数学校本研修案例成果#优选.

第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在学生的全面发展中具有举足轻重的地位。

近年来，我国教育改革不断深化，对初中数学教育提出了更高的要求。

为了提高初中数学教学质量，我校积极开展数学校本教研活动，通过教师之间的交流与合作，不断探索和实践，取得了显著成果。

二、数学校本教研的主要内容1. 教学内容的研究与改进（1）深入挖掘教材，梳理知识点，构建知识体系。

教师们通过对教材的深入研究，梳理出各个章节的知识点，形成完整的知识体系，为学生提供清晰的学习脉络。

（2）结合实际生活，丰富教学内容。

教师们关注学生的生活实际，将数学知识与生活实例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学。

针对不同学生的学习基础，教师们设计分层教学方案，满足学生的个性化需求。

2. 教学方法的研究与改进（1）倡导启发式教学，培养学生的思维能力。

教师们通过创设情境、提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。

（2）运用多媒体技术，提高教学效果。

教师们充分利用多媒体技术，将抽象的数学概念形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

（3）开展合作学习，培养学生的团队协作能力。

教师们组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 教学评价的研究与改进（1）建立多元化的评价体系。

教师们关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面，构建多元化的评价体系。

（2）实施过程性评价，关注学生的学习过程。

教师们关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。

（3）开展学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。

教师们引导学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力。

三、数学校本教研的成果1. 教学质量显著提高。

通过数学校本教研，我校初中数学成绩逐年上升，学生数学素养得到全面提升。

2. 教师教学水平得到提高。

教师们在教研活动中不断学习、交流、反思，教学水平得到显著提高。

3. 学生数学兴趣和实际应用能力得到提高。

小学数学校本研修案例在小学数学教学中，校本研修是非常重要的一环。

通过校本研修，老师们可以更好地了解学生的学习情况，掌握教学内容和方法，提高教学质量。

下面我们就来看一个小学数学校本研修的案例。

某小学教师发现学生在学习数学中存在着对整数加减法的困难，于是决定进行校本研修。

首先，教师们通过观察发现，学生们对整数加减法的概念理解不够清晰，容易混淆正数、负数的概念。

于是，教师们制定了针对性的教学计划，通过举一反三的方式，引导学生理解整数加减法的本质，强化正数、负数的概念。

在教学过程中，教师们采用了多种教学方法，如教师讲解、小组合作、游戏等。

通过教师讲解，学生们对整数加减法有了更清晰的认识；通过小组合作，学生们能够相互讨论，共同解决问题，提高了学习的效果；通过游戏，学生们在轻松愉快的氛围中加深了对整数加减法的理解。

在教学过程中，教师们还注重了学生的自主学习能力的培养。

他们鼓励学生们在课后多做练习，多思考，多总结，以提高他们的自主学习能力。

同时，教师们也与家长进行了沟通，让家长能够在家中给予孩子更多的支持和鼓励。

经过一段时间的校本研修后，教师们发现学生们在整数加减法方面的学习情况有了明显的改善。

他们能够清晰地理解整数加减法的概念，能够熟练地运用相关的知识解决问题。

同时，学生们的学习兴趣也得到了提高，他们更愿意参与到数学学习中来。

通过这个校本研修案例，我们可以看到，校本研修对于学生的学习有着积极的促进作用。

教师们通过对学生学习情况的观察和分析，制定了针对性的教学计划，采用了多种教学方法，培养了学生的自主学习能力，取得了良好的效果。

因此，我们可以得出结论，校本研修在小学数学教学中具有非常重要的意义，值得我们更多地重视和推广。

第1篇一、前言初中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力具有重要意义。

近年来，我校初中数学教研组紧紧围绕新课程标准，积极开展教学研究，不断探索创新教学方法，取得了一系列显著成果。

现将我校初中数学教研成果进行展示，以期为广大教育工作者提供借鉴。

二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校初中数学教研组始终坚持“以人为本，全面发展”的教学理念，注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。

通过深入研讨，我们形成了以下共识：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。

（2）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

（3）加强实践教学，提高学生的动手操作能力。

2. 教学方法的改革为了提高课堂教学效果，我校初中数学教研组积极探索新的教学方法，取得了以下成果：（1）情景教学法：通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（2）合作探究法：引导学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。

（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在实践中掌握知识，提高学生的应用能力。

（4）信息技术与数学教学相结合：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学评价的完善为了全面评价学生的学习成果，我校初中数学教研组对教学评价进行了改革，主要成果如下：（1）形成多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

（3）建立学生成长档案，记录学生的成长过程，为学生的全面发展提供依据。

三、具体成果展示1. 课题研究近年来，我校初中数学教研组承担了多项省级、市级课题研究，取得了丰硕的成果。

如：（1）课题名称：《初中数学分层教学的实践与研究》研究成果：通过实施分层教学，提高了学生的学习兴趣和成绩，促进了学生的全面发展。

（2）课题名称：《初中数学案例教学法的实践与研究》研究成果：案例教学法提高了学生的应用能力，培养了学生的创新思维。

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量一直备受关注。

为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索新的教学方法和手段，取得了显著成果。

本文将对我校初中数学教研工作成果进行综述。

二、教研工作成果1. 教学观念的转变我校数学教研组在教研活动中，积极倡导“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

通过教研活动，教师们逐渐认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和创新能力。

因此，在教学过程中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

2. 教学方法的创新（1）探究式教学：我校数学教研组倡导探究式教学，通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

例如，在教学“勾股定理”时，教师引导学生通过实验、观察、推理等方法，自己发现勾股定理。

（2）信息技术与数学教学的融合：随着信息技术的不断发展，我校数学教研组积极探索信息技术与数学教学的融合。

教师们利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

例如，在教学“三角函数”时，教师利用动画演示三角函数的变化规律，使学生更容易理解。

（3）小组合作学习：我校数学教研组鼓励教师开展小组合作学习，通过小组讨论、竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在教学“概率统计”时，教师将学生分成若干小组，让他们共同完成一项调查活动，并撰写调查报告。

3. 教学评价的改革为了更好地评价学生的数学学习成果，我校数学教研组对教学评价进行了改革。

首先，将评价主体多元化，除了教师评价，还引入学生自评、互评等评价方式；其次，将评价内容多样化，关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面；最后，将评价方式多样化，采用笔试、口试、实验、实践等多种评价方式。

4. 教研活动的开展我校数学教研组定期开展教研活动，包括集体备课、听课评课、专题研讨等。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极响应国家教育政策，紧密结合学校实际情况，开展了系列教研活动。

现将本次教研组活动成果总结如下：二、活动内容1. 教学研讨（1）开展集体备课活动。

针对不同年级、不同学期的教材，组织教师进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法，确保课堂教学质量。

（2）组织教师参加各类教学研讨活动。

邀请专家、优秀教师进行讲座，分享教学经验，拓宽教师视野，提高教师教学水平。

（3）开展教学观摩活动。

组织教师相互听课、评课，取长补短，共同提高。

2. 教学资源建设（1）开发校本教材。

结合我校学生实际情况，组织教师编写适合我校学生的校本教材，丰富教学内容。

（2）收集整理优秀教学资源。

通过网络、书籍等多种途径，收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等，丰富教师教学手段。

（3）建立教学资源库。

将收集到的教学资源进行分类整理，方便教师查阅和使用。

3. 教学评价改革（1）优化评价方式。

改变传统的评价方式，采用多元化评价，关注学生全面发展。

（2）加强过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。

（3）开展学生评价活动。

引导学生进行自我评价、同伴评价，提高学生自我反思能力。

三、活动成果1. 教学质量显著提高。

通过开展教研活动，教师的教学水平得到显著提高，学生在数学学习中的成绩也有所提升。

2. 教学方法不断创新。

教师在教研活动中，积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。

3. 教学资源丰富。

通过收集整理优秀教学资源，教师可以更加方便地获取教学素材，提高教学效果。

4. 教学评价更加科学。

通过优化评价方式，使教学评价更加全面、客观，有利于教师改进教学，提高教学质量。

5. 教师团队凝聚力增强。

通过教研活动，教师之间的交流与合作更加紧密，团队凝聚力得到增强。

数学校本研修案例成果1. 背景本文档记录了数学校本研修项目的案例成果。

该项目旨在提升教师的数学教学能力，并促进学生对数学的兴趣和理解。

2. 案例一：利用游戏提升学生数学能力2.1 目标通过游戏化的研究方法，提升学生对数学的兴趣和参与度，同时加深他们的数学理解和技能。

2.2 实施在该案例中，教师设计了一系列与数学相关的游戏，并将其应用于课堂教学中。

学生通过玩游戏来研究数学概念、解决问题和进行计算。

教师还利用游戏的竞争性和互动性，激发学生的研究兴趣，并提供了个性化的研究体验。

2.3 成果该案例实施后，学生对数学的兴趣和积极性有显著提升，参与度也大幅增加。

学生的数学理解和计算能力得到了明显的提高。

3. 案例二：小组合作促进数学研究3.1 目标通过小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们在数学研究中的互动和合作能力。

3.2 实施在该案例中，教师将学生分组，要求他们在小组内共同解决数学问题和完成作业。

学生通过相互讨论、合作解决问题，促进彼此的研究和理解。

3.3 成果该案例实施后，学生的合作能力和团队意识得到了显著提升。

学生之间的互动和讨论增加，对数学知识的理解和应用能力也有所提高。

4. 案例三：实际问题引导数学思维4.1 目标通过引导学生解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。

4.2 实施在该案例中，教师提供了一系列与实际生活相关的数学问题，要求学生运用数学知识和思维来解决。

学生通过分析问题、提出解决方案，并进行数学推理和计算。

4.3 成果该案例实施后，学生的数学思维和创新能力得到了明显提升。

他们学会了将数学知识应用于实际问题的解决中，并能够提出合理的解决方案。

5. 结论通过以上的案例实施，数学校本研修项目取得了显著的成果。

教师在教学中运用游戏化学习、小组合作和实际问题引导等策略，有效提升了学生的数学能力和学习兴趣。

这些经验和成果在今后的数学教学中具有重要的借鉴意义。

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，学校教育改革不断深化，校本教研活动成为提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的有效途径。

数学作为基础学科，在学校教育中占据重要地位。

本文以我校数学校本教研活动为例，总结活动成果，以期为其他学校提供借鉴。

二、活动背景我校数学教研组由8名教师组成，承担着全校六个年级的数学教学工作。

近年来，随着新课改的不断推进，教师们普遍反映教学压力增大，学生成绩不理想。

为提高教学质量，我校数学教研组积极开展校本教研活动，旨在提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 集体备课教研组定期开展集体备课活动，共同研究教材、教法、学法，分享教学经验。

备课过程中，教师们注重以下几个方面：（1）深入研究教材，把握教材的脉络和重点。

（2）结合学生实际，设计合理的教学方案。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学。

（4）运用多种教学方法，提高课堂效率。

2. 教学观摩与研讨教研组定期开展教学观摩活动，组织教师观看优秀课例，学习先进的教学理念和方法。

观摩后，教师们围绕课堂教学进行研讨，分析优点和不足，共同提高。

3. 教学反思与总结教研组要求教师认真撰写教学反思，定期进行总结。

教师们通过反思，不断调整教学策略，提高教学质量。

4. 教学竞赛与展示为激发教师的教学热情，提高教学质量，教研组定期举办教学竞赛。

教师们在竞赛中展示自己的教学风采，互相学习，共同进步。

5. 教学研究教研组积极开展课题研究，围绕数学学科特点，开展有针对性的研究。

例如，研究如何提高学生的数学思维能力、研究如何运用信息技术辅助教学等。

四、活动成果1. 教师教育教学水平提高通过校本教研活动，教师们教育教学水平得到显著提高。

教师们能够更好地把握教材、运用教学方法、关注学生个体差异，提高课堂教学效率。

2. 学生学习成绩提升校本教研活动的开展，使学生在数学学科上的学习成绩得到明显提升。

学生在全国、省、市级各类数学竞赛中取得优异成绩。

小学数学校本研修成果“学高为师，身正为范”科技在发展、时代在进步。

培养各类需求的人才离不开教师。

因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。

“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。

本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、根据新课程改革理念学校实施的岗位大练兵。

各教研组要积极组织老师上一节公开课并听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高。

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式，提高研修实效。

听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

过一种新的教育教学生活！二、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

本学期，加强落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

严格要求自己，在每次听完课程之后，向相关教师学习课堂教学的方法。

中小学数学校本研修案例引言本文档旨在提供中小学数学校本研修的案例，以帮助教育工作者们更好地了解和应用校本研修的方法和策略。

案例介绍案例一：课程资源共享某中小学数学教研组进行了一次校本研修，旨在通过课程资源共享提升教师的教学质量。

教研组的教师们积极参与和贡献自己的教学资源，包括教案、试题和活动设计等。

通过将资源进行评估和优化，教师们相互借鉴和研究，提高了教学效果。

校本研修还促进了教师之间的合作和交流，形成了良好的研究氛围。

案例二：教学观摩研修一所中小学数学教研组在校本研修中组织了教学观摩活动。

教师们定期前往其他同事的课堂进行观摩，了解和研究其他教师的教学方法和技巧。

观摩后的讨论和交流让教师们有机会分享自己的观察和体验，并对教学进行反思和改进。

这种教学观摩研修提供了实践交流的平台，帮助教师们不断提升自己的教学能力。

案例三：课题研究小组一所小学成立了一个课题研究小组，专注于数学教学中的某一具体问题。

小组成员通过阅读学术文献、参观其他学校和与专家进行讨论，深入研究该问题，并寻找解决方案。

小组成员定期汇报研究进展和成果，并与其他教师分享他们的发现和方法。

课题研究小组通过系统的研究和探索，为学校的数学教学提供了有力的支持。

结论中小学数学校本研修是提升教育教学质量的重要活动。

通过资源共享、教学观摩和课题研究小组等方式，教师们可以相互研究和借鉴，不断改进自己的教学方法和策略。

校本研修为学校提供了良好的研究氛围和合作平台，有助于形成持续发展的教学体系。

参考文献- 张三, 中小学数学校本研修的策略与方法, 《数学教育研究》, 2018.- 李四, 校本研修对教师专业发展的影响, 《数学教学论坛》, 2019.。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。

为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索和实践，取得了一系列显著成果。

本文将总结我校初中数学学科教研成果，以期为同行提供借鉴。

二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校数学教研组坚持以学生为主体，以教师为主导，以发展学生核心素养为目标的教学理念。

在教学中，我们注重培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新精神，力求使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。

2. 教学方法的改革（1）探究式教学：以学生为中心，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

（2）案例教学：结合实际案例，让学生在实践中理解知识，提高解决问题的能力。

（3）翻转课堂：将课堂与课后学习相结合，让学生在课前预习、课后巩固的过程中，提高学习效率。

（4）信息技术与数学教学的融合：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学评价的优化（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。

（2）多元化评价：采用课堂表现、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

（3）个性化评价：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的评价标准。

4. 教师队伍建设（1）开展教师培训：定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。

（2）开展教研活动：组织教师进行集体备课、听课评课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）教师交流与合作：鼓励教师之间相互学习、取长补短，共同提高。

三、具体成果展示1. 学生成绩显著提高近年来，我校初中数学成绩在全市范围内名列前茅，学生参加各类数学竞赛成绩优异。

2. 教学成果丰硕（1）多篇论文发表：教师们积极参与教育教学研究，多篇论文在国家级、省级期刊发表。

（2）课题研究成果：承担多项省级、市级课题，研究成果显著。

（3）教学课件、教案评比获奖：教师们制作的课件、教案在各级评比中屡获佳绩。

一、前言随着我国基础教育改革的深入推进，学校教育越来越重视校本教研活动，尤其是数学学科。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了数学校本教研活动。

以下是本次教研活动的成果总结。

二、活动背景1. 新课程改革背景下，数学教学面临着新的挑战。

如何有效实施新课程，提高学生数学素养，成为教师关注的焦点。

2. 教师专业发展需求。

教师需要不断更新教育理念，提高教学水平，以适应新课程改革的要求。

3. 学校教育质量提升的需要。

通过开展校本教研活动，提高数学教学质量，促进学校整体发展。

三、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，增强课程实施能力。

2. 提升教师教学设计、教学评价和教学反思能力。

3. 促进教师专业成长，提高数学教学质量。

四、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）教师公开课：组织教师进行公开课展示，促进教师之间的交流与学习。

（2）教学研讨：针对公开课，组织教师进行教学研讨，共同探讨教学中的问题及改进措施。

2. 教学设计比赛（1）教师教学设计：鼓励教师进行教学设计，提高教学设计水平。

（2）教学设计评审：组织专家对教师教学设计进行评审，评选出优秀教学设计。

3. 教学评价与反思（1）教学评价：组织教师进行教学评价，提高教学评价能力。

（2）教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学水平。

4. 教学资源开发与分享（1）教学资源开发：鼓励教师开发教学资源，丰富教学内容。

（2）教学资源共享：组织教师进行教学资源共享，提高教学效果。

五、活动成果1. 教师教学水平提高通过开展数学校本教研活动，教师对新课程改革有了更深入的理解，教学设计、教学评价和教学反思能力得到提高，教学质量明显提升。

2. 学生数学素养提升数学校本教研活动的开展，使学生在数学学习过程中受益匪浅，数学素养得到有效提升。

3. 教师专业成长通过参与数学校本教研活动，教师的专业素养得到提高，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。

4. 学校教育教学质量提升数学校本教研活动的开展，使学校教育教学质量得到显著提升，赢得了社会各界的认可。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着许多新的挑战和机遇。

如何提高课堂教学效率，培养学生的数学思维能力和创新精神，成为当前小学数学教师关注的焦点。

为此，我们学校数学教研组开展了一系列的教研活动，旨在提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。

本文以“分数的意义”为例，介绍一次成功的教研活动案例。

二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对分数的意义有更深入的理解，掌握分数的教学方法。

2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力。

3. 培养学生的数学思维能力和创新精神。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

三、活动内容1. 分数意义的探究（1）教师展示一组分数的图片，引导学生观察并思考：这些分数表示的是什么？（2）教师引导学生用语言描述分数的意义，如“1/2表示把一个整体平均分成两份，取其中的一份”。

（3）教师通过多媒体课件展示分数的分子和分母的含义，帮助学生理解分数的意义。

2. 分数教学的案例分析（1）教师分享一节优秀的分数教学案例，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学效果。

（2）其他教师对案例进行点评，分析案例中的优点和不足，并提出改进意见。

3. 分数教学方法的探讨（1）教师针对分数的意义，探讨多种教学方法，如直观演示、操作实践、小组合作等。

（2）教师结合自身教学经验，分享分数教学中的成功案例和经验。

4. 现代教育技术在分数教学中的应用（1）教师展示如何利用多媒体课件进行分数教学，如展示分数的演变过程、分数的加减乘除运算等。

（2）教师分享如何运用教育软件、在线资源等辅助教学，提高教学效果。

四、活动过程1. 研讨准备阶段教研组提前一周将活动主题和内容通知给教师，要求教师提前准备相关资料，并做好课堂观察记录。

2. 活动开展阶段（1）教师展示分数意义探究环节，引导学生积极参与。

（2）教师分享教学案例，其他教师进行点评。

（3）教师探讨分数教学方法，分享成功经验。

（4）教师展示现代教育技术在分数教学中的应用，分享相关资源。

一、前言数学教研组是学校数学教育教学工作的核心，肩负着提高数学教学质量、推动学校数学教育改革的重任。

近年来，我校数学教研组以“提高教学质量，促进教师专业发展”为目标，积极开展校本研修活动，取得了显著成果。

本文将对我校数学教研组校本研修成果进行总结和分析。

二、校本研修成果1. 提升教师教育教学能力（1）开展集体备课活动。

数学教研组定期组织教师进行集体备课，共同研究教材、分析学情、探讨教学方法。

通过集体备课，教师们能够分享教学经验，提高备课效率，确保课堂教学质量。

（2）组织教师参加各类培训。

数学教研组积极组织教师参加市、县、校各级各类培训，包括教育教学理论培训、教学技能培训、信息技术培训等。

通过培训，教师们不断更新教育教学理念，提高教育教学水平。

（3）开展教学观摩活动。

数学教研组定期组织教师进行教学观摩，互相学习、取长补短。

教师们通过观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提升自身教学能力。

2. 促进教师专业成长（1）建立教师成长档案。

数学教研组为每位教师建立成长档案，记录教师的教学成果、科研进展、培训经历等。

通过档案管理，教师们能够清晰地了解自己的成长轨迹，明确自身发展方向。

（2）开展教师课题研究。

数学教研组鼓励教师积极参与课题研究，支持教师申报各级各类课题。

通过课题研究，教师们能够深入探究教育教学问题，提高教育教学水平。

（3）组织教师参加学术交流活动。

数学教研组定期组织教师参加学术交流活动，如教育教学研讨会、学术沙龙等。

通过交流，教师们能够拓宽视野，学习先进的教育教学理念，促进自身专业成长。

3. 提高数学教学质量（1）关注学生差异，实施分层教学。

数学教研组关注学生个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学。

针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

（2）加强课堂管理，提高课堂效率。

数学教研组强调课堂管理，注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

同时，教师们通过优化教学设计，提高课堂效率，确保学生学有所得。

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育部门对教师的要求越来越高，特别是对数学教师的教学实践能力。

为了提高数学教师的教学水平，我校开展了数学教学实践研修活动。

通过本次研修，教师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面取得了显著成果。

以下是本次研修的成果总结。

二、研修成果1. 教学理念更新本次研修活动中，教师们通过学习现代教育理念，更新了教学观念。

他们认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。

教师们开始关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

2. 教学方法改进在研修过程中，教师们学习了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。

他们将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的效果。

以下是一些具体的教学方法改进：（1）探究式学习：教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。

（2）合作学习：教师组织学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。

（3）项目式学习：教师将教学内容与实际生活相结合，设计项目任务，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

3. 教学技巧提升教师们在研修过程中，学习了多种教学技巧，如导入技巧、提问技巧、板书技巧等。

以下是一些具体的教学技巧提升：（1）导入技巧：教师运用生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。

（2）提问技巧：教师根据教学内容，设计有针对性的问题，引导学生思考，提高课堂参与度。

（3）板书技巧：教师注重板书的美观和条理性，使教学内容更加清晰易懂。

4. 教学评价改革教师们在研修过程中，认识到教学评价的重要性，开始关注学生的全面发展和个性特长。

以下是一些具体的教学评价改革：（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等，及时给予反馈。

（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作等，全面了解学生的学习情况。

初中数学校本研修的案例分析五篇第一篇：初中数学校本研修的案例分析初中数学校本研修的案例分析陈村二中路金科一、研修主题：（一）虽然新教材编写得很好，但感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加备课难度，降低工作效率。

再由于课时的限制，教学总是匆匆忙忙，对学生到底掌握了多少有所担心。

（二）由于教材的内容缺乏前后联系，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，学生的能力要发展更是难上加难。

（三）到底要不要淡化知识的系统性，把更多的时间还给学生？但这样一来学生的考试成绩肯定要受到影响。

该怎样在这两者中寻求平衡？所以如何提高课堂教学的有效性成为重中之重，最后大家确定研修主题为：通过设问提高课堂教学的有效性。

二、案例实施过程（一）学习资料，教师独立备课研修主题确定后，我们组老师开始收集相关资料，并进行学习，在学习中，教师们都意识到，设计《正比例函数》这个教学案例时，把学生的合作探究融合进去，还要考虑如何提高教学的有效性。

学习资料后，让老师们独立进行备课。

（二）交流研讨，集体备课教师们完成教学设计后，我们再组织教师交流各自的设计与设计意图，就在我们教师的教学设计中，我们发现教师们设置的问题不够具体，学生通过学习以后预期产生的行为变化是模棱两可或抽象笼统的。

那怎样才能把问题设置得科学、准确、具体，又符合学生实际情况。

我们带着这一问题开展了多次研讨，讨论过程，老师们各抒己见。

有的老师则发现，这些问题正是我们在日常教学中碰到的。

为了找出解决问题的方法，我们又找来有关的学习资料组织大家学习。

随着学习的深入，有些老师开始发现：1、问题不够具体，是因为我们没有给出具体的载体和路径。

我们可以在设计中加入一些生活的场景，加入一些材料，这样才能提高课堂教学的有效性。

老师们还就加入哪些生活场景哪些材料进行了讨论等，集体备课后，老师们都修改了自己的教学设计并交上来，评选出一篇较优秀的教学设计，让写这篇教学设计的老师做好上课的准备。

初中数学研修成果（最终定稿）第一篇：初中数学研修成果初中数学实践研修成果通过培训的学习，感受到了作为一名初中数学教师，不仅要有牢固的专业知识，而且更重要的是要有较强的教学技能。

而作为一名刚毕业的缺乏经验的教师，通过国培的学习，学到了自己教学技能上不足点和存在的缺陷。

例如，在新教材人教版数学中倡导学生主动参与、自主探究、主动动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

那么作为新教师，感觉自己没有较强的组织学生的能力，而且课堂教学情境或活动设计不够创意，导致无法提高学生的学习兴趣。

再者课堂教学的方法上过于单调，导致在课堂中对于学习数学没有新鲜感。

下面是通过国培学习后，我对于上述问题的几点解决方法的思考。

一、情景设计，激发探究欲望（1）学生在数学学习过程中，要为其提供丰富多彩的生活背景，让学生充分感受，真正体现书本数学向生活数学的转变。

在教学中，教师应宽松的学习环境为前提，努力创设贴近学生生活、适合学生自主探索的问题情境，激发学生学习数学的兴趣。

而作为引导者，教师为了创设的情景够新鲜，可以向有经验的教师，或通过网络媒体，通过自己的生活经验做为借鉴。

（2）在课堂教学中，我们应给与学生足够的时间和空间，凡是学生能看懂的内容就放手让他们自学；凡是学生动手操作能得出的就放手让他们去完成；凡是学生能独立解决的问题，就放手让学生去解决。

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作二、总结教学方法，提高课堂效率：我们知道一般的教学方法有（1）讲授法；（2）讨论法；（3）直观演示法；（4）反馈练习法；（5）读书指导法；(6)小组活动法；（7）多媒体教学法。

而在这些中，我发现自己平时较多的使用讲授法和反馈练习法，较少或基本不用别的方法。

这样就导致了教学方法单调，死气沉沉。

从而自己总结出：（一）、自己有能力学习的，尽可能上学生动手或讨论，或者小组形式讨论。

这样不仅可以提高学生的自主学习能力，而且培养学生的交流与合作的精神。

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索有效的教学策略和方法。

以下是本教研组在初中数学教学方面取得的成果案例。

二、教研目标1. 提高教师专业素养，促进教师专业成长。

2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。

4. 促进学生全面发展，提高学生的数学素养。

三、教研过程1. 教研准备阶段（1）制定教研计划：根据学校教学工作计划和教研组实际情况，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、时间和责任人。

（2）组织教师学习：组织教师学习新课程理念、教学方法、教学评价等，提高教师的专业素养。

（3）收集教学案例：收集整理优秀教师的教学案例，为教研活动提供素材。

2. 教研实施阶段（1）集体备课：组织教师集体备课，共同探讨教学重难点，优化教学设计。

（2）观摩课例：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法和经验。

（3）教学研讨：针对课堂教学中的问题，开展教学研讨活动，提出改进措施。

（4）课题研究：针对教学中的热点、难点问题，开展课题研究，寻求解决方案。

3. 教研总结阶段（1）总结经验：对教研活动进行总结，提炼成功经验，形成教学成果。

（2）推广应用：将教研成果应用于教学实践，推广优秀教学经验。

（3）反思改进：针对教研活动中存在的问题，及时反思，改进教学方法。

四、教研成果1. 教师专业素养显著提高通过教研活动，教师们对新课程理念、教学方法、教学评价等有了更深入的理解，教学能力得到显著提高。

教师在各类教学比赛中屡获佳绩，多篇论文在省级以上刊物发表。

2. 课堂教学效率明显提升通过优化教学设计，教师们能够更好地把握教学重难点，提高课堂教学效率。

学生在课堂上的参与度、积极性明显提高，学习成绩稳步提升。

3. 学生数学素养全面提升通过激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，学生的数学素养得到全面提升。