论述题

1 教师的职业理念主要包括哪些方面的内容？答：（1）对教育的社会功能及意义的认识（2）对教育理论与教育实践的关系的理解（3）对教师与学生的关系和基本特征的认识（4）把握教育规律和教育教学原则（5）了解学生的身心发展规律和特征对教育教学的制约性。

（6）理解教师工作与社会政治、经济、文化的联系（7）对教育的献身精神。

2我国教师享有的权利（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（2）从事科学研究、学术交流（3）知道学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（4）按时获取工资报酬，享受国家规定福利待遇及寒暑假期带薪休假（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门提出意见（6）参加进修或其他方式的培训3 目前在我国中小学比较流行和常用的教育原则（1）科学性与思想性统一原则（2）理论联系实际（3）传授知识与发展能力相统一原则（4）教师主导能力和学生自觉性积极性相结合原则（5）直观性与抽象性相统一原则（6）系统性和循序渐进性相结合原则（7）理解性和巩固性相结合原则（8）统一要求和因材施教相结合原则4如何加强课程评价的现代化？答：(1)不能只以学生考试成绩为唯一评价对象，评价对象既应包括学生学业成绩，又应包括学校领导、教师对课程的领导、组织、课程研制的成效。

（2）评价技术不应只重量化，而应是量化与非量化的结合（3）评价手段既应是有测验、考试，也要有“非考试性”的测评，如学生在游戏化竞赛和自由创作中的表现等。

（4）评价的主体应多元化，不应只限于教育行政部门、课程专家、教师，还应包括学生及家长，并加强他们之间的互动，这样才能提高课程评价的最终指向者——学生的主体地位，才能叫评价变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。

5 教学工作的基本环节有哪些？答：教学工作的基本环节，是指教师常规性的、周期性的和最基本的教学工作内容。

主要包括：（1）备课（2）上课（3）课外作业的布置、指导与批改(4)课外辅导(5)考查与考试（6）成绩评定6 简述人的发展与社会发展的矛盾性和一致性答：矛盾性:（1）发展的方向上存在着一定的矛盾（2）发展水平上存在着一定的矛盾（3）发展的结构上存在着一定的矛盾（4）发展的需要和可能性上存在着一定的矛盾（5）发展的特点上存在着一定的矛盾一致性：（1）社会发展决定着人的发展（2）人的发展也决定着社会发展7 简述教育艺术与教育科学的关系答:不同：（1）二者的研究对象不同（2）二者所属范畴不同（3）二者的方法不同（4）二者的特点不同（5）二者的来源不同联系：（1）教育科学是教育艺术的基础和依据。

教育艺术的发挥要大体符合教育科学所揭示出来的规律和原则（2）教育艺术是教育科学的发挥和升华。

8 21世纪的教师除了应具备教师的基本素质外，还应具备哪些前瞻性素质？答：（1）教育家的意识（2）创新精神和改革意识（3）教育研究的艺术和能力（4）健康的心里素质（5）运用现代教育技术的能力（6）法律意识9 班主任主要职责有哪些？答：（1）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展（2）全面负责班级的日常管理工作（3）组织和指导各类班级活动的开展（4）协调和整合校内外的各种教育力量10 教育相对独立性的表现？答：（1）对社会的作用具有能动性（2）存在必然性（3）具有自身质的规定，即培养人（4）具有继承性（5）与社会发展具有不平衡性11 什么是人的制约性？人的身心发展具有哪些特性？答：教育的人的制约性即教育活动的实施要以受教育者身心的发展变化为前提，必须遵循人的身心发展的规律和特点，这是教育的根本特性之一。

特性：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、整体性、个别差异性。

12学校教育常用的教学方法有哪些？选择和运用教学方法的依据是什么？答：常用的教学方法：讲授、谈话、讨论、演示、实验、练习等依据：教学的具体目的和义务。

教学内容的特点。

学生身心发展状况，教师自身素养，教学方法特性、教学时间和效率、教学环境和设备条件。

13 德育的过程的基本矛盾是什么？答：是教育者所提出的道德要求通过受教育者现有道德水平之间的矛盾。

14 班级群体的发展水平主要是从哪几个方面得到反映？答：共同的群体意识、一定的群体规范、被大多数成员认可的共同目标、群体成员之间的自主交往与互动的程度。

15 你认为理想的教师应该具备什么样的素质？答：具备基本素质和前瞻性素质。

基本素质是作为教育专业人员在教育、教学过程中必须具备的直接制约教育、教学效果和学生身心发展的素质要素，既受社会赋予教师的职责决定，又受学生期望制约。

前瞻性素质是教师为适应社会和教育以及人的发展的未来趋势而应女里具备的素质要素。

（1）基本素质包括：专业精神、师德修养、业务素质（2）前瞻性素质包括：教育家意识、创新精神和改革意识、教育研究的意识和能力、健康的心理素质、运用现代教育技术的能力、法律意识。

16 现代教育的一般原则以及在教学中如何进行贯彻？答：人道性、个性、活动性、创造性、民主性。

17教学管理策略包括几个方面？答：核心是提高教师的教学管理水平，包括：教师的教学管理能力，教师创造、运用组织策略的能力、预防学生问题行为发生的能力。

19 泰勒的目标模式对课程编制的贡献是什么？答：他吸引各种学说，确定了教育目标的主要来源，并为人们广泛接受，为课程编制提供了范式，使之成为有理性的过程，将评论引进入课程编制过程，指出了目标制定、内容选择、教学组织与结果评价之间不可分割的联系。

20 如何培养班集体？答：全面了解和研究学生，建立和健全班级组织机构、规范，确立班级群体的共同目标，组织丰富多彩的班级活动，引导学生进行自我教育。

21教师特定的社会职责是什么？答：是承担为社会培养年青一代的使命，对学生施行符合社会发展要求的影响，教书育人。

22 简述我国中小学常用的教学原则答：科学性和思想性统一；理论联系实际；传授知识与发展能力统一；教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合；直观性与抽象性统一；系统性和循序渐进相结合；理解性和巩固性相结合；统一要求和因材施教相结合。

23 教学工作包括哪些基本环节？（现代教学过程的七个基本环节？）答：备课、上课、课外作业布置、指导与批改、课程辅导、考查与考试及成绩评定24 简述学生学业成就评价的具体方法？答：学科成就测验、日常考查、专门调查与心理测量。

25 简述德育的功能答：（1）对个体发展的功能：制约个体社会化和修改化的方向；满足个体自我完善的需要；激发和调节个体的智能发展；促进个体的心理健康（2）对教育具有导向功能（3）对社会稳定与发展的功能：为社会的稳定和发展培养合格公民；传播和肠道微社会稳定与发展所需要的思想、意识、观念与舆论。

26 简述现代教育的经济功能答：劳动者再生产的基本手段、科学知识再生产的基本手段27 简述班主任对班级学生进行评价的主要策略答：操行评定：采用书面报告的形式，对学生在一学期、一学年内的思想、学习、生活、人际各方面的表现进行总体评价。

成长记录袋：根据教育教学目标，收集与学生各种表现有关的作品及证据，通过合理分析与解释，反映学生的优势、不足、努力、进步，通过学生的反思与改进，激励其取得更高成就。

1 试评述教育万能论（1）教育万能论忽视或否定了遗传和人的主观能动性在个体发展中的作用，把人看做环境和教育的消极产物，这是不足取的。

（2）随着科学技术和社会生产力的发展，教育对人的发展的意义与日俱增。

（3）必须实事求是地看待教育在人的发展中的作用，不能对这种作用寄予不切实际的期望（4）不能把人的发展中所出现的所有问题的根本原因都归咎于学校教育2 如何看待社会上对教师“照亮了别人燃烧了自己，吃的是树叶吐得是真丝，扶助了他人牺牲了自己”的评价？（1）这是指强调教师劳动的社会价值而忽视教师劳动的个人驾驶，是不全面的，也是不符合事实的（2）教师在许多方面也能够满足个人需求，因此也具有个人价值（3）教师不仅有付出，也有不少所得。

尽管目前付出和所得的关系还不那么合理（4）教师劳动的价值是多元的3结合实际分析为什么学校教育能够对年轻一代的发展起主导作用？答：（1）学校教育具有较强的目的性（2）学校教育具有较强的系统性（3）。

选择性（4）。

专门性（5）基础性（6）学校教育对人的发展的作用并不是万能的（7）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的4 结合实际分析“中国学生基础扎实，创新不足；而美国学生基础薄弱，创新素质较高”的现象。

答：（1）这种概括暗含的结论是学生基础牢固，创新素质就会低下；而基础薄弱，创新素质则会较高（2）其实，这种认识是对基础与创新关系的误解。

因为基础是创新的前提，一个人如果没有好的基础，（3）美国小学生之所以具有较高的创新素质并不是因为他们的基础不牢固，相反，恰恰是因为他们有着赖以创新的牢固的基础。

（4）我国中小学生之所以创新素质底下，并不是因为他们的基础太牢固，而是因为他们所掌握的牢固的基础知识是单纯为“应试”通过死记硬背、机械训练被动获取的“死知识”。

这种通过机械、呆板方式所获得的“死知识”，不仅不具有创新素质意义上的训练价值，反而会对创新素质产生抑制和排斥。

所以，要培养学生的创新素质，不是要不要基础的问题，而是应具备什么样性质的基础以及如何获得这种基础的问题。

5试结合实际谈谈如何处理好教育重人的全面发展与特长发展答：（1）教育不仅应该促进个人全面发展，同时也应该促进个人特长发展（2）全面发展强调的是人的基本素质要素的各个方面都必须获得一定的发展（3）个人素质的全面发展是特长发展的基础（4）个人特长的发展又有助于素质的全面发展6 结合实际谈谈班主任如何对学业不良者进行指导？答：班主任对学业不良者进行指导必须尽可能认真、仔细分析各种原因，在于各科教师、家长的共同协商、通力协作的过程中，着眼于以下几方面：（1）激活学习动机（2）消除厌学情绪（3）养成良好的学习习惯（4）改进学生评价方式（5）改善班级环境。