人教版七年级历史上册教案 第08课《百家争鸣》

第8课百家争鸣【教学目标】1．知道老子和孔子。

2．初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【教学重点】孔子的政治主张和教育成就。

【教学难点】各派思想家的主张。

【教学过程】导入新课有一次，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭。

他叫学生子路去询问，得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死。

即使这样，他们仍不愿返回故乡。

孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！”在我国漫长的封建社会里，孔子备受尊崇，但在近代和现代，他却成为最有争议的历史人物。

怎样评价孔子？为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面？这是我们这节课要解决的问题。

下面请同学们依据导读提纲预习课本。

课件展示导读提纲1．老子是哪一学派的创始人？其主张有哪些？2．孔子是哪一学派的创始人？其思想和教育成就有哪些？3．“诸子百家”影响最大的学派有哪些？其主要代表人物各是谁？他们有哪些著名的主张？4．“百家争鸣”形成的原因和影响各是什么？组织学生学习和探究新课一、老子1．学生阅读课本第36页第一、二段，自主归纳相关知识。

2．学生展示归纳成果后教师总结。

课件展示(1)时代及籍贯：春秋时期楚国人。

(2)地位：道家学派的创始人。

(3)主要观点：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。

在政治上主张“无为而治”。

(4)他的学说被后人整理成《道德经》一书，成为道家的经典。

3．阅读下列材料：老子主张以柔克刚。

相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？他的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？学生讨论回答后，教师总结：老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。

他的这种思想在现实社会生活中是有用的。

它使人们认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。

貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。

第8课《百家争鸣》一、教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。

3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。

二、教学重难点重点：孔子和儒家学说、百家争鸣难点：各学派的政治主张三、【导入新课】【讲授新课】解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。

同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。

（一）教材自读1.老子简介姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人（1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。

（2）政治──无为而治片2：1.孔子简介姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家2.孔子有哪些政治思想主张？（1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政片3：3.孔子有哪些教育成就？（1）创办私学，主张“有教无类”。

（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

4.孔子有哪些文化成就？（1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。

（2）思想记录在《论语》一书中。

片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。

片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。

（二）合作析疑1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？【课堂小结】春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。

部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第8课百家争鸣》主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

本课内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但对于诸子百家的思想内容及其影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，了解各家的思想观点，分析各家思想的现实意义，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，认识各家思想的现实意义，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。

2.难点：诸子百家的思想观点及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。

2.合作探讨法：学生分组讨论，分析各家思想的现实意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解诸子百家的思想观点。

六. 教学准备1.教材：《部编人教版历史七上》第8课《百家争鸣》。

2.辅助材料：相关的历史文献、案例分析资料等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋战国时期的社会背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。

《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。

本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。

学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。

此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。

3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。

2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。

3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。

第8课百家争鸣1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想2 教学过程一、导入新课易中天说：“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。

”在全球孔子学院建立十周年之际，习近平给来自90个国家和地区286名孔子学院校长、院长回信。

他指出，世界各国人民创造的灿烂文化，是人类共同的宝贵财富。

孔子学院属于中国，也属于世界。

十九大以来，习近平多次强调，要坚定文化自信，加强中华优秀传统文化的挖掘，实现中华传统美德创造性转化和发展，以鲜明的中国特色、中国风格、中国气派屹立于世界。

百家争鸣对后世有十分重要而深远影响，由此链接导入新课。

二、新课讲授总结时代背景：目标导学一：老子1．图片展示介绍老子的生平与相关活动提示：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。

是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的典籍。

被唐朝帝王追认为李姓始祖。

老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。

书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。

其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

在道教中，老子被尊为道教始祖。

老子与后世的庄子并称老庄。

2.展示老子的思想主张和政治主张，教师总结：提示：（1）思想主张：顺应自然；认为事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；善于从正反两方面思考问题。

（2）政治主张：无为而治。

（3）学说代表：《道德经》（道家的经典）。

3.提问：你知道老子还有哪些朴素辩证法思想？提示：目标导学二孔子和儒家学说1.孔子的生平简介，通过图片展示了解孔子个人生活历程：提示：孔子，名丘，字仲尼。

春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家和政治家，被后世尊称为“圣人”。

部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。

本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。

通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。

六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。

2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。

”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各种思想流派的特点及其对中国历史发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。

但学生对于诸子百家的兴起、发展和各家思想的内涵还较为陌生，需要通过详细讲解和实例分析来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和主要思想，掌握各家思想的代表人物及其主要观点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和主要思想。

2.难点：各家思想的内涵及其对中国历史发展的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想。

2.案例分析法：分析各家思想的代表人物及其观点。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作诸子百家、各家思想的课件，用于辅助讲解和展示。

2.教学素材：收集相关的案例、故事，用于分析和讨论。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代思想文化的图片，引导学生思考：中国古代思想文化有哪些特点？为什么会出现诸子百家争鸣的现象？2.呈现（15分钟）讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想，重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其观点。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生自主学习各家思想的内涵和特点。

每组选取一个组长，负责讨论和汇报。

4.巩固（10分钟）各小组向全班汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。

第8课百家争鸣一、教学目的：知识与技能：老子与?道德经?；孔子的主要思想；?论语?；百家争鸣的含义；墨子及其思想；庄子及其思想；韩非和法家思想；百家争鸣的意义过程与方法：指导学生用填写表格的方法学习各家学说：指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的才能。

情感、态度与价值观：百家争鸣是在奴隶社会即将崩溃，封建社会逐步形成的历史背景下，产生的，我们要学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立考虑、勇于创新、创造性探究的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

二、重点难点：重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：百家争鸣的背景和意义三、教学方法：讲授法、多媒体教学法四、教学过程：〔一〕、导入新课春秋战国时期是我国历史上的社会大动乱的时期，也是学术思想非常空前繁荣，空前自由和活泼。

各种学说蓬勃兴起。

这一时期的学说思想有哪些各家学派为了让统治阶级承受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。

这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物吗？出现了怎样的繁荣景象？本课我们来学习第8课百家争鸣〔二〕、讲授新课一、老子1、老子生平：姓李名耳，楚国人。

道家学派的创始人。

他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。

孔子曾经向他请教过很多问题。

2、老子思想：(1) 万物运行有其自然法那么，人们应顺应自然；〔2〕一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；〔3〕对立的双方可以互相转化。

老子在政治上主张“无为而治〞。

3、著作：?道德经?核心是道和无为二、孔子和儒家学说1．孔子生平：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。

是春秋后期鲁国人，出身下层贵族。

从小学习礼乐，年轻时做过几年小吏，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高指导。

因在政治上不得意，故带着学生周游列国。

晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，整理编订文化典籍。

2．孔子政治思想：请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容，说说孔子的政治思想。

第8课百家争鸣【教学目标】知识与能力：重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。

过程与方法：通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。

情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。

【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

情境导入生成问题老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。

那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？自学互研生成新知知识模块一老子自主阅读课本P38内容，完成第1题。

1.简述老子的主要思想并说出其代表作。

主要思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；善于从正反两方面思考问题。

代表作：《道德经》。

知识模块二孔子和儒家学说自主阅读课本P38～39内容，完成第2题。

2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。

政治主张：核心思想“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，反对苛政。

教育成就：A．创办私学，广收门徒，主张“有教无类”。

B．注重道德教育和文化知识教育。

C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。

D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。

E．《论语》。

知识模块三百家争鸣自主阅读课本P40—42内容，完成第3—4题。

3．阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。

4.为什么会形成百家争鸣的局面？原因：（1）铁制农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。

七年级历史《百家争鸣》教案七年级历史《百家争鸣》教案（通用9篇）导语：《百家争鸣》展示的是春秋战国时期的思想，学习本课，对于学生领悟博大精深的中华文化、吸取先哲的智慧、弘扬民族精神具有重要的价值与意义。

下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

一、教学目标1、知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。

2、过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。

3、情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。

二、教学重点、难点1、重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。

2、难点：百家争鸣的影响与现实意义。

三、教学准备教师准备：收集相关资料，准备《百家争鸣》的导学案及课件。

学生准备：预习课文，分组收集各派思想家资料，制作学习卡片。

四、课时安排本课课型为自主合作课，安排一课时讲授。

五、教学流程(一)导入新课：“猜猜我是谁?”师：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁?(播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。

导入新课《百家争鸣》，翻开书本76页。

)l 设计意图：调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。

(二)预习检查(独学)：百家连线，检查自主预习情况学派思想家所处时代《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计老子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计儒家孔子春秋晚期《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计道家墨子《百家争鸣》教学设计墨家孟子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计法家孙子战国时期《百家争鸣》教学设计兵家韩非子孙膑(三)新课教学1、百家争鸣的.时代背景(板书)[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣?[讲述]百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才;文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。

第8课百家争鸣一、教学目标：知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说；孔子的教育思想及其文化的贡献；战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。

过程与方法：通过讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识培养想象探究和表述历史的能力。

情感、态度与价值观：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

二、教学重难点：重点：孔子的儒家思想和教育、文化成就难点：掌握诸子百家及其思想三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的推广，生产的发展，社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。

社会生产力的发展促进了社会的大变革，即阶级关系剧烈变化，奴隶制逐步崩溃，封建制度逐步形成，社会的大变革促进了文化的繁荣，社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。

这一时期学术思想领域有那些成就？出现了哪些怎样的繁荣景象？（二）、讲授新课：一：老子1、老子简历：老子是春秋后期楚国人,老子，姓李，名耳，字伯阳。

老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。

中国春秋时代思想家、哲学家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。

著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。

孔子曾经亲自前往周都洛阳，专门拜访老子，向老子请教“礼”。

老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法，然后告诫孔子：“你所说的这些，他们的人都已经没了，骨头大概都已经烂了，只有他们说的话还存在。

作为一个君子，遇到明君就出仕做官，遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。

我听说，善于经商的人，把货物深藏起来，表面上好像没有货物一样；作为一个君子，他有高尚的品德，表面上却笨笨的，像个傻子一样。

去掉你身上那些骄人的气息和贪婪的欲望，以及做作的姿态和狂妄的志向，这些对你都没什么好处。

人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计1一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。

本课内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。

但是，对于诸子百家的起源、发展和影响，学生可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式引导学生深入理解百家争鸣的背景、主要思想以及其对中国历史和文化的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对中国古代思想文化的认识和理解。

3.情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：对于诸子百家的思想内涵和对中国历史文化的深远影响的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、图片、视频等，引导学生进入百家争鸣的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。

3.合作学习法：通过小组合作，引导学生共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级上册2.课件：PPT或者黑板3.教学资源：相关故事、图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国古代哲学家的漫画或者视频，引导学生思考：你们知道这些人物是谁吗？他们有什么共同的特点？从而引出本课的主题——百家争鸣。

2.呈现（10分钟）通过课件或者黑板，呈现诸子百家的起源、发展和影响，以及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计1一. 教材分析本课为《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生的文化素养和批判性思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古代思想文化内涵的理解尚显不足。

学生在学习过程中需要借助历史实例来感知、理解和运用所学知识。

此外，学生对于古代思想家的生平事迹和思想观点容易混淆，需要通过对比、分析等方式加以区分。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诸子百家的兴起、发展和影响，以及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解相关知识。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

4.案例分析法：教师提供相关历史实例，引导学生分析、理解所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.历史实例：教师准备相关历史实例，用于引导学生分析、理解所学知识。

4.作业布置：教师提前布置相关预习作业，让学生对所学内容有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入古代思想家孔子、老子等的人物形象，激发学生对古代思想文化的兴趣，引导学生思考诸子百家的兴起和发展。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第8课百家争鸣》（教学设计）一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版历史七年级上册（2016年新编）的一课，主要介绍了中国古代春秋战国时期，诸子百家思想的形成、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。

通过对百家争鸣的学习，让学生了解中国古代思想文化的发展，培养学生的思辨能力和文化素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于百家争鸣时期的思想内涵和各家思想的现实意义可能理解较浅。

学生在学习过程中，需要通过对比分析，归纳总结，提高对各家思想的认知。

此外，学生对于古代文化背景可能了解不足，需要在教学过程中加强引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣时期各家的主要思想及代表人物，掌握各家思想的基本内涵及其现实意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，提高思想道德素养。

四. 教学重难点1.重点：百家争鸣时期各家的主要思想及代表人物。

2.难点：各家思想的内涵及其现实意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受百家争鸣时期的氛围。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，对比分析各家思想，提高学生的思辨能力。

3.案例教学法：以典型人物和事件为例，深入剖析各家思想的内涵。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学案例。

2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣时期的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：什么是百家争鸣？为什么会出现百家争鸣？2.呈现（10分钟）教师呈现各家思想的代表人物及其主要观点，引导学生初步了解各家思想。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，对比分析各家思想，归纳总结各家思想的核心内涵。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想主张。

这一时期，社会急剧变革，各种思想学说纷呈，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生了解中国古代哲学思想的丰富性和多样性。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家思想的内涵和影响等方面可能了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握百家争鸣的背景，从微观上理解各家思想的特点，并联系现实生活，体会古代哲学思想的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化、包容不同观点的品质，激发学生对古代哲学思想的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.教学难点：各家思想的内涵和影响，以及如何联系现实生活理解古代哲学思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战国时期的背景，让学生身临其境地感受百家争鸣的学术氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究各家思想的兴趣。

3.案例分析法：以各家代表人物为例，深入剖析其思想内涵。

4.联系实际法：引导学生将古代哲学思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解百家争鸣的相关知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣的背景，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设定战国时期的背景，引导学生进入百家争鸣的学术氛围。

例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史长河中，有一个时期，各种思想学说纷呈，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面。