怎样有效地辅导孩子写作文
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怎样有效地辅导孩子写作文
今天，我们一起来谈谈什么是好作文，来讲讲怎样有效地辅导孩子写作文。
辅导孩子写作文，有一万种方法，没有最好的，只有最适合的。
怎样辅导，才能能伤害更少一点，培养更多一点？
下面，我们先来说说好作文是什么？
★常见标准：真+善+美
★我的经验：框架好+选材新+语言妙
好作文的标准有好多种，至今没有一个标准是真的准。
“真善美”就不多说了，其实这个标准是叶圣陶先生提出来的。
看似很“低端”，其实很“重要”，这里就不多说了。
据我个人经验，一篇好作文，一眼看上去就能肯定地说它好，而且再看几眼也不会后悔，都有这样一个共同点：框架好+选材新+语言妙（对于小学生）
我来解释一下：
所谓“框架好”，大致是说：不是开头冗长，不是尾大不掉，不是详略不当，不是离题万里。
意思就是，像一篇作文，没什么残缺。
这一点很重要，尤其是应试作文。
当然，这也是部分学生的弱项。
把这一点解决了，作文提分很快。
当然，这其实只是写作的基础。
要给孩子灌输一个意识。
写作，是为了读者，不是为了应付。
写作，是为了展现自我的风采，愉悦读者的感官。
阅卷老师，就是你的读者。
你要让他享受，而不是让他忍受。
不要轻易说别人说过的话，要说你自己独创的话。
要选新鲜的食材来烹饪，不然，纵使你厨艺再高，菜肴也不会太美妙——说不定，还会让食客食物中毒。
所谓“语言妙”，大致是指：
我的语言有我的风格，我的样子，我的气质。
我高雅，文就高贵；我活泼，文就生动。
我是一个活生生的人，我写出来的文章不能死气沉沉。
首先：夯实基础
框架、选材和语言，都是基础，打不好基础，上层建筑盖不高。
还有，这个基础其实可以打得很深很深，能打到地下室，说不定还能建地下铁或者防空洞呢！建议就是：
训练作文，并不非要写作文，非要写一篇文章的作文
我们平时完全可以化整为零，多多训练这些基础。
尤其是选材和语言
——有时没事，就问孩子问题，然后让他给出越多越好的答案，最后再从这么多的答案中挑选两条，一条最好，一条垫底
——选材是一种意识，没有意识，即使有再多的木材，也不能盖房子。
选材的意识有了，你会发现，整个世界都突然成了素材。
那是因为，之前，没有选材意识，眼前有什么，第一个想到什么，就写什么，剩下的世界几乎就是不存在的。
上面讲了：选材的意识重要性，和怎样培养选材能力，下面，我们来讲一讲怎么训练语言：其实也很简单，做到两点就可以：
1、不要敷衍，不要偷懒；不要因为前人太闪耀，就暗淡了自己——可以背记好词好句，但更要改造和创造
2、把话当话说，心里想着我这样说话，有没有意思。
怎么能一说话，别人就觉得：哎呦，
这孩子真是牛！
意识到位了，能力只是迟早的事
还有框架，没事可以列列提纲，但孩子觉得这个没有意思，那就变个花样来列提纲——思维导图。
当然，还有更轻松而有效的，就像指挥高手做的那样：给军官布置总攻方案的时候，手边有什么就拿什么做个比划。
其实很简单，就是
——训练作文，不是写全篇作文。
——训练框架，可以不写下来：说一说，演一演，比一比，划一划就可以了。
关键是要轻松，轻松则高效
说到轻松，就要说到第二小条了
第一条：去除误区：错别字+ 字迹潦草
这些问题，如果想解决，那就单独解决。
不要在孩子写作的时候太纠结，不要等孩子作文写好了，我们不欣赏他的文章，却只说他的错别字，太伤人了。
那也是没办法，家长太苦了。
但是欣赏文章，关注文章本身更重要。
你关注文章本身，孩子才会关注，你只关注错别字，孩子怎么会关注文章呢。
第二条：完善流程：
•读题解题（习惯养成）•口头训练（需要技术）
•局部点睛（锦囊妙计）•朗读赏评（重中之重）
一般情况下，初期辅导孩子写作文的最适合的流程，就是上面的那四步骤，我来解释下：一、读题解题（习惯养成）
很简单，就是：①坐下来；②让孩子把题目读给你听；③问问孩子有没有什么想法——什么想法都可以，只言片语也可以，全是疑问也可以；④给孩子讲一讲你的理解
就是在孩子写作之前，进行互动式的引导。
其实就是问一些问题。
举个例子，孩子要写《我的爸爸》
可以问：
1、乖宝宝，今天妈妈来和你一起开个《爸爸吐槽/表扬大会》，我们一起来说爸爸的缺点/优点。
我说一个，你说一个。
看谁说得多。
2、你觉得，爸爸最像什么动物，为什么？你能从身材、语气、行为，等等方面来说吗？
3、如果让你来当爸爸，爸爸来当你，你会对他做什么事，说什么话？
当然，还可以再多问几个。
这个环节最好保持在15-30分钟。
这其实是在打开孩子思路，即使你问的问题对他写作无益，也是有用的。
他明白了，原来有这么多可写之处，他可以选择了。
第二，“口头训练”环节，应该包含三个要素：
①发散——尽量问得宽广，打开思路
②选材——你们玩完头脑风暴大问答之后，可以适当问问：诶，刚才说的那个能不能写进文章？如果非要写进文章，该怎么改造和处理？
③布局——让孩子说提纲
这样，就可以放心大胆地问了，问得越乱，训练越深入。
不要想着非要谈论能写进文章的，那不是训练，要想着，即使不能写进文章，但只要孩子自己做出了这个判断，就是有效训练。
其实，有的作家在创作的时候，就是这样做。
不是所有的素材，都能变成题材，选材，就是从海量素材里，挑出题材。
第三，局部点睛（锦囊妙计）
孩子说完“提纲”了,
你还可以继续玩游戏，给出新的挑战，他自愿参加。
很简单：
找个盒子，里面有很多纸条，每张纸条上有一个挑战任务
其实都是有小技巧的，比如：
①请用一首唐诗开头
②请在结尾描写景色
③请用第一乐章第二乐章的小标题形式
……
这些小技巧，你可以根据自己的经验，也可以在教学点购买河马国王的书《写给少年作者》。
第四，朗读赏评（重中之重）
孩子写完，一定要欣赏。
憋住气，先夸两句，然后在回房间关门哭。
哭完了，再出来，接着欣赏。
