小学四年级上科学实验报告单-观察比较声音强度
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四年级上册科学实验报告单(观察比较声音强弱的变化)
观察比较声音强弱高低的变化实验报告单
实验科目：科学
学校
年（班）级
四（）
小组成员
实验时间
月日
实验名称
观察比较声音强弱高低的变化
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材：钢尺，4个装不同水量的烧杯，橡皮筋1根，3根长短不同的铁钉，筷子1根
实验步骤：
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱。
4、紧的橡皮筋声音大，松的橡皮筋声音小。
实验结论：
振动的幅度大，发出的声音强；振动的幅度小，发出的声音弱：物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
指导老师：
评定等级：
2、用筷子敲击长短不同的铁钉，记录声音强弱。
4、依次拉动紧、教紧、松的橡皮筋，记录声音强弱。
实验现象：
1、轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
2、盛水多的烧杯声音小，盛水少的烧杯声音大。
3、短的铁钉声音大，长的铁钉声音小。
实验科目：科学
学校
年（班）级
四（）
小组成员
实验时间
月日
实验名称
观察比较声音强弱高低的变化
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材：钢尺，4个装不同水量的烧杯，橡皮筋1根，3根长短不同的铁钉，筷子1根
实验步骤：
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱。
4、紧的橡皮筋声音大，松的橡皮筋声音小。
实验结论：
振动的幅度大，发出的声音强；振动的幅度小，发出的声音弱：物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
指导老师：
评定等级：
2、用筷子敲击长短不同的铁钉，记录声音强弱。
4、依次拉动紧、教紧、松的橡皮筋，记录声音强弱。
实验现象：
1、轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
2、盛水多的烧杯声音小，盛水少的烧杯声音大。
3、短的铁钉声音大，长的铁钉声音小。
教科版四年级上册科学实验报告单含实验目的及实验现象
教科版四年级科学上册实验报告单（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。
2、将温度计悬挂，（离地面米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。
3、读数。
4、记录并比较。
实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。
2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。
（3）实验名称：用简易雨量器测量降水量实验器材：温度计实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。
2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。
实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。
（4）实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现3、比较食盐和沙在水中的状态。
实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
2、你发现了什么实验结果：面粉在水中没有溶解。
（6）实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。
实验步骤：1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
声音的强弱实验实验报告单
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的强弱实验(P11-12)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
我们的猜想
钢尺的振动幅度与声音强弱有关。
实验记录（过程与步骤）
1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？
3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？
实验结论
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的强弱实验(P11-12)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
我们的猜想
钢尺的振动幅度与声音强弱有关。
实验记录（过程与步骤）
1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？
3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？
实验结论
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
实验报告：测量声音强度
实验报告：测量声音强度
引言
本实验旨在测量不同音源的声音强度，并通过实验数据分析和结果推断得出结论。
声音是一种机械波，由物体的振动引起，通过介质传播。
声音的强度可以用来表示声音的大小。
实验设备
- 声音测量仪器
- 不同音源（如鸟鸣、小提琴等）
- 测试场地
实验步骤
1. 将声音测量仪器放置在测试场地中心位置。
2. 分别使用不同音源产生声音，并将声音源放置在距离测量仪器一定距离的位置。
3. 启动声音测量仪器，记录每个音源产生的声音强度。
数据分析
根据实验数据，我们可以得出以下结论：
- 不同音源产生的声音强度有较大差异。
- 高频音源通常具有较高的声音强度。
- 距离声音源越近，声音强度越大。
- 不同环境对声音强度有一定的影响。
结论
通过本实验，我们成功测量了不同音源的声音强度，并分析了实验数据得出了一些结论。
这些结果可以为声学研究、音响设计等领域提供参考和指导。
参考文献
（请根据实际用到的参考文献进行编号和引用）。
教科版小学科学四年级上册科学5.声音的强与弱
小组实验三
用不同的力量敲击鼓面，观察鼓发出 强弱不同声音时，鼓面的振动幅度变化。
小组动动幅度大 → 声音强
1.分析你的记录，你能发现物体振 动幅度的大小与声音的关系吗？
振动幅度越大，声音就越强。 振动幅度越小，声音就越弱。
2.我们还能举出哪些事例证明声 音的强弱与物体振动的幅度有关？
4.再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和 它的振动幅度有什么关系？
观察比较声音强弱的变化
实验操作 振动幅度 声音强弱
轻轻拨动
小
弱
用力拨动
大
强
小组实验二
1.拨橡皮筋，使它发声。 2.轻轻弹拨和用力弹拨， 橡皮筋发出的声音有什么变化？
小组实验二 轻轻弹拨 → 振动动幅度小 → 声音弱 用力弹拨 → 振动动幅度大 → 声音强
轻重 敲敲
同个音叉，敲的力度不同，声音强弱不同。
我们可以借助泡沫塑料，来观察音叉的 振动幅度变化。
塑料拍手器： 轻轻晃动，声音弱； 用力晃动，声音强。
声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
谢谢
部编版
5 声音的强与弱
单击页面即可演示
在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音 称为声音强弱不同。
声音的强弱是怎么形成的呢？
小组实验一
1.像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺） 的一部分伸出桌面大约20厘米左右。
2.用一只手压住钢尺的一端，另一只手 拨动钢尺的另一端。
3.先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声 音，并观察钢尺是怎样振动的。
教科版小学科学四年级上册声音的变化最新整合
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
3
4
盛满水
盛约3/4杯水 盛约1/2杯水 盛约1/4杯水 精品
观察比较水杯声音高低变化
低
较低
较高
高
低
较低
较
高
高
低
较低
较高
高
精品
声音高低有什么变化？
拨动橡皮筋
绷紧
放松
精品
紧绷 松驰
振动快
振动慢
精品
慢
快 慢 快
精品
低
高 低 高
观察比较声音高低的变化
声音的高低可以用音高来描述，
声音的强弱可以
用音量来描述
音量的单位：分贝（dB）
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
精品
通过实验，填写表格
小
大
小 大
精品
弱
强
弱 强
通过：用力的轻和重对比实验 声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
精品
精品
精品
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒用同样的力气敲击杯口， 预测它们发出的声音会有什么变化？
音高是描述物体振动快慢的一个量。
音高的单位：赫兹（Hz）
精品
钢钉 手敲琴(琴片) 圆形钢管
长短不同
精品
内六角螺丝刀 方形钢管 吉他琴弦
粗细不同
精品
研究1：物体的长短不同与音高变化的关系。
钢钉
手敲琴（琴片） 圆形钢管
研究2：物体的粗细不同与音高变化的关系。
内六角螺丝刀 方形钢管 精品
察比较声音强弱的变化
精品
实验过程
1 把钢尺伸出桌面10-12厘米。
1
2
3
4
盛满水
盛约3/4杯水 盛约1/2杯水 盛约1/4杯水 精品
观察比较水杯声音高低变化
低
较低
较高
高
低
较低
较
高
高
低
较低
较高
高
精品
声音高低有什么变化？
拨动橡皮筋
绷紧
放松
精品
紧绷 松驰
振动快
振动慢
精品
慢
快 慢 快
精品
低
高 低 高
观察比较声音高低的变化
声音的高低可以用音高来描述，
声音的强弱可以
用音量来描述
音量的单位：分贝（dB）
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
精品
通过实验，填写表格
小
大
小 大
精品
弱
强
弱 强
通过：用力的轻和重对比实验 声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
精品
精品
精品
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒用同样的力气敲击杯口， 预测它们发出的声音会有什么变化？
音高是描述物体振动快慢的一个量。
音高的单位：赫兹（Hz）
精品
钢钉 手敲琴(琴片) 圆形钢管
长短不同
精品
内六角螺丝刀 方形钢管 吉他琴弦
粗细不同
精品
研究1：物体的长短不同与音高变化的关系。
钢钉
手敲琴（琴片） 圆形钢管
研究2：物体的粗细不同与音高变化的关系。
内六角螺丝刀 方形钢管 精品
察比较声音强弱的变化
精品
实验过程
1 把钢尺伸出桌面10-12厘米。
四年级上册科学实验报告单(观察比较声音强弱的变化)
实验现象：
轻轻拨动钢尺, 尺上下振动的幅度小, 发出的声音弱；用力拨动钢尺, 尺上下振动的幅度年夜, 发出的声音强.
实验结论：
轻轻拨动钢尺, 尺上下振动的幅度小, 发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度年夜, 发出的声音强.
指导老师：
评定品级：
创作时间：二零二一年六月三十日
清镇市中小学实验陈说单之南宫帮珍创作
创作时间：二零二一年六月三十日
实验科目：科学
学校ห้องสมุดไป่ตู้
年（班）级
四（3）
实验小组
成员
实验时间
11月10日
实验名称
观察比力声音强弱的变动
实验器材：
钢尺
实验过程：
1、把钢尺的一部份伸出桌面年夜约10厘米, 用一只手压住尺子的一端, 另外一只手 拨动尺子的另一端.
2、先轻轻拨动钢尺, 观察尺上下振动的幅度, 发出的声音强弱 3、再用力拨动钢尺, 与前面的实验进行比力
轻轻拨动钢尺, 尺上下振动的幅度小, 发出的声音弱；用力拨动钢尺, 尺上下振动的幅度年夜, 发出的声音强.
实验结论：
轻轻拨动钢尺, 尺上下振动的幅度小, 发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度年夜, 发出的声音强.
指导老师：
评定品级：
创作时间：二零二一年六月三十日
清镇市中小学实验陈说单之南宫帮珍创作
创作时间：二零二一年六月三十日
实验科目：科学
学校ห้องสมุดไป่ตู้
年（班）级
四（3）
实验小组
成员
实验时间
11月10日
实验名称
观察比力声音强弱的变动
实验器材：
钢尺
实验过程：
1、把钢尺的一部份伸出桌面年夜约10厘米, 用一只手压住尺子的一端, 另外一只手 拨动尺子的另一端.
2、先轻轻拨动钢尺, 观察尺上下振动的幅度, 发出的声音强弱 3、再用力拨动钢尺, 与前面的实验进行比力
教科版四年级科学上册实验报告单
教科版四年级科学上册科学实验报告单班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日实验步骤：1、在装有三分之二水的水槽里用敲击过的音叉马上触及水面观察水面有什么变化。
2、与同学讨论水面产生波动的原因。
班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日班级：第（）组日期：年月日教科版四年级上册科学期末试卷（时间：40分钟满分：100分）一、选择题。
（每题2分，共66分）1.《听听声音》中描述声音有“高、低；强、弱；悦耳、刺耳”三组科学词汇。
下列声音中，属于刺耳的是（）。
A.窃窃私语声B.钢琴声C.鞭炮声2.在下列乐曲中，音符从低到高排列正确的是（）。
A.1 2 3 4 5 6B.6 5 4 3 2 1C.4 4 3 3 2 23.小明用力按压鼓面，发现鼓不会发声，这是因为鼓面没有（）。
A.发生形变B.发生振动C.受到外力4.轻轻敲击鱼缸的上沿，则会看到鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）。
A.鱼缸→空气→鱼B.鱼缸→水→鱼C.空气→水→鱼5.耳朵中能将声波转化为振动的部分是（）。
A.耳郭B.听小骨C.鼓膜6.调节音箱上的声音旋钮，改变了声音的（）。
A.音量B.节奏C.音高7.要让正在发声的音叉立刻停止发声，应该（）。
A.不再敲了B.马上用手按住音叉，使它不再振动C.继续轻轻地敲8.用不同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋的振动幅度不同，以下表示振动幅度最大的是（）。
9.关于声音，下列说法中不正确．．．的是（）。
A.声音能在固体、液体、气体中传播B.只要物体在振动，我们人耳就能听到声音C.一切发声的物体都在振动10.利用钢尺探究声音强弱的实验中，以下实验设计不合理．．．的是（）。
A.用不同的力量拨动钢尺B.钢尺伸出桌面的长度保持不变C.改变钢尺伸出桌面的长度11.敲击铝片琴时，小明先轻轻敲击最右边的铝片，后重重敲击最左边的铝片。
教科版四年级上册科学实验报告单含实验目的及实验现象
教科版四年级科学上册实验报告单〔1〕实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。
2、将温度计悬挂，〔离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计〕。
3、读数。
4、记录并比较。
实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
〔2〕实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、黄昏的气温。
实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。
2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。
〔3〕实验名称：用简易雨量器测量降水量实验器材：温度计实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。
2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。
实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。
〔4〕实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现？3、比较食盐和沙在水中的状态。
实验结果：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
〔5〕实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。
〔6〕实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、〔面粉、沙、食盐〕溶液三份。
实验步骤：1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
新教科版科学四年级上册分组实验报告单
新教科版科学四年级上册分组实验报告单目录
1. 声音是怎样产生的
2. 制作“土电话”
3. 观察比较声音强弱高低的变化
4. 活动对呼吸次数的影响
5. 检验食物中的淀粉和脂肪
6. 小车运动快慢与拉力大小的关系
7.用气球驱动小车
8. 用弹簧测力计测量力的大小
9. 摩擦力的大小与物体运动方式的关系
10. 运动的小车撞击实验
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
班级：姓名：日期：年月日
实验报告单
班级：姓名：日期：年月日。
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实验结果
1音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。振动幅度越大，声音就越强。2、音高是由物体振动的频率决定，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，音高就越低。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
观察比较声音强弱、高低的变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；2、了解音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材
尺子、烧杯
实验步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、复习；2、观察刚尺怎样发出声音；3、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。4、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。5、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较；6、每个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。7、对实验结果作简单的分析，并作下记录。8、整理器材
1音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。振动幅度越大，声音就越强。2、音高是由物体振动的频率决定，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，音高就越低。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
观察比较声音强弱、高低的变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；2、了解音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材
尺子、烧杯
实验步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、复习；2、观察刚尺怎样发出声音；3、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。4、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。5、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较；6、每个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。7、对实验结果作简单的分析，并作下记录。8、整理器材