《铁生锈了》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）铁生锈的原因与水和空气有关。
2、过程与方法（1）通过观察、实验和比较，分析铁生锈的原因。
（2）能够设计对比实验，探究铁生锈的条件。
3、情感态度价值观（1）培养学生细致观察和认真探究的科学态度。
（2）意识到控制变量在科学研究中的重要性。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识铁生锈是一种化学变化。
（2）探究铁生锈的原因。
2、教学难点设计合理的对比实验，探究铁生锈的条件。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：铁钉、水、食用油、三个同样大小的杯子。
2、演示实验材料：生锈的铁钉、未生锈的铁钉、放大镜、镊子。
五、教学过程（一）导入新课1、展示一根生锈的铁钉和一根未生锈的铁钉，引导学生观察它们的外观差异。
2、提问：同学们，你们看这两根铁钉有什么不同？为什么会出现这样的差别呢？3、引出课题：今天我们就一起来探究“铁生锈了”这个现象。
（二）观察铁锈1、分发生锈的铁钉和未生锈的铁钉，让学生用放大镜仔细观察它们的外观。
2、组织学生交流观察到的现象。
生锈的铁钉表面呈红褐色，有锈斑，比较粗糙。
未生锈的铁钉表面光滑，呈银白色。
3、用镊子敲击铁钉，感受它们的硬度差异。
生锈的铁钉比较脆，容易断裂。
未生锈的铁钉比较坚硬。
（三）比较铁锈和铁1、提问：通过刚才的观察和实验，铁锈和铁在外观、硬度等方面都有很大的不同。
那么，铁锈还是铁吗？2、引导学生思考并讨论。
3、讲解：铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。
（四）探究铁生锈的原因1、提出问题：铁为什么会生锈呢？2、引导学生作出假设。
可能与水有关。
可能与空气有关。
可能与水和空气都有关。
3、设计实验（1）介绍实验材料：铁钉、水、食用油、三个同样大小的杯子。
（2）讲解实验步骤：在第一个杯子中装满水，将铁钉完全浸没在水中。
在第二个杯子中放入一些水，使铁钉一半在水中，一半在空气中。
