《汉字家园二（2）》教学设计一、教学设计说明《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。
本课出现的形近字区别方法，是学生日后学习经常要使用的，因此对这一方法我给予了极大的重视。
但我认为学生有了一定的识字积累，他们的学习有些基础，兴趣比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。
所以我在教学中充分信任学生，组织他们将自学与小组合作结合，着眼于培养学生主动探究与合作精神，使他们进一步系统掌握识字方法，培养他们独立识字的能力。
二、教学分析1、教学内容分析本课生字很有特点，由12个学过的字，带出12个生字，其中甩是以前会认的字，在本课要求学生会写。
这12组字由这些字长得多像呀带出来，实际上是区别形近字，学习12个生字。
这些字表面上看相似，但构字理据根本不同，在前一课学习的基础上，这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同，通过讨论、探索，发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，以减少生活中错别字的使用。
2、教学对象分析小学一年级的学生知识储备较少，识字能力正在形成，他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。
他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性的过程。
他们注意力的集中时间较短，对故事情景感兴趣。
所以教师在教学中，要运用直观的教学媒体，多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造宽松民主的学习氛围，鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。
三、教学目标1、会认11个生字。
2、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
3、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。
4、.感悟汉字的构字特点，乐于对汉字进一步探索。
四、教学重点、难点1、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
2、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。
五、教学媒体的选择和运用1、制作画面鲜艳的多媒体课件，创设故事情景激发学生学习的兴趣。
《汉字家园（二）2》教学设计教材版本：版三年级·上册教学目标：1．认识13个生字，会写10个生字。
学习多音字“调”。
能够正确流利地朗读文中的句子。
2．了解火字家族汉字的构字规律，激发学生在生活中识字的愿望，培养学生自学生字的能力。
3．大致了解各种烹调名称。
在学习的过程中发展学生的语言。
教学重点：1.认识13个生字，会写10个生字。
2．了解火字家族汉字的构字规律，激发学生在生活中识字的愿望，培养学生自学生字的能力。
教学难点：了解火字家族汉字的构字规律，激发学生在生活中识字的愿望，培养学生自学生字的能力。
教学准备：教师准备：多媒体课件、字卡。
学生准备：预习课文容。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、复习导入，巩固旧知。
师：同学们，今天我们继续学习汉字家园2-2，学习之前和大家来做几个练习：看大屏幕1指读3组生字：柏杉梧桐、沟河湖汗、胳肚腿腰2教师提问：观察这三行字，有什么发现？学生总结规律。
师：这些字很有特点，你们很善于观察，总结得很好。
我们发现了这些字都是形声字，我们根据它们的声旁就能推断出它与什么有关，知道它大致的意思，汉字就是这样神奇。
这节课，我们要学的汉字也像这些字一样有趣，看看大家能不能根据这些汉字的构字规律，和以住的识字方法来学习它们。
二、初读课文，画生字。
1、画生字：好，大家看，这就是我们这节课的学习容，一个有趣的汉字家园。
在学习之前先请大家把这课的生字画下来好不好。
画下来后，先在下面试着读一读。
谁来试着读一读，尤其要注意生字的读音。
读得很正确。
2、我们看，这一课共有13个生字。
3、小组合作，发现规律。
（1）小组自学生字。
师：这些字如果老师不教，你们认为自己能学会吗？生：能。
师：我知道在入学快两年的时间里，你们一定掌握了许多识字方法，跟我说说好吗？生：看拼音，查字典，问同学。
师：都是不错的识字方法。
那好，老师就请你们选择自己喜欢的方式来学习这些字。
在学完之后，我们以小组的方式用字卡来检测一下这些字。
