小学数学公开课反思

1、面对学生：小学2、学科：数学3、课时： 1 课时4、课前准备：《10 的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书 (人教版) 一年级上册的内容。

认识 10 以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

教养方面：引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。

教学方面：1、引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。

2 、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10 的数概念获得全面认识和掌握。

发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字 10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解 10 的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识 10 以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握 10 的组成；最后才安排写数字 10。

这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。

由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。

学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。

但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵便，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而 10 的组成则是 10 的加减法和 20 以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握 10 的写法和 10 组成，同时这也是本节课的教学难点。

教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。

⑵学情分析：一年级的小学生惟独 6、7 岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参预进来，匡助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探索、学习并使用数学〔3〕教情分析：本人参加工作 12 年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

小学数学课堂简短教学反思（10篇）小学数学课堂简短教学反思（10篇）身为教师，往往需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢以下是小编准备的小学数学课堂简短教学反思，欢迎借鉴参考。

小学数学课堂简短教学反思篇1传统的“满堂灌”的教学方式已经过时了，小学课堂教学必须改变陈旧的教学模式。

我们要运用新的教学方法和教学方式来开展教学，在运用新的教学方法时，老师要先了解学生对于学习的切实需求，针对学生实际运用相关的教学方法，这样才能达到事半功倍的效果。

在改革的过程中，老师有时会遇到一些困惑。

针对这些困惑我们要想进行课程改革训练，就要不断反思，这样学生的学习热情才能不断提高，教学效果也才能达到最佳状态。

一、新课改下小学数学课堂教学反思中存在的问题1、合作学习方式形式化我们在开展小学数学教学的时候要培养学生合作学习的能力。

老师在进行教学的时候不仅要教会学生知识还要培养学生相关的学习能力，因为能力的培养可以让学生受用一生。

现代社会不是独立存在的社会，我们要让学生学会和其他同学协作解决问题。

但是现在很多小学课堂教学过程中运用的合作学习都是流于形式，不能形成固定的学习体系，这样的教学模式取得的教学效果不是很大。

2、教学情境设置牵强现在开展教学的时候都习惯于创设情境教学的方式，很多老师都是根据学生熟悉的事物或者环境来创设情境。

运用情境教学法可以让数学课堂教学更加形象生动，刺激学生的数学学习热情。

如今，很多老师了解到数学情境实施的重要性，但是很多老师认为情境的创设比较麻烦，教学中老师总是喜欢化繁为简，没有根据实际情感来对情境内容进行选择，导致创设出来的情境比较牵强，学生对于这样的情境理解比较困难，很难和生活实际联系在一起。

二、新课改下的小学数学实施措施1、主动学习方式的建立老师要想引导学生实施合作性的教学模式，就要处理好合作学习和独立学习的关系。

小组合作中，学生要自己独立思考，所以在小组合作学习的过程中，最好要预留一定的时间来让学生独立思考，再让学生合作学习。

数学公开课学习心得体会（通用5篇）数学公开课学习心得体会（通用5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。

怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的数学公开课学习心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学公开课学习心得体会1一节课多人讲，不同的风格，不同的设计，不同的侧重点，让人耳目一新，思绪万千，受益匪浅。

通过这一天半的听课，让我知道：一节课想要上好，必须下真功夫。

如果没有准备好，一节课干巴巴没有任何的新意，只觉得枯燥无味，使学生学习数学的兴趣也跟着一点点地被磨灭。

但如果准备好了，设计好了每一个环节，生动有趣，贴近生活，就像面对学生们的朋友，让他们觉着亲切，自然愿意学，学习数学的热情也会越来越高涨。

另外，我也学到了一些教学的技巧，要想引起学生的学习热情，必须要使导入新颖、别致；对于新授课，使问题贴近生活，或加上实际的情景（如：视频、图片等），吸引学生的`眼球，提高学习的热情；对于练习题目设计要有梯度，体现“低起点、小跨度、快反馈”但要注意避免以讲代练，让自己累得够呛，但学生却没有多少收获。

总之，好的课，必须要有独特的地方，而我距离这还差得远，因此必须加大学习的力度，努力提高自身的素质和能力。

数学公开课学习心得体会2十分有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了很多，收获颇丰。

作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。

作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，确实存在很多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。

而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们需要学习的东西，这次让我又学到不少。

先是李老师讲的二年级的《搭配》，这堂课，李老师采用了游戏作为开头，激发学生的兴趣，二年级的小学生正是对什么都好奇的年纪，活泼好动，乐于游戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头十分的好。

数学公开课教学反思总结6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的数学公开课教学反思总结6篇，希望能够帮到您！数学公开课教学反思1初中数学课改反思——怎样激发学生的学习兴趣新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。

应用新教材，如何引导学生去学成为关键。

这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。

新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。

下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅做法与大家共勉：一、重视情感教育，激发学生学习兴趣常言说：“人是有感情的动物”、“人非草木，孰能无情”，就是强调了情感在人类生活中的重要性。

四年级数学教学反思(通用19篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思1本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的根本理念，坚决不移地施行培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育。

转变教研理念，改良教研方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。

1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的理论经历，缺乏一定理论作指导，而理论经历只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经历才能称之为经历。

课改已进入第二学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的实在转变，根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。

所以，本学期我们仍然加强老师的培训，学习《数学课程标准》，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的。

2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的根底上，组织了老师围绕课题上研讨课。

在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上创造性地使用教材，用活教材。

在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛，能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

3、借助集体的力量，搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作交流。

同时也使“导究式”课堂教学形式在面上得以开花，在点上得以深化。

4、发挥传统优势，搞好数学特色建立本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文比赛；有数学手抄报比赛；有的数学竞赛。

在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手，为学校特色建立出了一份力。

小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教师公开课心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。

小学数学教师公开课心得体会120xx年9月24，我有幸观看了五中江慧敏老师和更中程文荣老师的优质视频课。

对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。

课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了活动、探究的教学方式，例如五中的江慧敏老师在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。

二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。

整堂课，教师情感真切，学生真情释放。

授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。

具体来说有以下特点：1、老师的引导很到位。

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是程老师的《散步》一课，城老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。

课堂上，程老师先让学生观看视频，然后提出四个问题，让学生分组讨论，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。

在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。

教师的有效引导是这节课成功的保证。

2、让学生在体验中学习。

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。

所听的这二十多节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供听和说的机会，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

二年级数学公开课反思摘要：一、引言二、公开课内容概述三、反思与总结四、改进措施五、结尾正文：作为一名二年级数学教师，近日我上了一节公开课，现在就这节课进行反思。

公开课是教学过程中非常重要的一环，它不仅能检验教师的教学水平，还能让学生和家长了解学校教育质量。

在这篇文章中，我将对这节课的教学内容、教学方法等方面进行总结和反思，并提出相应的改进措施。

一、公开课内容概述这节公开课的主题是二年级数学的基本概念，主要包括数字、加减法、乘除法等内容。

在课堂上，我通过讲解、示范、互动等多种方式，让学生掌握了这些知识点。

同时，我还结合生活实例，让学生体会到数学在日常生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

二、反思与总结1.教学内容安排合理，但课堂节奏把控不够好，导致部分学生反应时间较长，无法及时参与课堂互动。

2.互动环节设计较少，不能充分调动学生的积极性。

3.对于学困生的关注不足，导致他们在课堂上跟不上进度。

4.课堂氛围较为严肃，缺乏轻松愉快的氛围。

5.未能及时给予学生反馈，使得部分学生对自己的掌握程度产生疑惑。

三、改进措施1.优化课堂节奏，确保每个环节的顺利进行。

2.增加互动环节，提高学生的参与度。

3.针对学困生制定个性化教学方案，关注他们的学习进度。

4.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

5.及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。

四、结尾通过这次公开课的反思，我深刻认识到自己在教学过程中存在的不足。

在今后的教学中，我将积极采取改进措施，努力提高教学质量，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学，掌握数学知识。

小学数学公开课教学反思小学数学公开课教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学公开课教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学公开课教学反思1用字母表示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。

为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

上完这节试讲后，我有如下反思：一、将生活引入课堂“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。

任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。

”激发兴趣引入课题。

1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV……）电脑演示。

2、它们都有什么特点？（简洁明了，容易明白）3、由儿歌引入课题，抓住学生好奇心。

通过这样地教学，学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到学习之中。

二、给学生创设情境，体会意义（一）猜年龄。

1、让学生猜猜老师的年龄。

2、提示：老师比xx大24岁。

3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。

例如：1+24=25（岁）2+24=26（岁）3+24=27（岁）……11+24=35（岁）（二）数数猜猜，发现规律。

1、动手操作，摆出一个三角形。

2、提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。

摆a个呢？让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神。

•••••••••••••••••小学数学各课教学反思（通用10篇）小学数学各课教学反思（通用10篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学各课教学反思（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学各课教学反思篇1在复习6、7的组成之后进行新授内容时我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。

再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。

减法和加法的教学过程一样，先培养学生理解图意，学会列减法算式，之后根据六的分解进行计算。

学习7的减法时，模仿6的分解，根据7的分解，列7的减法算式。

小学数学各课教学反思篇2在新授之前复习了10以内的加、减法及连加、连减的口算练习，而这些都是加减混合的基础。

而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及5+3-2 、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。

在新授知识的教学中同时我还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。

练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。

小学数学各课教学反思篇3在教学连减时，学生根据连加的运算顺序在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。

学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。

学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。

在练习的处理上，注重把握练习的层次性，形式吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。

小学数学各课教学反思篇4在本节课的教学中我创设了学生感兴趣的教学情境，组织学生进行新知探究。

不管是在探究得数是“0”还是一个数与“0”相加减，都是让学生在具体的事例中理解算理。

小学数学教案及反思（精选5篇）小学数学教学设计及反思篇一教材分析从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：1.用100米篱笆，在空地上为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场，并对实践中获得的各项数据进行对比分析，探索得出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。

2.用100米篱笆，利用一堵足够长的墙为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场。

在实践中发现“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。

最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的实践能力和创新精神提供了机会。

学情分析小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。

所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。

教学目标知识技能1.学生在具有生活背景的问题探究中，经历动手实践、观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。

2.在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。

过程方法1.认识到运用图表分析法收集信息、探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。

2.学会“问题——实践探索-——解释——再实践、反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。

情感态度进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。

小学三年级数学的反思5篇小学三年级数学的反思篇1上个星期五，我上了一节数学公开课《认识几分之几》。

授课结束后，通过各位领导和前辈教师的点评，我感触很深，反思如下：首先在备课上，我没有做到充分的备课，对教材还没有完全研究透。

在授课之前我们应该吃透教材，尤其是对于一名新教师来说，一节课要经过多次的试讲和磨课，才能面向学生去进行授课，所以今后我会认真对待每一堂课，认真备好每一节课。

要上好一节课，不仅要备教材，而且还要备学生，我们要站在学生的角度去思考，要围绕着学生去开展整堂课，要给学生自由的空间去想象、去发挥，以学生为主，教师为辅，来进行施教。

作为一名数学教师，我们应时刻规范自己的言行，数学本身就是一门严谨的课程。

要想让学生做的规范、学得明白，我们教师不论是在课堂上还是生活中，都应时刻注意自己的言行举止，不能太过随意性，不得有一丝的粗心大意，要给学生做好模范带头的作用。

教师是学生的合作者、引导者、参与者，学生才是真正的主人翁，所以在教学的过程中，我们应该让孩子多说多做，给孩子自我表现的机会，让他们发挥自身的能力，给学生更多的空间去思考、去学习。

小学三年级，是小学阶段由低级到高级的一个转折点，在这个阶段必须要培养学生良好的学习习惯，让学生对学习产生浓郁的兴趣和好奇心，让他们想学习爱学习。

而数学这门课程的特点就是比较枯燥、乏味，容易让孩子们厌烦。

所以在教学过程中，我们教师要想办法调动学生的学习积极性，我们要平等的对待每一位学生，给与他们适时地鼓励与奖赏，增强他们的自信心，让他们积极快乐的参与到学习中去。

通过本次听评课，让我意识到身为一名数学教师的责任，在今后的教学活动中，我会努力调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生在教学当中多操作、多交流、多动脑、多动口。

让学生快乐的成长、快乐的学习。

小学三年级数学的反思篇2《测量复习课》这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。

复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点。

小学数学公开课反思在小学数学公开课中，我发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，教师在课堂上的表现需要更加准备和专业。

有些教师在上课时缺乏条理和清晰的思路，导致学生难以理解和跟上课程内容。

因此，教师应该提前准备充分，明确讲解的目标和重点，以便能够有条不紊地授课。

同时，教师还应该加强自身的数学知识基础，提高自己的专业水平，才能够更好地引导学生。

其次，课堂氛围需要更加活跃和互动。

在数学公开课中，学生们往往是被动接受知识的一方，而缺乏与教师和其他同学之间的互动和讨论。

这导致了学生们对于数学知识的理解和应用能力不够深入和灵活。

因此，我认为教师应该创建一个积极活跃的课堂氛围，鼓励学生们提问和表达自己的观点，促进学生之间的交流与合作，以提高他们的学习效果。

此外，数学公开课中的教学方法需要更加多样化和差异化。

有些教师在上课时只采用一种教学方法，这导致了学生们对于数学知识的理解和应用能力受到了一定的限制。

因此，教师应该灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。

比如，可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生们更加主动参与到课程中来，提高他们的学习兴趣和积极性。

另外，评价和反馈机制需要更加完善和有效。

在数学公开课中，有些教师并没有给予学生及时的反馈和评价。

这让学生们难以知道自己的学习情况和进步方向，也无法及时发现和纠正自己的错误。

因此，教师应该及时给予学生反馈，并针对学生的不足之处提出具体的建议和改进措施，以帮助他们进一步提高自己的数学水平。

最后，家校合作也需要更加加强。

在数学公开课中，家长对于孩子的学习情况和表现往往缺乏了解和关注。

因此，教师应该积极与家长进行沟通和交流，及时向家长反馈学生的学习情况，共同合作帮助学生提高数学成绩。

同时，家长也应该更加重视和关心孩子的学习，与教师密切合作，共同培养孩子的数学兴趣和能力。

总之，数学公开课是帮助学生提高数学水平的一个重要途径。

通过对公开课的反思，我认识到教师的准备和专业素养、课堂氛围、教学方法、评价和反馈机制以及家校合作等方面都需要加以改进和完善。

小学数学公开课听课感想（3篇）小学数学公开课听课感想第一篇：首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。

我从以下三个方面谈谈这次公开课中的变化。

(一)还数学课堂安静这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。

课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。

课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

(二)课堂教学体现数学味道这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。

对于一些抽象代数知识是避之若骛。

这次不仅讲一些比较抽象知识――如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。

还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。

二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

如：车香琴老师的课学生整节课语言完整，这样培养了学生的语言表达能力。

(三)独立思考与小组合作间变化的关系以前的公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。

这次公开课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。

就是需要讨论的地方采取了小组间互相讨论。

不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。

不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。

事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。

总之，每堂课细细听下来后，感觉每位教师都做了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。

所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

通过本次公开教学，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

小学数学公开课教学反思(精选7篇)1000字1. 关于教学目标的反思在小学数学公开课中，我们通常需要为学生设定一个明确的教学目标，以便让学生知道自己正在学习什么，并且为他们提供学习方向。

我的反思是，我们需要更加具体地设定教学目标，以适应学生的不同能力水平。

例如，在教授整数的概念时，我应该根据学生的数学能力水平，设定不同的目标，如让一部分学生能够掌握整数的基本概念，另一部分则要求他们学会加减乘除整数的方法，以便让每个学生都在合适的学习水平上获得最大进步。

2. 关于教学方法的反思在小学数学公开课中，我们通常使用的教学方法有讲授、示范、互动问答等。

我的反思是：我们需要根据学生的不同能力和兴趣，选择不同的教学方法。

例如，对于那些数学能力较强的学生，我们可以采用更加高效的灵敏教学方法，如现场演示和实验，让学生掌握实际操作技能，在提高数学成绩的同时，激发他们的兴趣和创造力。

3. 关于教学内容的反思在小学数学公开课中，我们通常需要覆盖数学学科的所有内容，但在实际教学过程中，学生往往会因为太多的知识量而变得疲惫和无聊。

我的反思是：我们需要选择有重点和难点的教学内容，避免不必要的繁琐，以充分利用有限的时间和资源，同时也能够更好地达到教学目标。

4. 关于课程设计的反思在小学数学公开课中，我们通常会执行循序渐进的课程设计，以便让学生逐步掌握数学知识。

我的反思是，我们需要更加灵活地设计课程，根据学生的进步和反馈情况，及时调整课程内容和难度，以最大程度地满足学生的学习需求。

5. 关于教学形式的反思在小学数学公开课中，我们通常会采用多种教学形式，如写作业、课堂讨论、小组合作等。

我的反思是，我们需要更加注重学生的情感和交往，通过设置合适的任务和互动方式，促进学生的合作和相互支持，以便更好地进步和成长。

6. 关于教学效果的反思在小学数学公开课中，我们关注的教学效果是学生知识的掌握和应用能力的提高，但我的反思是，我们还应该更加注重学生的情感和态度，以使他们能够拥有积极的学习态度，以便长期持续地学习数学，取得更加好的成绩。

小学数学公开课《除数是整数的小数除法》听课反思今天有幸聆听了组长的一节公开课，除数是整数的小数除法是第三单元例2例3的新授课，第三单元在五年级教材中所占比重比较大，小数除法整体对学生来说也有难度，但还好是在学生学习了整数除法的基础上来加深的，而李老师这节课所讲条理清晰，算理分析得也很透彻，综合来说很是成功。

上课伊始，李老师以复习四年级所学的小数的性质直接导入，这个来说对学生不难，小数的末尾填上0或去掉0，小数的大小不变。

继而大屏幕出现了一组口算题，以开火车的方式要求学生口算结果。

由这样一个环节，我发现大部分学生的口算的能力还是比较好的，联想到自己的学生在口算方面还比较欠缺，需要我多投入些精力在此方面提高。

复习环节之三就是指名学生上黑板上笔算上节课的旧知。

此环节有利于下面更好地吸收新知识，并且随时提醒学生注意：商的小数点要和被除数的小数点对齐。

继而引入例题：王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？李老师让学生齐读例题，并要求学生自己先列式计算，写完的学生把自己的想法和同学交流一下，看你遇到了什么困难？根据题意，学生很快列式：28÷7在列竖式计算式，学生发现了商是1余12，这时李老师发问: 余数是12怎么办？引导学生懂得把12个1变为120个十分之一，120里有几个16？商应写在哪一位上？还有余数怎么办呢？引导学生发现继续添0接着除。

本节课的新授还有一个知识点是在例3，李老师在讲例三时没有花费太多的时间，主要重点是在于让学生发现：整数部分小于除数，不够除，用0来占位，继续除。

在新授的小数除法的两种情况后，李老师总结学生回忆，当我们除到被除数的末尾还有余数怎么办？因为两种情况要牢记，遇到这样的情况就要对号入座。

那我们怎么才能知道我们的计算结果是正确的呢？学生异口同声地回答：验算。

没错，老师要在日常训练学生的过程中使学生养成检查的习惯，通过验算才能知道你的计算是否正确，这一习惯要贯穿于小数除法学习始终。