八年级物理：杠杆的应用 学案示例(教学设计)

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。

在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。

例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。

复杂机械也是由简单机械组合而成的。

这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。

约2分钟后平静下来。

)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。

第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。

师：同意他们说法的同学举手。

(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。

师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。

(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。

初二杠杆问题教学设计引言：杠杆是物理学中的基本概念之一，也是力学领域中最为重要的概念之一。

通过学习杠杆问题，学生能够加深对力的理解，并培养解决问题的能力。

本文以初二学生为目标群体，设计了一套初二杠杆问题的教学方案。

一、教学目标：1. 理解杠杆的定义及基本原理；2. 掌握杠杆的基本方程；3. 能够应用杠杆原理解决实际问题；4. 培养学生解决问题的能力及科学思维。

二、教学内容：1. 杠杆的定义和基本原理；2. 杠杆平衡条件的表达式；3. 杠杆的分类和应用。

三、教学步骤：Step 1：导入知识（10分钟）通过展示一些实例或图片，引导学生初步认识杠杆，了解它的定义和基本原理。

可以以日常生活中常见的杠杆，如剪刀、门锁或起重机等为例进行说明。

Step 2：探究实验（20分钟）为了加深学生对杠杆平衡条件的理解，可以进行一些简单的实验。

例如，准备一个杠杆、一个校准尺和一些砝码，通过调整砝码的位置来使杠杆平衡。

指导学生观察、测量并记录实验数据，然后让学生自己分析其中的规律，找出杠杆平衡条件的表达式。

Step 3：理论总结（15分钟）在学生完成实验后，引导学生总结所得到的数据，并将其与之前学过的杠杆平衡条件进行对比。

指导学生归纳出杠杆平衡条件的一般表达式：左力臂乘以左力的大小等于右力臂乘以右力的大小。

Step 4：应用训练（30分钟）给学生提供一些杠杆问题，并指导他们根据所学的知识进行解答。

可以根据难易程度设置不同的问题，从单个杠杆的平衡计算到多个杠杆的复杂情况。

鼓励学生动手实际操作，操纵杠杆、砝码和尺子进行测量。

Step 5：巩固练习（15分钟）提供一些常见的杠杆问题，让学生自主解答，并互相交流、讨论答案。

可以开展小组竞赛或进行思维导图，以增加学生的参与度和学习兴趣。

四、教学策略：1. 激发学生的学习兴趣：通过展示实例、进行实验等方式，激发学生对杠杆问题的兴趣。

2. 合作学习：将学生分成小组，鼓励合作学习，促进他们之间的交流与合作。

杠杆的应用教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素：动力、阻力、动力臂、阻力臂、支点。

（2）学会使用杠杆平衡条件分析实际问题，解决简单的杠杆问题。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察，探究杠杆的平衡条件。

（2）运用合作交流，探讨杠杆在实际生活中的应用。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学知识的兴趣，提高学生动手操作和团队协作的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的概念及五要素。

（2）杠杆平衡条件的应用。

2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的推导。

（2）解决实际生活中的杠杆问题。

三、教学准备1. 教具：（1）杠杆实验器材：杠杆、钩码、滑轮等。

（2）教学课件。

2. 学具：（1）学生分组实验器材。

（2）练习册。

四、教学过程1. 导入：（1）复习相关知识：力的作用效果、力的合成与分解。

（2）提问：同学们，你们知道生活中有哪些杠杆现象吗？2. 新课导入：（1）介绍杠杆的概念及五要素。

（2）讲解杠杆平衡条件。

3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件。

4. 应用拓展：（1）举例说明杠杆在实际生活中的应用。

（2）学生练习：运用杠杆平衡条件解决实际问题。

五、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握杠杆的概念、五要素及平衡条件，并能运用杠杆知识解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

注重学生分组实验，提高学生的团队协作能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对杠杆概念和杠杆平衡条件的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和记录能力，以及他们对实验结果的分析能力。

3. 练习册：检查学生完成练习的情况，评估他们运用杠杆知识解决实际问题的能力。

七、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，让学生更深入了解杠杆在工程、物理等领域的应用。

2. 组织学生进行课外探究，如调查生活中常见的杠杆现象，拍摄照片或视频，进行展示和分享。

初中物理-八年级杠杆教案示例一、知识目标：1.了解杠杆的定义与分类。

2.理解杠杆的基本性质。

3.掌握计算杠杆的杠臂比例和机械优势。

二、能力目标：1.培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

2.提高学生的实践能力和动手能力，能够设计制作简单的杠杆模型。

3.促进学生的团队合作能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

三、情感目标：1.培养学生的探究精神和创新意识，激发学生的兴趣。

2.引导学生认识到物理学在日常生活中的应用价值。

3.培养学生的态度和行为规范，让学生学会尊重他人，团队协作和共同进步。

四、教学重难点：1.杠杆的杠臂比例和机械优势的计算方法。

2.能够理解和应用杠杆的基本性质。

3.培养学生的实践能力和动手能力，能够设计制作简单的杠杆模型。

五、教学方法：1.讲授法2.实验法3.探究法4.自主学习法六、教学步骤：1.引入新知识教师可以通过引入杠杆在日常生活中的应用，如使用千斤顶、翘起物体等等，让学生了解到杠杆的应用场景和实用价值。

2.掌握杠杆概念和分类让学生了解杠杆的定义和分类。

它们可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。

一级杠杆：输入力和输出力在杠杆的两端，杠杆固定在一个支点上。

二级杠杆：输出力在支点一侧，输入力在输出力另一侧。

三级杠杆：输入力在支点一侧，输出力在输入力对面的一侧。

3.分析杠杆的基本性质教师通过图示和案例，引导学生分析杠杆的基本性质。

这些基本性质包括：支点：杠杆的支点是杆上的点，这个点是杠杆的转动中心。

杠臂：输入力和输出力之间的距离是杠臂，这个距离就是支点到输入力或输出力的距离。

力臂：力和支点之间的距离是力臂，这个距离是支点到力的垂直距离。

机械平衡：当杠杆处于平衡状态时，输入力和输出力的乘积等于杠臂和力臂的乘积。

4.设计制作杠杆模型教师可以让学生在小组合作中设计制作一个杠杆模型，让他们应用所学的知识制作出一个能够平衡的杠杆。

5.计算杠杆的杠臂比例和机械优势让学生掌握杠杆的杠臂比例和机械优势计算方法，让他们能够通过简单的计算得到杠杆的杠臂比例和机械优势。

初中八年级下册物理《杠杆》教案教学设计【教学目标】知识与技能1. 知道什么是杠杆。

2. 知道杠杆的三点、两力、两臂。

3. 理解力臂概念并能正确画出动力臂和阻力臂。

4. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）过程与方法1. 通过观察和实验，了解杠杆的结构。

2. 通过探究了解杠杆的平衡条件。

情感态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

【教学用具】多媒体、铁架台、杠杆、钩码、指甲刀、剪子、扳手、钳子、羊角锤、订书机、酒起子等【教学过程】一、创设情境，导入新课出示一瓶饮料请一位同学上来帮忙打开瓶盖。

先让学生直接用手开，产生困难后让学生回忆生活中解决途径，再提供起子。

指出起子是一种简单机械，是杠杆的一种。

二、新课教学让学生观察实验桌子上的杠杆，小组讨论杠杆有什么特点。

并找同学归纳总结杠杆的定义，同时教师利用多媒体进一步展示。

教师引导学生想一下日常生活中用到那些杠杆，最后教师利用多媒体总结。

介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。

指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。

学生自学从课本中找出杠杆的5要素，教师找学生回答同时利用多媒体展示。

教师利用多媒体进一步讲解杠杆中的三点、两力、两臂。

教师提出三个问题让学生分组讨论1.力臂一定在杠杆上吗？什么情况下力臂在杠杆上?2.杠杆一定是直的吗?3.在实际的测量中，你认为甲图和乙图哪一个更容易测出力臂？讨论结束后找学生回答，教师出示多媒体进一步加以强调。

实验探究杠杆的平衡条件让学生阅读课本并小组讨论下面三个问题1.这个实验应提出怎样的问题？2.你的猜想和假设是什么？3.你打算怎样做这个实验？教师让学生让学生回答同时教师利用多媒体出示1 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有怎样的关系呢2 猜想与假设：假设一：F1+L1=F2+L2假设二：F1-L1=F2-L2假设三：F1/L1=F2/L2假设四：F1×L1=F2×L23制定计划与设计实验1.不挂重物时，调节螺母使杠杆在水平位置平衡。

初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。

培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。

三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。

了解杠杆在我国古代的应用。

【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。

【教学方法】实验探究，引导创新。

【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。

在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。

”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。

可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。

我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。

今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。

二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。

今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。

（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。

讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。

出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

初中物理《杠杆》教案初中物理《杠杆》教案（通用10篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的初中物理《杠杆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理《杠杆》教案篇1（一）教学要求1．知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

2．知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13、2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。

给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。

注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

八年级物理《杠杆》教学设计一、教材分析《杠杆》是八年级物理教材中的一个重要章节，本章节内容将学生从杠杆的概念、杠杆的分类、杠杆的力学计算等方面引入了物理世界。

二、教学目标1. 知识目标：了解杠杆的概念、分类、力学计算等基本内容，掌握杠杆的力学计算方式；2. 能力目标：培养学生分析、解决杠杆问题的能力，培养学生观察能力和实验操作能力；3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和好奇心，注重学习方法和态度，提高学习成绩。

三、教学方法采用以学生为主体，多种教学方式相结合的教学方法，鼓励学生独立思考、主动探究，教师通过思维导图、实验演示、板书等多种教学手段，让学生在实践中理解知识，掌握技能，提高实践能力。

四、课堂设计1. 导入环节利用3-5分钟时间，教师通过一幅插图，让学生发挥自己的联想和想象，介绍杠杆的概念和基本原理，引发学生的兴趣，激活学生的思维。

2. 理论讲解（1）杠杆的分类及基本原理通过使用杠杆模型和样品制作，说明杠杆的分类及基本原理，并提出研究杠杆的起点是认识力臂和力矩。

（2）计算杠杆的力学公式通过实验数据的实际操作，将笔杠杆体系的计算公式以及相关的公式推导出来，并将其进行讨论和总结。

3. 实验操作设计一些有趣的实验，让学生亲身体验杠杆的力学特性，深入理解杠杆的原理，同时提高学生的实际操作能力。

4. 小结与巩固在课堂结束前，教师对本节课所学知识点进行总结，帮助学生掌握和强化所学内容，并布置作业，以帮助学生进一步巩固所学知识。

五、教学评估学生课后完成作业，测验和口头答题。

实验参与情况和掌握程度也应评估。

此外，教师和学生还应一起总结分析该课程的细节并提出改进建议。

杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。

能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。

2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。

德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。

教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。

（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。

（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。

（4）钓鱼。

（4）缝纫机的脚踏板。

师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。

有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。

（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。

”这说明杠杆能产生巨大的力。

那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。

撬棒撬石头的投影片。

1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。

师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。

给学生提供一瓶汽水，让学生尝试徒手打开瓶盖。

学生发现打不开盖子，引导学生思考可以借助什么工具打开瓶盖，学生们提出可以用启瓶器。

提出问题：启瓶器的使用原理是什么呢？小小的一个工具为什么能有那么大的作用呢？二、新课教学播放视频，学习阿基米德的故事，阿基米德提出给我一个支点，我就可以撬动地球，这里利用的也是杠杆的知识，今天我们就一起学习杠杆的内容。

自主学习学生在五分钟内自学课本76页，77页内容，学习杠杆的定义和杠杆的五要素。

1．杠杆的定义一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。

2．杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。

观看视频。

自主学习杠杆的五要素。

阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。

请同学们提出问题，在杠杆的五要素中，哪一个要素觉得不清楚，需要讨论研究的。

学生大多数都是提问，力臂为什么是支点到力作用线的距离，而不是支点到作用点的距离？合作探究一根据同学们提出的问题，我们一起探究要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图所示分别操作。

（1）分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止，三次施加的力的大小是否一样？力的大小跟什么有关？学生回答：不一样。

跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。

（2）让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且F1>F2。

提问：想一想，力的大小跟什么有关呢？学生回答：部分学生就会想起力臂的概念，可能和力臂有关。

教师开始教授力臂的作图。

画力臂的步骤：（1）确定支点；（2）确定力的作用线；（3）过支点到力的作用线作垂线；（4）标垂足，定力臂。