姊妹、徘徊、荫蔽。

2、掌握四篇文章的主要内容、作者情感、文章结构、主旨。

3、对四篇文章进行个性化批注，利用工具书、课下注解对生词进行理解、掌握。

秋天的怀念》主旨：表达对母爱的赞美和追悔。

主要内容：作者因腿瘫痪而变得暴躁，但母亲默默宽容地照顾他。

每当作者发脾气摔东西，母亲只能躲在角落哭泣，因为她不忍心伤害儿子的自尊心。

后来，母亲重病缠身，还要推着作者去看花，但没能实现，母亲离开了他。

人教版七年级上册语文教课计划及进度安排蔡丽君本书的单元布局改变了过去按文体安排单元的形式，教材切合新课程的不再重申语文的文体知识的要求，更为着重学生的人文体验。

以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（生命体验）第二单元：人与自我之二（理想信念）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（科学世界）第五单元：人与社会之一（家庭亲情）第六单元：人与社会之二（想象世界）一、教科书的主要特色：第一，建立新的教科书系统。

这本书力争建立语文综合实践系统。

按人与自我(人类、生命、人品、人性、人生等)、人与社会（社区、集体、家庭、民族、国家等）、人与自然 (自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题 )，每个单元包含阅读、写作、口语社交、综合性学习两大多数。

采纳这类编排系统，着重教材的实践性，从头至尾把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少眉目，突出要点，阅读、写作，口语社交，综合性学习整合在一同，语文基本功的培育与个性发展、人品养成整合在一同。

第二、致力于全面提升学生的语文修养。

各个环节的设计兼备知识和能力、过程和方法，感情态度和价值观三个方面。

力争在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成优秀的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文修养，培育社会责任感和创新精神。

教科书内容重申工具性与人文性的一致，培育扎实的语文基本功与开发潜伏能力、创新能力的一致。

第三，踊跃倡议自主、合作、研究的语文学习方式，着重培育学生的创新精神。

内容和设计上着重激发学生的主体意识和进步精神，充分关注学生的个体差别和不一样的学习需求，为学生供给各自的发展空间。

阅读部分，选文的练习和提示，都尊敬学生阅读的自主性和独立性，指引学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本义义，鼓舞学生对阅读内容做出有个性的理解。

写作、口语社交部分，注意指引学生表达真情实感、展现独到个性、使学生的学习写作和口语社交，成为他们健康人生重要初步。

人教版七年级上语文教学计划初中语文教学计划课程名称：人教版七年级上语文课时：共40课时，每课时40分钟。

教学目标：1.全面理解并正确运用语文知识、技能。

2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.培养学生的语言表达能力、合作能力和创新能力。

4.引导学生积极主动参与课堂讨论和活动。

教学内容：第一单元语言文字与修辞1. 掌握课文《袋鼠的“一亿” 跳》的主题和要点。

2. 学习词语的解释和用法。

3. 学习修辞手法并能正确运用在写作中。

第二单元接触新课文1. 了解《小英雄威尔士亲王》的内容梗概和价值观。

2. 学习熟悉生词，并能正确运用。

3. 学习解读课文中的人物形象和事件。

第三单元诗词艺术1. 学习《赋得古原草送别》的背景和意义。

2. 学习各种诗歌的形式和表现手法。

3. 学习感悟诗歌中的情感和意义。

第四单元西游记与文化讲座1. 了解《西游记》的背景和作者。

2. 学习角色与事件，并关联传统文化。

3. 学习熟练解读课文，理解其中隐含的哲理。

第五单元故事与传说1. 学习《长恨歌》的作者和背景。

2. 学习如何编写寓言故事。

3. 学习理解传说故事中的人物和事件。

教学方法：1. 多媒体教学：利用多媒体教具，展示课文、图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作活动，提高学生的交流和合作能力。

3. 提问引导：提出问题引导学生思考，激发学生的独立思考和创新思维能力。

4. 创设情境：通过设计情景和活动，使学生能够在实际生活中运用所学知识和技能。

评价与测试：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和表达能力。

2. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括书面作业和口头作业。

3. 测试评价：定期进行知识和技能的测试，评价学生的学习成果和能力发展情况。

教学资源：1. 人教版七年级上语文教材及配套教辅材料。

2. 多媒体教具、图书馆资源和网络资源。

教学进度安排：第一单元：8课时第二单元：8课时第三单元：8课时第四单元：8课时第五单元：8课时备注：该教学计划仅供参考，具体教学进度和教学内容可根据实际情况进行调整。

七上语文第四单元教学计划一、教学目标本单元的教学目标是让学生掌握第四单元的课文内容，理解课文所表达的思想感情，提高学生的阅读能力和语文素养。

具体目标如下：掌握本单元的生字、生词和短语，能够熟练运用所学词汇进行语言表达和写作。

理解课文的内容和主题思想，了解作者的写作意图和表达方式。

培养学生的阅读习惯和阅读技巧，提高学生的阅读能力和阅读速度。

通过本单元的学习，培养学生的语文素养和人文精神，提高学生的审美能力和文化修养。

二、教学内容本单元包括《白桦》、《在天晴了的时候》、《雨的四季》、《济南的冬天》等课文，内容涉及自然、人文等多个领域。

本单元的教学重点是让学生通过阅读课文，了解不同地域、不同季节的风景和人文特色，感受大自然的美丽和神奇。

同时，通过学习课文中的写作技巧和表达方式，提高学生的写作能力和表达能力。

三、教学方法情境教学法：教师根据课文内容和学生实际，设置与课文情境相符的教学环境，让学生在模拟的情境中学习和感受。

任务驱动法：教师根据课文内容设计一系列任务，让学生通过完成任务来学习课文，培养学生的自主学习和合作学习能力。

互动教学法：教师与学生之间、学生与学生之间进行互动交流，共同探讨课文的主题思想和表达方式，激发学生的思维和创造力。

案例分析法：教师选取一些典型案例，让学生进行分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

四、教学资源教材：人民教育出版社出版的七年级上册语文教材。

网络资源：利用网络资源获取更多的相关信息和资料，帮助学生更好地理解课文内容。

教学课件：教师制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

课外读物：推荐一些与本单元主题相关的课外读物，帮助学生拓展视野和知识面。

人教版七年级语文上册教学计划一、教材简析本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（生命体验）第二单元：人与自我之二（理想信念）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（科学世界）第五单元：人与社会之一（家庭亲情）第六单元：人与社会之二（想象世界）教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。

这本书力图构建语文综合实践体系。

按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。

各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。

力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。

这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

二、指导思想认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神，迎接挑战，抓住机遇，确立教研兴校的策略，注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生的素质。

七年级上册语文第二单元计划第二单元主要内容是《遥远的奥林匹克》和《佩戴手环的少年》两篇课文的学习。

这两篇课文分别讲述了奥林匹克运动会的起源和发展，以及佩戴手环的少年杨浪的故事。

通过学习这两篇课文，旨在培养学生的阅读理解能力，启发学生的思维，提高学生的写作水平。

一、教学目标1.理解并掌握《遥远的奥林匹克》和《佩戴手环的少年》两篇课文的主要内容和中心思想。

2.学习运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.培养学生的思维能力和想象力，在讨论和写作中表达自己的观点。

4.提高学生的写作能力，能够运用所学知识进行信息整理和组织，写出连贯的短文。

二、教学重点1.理解和把握《遥远的奥林匹克》和《佩戴手环的少年》的主要内容和中心思想。

2.运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.培养学生的思维能力，在讨论和写作中表达自己的观点。

三、教学内容和安排1.第一课时：《遥远的奥林匹克》1.1导入：展示奥林匹克五环图案，引起学生的兴趣。

1.2阅读课文，并带领学生回答问题，理解课文中的重要内容和中心思想。

1.3运用阅读策略，让学生进行归纳总结，掌握方法和技巧。

1.4小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。

1.5课堂展示：每个小组选取一个代表，展示自己的讨论成果。

2.第二课时：《佩戴手环的少年》2.1导入：利用图片和问题引导学生思考课文内容。

2.2阅读课文，并带领学生回答问题，理解课文中的重要内容和中心思想。

2.3运用阅读策略，让学生进行归纳总结，掌握方法和技巧。

2.4小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。

2.5课堂展示：每个小组选取一个代表，展示自己的讨论成果。

3.第三课时：写作练习3.1针对所学课文，提出写作命题，让学生进行思考和准备。

3.2引导学生进行信息整理和组织，写出连贯的短文。

3.3分享和评价：学生互相交流和评价自己的作品。

四、课堂设计的特色1.结合生活实际：通过课文和讨论引发学生对奥林匹克运动和手环的思考，培养学生的爱国主义情感和责任意识。