2016_2017学年高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态第2课时学业分层测评湘教版

高中必修一第二章自然环境中的物质运动和能量交换_第二节热力环流1．通过了解大气与人类活动的密切性，学生能够增强大气环保的意识，树立正确的环境观；2．通过分析大气的温室效应在农业中的运用，学生能够增强理论联系实际的能力，并且激发了运用创造能力；3．通过对大气热力环流、大气水平运动、全球性大气环流的学习，使学生关注生活，形成科学的大气观。

2学情分析本堂课的授课对象是高一学生。

在第一章中已经学过了宇宙中的地球，对太阳与地球的关系以及太阳高度角的计算都有了一定的认识。

因此在对本堂课的大气环境内容学习时具备了一定的知识储备。

并且，本单元学习的大气环境，与人类的生活有密切相关，学生对此有一个初步的感观上的认识。

在以上这些的基础上，学生对本堂课一些简单的问题能较好地认识。

而对大气受热过程，大气运动却是接触不多，并且想象能力不足，加之高一学生地理基础知识薄弱，很多同学在初中没有学过地理，大气知识抽象复杂，学生理解很困难，缺乏生活经验，因此要作为难点重点讲解，利用动画和图表等内容来加深学生的理解。

3重点难点（一）重点：1．大气对太阳辐射的削弱作用、大气受热过程大气和温室效应；2．影响地面辐射的主要因素；3．大气的热力环流和水平运动；4．4．全球性大气环流5．（二）难点：1．运用图表说明大气受热过程和大气的温室效应；2．大气的热力环流和水平运动；3．全球性大气环流4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标（一）知识与技能学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系；（二）过程与方法学生能够看着表格、读图、绘图，并运用对比分析方法，比较说出层次大气的特点以及与人类的关系（三）情感态度与价值观通过了解大气与人类活动的密切性，学生能够增强大气环保的意识，树立正确的环境观；4.1.2学时重点大气各层次的特点以及与人类的关系4.1.3学时难点各层次气温变化曲线4.1.4教学活动活动1【导入】设疑激趣、导入新课嫦娥奔月之后的生活如何呢？引出大气的组成及作用活动2【活动】探究新知地球的周围包围着的大气是厚厚的，从地面向上，可延伸数千千米的高空。

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2 水的运动（2）教案中图版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.2 水的运动（2）教案中图版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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问题讨论：俗语说：无风不起浪。

你赞成这个观点吗？学生讨论：略2、课件展示(Flash动画）：月相与潮汐现象。

潮汐是在日、月等天体的引力作用下产生的海水周期性的涨落现象。

当日、地、月成一直线时，日、月引力叠加,形成大潮；当日、月、地呈直角关系时,引潮力减少,形成小潮。

【承转】在三种形式的海水运动中,洋流规模巨大，对地理环境影响广泛是海水运动中最重要的形式，也是本课要讲的重点内容。

(板书：二、洋流的形成与分类：）【实验观察】在实物投影仪上,用透明的玻璃器皿做水槽，用气筒吹水槽的水，水动;加泡沫颗粒,来回吹，水不按一定方向动；用气筒在一个方向吹，水在沿一定方向流动,这类似于风海流；水槽内未吹气的地方，水也在流,这类似于补偿流。

【读图过渡】读教材上“地球上风带模式图与洋流模式图”（如下图）.对比两模式图，联系刚才的实验，思考回答下列问题：1、据洋流模式图，给洋流下一个定义。

学生回答：海洋表层的海水沿着一定的方向有规律的运动叫洋流。

2、仔细观察：风带中的风向与洋流的流动方向有什么样的关系?这说明洋流形成的主要动因是什么?学生回答：洋流的流动方向基本上与风向一致,这说明定向风的作用是形成风的主要动力，主要原因。

第二节地球表面形态教学设计【课标解读】“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。

从课标要求来看，教学活动的重心是地表形态的变化的原因分析，并能让学生从两方面认识地表形态。

一是以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断地运动和变化之中。

二是以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

【教材分析】本节教材通过对千姿百态的地形成因的“设问”入题，引导学生思考造成地表形态发生变化的力量的来源——内力作用和外力作用。

然后从内力作用与地表形态、内力作用于地表形态两个方面加以展开，最后教材把人类活动作为一种特殊的外力作用，通过活动内容让学生了解人类活动对地表形态的影响。

教材从学生的认知规律来安排教学内容，可以较好的促进学生的地理逻辑思维的形成。

教学过程：【导入新课】昨晚朦胧间我做了一个梦，梦见自己从哈尔滨乘坐飞机飞往海南三亚。

飞机在云层上飞行，我顺窗俯视，祖国的大好河山尽收眼底。

先后我看到了略微起伏的东北平原，烟波浩渺的渤海湾，接着又看到山东半岛，飞越长江、东南丘陵，越过琼州海峡抵达三亚。

整个旅行过程中，领略了平原、海湾、半岛、河流、丘陵和海峡等千姿百态的地形地貌。

突然心有疑问，这些地形地貌是怎么形成的？这些地形地貌是否以后就不变了呢？带着这些疑问，我们来学习本节课内容。

【板书】第二节地球表面形态首先我们来看本节课的学习目标。

（多媒体展示，学生朗读，教师解读）【学习目标】（一）知识与技能1、了解地表形态的变化时内、外力共同作用的结果；2、了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系；3、了解地质构造的类型及其与地表形态的关系；4、了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系；5、了解人类活动对地表形态的影响（二）过程与方法1、通过列表比较，了解内、外力作用的能力来源与表现形式；2、运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因；3、通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析；4、以流水和风力作用为例，结合实例，分析外力作用对地表形态的塑造；5、进行野外地质、地貌调查，能用所学的知识分析实际问题。

高一地理必修一第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》知识点总结高一地理必修一第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》知识点总结1、岩石分三大类：①岩浆岩（岩浆上升冷却凝固而成）②沉积岩（岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成）③变质岩（变质作用）。

从岩浆到形成各种岩石，三大类岩石可以相互转化，又到新岩浆的产生，这一运动变化过程，构成了地壳物质循环。

2、地表形态变化的内外力因素（地质作用）：（1）内力作用--能量来自地球本身，主要是地球内部热能，它表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用。

造成地表高低不平。

地质构造的类型有褶皱（背斜和向斜）和断层（地垒和地堑）。

（2）外力作用--能量来自地球外部，主要是太阳能和重力。

使高低不平的地表趋向平坦。

表现为风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用。

流水侵蚀地貌（V 型谷）、堆积地貌（冲积扇、冲积平原和三角洲）；风蚀地貌（风蚀洼地、蘑菇）、风积地貌（沙丘）。

3、六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。

一般说来，板块内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳比较活动的地带，火山、地震也多集中分布在板块的交界处。

生长边界--板块张裂处，常形成裂谷、海洋。

消亡边界--板块碰撞处，常形成山脉、海沟。

4、大气受热过程：太阳辐射（短波）、大气削弱、地面增温、地面辐射（长波）、大气增温、大气辐射（长波）、大气逆辐射（保温作用）（1）大气对太阳辐射的削弱作用：①吸收作用：具有选择性，臭氧吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线。

对可见光吸收的很少。

②反射作用：云层和颗粒较大的尘埃。

云层的反射作用最显著。

③散射作用：空气分子或微小尘埃，使一部分太阳辐射不能到达地面。

（2）大气对地面的保温作用：大气吸收地面辐射并产生大气逆辐射（射向地面的大气辐射），把部分热量归还给地面，云层越厚大气逆辐射越强。

5、全球近地面有7 个气压带（高低压相间分布），6 个风带。