人教部编版七年级上册第三单元名著阅读《朝花夕拾》课件

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藤野先生 一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
《范爱农》 ——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
作品按主题分类
第一类：《狗.猫.鼠》和《二十四孝图》都以议论为中心。将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。 第二类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。
《阿长与〈山海经〉》 ——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》 ——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因 《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈 《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷 《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残 《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者

相关人物：无常 主要事件：无常放魂还阳半刻，却被阎罗 王惩罚 人物性格：有人情味的鬼 主题思想：表达了鲁迅对对现实所谓正人 君子的讽刺，以及旧时代中国人民对黑暗 社会电脑绝望和不公正的愤慨。
6.家庭教育: 《五猖会》
相关人物：父亲 主要事件：父亲强迫“我”背《鉴略》 人物性格：父亲传统、严厉 主题思想：指出强制的封建教育对儿童天 性的压制和摧残。 此文第二次出现迎神赛会
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人， 曾用名周樟寿，字豫才，浙江绍兴人， 中国现代伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。
代表作
小说集 《呐喊《彷徨》《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》 散文诗集 《野草》
杂文集 《坟》《热风》《华盖集》等
成长经历
少年
1898年，进入南京水师学堂，改名为周树人。
9.第二位老师: 《藤野先生》
相关人物：藤野先生 主要事件：①藤野先生订正讲义，修改解剖 图，询问中国文化；②交代鲁迅弃医从文的 原因 人物性格：严谨认真、平等待人、和蔼可亲 主题思想：表达了对藤野先生深切的怀念
师生后续
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徐锡麟事件、酒楼叙旧、报馆案 风波和范爱农之死 人物性格：不合群、难以接近、有些古怪、 爱憎分明、为人正直、敢于斗争 主题思想：表现了对旧民主革命的失望及对 这位正直倔强的爱国者的同情和悼念
4.启蒙老师: 《从百草园到三味书屋》
相关人物：寿镜吾 主要事件：童年在百草园拔何首乌、捕鸟、 听美女蛇故事的趣事，在三味书屋读书 人物性格：方正、质朴、博学 主题思想：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚 儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达 了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
5.第一次出现迎神赛会: 《无常》
贰

《朝花夕拾》
《藤野先生》：
1、作者为什么要离开东京去仙台？ 2、作者往仙台的路上，记住了哪两个地名？ 为什么？ 3、作者对于在仙台受到的优待，自嘲地说？ 3、文中记叙了与藤野先生交往的哪几件事？ 4、作者为什么要弃医从文？ 5、作者怀念先生的行动有哪些？ 6、本文行文的线索是？ 7、藤野先生是一个怎样的人？
2.《五猖会》是鲁迅先生的一篇散文，收录在散文 集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）当中。反映 了古代教育制度对儿童心灵的伤害和作者对父亲的 不解与埋怨
阅读《阿长与〈山海经〉》，回答问题：
1、本文以作者儿时对阿长的情感变化为线索， 请从五步疏理一下作者的感情变化。
2、阿长“伟大的神力”表现在哪里？
3、“我”憎恶、讨厌阿长的原因是什么？“我” 对阿长产生敬意的原因是什么？
阅读《父亲的病》，回答问题：
1、文章共写了哪几位“名医”？他们分别开了 怎样的药引（或丸药），这些药引有怎样的解 释？据此你样评价这些“名医”？
2、父亲临终时，衍太太让年幼的鲁迅不停地 大声喊“父亲”，此事为什么让鲁迅后悔不已？
《阿长与山海经》
1、以儿时对阿长情感态度的起伏变化为线 索：不大佩服——不耐烦——空前的敬意— —敬意消失——新的敬意。2、表现在她愿 意做别人不肯做或不能做的事，表现在她愿 意做使“我”开心的事，表现在她对“我”的关 爱。
3、憎恶、讨厌是因为“我”以为她满肚子是 麻烦的礼节以及知道她谋害了我的隐鼠；产 生敬意是因为她常常对“我”讲“长毛”的故事 以及给“”买来《山海经》。
题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这 样不是更能表达敬意吗？
1、不同的称呼，标志着不同的身份与不同的 情感。文章前一部分所写的人物行状，多用 抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又 是“不厌烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼， 名实不符，用“阿长”名副其实。2、题目用的 是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，且 “阿”字有亲昵的意味。

人物形象简析2：
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社 会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无 法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和 鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采 烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有 指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死 去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生 强烈的爱。
文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
1.“谋杀”我的隐鼠。 2.“切切察察的毛病”。 3.摆“大”字的睡相。 4.令人厌烦的“种种规矩”。 5.“长毛”的故事。 6.买《山海经》。（重点）
阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？
阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚 昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于 帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
二曰“疑”。有道是“于无疑处生疑，方是进 矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞 亮起来。通过“疑”，透过表层文字，对文章的意 义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。 三曰“评”。是一种创造性活动。在深层探索的 基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文 字，这是阅读能力的质的表现。
艺术手法归纳：
⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合 为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂 文笔法”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写 事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和 讽刺。
⑸运用对比手法。
读书方法介绍：
读 书 “三功”
一曰“诵”。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起 来，在思而不得其解的时候，反复诵读几遍，其意 便能了然于心。