2020年八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律导学案(新版)新人教版_2.doc

第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律新旧衔接1．焦距(f)：到的距离；物距：到的距离；像距：到的距离。

2．虚像：不是由会聚而成的，(填“能”或“不能”)用光屏承接到。

实像：由会聚而成的，(填“能”或“不能”)用光屏承接到。

3．照相机成、的实像，投影仪成、的实像，放大镜成、的虚像。

4．趣味小实验我们手拿一个凸透镜观察窗外的景物，会看到、的实像，距离课本较近时会看到、的虚像，距离课本较远时又会看到、的实像。

凸透镜成像有什么规律呢？预学新知1．凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟物体离透镜的距离即有关。

2．在做“探究凸透镜成像的规律”的实验时，用到的器材有：发光物体、、光屏和光具座。

分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得发光物体、凸透镜和光屏的中心在，目的是使像成在光屏的。

光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的(填“虚”或“实”)像。

素养目标1．(重点、难点)通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。

2．通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。

课堂任务1探究凸透镜成像的规律实验思路：分析照相机、投影仪、放大镜成像特点，初步判断凸透镜成像特点与有关。

由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，因此研究物距u的变化时焦距f 可能是个应该关注的参照距离。

我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，如图所示，实验中要观察并记录物距大于、等于、小于2倍焦距，物距大于、等于、小于焦距时的成像情况。

实验过程(1)如图所示，用发光二极管制成的“F”形光源作为发光物体，一块白色的硬纸板作为光屏，将光具座放在水平桌面上，将发光物体、凸透镜和光屏固定在光具座上，调整三者的高度，使它们的中心相同，研究发光物体的成像情况。

(2)选择适当的物距进行实验，注意物距要涵盖各个范围：大于2倍焦距、大于焦距、小于焦距，发光物体位置确定之后，调整光屏到凸透镜的距离直到光屏上呈现清晰的像。

观察并记录物距、像距。

(3)根据实验中得到的数据和观察的结果完成下表。

凸透镜成像规律及其应用复习学案（二）本课学习目标知识与技能 1、使学生熟练掌握凸透镜成像规律。

2、使学生会根据凸透镜所成的像，画出任意光线的折射光线。

过程与方法 3、使学生学会运用凸透镜成像规律解决一些实际问题，从而提高分析、归纳、整合原有知识的能力。

4、使学生经历从画图到总结规律、运用规律的过程，锻炼分析归纳能力，提高逻辑推理能力。

情感态度与价值观 5、通过小组合作，培养学生的团队精神，合作意识。

6、通过小组展示，培养学生的自信心，提高学生的表达能力。

7、在小组合作学习中，使学生养成互帮互助互相学习的学习习惯。

本课学习重点、难点 学习重点：凸透镜成像规律的总结。

学习难点：学会运用凸透镜成像规律解决实际应用。

本课主要学习内容1、会用作图法画出任意光线的折射光线。

2、学会运用凸透镜成像规律解决实际应用。

本课主要所采用的学习方法 小组合作学习法本课主要完成的任务 1、画出任意光线的折射光线。

2、掌握凸透镜成像的规律。

3、运用凸透镜成像规律解决实际应用。

4、回顾梳理本课所学内容。

5、完成自我检测，巩固本节课所学内容。

课前预习内容：任务一：利用凸透镜所成的像，画出任意光线的折射光线例1完成任务所运用的物理知识： 1.凸透镜所成的实像是 发出的光，经凸透镜折射后 ， 形成的。

2.凸透镜所成的虚像是 发出的光，经凸透镜折射后 ， 光线的反向延长线 ，人眼 折射光线看到的。

课堂总结： 画任意光线的折射光线的方法：任务二：通过画凸透镜成像光路图，总结凸透镜成像规律完成物体在2f 以外时凸透镜成像光路图（1）当物体在2f 以外时，像在 ，成 的像，应用在 上。

（2）当物体在2f 以外时，物体靠近P 时，像将；（3）当物体在2f 以外时，物体靠近P 时， 移动速度快；（4）当物体在2f 以外时，物体靠近P 时，物和像的总距离将 ；（5）当物体在2f 以外时，像距比物距 。

完成物体在f 和2f 之间时凸透镜成像光路图（1）当物体在f 和2f 之间时，像在 ，成 的像，应用在 上。

2020年八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律导学案（新版）新人教版【学习目标】1．会通过实验探究凸透镜成像的规律2．知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件3．掌握从物理现象中归纳科学规律的方法【学习重点】理解凸透镜的成像规律【学习难点】通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法【导学过程】一、课前导学实验器材：二、课堂导学探究凸透镜成像规律：实验：将一支点燃的蜡烛和一张白纸竖直放在凸透镜的两侧，移动蜡烛和白纸的位置，你能发现什么？（一）提出问题：凸透镜成像情况到底与什么因素有关呢？（二）猜想假设：（说出自己的猜想，可以进行小组讨论。

）（三）制订计划:1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？2、你认为除了观察像的、、特点外，还需测量什么？3、参考课本66、67两页，你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验？（四）进行实验注意：实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在同一高度上。

把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保证屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律（五）数据收集1、像的虚实:当物体放在______________时,凸透镜成实像,当物体放在_____________时,凸透镜成虚像. 点是成实像和虚像的分界点2、像的大小:当物体放在______________时,凸透镜成的像是缩小的实像.当物体放在_______________时,凸透镜成的像是放大的实像.成实像时，点是成放大像和缩小像的分界点._____缩小的虚像(填“有”或“没有”)3、像的正倒:凡是实像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）；凡是虚像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）成实像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）；成虚像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）。

4、当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的像逐渐_______,像离凸透镜的距离逐渐_______(填“变大”或“变小”)。

培养学生的评估能力、表达能力、交流合作能力。
巩固凸透镜成像规律，增强学生兴趣。
培养学生总结归纳的能力
学生巩固新知，教师了解学生对知识掌握情况。
突出重点知识，使学生对所学知识一目了然。
一、
创设情境
引入新课
二、
实验探 究
1、
提出问 题
2、
猜想与假设
3、
设计实验
4、
进行实 验
5、
分析论 证
6、
交流评 估
三
引导学生根据刚才的猜想：凸透镜的成像情况可能跟物距有关，小组讨论设计出验证猜想的实验方案。然后师点拨确定实验方案：让蜡烛由远及近逐次靠近光屏，改变物距，每次相应的移动光屏，得到蜡烛火焰的像。
①利用课件提醒学生实验时注意的问题：及时记录物距和像距，将透镜的中心、光屏的中心、烛焰的中心调至同一高度等。
②学生进行实验，教师巡视，对学生的探究过程中出现的问题进行指导，如：
②凸透镜在什么条件下成倒立放大的实像？
③凸透镜在什么条件下成正立放大的虚像？
借助规律分析凸透镜成实像时，物近像远像变大。
让学生分析照相机、投影仪、放大镜分别应用了凸透镜的哪一个成像规律？
让学生对自己的实验探究过程进行反思总结，看在实验过程中有哪些不足和失误，应怎样改进？
找三名学生分别扮演蜡烛、凸透镜、蜡烛的像，演示凸透镜的成像规律。
《凸透镜成像规律》
教学目标
知识与技能
理解凸透镜的成像规律
过程与方法
1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2、能通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度
与价值观
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象中的物理道理勇于探究日常用品中的物理原理。