2020-2021学年教科版初二物理下册9.2《液体的压强》同步学案

9.2液体的压强同步习题一．选择题1．有两个完全相同的玻璃杯，在甲杯中盛满水，在乙杯中盛半杯水，将两个完全相同的铁块分别慢慢吊着浸入两杯水中（完全浸没），但又不和杯底接触，则（）A．甲杯底的压力、压强都增大B．甲杯底的压力、压强都减小C．乙杯底的压力、压强都增大D．乙杯底的压力、压强都减小2．关于连通器的理解正确的（）A．连通器中至少有两个开口B．连通器中只有两个开口C．在连通器中倒入液体后，各液面一定相平D．底部互相连通的容器叫连通器3．如图所示，a、b、c底部互相连通，自b注入水，当图中水不流动时（）A．a中液面最高B．b中液面最高C．c中液面最高D．a、b、c中液面一样高4．如图所示，容器中装有水，其中h1＝1m，h2＝60cm，容器底面积S＝20cm2，则水对容器底的压力和水对容器顶的压强各是（g＝10N/kg）（）A．12 N，4×103 Pa B．20 N，4×103 PaC．20 N，1×104 Pa D．12 N，6×104 Pa5．某小组同学用水、盐水，两种不同形状的容器和指针式压强计（零刻度线在左侧）验证液体内部压强的规律。

实验结果如图所示，四个容器底面积的大小关系为S a＜S b＝S c＝S d，下列说法中错误的是（）A．四个压强计示数中有一个明显不符合事实B．a、b、d中，容器底部受到液体压力大小关系为F a＜F b＜F dC．比较b、c，可得液体压强与液体深度有关D．比较b、d，可得液体压强与液体密度有关6．两圆柱形容器a和b的底面积之比，分别注入密度不同的液体且，两底部受到的压力之比，则两容器内液体的深度之比为（）A．1：1B．4：9C．49：16D．36：497．在研究液体内部的压强时，按照图所示的那样将压强计的探头放进某种液体中，保持探头在液体中的深度不变，改变探头的方向，这样做是为了研究（）A．在液体内部同一深度处不同方向的压强是否相等B．液体内部的压强与液体密度是否有关C．在液体内部不同深度处压强是否相等D．液体内部的压强与其深度有什么关系8．如图所示，容器内装有水，A点水的压强是（）A．980Pa B．2940PaC．5880Pa D．条件不足，无法判断9．2020停课不停学，小明在家庭实验室利用如图所示装置探究“液体压强的特点”。

学习内容第九章第二节液体的压强（二）课型：新授课教学目标1.复习液体压强；2.学会处理液体压强的相关练习3.3知道连通器的概念和原理；重难点：会运用液体压强公式进行分析。

时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分课堂过程一、复习提问：1.压强公式、变形公式、各量的单位、运用中注意的的问题；2.增大、减小压强的方法；3思考：大家见过家里的茶壶吗？茶壶嘴与茶壶身有什么特点？二、推进新课（让学生展示学案上自主学习内容完成及理解情况）：（四）。

连通器1.定义：上端开口下端连通的容器。

2.特点：连通器内装的是同种液体时，当液体不流动时，连通器各部分中液面高度总是相同的3.应用：茶壶、排水管的U形“反水弯”、锅炉外的水位计与锅炉、船闸等4.船闸的工作过程（五）、经典例题：一自主学习1思考：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。

液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?2.液体的压强(1)思考：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，这说明了什么问题？(2）容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会（凸起或凹陷），表明水对产生了压强也可以看到侧壁的橡皮膜（凸起或凹陷），说明了水对容器的产生了压强。

（3）思考：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？总结：根据以上实验表明，液体由于受作用，对容器部有压强；对阻阻碍液体散开的容器也有压强。

3.仪器操作须知（1）压强计构造：。

（2）压强计使用方法：没有力作用在薄膜时，U形管液面差为；用手压薄膜力越大，U形管液面差。

对薄膜压力越大，对薄膜的压强越。

教科版八年级物理下册第九章第2节. 液体的压强教案我设计这节课的初衷，是希望孩子们能够在实践中理解和掌握液体的压强概念，感受物理现象与生活的密切联系。

我采用了情境教学法和实验教学法，通过生活实例引入，让孩子们在观察和实验中探究液体的压强规律。

教学目标是让孩子们了解液体压强的特点，掌握液体压强的计算方法，培养他们的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

教学难点是液体压强的计算和液体的压强与深度的关系，重点是让孩子们通过实验观察和数据分析，理解液体压强的特点。

为了上好这节课，我准备了各种液体、容器、测量工具等教具和学具。

活动过程分为五个环节：我通过一个生活实例引入：把一个气球浸入水中，气球会变形。

让孩子们观察并思考，为什么气球会变形？引出液体压强的概念。

然后，我让孩子们分组进行实验，观察不同深度下气球的变化，并记录数据。

通过实验，让孩子们直观地感受到液体压强的存在和随着深度的增加而增大。

然后，我布置一道随堂练习题，让孩子们运用所学知识计算液体压强。

通过练习，巩固孩子们对液体压强的理解和计算能力。

我进行课堂小结，强调液体压强的特点和计算方法，并鼓励孩子们在生活中发现和探究物理现象。

活动重难点是让孩子们理解和掌握液体压强的计算方法，以及液体压强与深度的关系。

课后反思，我觉得这节课孩子们参与度很高，通过实验和练习，他们基本掌握了液体压强的知识和计算方法。

但也有不足之处，部分孩子在分析实验数据时，对液体压强与深度、液体密度之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸，我建议孩子们在家里找一个容器，装上不同密度的液体，观察和记录不同深度下容器底部受到的压强，进一步探究液体压强的特点。

重点和难点解析：1. 生活实例引入：我选择了将气球浸入水中的实验，因为这个实验不仅能引起孩子们的兴趣，而且能直观地展示液体压强的效果。

通过观察气球的变形，孩子们能够感受到液体内部存在压强，这是理解液体压强的第一步。

2. 实验设计：我让孩子们分组进行实验，观察不同深度下气球的变化，并记录数据。

液体压强1.如图所示，容器装有水，其底部a、b、c三处受到水的压强分别为pa、pb、pc，则以下判断正确的是 ( )A．pa＞pb＞pc B．pa＜pb＜pcC．pa＝pb＝pc D．pa＞pb＝pc2.如图所示，A，B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，则（）A．A，B两管中液体的质量相等B．A管中液体对管底的压强比B中大C．A管中液体对管底的压强比B中小D．A，B两管中液体对管底的压强相等3.液体压强使坝底的水喷射而出，那么决定坝底水的压强大小的是( )A．坝的宽度B．水的体积C．水的深度D．坝的高度4.图中能正确描述液体压强与深度关系的是( )5.如图所示的四个容器，不是连通器的是（）6.如图所示，两个底面积不同的圆柱形容器甲和乙，容器足够高，分别盛有质量相等的水和酒精（ρ水>ρ酒精）。

现在向甲、乙两容器中分别倒入水和酒精，使容器底部受到液体的压强相等。

则( )A．可能是倒入相同质量的水和酒精B．一定是倒入相同体积的水和酒精C．可能是倒入水的质量小于酒精的质量D．可能是倒入水的体积大于酒精的体积7.如图所示A容器中装有水,B容器中装有煤油,水和煤油的质量相等,且ρ水＞ρ煤油,两容器底部所受的压强分别为P A和P B,受到的压力分别为F A和F B,则( )A. P A>P B F A<F BB. P A<P B F A=F BC. P A>P B F A>F BD. P A>P B F A=F B8.如图所示，公路两侧的甲、乙两条水渠由路面下的涵洞相连，两渠水面相平．关于涵洞中的水流方向的说法中，正确的是( )A．由于二水向低处流，涵洞中的水从B流向AB．由于两渠水面相平，涵洞中的水不流动C．由于A点深度大，压强大，涵洞中的水从A流向BD．由于乙水渠较深，故水由B流向A9.关于连通器，下列说法中正确的是( )A．连通器中，若液体不流动，各容器中的液面一定相平B．连通器中，液面的高低与容器的形状有关C．只要底部互相连通的容器都属于连通器D．连通器中装有同一种液体，在液体不流动时，各容器内在同一水平面的压强均相等10.一试管中装有某种液体，在试管处于如图所示的甲、乙、丙三位置时，管内液体质量保持不变，则试管底部受到液体压强（）A．甲位置最大B．乙位置最大C．丙位置最大D．三个位置一样大11.如图所示，容器中装有水，其中h1＝1米，h2＝60厘米，容器的底面积S＝20厘米2，则水对容器底的压力和水对容器顶的压强各是（g取10牛/千克）( )A．12牛、4×103帕B．20牛、4×103帕C．20牛、1×l04帕 D．12牛、6×103帕12.关于液化压强，下面说法中正确的是（）A.液体压强是由液体重力产生的，所以液体越重，产生的压强越大B.因为P＝F/S，所以液体压强与容器底面积大小有关C.由于重力的方向总是竖直向下的，因而液体内部只有向下的压强D.液体压强只与液体的密度和深度有关13.如图所示，甲、乙两个容器中盛有相同质量的同种液体，两个容器底受到液体的压力分布为F甲、F乙，受到的压强分别为P甲、P乙，则它们的大小关系为( )A．F甲=F乙，P甲<P乙B．F甲=F乙，P甲>P乙C．F甲=F乙，P甲=P乙D．P甲<P乙，P甲<P乙14.如图是探究液体内部压强规律的实验装置．容器中装有水，图中探头上的橡皮膜向上．若保持探头深度不变，则U形管中液面的高度差h的说法正确的是( )A.探头橡皮膜向下，h增大B.探头橡皮膜向下，h减小C.将U形管中的水换成酒精，h增大D.将U形管中的水换成酒精，h减小15.如图所示，在玻璃槽中装有水，A为两端开口的玻璃管，B为塑料片（质量不计），把玻璃管逐渐压入水下的过程中，塑料片B受到水的压强逐渐______（选填“增大”、“减小”或“不变”）；B在水面下的深度为18cm时，向管内缓慢注入硫酸铜溶液（密度为1.2×103kg/m3），当塑料片恰好脱落时，管内液柱的高度为______cm．（g=10N/kg）16.一个水池中水的深度为3m，池底有一个小孔，用面积为10cm2的刚好塞住．则池底受水的压强大小为Pa，塞子受水的压力大小为N．（g取10N/kg）17.如图一木桶壁上有一缺口，桶壁上最长的木板长为0.5m，缺口处的木板长为0.2m，桶底内部底面积为4×10-2m2。

教科版八年级下学期物理教案：9.2液体压强我的教案设计意图是为了让学生通过实践活动，掌握液体压强的概念和计算方法，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。

我采用了问题驱动的教学方式，引导学生从实际问题中发现液体压强的存在，并通过实验探究液体压强的规律。

本节课的教学目标是让学生了解液体压强的概念，掌握液体压强的计算公式，能够运用液体压强的知识解释实际问题。

教学难点是液体压强的计算公式的理解和应用，重点是让学生通过实验探究液体压强的规律。

为了完成本节课的教学，我准备了液体压强计、水、盐水、尺子等实验器材。

第一步，我通过一个简单的实验引入液体压强的概念。

我将一个空的塑料瓶子放在水槽中，然后向瓶子中注入水，学生会观察到瓶子底部受到的压力增大，从而引入液体压强的概念。

第二步，我向学生讲解液体压强的计算公式，并引导学生通过实验数据计算不同深度处的液体压强。

第三步，我组织学生进行小组讨论，让他们运用液体压强的知识解释实际问题，如为什么深海中的生物能够生存等。

活动重难点是液体压强的计算公式的理解和应用。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够理解和掌握液体压强的概念和计算方法，但在实际应用中还有一定的困难。

在今后的教学中，我将继续通过实际问题引导学生运用液体压强的知识，提高他们的实践能力。

拓展延伸：液体压强的应用非常广泛，可以解释很多实际问题，如船的浮力原理、深海探测等。

学生可以通过查阅资料，了解液体压强在工程领域的应用，进一步拓宽知识面。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。

通过实验引入液体压强的概念，这个环节是学生初次接触液体压强的概念，因此实验的设计必须直观且能够引发学生的兴趣。

我选择了将塑料瓶放在水槽中的实验，通过注入水，学生可以直观地看到瓶子底部受到的压力增大，从而理解液体压强的存在。

第二个关键细节是液体压强的计算公式的讲解。

这个环节是学生理解液体压强的核心，因此我需要确保学生能够准确理解并掌握计算公式。

第2节《液体的压强》【学习目标】1．认识液体对容器底、侧面及液体内部有压强，能准确陈述液体压强的特点2. 认识液体压强与液体深度和密度的关系，会用液体压强的特点解释有关现象3．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单的计算4. 知道连通器原理及生活中连通器的应用【学习重点】：1．通过探究实验理解液体内部压强的特点2．液体压强的特点和液体压强的计算【学习难点】：1．探究影响液体内部压强大小的因素2．应用液体压强的特点和液体压强公式解决实际问题【自主预习】1．液体压强产生原因：液体受到重力作用，对支持它的容器底部有压强；液体具有流动性，对容器侧壁有压强。

2.液体压强的特点：(1)液体对容器底部和侧壁有压强, 液体内部朝各个方向都有压强;(2)各个方向的压强随着深度增加而增大;(3)在同一深度,各个方向的压强是相等;(4)在同一深度,液体的压强还与液体的密度有关，液体密度越大, 压强越大。

3.液体压强的公式：P＝ρgh。

液体压强只与液体的密度和液体的深度有关, 而与液体的体积、质量无关。

与浸入液体中物体的密度无关（深度不是高度）。

4．连通器：上端开口、下端连通的容器。

特点：连通器里的液体不流动时, 各容器中的液面总保持相平, 即各容器的液体深度总是相等。

【合作探究】探究一：液体的压强特点问题1：液体对容器底有压强吗？做一做：在一个两端开口的玻璃管底端扎好橡皮膜，逐渐加水观察现象。

现象：没加水时，橡皮膜是平的；当水倒入后，底部橡皮膜向外凸出。

结论：液体由于受到重力的作用，而对支撑它的容器底部有压强。

问题2：液体对容器底有压强，对容器侧壁也有压强吗？做一做：在侧壁有开口的玻璃管上扎好橡皮膜，逐渐加水观察现象。

现象：没加水时，橡皮膜是平的；当水倒入后，侧壁的出水口处的橡皮膜向外凸出。

结论：液体由于具有流动性，会对阻碍它流散开的侧壁有压强。

问题3：液体对容器底和容器侧壁都有压强，它的大小与哪些因素有关呢？液体内部有没有压强？实验：探究液体内部压强的特点1.实验器材：压强计、水、盐水、大烧杯、刻度尺压强计：①作用：测量液体内部压强的仪器②构造：如图可知，液体压强计主要由U形管、橡胶管、探头（由空金属盒蒙上橡皮膜构成）三部分构成。

第九章第二节《液体的压强》教学设计课题第九章第二节《液体的压强》课型新授课课时二课时教材地位《液体的压强》是教科版八年级物理下册第九章第二节的内容，通过前一节课的学习，同学们知道压强的概念、压强的计算方法。

这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。

学习本节内容能巩固前面的内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强，为后面的物理学习奠定基础。

所以本节课是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。

本节课讲述研究液体压强的实验方法及过程，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。

学情分析学生虽然刚学完固体产生的压强，但对于液体内部也会产生压强肯定很陌生，甚至不相信，特别是液体内部向各个方向都有压强，且压强的大小与液体的重力、容器的大小、形状、底面积等因素无关可能难以理解，因此通过实验探究改变学生心中的固有想法显得尤为重要。

教学目标1．知识与技能（1）知道液体对容器底和侧壁的压强；知道液体内部存在压强。

（2）通过实验，探究液体压强与哪些因素有关。

（3）知道液体压强的分布规律。

（4）能利用液体内部压强的分布规律解释分析一些简单的有关问题。

2．过程与方法（1）通过实验探究，总结液体的压强分布规律，让学生初步体会实验归纳的研究方法。

（2）实验和理性思维相结合，培养学生的科学探究能力。

3．情感态度与价值观通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。

教学重点教学重点：探究液体压强与哪些因素有关教学难点：推导压强的计算公式教学资源1．学生实验器材：微小压强计、大烧杯、水（学生自备）、盐2．教师演示器材：玻璃管（侧面开口）、微小压强计、大烧杯、水、玻璃管（两端开口）、橡皮膜3．多媒体课件等。

教学环节教师活动学生活动资源安排设计意图时间分配情景引入固体由于重力对支撑它的物体有压强，那液体也受到重力的作用，液体对支撑它的物体也有压强吗？多媒体展示深海带鱼和梯形大坝提问：带鱼生活在深海中，为什么我们市场的带鱼不是活的？为什么大坝要做成上窄下宽梯形状的？学生思考并回答：既然液体也有重力，那对支撑它的物体应该也有压强。

教科版八年级物理下册《9.2液体的压强》导学案课前热身1、放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面＿＿＿＿压强。

液体也受到重力作用，液体没有固定的形状、能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部_______压强。

图（a），橡皮膜向下凸出，说明了水对容器_______有压强。

图（b），容器侧壁上的橡皮膜向外凸出，说明由于水的流动性，对阻碍它的_______也具有压强。

以上实验表明：液体由于受重力作用，对容器________有压强；液体由于具有流动性对阻碍液体散开的________也有压强。

液体压强的计算公式：（据提示进行推导）假设一个装满水的容器中有一竖直的水柱，其底面为正方形，面积为S，水柱高为h。

由p＝F/S＝_______（F＝G）＝_______（G＝mg）＝_______（m＝ρV）＝_______（V＝Sh）＝________。

课堂探究1.影响液体内部的压强大小有哪些因素呢？怎样采用控制变量法来验证影响液体内部的压强的因素呢？请设计出你的实验方案以及设计表格来记录实验数据。

讨论总结：各学习小组讨论总结液体内部的压强规律是：①液体对容器的_______和_______都有压强，压强随深度的增加而_______；②液体内部向______________都有压强；③同种液体，同一深度，液体向各个方向的压强大小_______。

④液体的压强与液体的密度_______（填“有”、“无”）关，在同一深度密度越_______压强越大．液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而_______；同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小_______。

不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大液体的压强_______。

2.综合理论推导和实验结论可知：液体内部的压强只与______________和______________有关。

且液体内部的压强与这两个物理量成。