【文档】拓展阅读 勤学好问的故事《学与问》(语文苏教六上)

最新苏教版小学语文六年级上册《学与问》优秀教案第二课时(精品)本文旨在引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

通过XXX和XXX的事例，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

同时，培养崇尚科学、热爱探究的精神。

在课堂中，教师采用了小组合作研究法、讲授法和启发式教学法。

在研究课文第二自然段时，学生们通过默读和讨论，认识了XXX这位伟大的人物，感受到了他的好奇和好问。

通过联系XXX提出的问题，学生们理解了“问是成功的开始”，只有学会问，才能取得成功。

在教学中，教师还引导学生搜集了勤学好问的名言或诗句，以及XXX的资料，并使用手机拍照分享给全班同学。

这样的教学方法，使学生更加积极参与，更好地理解课文，也更加深刻地领悟到勤学好问的重要性。

7.XXX因为好问，敢于质疑，勤于探究，才能发现科学的奥秘，不断追求，最终成功。

除了XXX，还有许多名人在小时候也非常好问。

同学们，你们能举出一些勤学好问的名人例子吗？比如XXX通过XXX的落下发现了万有引力，XXX通过水壶的蒸汽发明了蒸汽机。

8.总的来说，通过XXX和其他名人的例子，我们更加深刻地认识到了“问”的重要性对于成功之路的影响。

二）自学第4段1.教师介绍XXX并询问同学们想了解XXX小时候的生活。

2.教师请同学们自由阅读第4自然段，并回答问题。

A。

这段话的总起句是“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

”B。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”意为四月的花已经凋谢，但山寺的桃花却刚刚开始盛开。

C。

XXX生活在北宋时期，是一位大科学家。

他读了XXX的诗《大林寺桃花》后，产生了一个疑问：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？然而，他母亲的回答并没有解决他的疑惑。

后来，他在深山的寺庙里观察思考，发现了一个答案：深山上的温度要比山下低得多。

3.同桌交流答案，指名回答。

4.总的来说，XXX是一个勤学好问，留心观察，善于动脑筋的人。

六年级苏教版语文上册课文原文：《学与问》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教版语文六年级上册23学与问滕州市实验小学新校南区郭萌一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本文的生字，理解“不懈探求”“相辅相成”等词的意思。

解释文中诗句的意思。

(字、词——认知目标)2引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

（理解内容、学习表达——认知目标、能力目标)3．比较文章头尾两端观点的异同，理解作者说理的意图。

通过比较引用具体事例的段落，感悟论证的严密性。

（学习方法——能力目标）4、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

培养崇尚科学、热爱探究的精神。

（人文精神的渗透——情感目标）二、教学重难点重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受人物形象，走进人物的精神世界。

4.借助拓展小练笔，让学生了解古今中外名人勤学好问的小故事，并仿照课文的写法，再写一个类似的小议论文，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：学生：1.会默写本课生词。

2.课前搜集古今中外名人勤学好问的小故事及名言。

教师：1.查看学生课前搜集资料的情况，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)链接旧知，谈话引入。

1.同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》一、教学目标1.能够理解故事中的意义，关注学习态度的重要性；2.能够接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.能够积极参与课堂，主动问问题，拓展知识面；4.能够通过课外阅读提高自身的知识水平。

二、教学重点1.理解故事中的意义，体会学习态度的重要性；2.接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.主动参与课堂，积极问问题，拓展知识面。

三、教学难点1.如何引导学生从故事中获取启示；2.如何激发学生的兴趣，主动参与课堂。

四、教学方法1.情境教学法，通过故事和角色扮演，帮助学生理解故事的意义；2.激励式教学法，通过激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；3.提问式教学法，通过反复提问，引导学生思考，拓展知识面。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师先与学生一起讨论：“学习过程中我们都遇到过哪些困难？为什么会出现这些困难？怎样才能克服这些困难呢？”通过调研学生的经验，引出学习态度的重要性，以此为导入故事中的主题。

2. 学习故事（25分钟）老师向学生讲述故事《学与问》，并辅以表演，使学生深入理解故事的意义和启示。

在讲解的过程中，老师突出了故事中的要点，体现学习态度的重要性。

3. 学习和思考（25分钟）老师与学生一起分享和总结故事中的启示，引导学生通过故事积极思考，探讨如何在学习中保持好的态度，如何更好地提高自己的学习成绩。

4. 拓展学习（25分钟）老师鼓励学生积极参与课堂，提出自己的问题，老师根据学生的问题对知识点进行扩展讲解。

引导学生积极参与阅读课外读物，拓展知识面，提高阅读能力。

5. 总结（5分钟）老师通过梳理本节课的内容和学生的回答，再次突出学习态度的重要性，并号召学生在今后的学习中认真思考，勇于探究，积极进取。

六、教学反思通过这堂课的教学，我认为故事是一种非常有效的教学手段。

教师通过讲述故事，不仅可以使学生对知识点进行深入理解，同时还可以引导学生建立正确的学习态度。

单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题23 学与问课型新授教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

教学要点重点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学准备相关课件教学预案个性设计一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2.揭示课题：23 学与问3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1.自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导1.重点指导笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”容易读错字音“沈钥缤”2.学生写字展示评议。

3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。

五、布置作业。

1.课堂作业：继续完成习字册。

2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。

3.朗读课文若干遍。

板书设计评价与反思。

《学与问》教学设计(诵读感悟)设计说明：《语文课程标准》强调：阅读是读者与文本之间对话的过程。

因此，本教案设计力图引导学生在阅读的过程中，倾注自己的心智和情感，与文木对话，与主人公产生情感共鸣，使学生在读中感悟，在思考中明理，在交流中提升，进而积累语言，学习表达观点的方法。

《学与问》是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问” 是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

本课我采用的教学方法是: 创设情境，分析事例；由扶到放，自主体验；以读代讲，读中促悟；学练结合，巩I古I课堂。

在整个教学过程中，我认真贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则。

以学生的自主、探究学习活动为主，采用读悟法，通过读、讲、练、议等活动，调动学生的思维活动，重视培养学生自主解决问题的能力。

课前准备：1、教师准备：了解哥白尼的“日心说”；搜集沈括的资料；制作课件。

2、学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集有关学与问的诗句；(3)搜集哥白尼和沈括的资料。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、复习提问, 设疑激趣。

1、提问：(师板书“学”“问”)知道什么叫学问吗？预设：生：学问就是知识、学识、文化。

2、设疑：(师在“学”与“问”之间板书一个“与”字)学与问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习《学与问》这篇课文。

设计意图：新课伊始，创设情境，教师板书“学” “问”导入新课，意在让学生在理解学问的同时，还要关注“学”和“问”之间的关系。

调动知识储备，为进一步学习课文作好知识的铺垫。

通过设疑，引发学生思考，激发阅读兴趣。

二、初读指导，整体感知。

1、自学课文。

（1）借助拼音读准生字字音，读顺句子，读熟课文。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

（3）默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？2、检查自学情况。

（1）认读词语。

（出示）不懈探求、芳菲、翱翔、五彩缤纷、瞬息万变、相辅相成、日新月异（2）交流词意。

苏教版六年级上册《23、学与问》说课稿一、说教材(一)教材分析《学与问》是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”这个中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生从小养成勤学好问的习惯。

作者先陈述自己的观点:“知识是学来的，也是问来的。

”并用“金钥匙”和“铺路石”的比喻，形象地阐释出“问”的重要性，再通过列举哥白尼的事例来证明自己的观点，紧接着承接上文，引出“解决问题要善于求教，拜能者为师。

”然后列举了沈括的事例来说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

”最后对全文进行总结，在深化中心的同时，号召学生从小养成勤学好问的习惯。

全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

文章选择了中外两个名人的典型事例，一个侧重告诉我们要学会发现问题、多提问题，另一个则主要说明要善于将“勤学好问与观察思考结合起来”解决问题，这样说理层层深入，更加全面深刻，令人信服。

(二)教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵积累课文中富有哲理的话。

2、学会本课的5个生字。

理解由生字组成的词语。

区别两个多音字“兴”和“差”的读音和字义。

3、朗读课文，理解课文的内容，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理，养成勤学好问的良好习惯。

4、了解说明事理性文章的基本结构，学习围绕中心选择材料的方法，并尝试进行仿写练习。

(三)教学重点朗读课文，理解课文的内容，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理，养成勤学好问的良好习惯。

(四)教学难点了解说明事理性文章的基本结构，学习围绕中心选择材料的方法，并尝试进行仿写练习。

二、说学情从学生以往的学习状况来看，他们对文章的阅读往往停留在“课文写了什么”的层面上，即文章的内容，而忽视“课文是怎样写的”，即文章的表达方法。

而本文是一篇说理性文章，如果像平时教写人记事的文章一样咬文嚼字，悟情感，显然有些不太恰当。

《学与问》教案教材分析：本课是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过屮外两个具体事例，来告诉学生一个道理。

学情分析：作为一篇说理的文章，全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

尤其课文是通过讲故事的方式来说明道理的，这不但能激发学牛的学习兴趣，而且也能使学牛较容易地理解课文所说明的道理。

教学目标：1.学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习，明确“多问”与“勤学”是联系在一起的。

重点难点：重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

第一课时课时目标：1.学会5个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2.熟读课文，初步感知课文内容。

重点难点：重点：理解词义。

难点：感知课文内容。

教学准备：搜集有关勤学好问的故事。

教学流程：教学内容教学方式故事导入质疑学与问的关系初读指导理解词义，整理段意理清课文思路讨论课文层次写字指导教师指导学生描红教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥片尼小时候的故事，导人新课。

2.揭示课题：学与问。

3.提问：学与问到底有什么联系呢？(激发学生初读课文的兴趣)二、初读指导1.出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥口尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)交流词义。

(3)指名读课文，读通顺。

3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，这是他以后成功的基础。

第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？(组织学生先小组讨论，然后小组选代表冋答，教师注意引导学生讨论，可根据具体情况进行点评)四、写字指导1.需耍指导的字：懈、沈、括、辅、翔。