小学数学五年级下册课程纲要
新郑市实验小学赵艳沛各位评委、老师：
大家好！
伴随着春天轻盈的脚步，我们又迎来了新的学期，为了营造和谐、和睦的师生关系，让学生学得快乐、愉悦，在道德课堂的理念下构建和乐课堂。
我们要做好充分准备，熟悉本册的内容。
下面我来说一说义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册《课程纲要》，我汇报的内容分四部分：1分析学材，梳理内容；2根据学材，确定目标；3把握目标，实施教学；4落实目标，多元评价。
一、分析学材，梳理内容
本册学材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计和数学广角等内容。
其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计等是本册学习的重点。
本册学材安排了60课时的学习内容，各部分学习内容安排如下：
二、根
据学材，确定目标
学习目标是一切教学活动的出发点，由此可见目标的制定至关重要。
我依据《小学数学课程标准》、教师教学用书、学材内容、学情分析四方面来确定本册的学习目标：
数与代数：
1.在具体的情境中会说出分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行分数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2. 会说出因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3.会用自己的语言说出分数加、减法的意义和计算方法，正确计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
图形与几何：
1．通过观察和操作，说出长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
2．借助实例，会说出体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，并举例说明1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。
3．结合具体情境，探索长方体和正方体的体积和表面积的计算方法并会解决简单的实际问题。
能运用所学知识测量某些实物体积的测量方法。
4. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
统计与概率：
1. 借助丰富的实例，说出众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
综合与实践：
1. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
三、把握目标，实施教学
有了明确的目标，运用有效的实施策略才能让目标真正达成，为全面落实学习目标。
我主要从课程资源的开发和教学实施两个方面来谈一谈。
（一）课程资源的开发
关注生活，挖掘课程资源。
根据学材内容拓宽学生的学习和运用的领域，学生可利用积木、方格纸、校园设施等进行数学学习，充分挖掘课堂教学资源。
如：在学习旋转时，课堂上通过观察钟表上指针的转动感知旋转的三要素。
学生收集生活中的包装盒，理解长方体、正方体的表面积和体积并会正确计算，通过粉刷墙壁、设计包装盒等活动创设生活情境，充分挖掘课外学习资源。
有了丰富的学习资源，我们就可以顺利的实施教学。
下面我从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四方面来谈一谈：
（二）课程实施
1.联系实际，凸显自主
本册学材在数与代数方面安排了因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。
通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的数学知识、数学思维方法。
因此在教学时我们注重学生自学能力的培养。
在学习因数与倍数单元，我们采用先学后教的方法，精心设计预习提示。
如在学习3的倍数特征时，我们设计预习提示如下：(课件展示）学生围绕预习提示自主探究，通过四人小组交流预习提示，分享彼此预习的收获和困惑，培养学生的合作交流能力。
充分体现学生的主体性。
2.注重实践，加强探索
在图形与几何方面本册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。
学习时我们将让学生在具体的操作活动中进行独立思考，注重加强动手实践,让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练机会。
例如在学习“长方体和正方体”51页例6时，课前学生分小组准备一些不规则的物体土豆、西红柿量杯、水等，上课时学生通过观察、实验、猜测、验证，得出用排水法求不规则物体体积的方法。
3.提供素材，渗透方法，
在统计与概率方面，安排了有关众数和复式折线统计图的知识。
根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。
我将引导学生通过与所学的平均数、中位数等知识做对比，并通过合作与交流，加强对新知的领悟。
学习时收集有关体育、气象、消费等信息，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时也体会到统计知识的作用。
4．激发兴趣，彰显魅力
五年级学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。
在学习过程中教师要把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
例如“数学广角”和数学综合运用活动，通过小组合作的探究，综合运用所学的数学知识和方法，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值。
这些内容使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们探索研究的欲望。
结合我校“和乐”课堂提出的“五趣课道”：问题激趣、探究生趣、展示享趣、反馈引趣、练习得趣的教学模式，学生在尊重、信任、关爱、民主的课堂氛围中享受学习的快乐。
四、落实目标，多元评价
围绕本期学习目标和课程实施，重点评价学生合作学习的态度和能力。
主要是从过程性评价、活动评价、阶段性评价和期末综合素养评价这四个方面来落实目标，进行多元评价的。
在过程性评价中，我们将采用以下几种方式进行评价：
（一）过程性评价：
1．口头评价：在日常即对每个教学环节中的学生表现给予随机评价。
如课堂评价：主要针对学生发言，重视评价语的针对性、指导性、激励性，有教师点评，同伴互评。
2.作业评价：作业实行双项评价，字体+正确率。
方式：（优A，优B，良A，良B），红花等。
并在作业评价表中记录，课堂作业连续5次优A可以在班级争星光荣榜加一颗星。
家庭作业每次优A在小组加3分，累计积分，利用班会课一周进行一次总结，得够10分，在争星光荣榜加一颗星
临近期末时举行“作业大评比”活动，师生共同评出最优秀的作业5—10人，颁发“优秀作业之星”奖状。
3.学习态度与学习习惯评价：
结合班级师生共同制定的班级星级考评方案，对于上课坐姿端正、听讲认真以及发言积极的学生，我将采取加星的办法，每次奖励1颗星，依照评比方案各满10颗星可评为“行为规范小标兵”“积极发言小明星”。
对于小组合作学习中，能积极参与问题的讨论，认真倾听别人发言，能指出小组同学学习中的优点和不足，并能主动提供帮助的合作小组，将在每周评出“优秀合作小组”。
（二）活动评价：
根据本册学习内容，以“我是小小设计家”为主题，利用平移、旋转、对称等知识设计美丽的图案；以“我有一双巧巧手”为主题，为物体设计包装盒；以“找次品”为活动载体组织一次“我是合格技术员”的活动，主要采用教师随访、自评、互评、建立学生成长袋等方式评价。
评价等级由得星数多少来评定，7颗星以上为优秀、6颗星以上为优良、5颗星以上为合格、5颗星以下为需努力。
综合以上的评价评选出3—5名“实践小能手”并颁发奖状。
（三）阶段性评价：
阶段性评价主要采用纸笔测试包括：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，结合单元内容随时对学生进行计算测试。
对测试成绩优秀可在班级争星光荣榜加2颗星，优良加一颗星，进步大加一颗星。
注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
（四）学生期末综合素养评价：
期末综合素养评价表呈现如下，按照“口算、图形变化、立体图形、实际应用”，四个方面对学生进行评价，考查学生的观察能力、分析能力以及口头表达能力，使学生的数学素养的考察更加客观全面。
采用师生之间一对一的评价方式，评价题目多样灵活，由学生抽签决定，评价等级由得星数多少来评定，10颗星以上为优秀,8-9颗星为优良,7颗星为良好,6颗星为及格,其余为待提高。
综合以上的评价评选出3—5名“数学之星”并颁发奖状。
只要我们心中有目标，实施重策略，评价重落实，以道德课堂为出发点，从道德的高度重新审视我们的课堂，我们一定会营造和谐、和睦的师生关系，让学生学得更加快乐，并学有所获。
