高中政治 《唯物辩证法的发展观》教案 新人教版

第二框用发展的观点看问题[考试要求] 事物发展的前途、道路及其要求(b)；量变和质变的辩证关系及其要求(c)目题(一) 前途是光明的道路是曲折的1．为什么事物发展的前途是光明的？(1)从新旧事物自身特点来看：新事物符合客观规律、具有强大生命力和远大前途；旧事物违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡。

(2)从人民群众的态度看：在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。

2．为何事物发展的道路是曲折的？(1)新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。

(2)旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

(3)人们对新事物的认识也有一个过程。

3．事物发展趋势的方法论要求有哪些？(1)既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大。

(2)还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。

[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(2015·浙江10月选考)中国特色社会主义事业的前途是光明的，道路是曲折的。

(T) 点拨：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，中国特色社会主义事业也是在曲折中前进的。

2．事物始终处于从低级到高级的发展过程中。

(F)点拨：事物发展是前进性与曲折性的统一。

1．正确理解事物发展的前进性与曲折性(1)事物发展的方向是前进的、上升的，新事物必然代替旧事物，但不能说新事物是对旧事物的彻底否定。

新旧事物有着历史联系，新事物是在旧事物的基础上产生的，是对旧事物的“扬弃”，是辩证的否定，不是全盘否定。

(2)事物发展的方向是前进的、上升的，但不能说事物每时每刻都在前进。

事物发展的方向是指事物发展全过程的“总方向”“总趋势”，不是指事物发展的某一个阶段、某一时间、某一点的趋势和方向。

事物发展的某一个阶段、某一时间、某一点的趋势和方向既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，正因为如此，事物发展的道路才表现出曲折性。

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。

2．理解发展的普遍性。

3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。

澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。

以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。

【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。

(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。

做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。

一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)(2)2．人类社会是发展的3．人的认识是发展的的。

【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。

4的事物是没有的。

任何事物都有其产生和发展的过程。

【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。

二、发展的实质1事物的灭亡。

2进和【想一想】运动变化都是发展吗？并非任何运动变化都是发展。

事物是不断运动、变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。

探究点一发展的普遍性不用纸巾用手帕、不坐电梯爬楼梯、开汽车不如骑单车……如今，随着全球气候变暖对人类生活影响的加剧，过低碳生活，减少碳排放的“低碳”生活理念已经悄然走进了人们的生活。

问题：这一现象蕴含了什么哲理？提示：①自然界和人类社会都是不断发展的，人类对客观事物的认识也是不断向前发展的。

第八课《唯物辩证法的发展观》学案一、考点知识填空1．发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征（A）是唯物辩证法的另一个总特征.2．发展的实质（B）（1）原理:事物发展的前途是，事物发展的道路是。

事物发展在前进中有曲折，在曲折中向前进。

②同时又要做好，不断克服,勇敢地接受与。

4．量变与质变的辩证关系及其指导意义（C）（1）原理内容:①事物的发展是从开始,量变是质变的, 是量变的必然结果。

②为新的量变开辟道路，使事物在基础上开始新的量变。

③事物的发展就是这样由到质变，又在新质的基础上开始。

（2)方法论：①我们做任何事情要、,积极做好,为实现事物的质变创造条件.②当量变已经达到一定程度,只有改变事物的原有性质才能时，要果断，促成，实现事物的飞跃和发展。

③反对两个极端：和。

二、知识疑点解析1．运动、变化不一定是发展运动变化与发展的关系：发展当然是一种运动变化，但绝非任何运动变化都是发展。

变化有前进的、向上的,也有倒退的、向下的.只有那些上升的、前进的和进步的运动变化才是发展.2．判断新旧事物的标准？所谓新事物是指符合事物的发展规律，具有强大生命力和远大发展前途的东西.所谓旧事物是指同客观规律背道而驰，正在日趋灭亡的东西.判断新、旧事物，不是看其形式的新旧、产生的先后、力量的强弱和打出的旗号，其根本标志在于它们是否同事物发展的必然趋势相符合。

3．不是任何量变都能引起质变量变只有达到一定程度才能引发质变，因此并非任何量变都一定能引起质变.4．质变不一定就是发展。

发展是新事物代替旧事物,是前进的上升的运动和变化,量变引起质变中的前进性变化才是发展，而量变引起质变还包括倒退性的变化，这种变化不是发展。

三、课堂演练(一)判断题( ）1．唯物辩证法的总特征就是发展的观点。

（）2．整个世界是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。

( )3．所有的运动、变化都是发展。

（）4．新事物必然战胜旧事物.（）5．量变是质变的必要准备，任何量变都会引起质变。

唯物辩证法的发展观用发展的观点看问题（一）知识准备：1、为什么事物发展的前途是光明的、2、为什么事物发展的途径是曲折的、3、判定一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准是什么4、事物发展的前途是光明的，道路是曲折的方法论要求。

学习方式：小组合作探究例题示范：科学输血的历程据医学史记载，17世纪20年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血奇迹般地挽救了青年的生命。

其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。

19世纪80年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。

医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。

直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。

（看我的——）唯物辩证法认为，新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大前途的事物。

从科学输血的历程，我们可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。

因此，我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上不断前进。

模拟练习：伤痕累累的大船英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场上买下一艘船。

这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇过冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从来没有沉没过。

劳埃德保险公司基于它不可思议的经历以及在保费方面给带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐献给国家。

现在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。

不过，使这艘船名扬天下的却是一名来此观光的律师。

当时，他刚刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。

尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当遇到这样的事情，他总有一种负罪感。

他不知道怎样安慰这些在生意场上遭受了不行的人。

当他在萨伦博物馆看到这艘船时，忽然有一种想法，为什么不让他们来参观这艘船呢？于是，他就把这艘船的历史抄下来和这艘船的照片一起挂在他的律师事务所里，每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。

唯物辩证法的发展观教学设计教案教案：唯物辩证法的发展观一、教学目标1.知识目标：了解唯物辩证法的发展观的基本概念和核心内容。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和辩证思维。

3.情感目标：培养学生积极向上、开拓创新的精神态度，培养学生的社会责任感。

二、教学重点1.唯物辩证法的发展观的基本内涵。

2.唯物辩证法的基本原理和方法。

三、教学难点怎样理解马克思主义关于历史发展的基本观点。

四、教学过程Step 1：导入（10分钟）通过教师提问的方式，引导学生思考：历史是如何在发展中的？人类的社会历史发展中有哪些观点？请举例说明。

Step 2：概念讲解（15分钟）1.唯物辩证法的发展观的定义和基本内容。

2.通过讲解唯物辩证法的发展观的起源、形成和发展历程，引导学生了解马克思主义关于历史发展的基本观点。

3.通过解释社会基本矛盾和主要矛盾的概念，帮助学生理解唯物辩证法的发展观的核心内容。

Step 3：案例分析与讨论（20分钟）1.教师提供一些案例，如工业革命对社会历史的影响，社会主义革命对人类历史进程的推动等，引导学生分析和讨论这些案例中的矛盾和发展规律。

2.学生分组进行讨论，整理出案例中的社会基本矛盾和主要矛盾，总结出马克思主义关于历史发展的基本观点。

Step 4：方法探究（25分钟）1.讲解辩证唯物主义的核心方法：唯物辩证法和历史唯物主义。

2.通过教师提供的实际问题，引导学生运用唯物辩证法的方法进行分析。

3.学生分组进行小组讨论，运用辩证唯物主义的方法，对一个历史事件或社会问题进行分析和解决，如学生集体活动中存在的问题以及如何解决。

Step 5：归纳总结（15分钟）学生回答开头提出的问题，总结并概括唯物辩证法的发展观的基本概念和核心内容以及方法。

五、教学评价通过学生的课堂表现和讨论的质量，评价学生对唯物辩证法发展观的理解和熟练运用方法的能力。

六、板书设计主题：唯物辩证法的发展观内容：1.唯物辩证法的发展观的定义和基本内容。

第八课唯物辩证法的发展观教案教育教学目标：一、知识目标识忆目标发展的实质、新事物和旧事物的定义；量变和质变的含义及其辩证关系；理解目标发展的普遍性；事物发展的道路和方向；事物发展的形式；运用目标根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。

了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。

二、能力目标通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

三、德育目标通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。

使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

教学重点难点：发展的实质新生事物是不可战胜的量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】客观事物不仅处于普遍联系中，而且处于变化发展中。

发展的观点是唯物辩证法的又一总的特征。

【讲授新课】一、世界是永恒发展的发展的普遍性自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中，即从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动。

高三政治《专题13 正确认识事物发展的原因、状态和趋势》教案新人教版（1）唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。

矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展。

（2）哲学上把事物的内部矛盾叫做内因。

把事物的外部矛盾叫做外因。

（3）内因和外因的辩证关系。

在事物的发展中，内因与外因同时存在，缺一不可。

事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。

但是，内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。

①内因是事物变化发展的根据。

事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的。

事物的内部矛盾的双方既相互依赖又相互排斥，由此使矛盾双方的力量和地位发生变化，推动着事物的运动、变化和发展。

事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。

②外因是事物变化发展的条件。

任何事物都不是孤立的，它总是同周围的事物相互作用，只有具备了一定的外部条件，事物才能发展。

外因是事物变化发展的必要条件，它对事物的变化发展起着加速或延缓的作用。

外因对于事物的发展有时甚至还会起着非常重大的作用（作用再大也还是条件的作用）。

③外因通过内因起作用。

外因通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物运动、变化和发展。

因此，外因必须通过内因才能起作用。

外因的作用再大，也必须通过内因，（这里直接说明了外因是事物发展的第二位原因，进一步肯定了内因是事物发展的根本原因）而绝不可能撇开内因单独地起作用。

2.内外因辩证关系原理的方法论意义内外因辩证关系原理，要求我们在分析和解决问题时，坚持内外因相结合的观点。

（1）在个人成长过程中，要学会正确地对待内因和外因。

一方面要重视内因的作用，个人的成长首先要靠自己的主观努力；另一方面也不能忽视外因的作用，外部环境对个人的成长起着非常重要的作用。

在外部条件中，既有对个人成长有利的因素，也有对个人成长不利的因素，因此，我们必须对周围的环境作“一分为二”的分析。

发挥有利因素对我们成长的促进作用，以便早日成才，又要尽量抵制、削弱不利因素产生的不良影响；把内因和外因正确结合起来，促进自己的成长，需要我们正确对待机遇和辩证地对待自己所处的现实条件。

⎪唯物辩证法的发展观第八课⎪⎪目题(一) 发展的普遍性发展的普遍性体现在哪些方面？(1)自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中，整个自然界经历了一个漫长的前进和上升过程。

自然界的发展是由物质世界的相互作用引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

(2)人类社会是发展的社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

(3)人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大。

(×)辨析：一切事物都处于永不停息的运动、变化和发展中。

2．人的认识可以跨越式发展。

(×)辨析：人的认识是一个由浅入深的过程。

联系和发展的关系(1)联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。

世界既是普遍联系的，又是变化发展的，事物的联系和发展不可分割。

联系的观点和发展的观点是统一的。

(2)联系是事物存在和发展的条件，是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，推动事物运动、变化和发展。

(3)事物之间的联系也是变化发展的，事物之间的联系通过事物的变化发展表现出来。

[典例应用](福建高考)下列与漫画蕴含的哲理相近的诗句有( )①时人不识凌云木，直待凌云始道高②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时A．①②B．①④C．②③D．③④[解析] 解答漫画类选择题首先要明确漫画的寓意。

该漫画的大概意思是满树叶子时不会引起人们的注意，剩下一片叶子，人们才知道珍惜，这启示我们要用发展的观点看问题，要把事物看成了一个变化发展的过程，答案为B。

[答案] B目题(二) 发展的实质发展的实质是什么？(1)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

第八课唯物辩证法的发展观教案第八课唯物辩证法的发展观一、本课设计意图教育教学目标．知识目标识记○发展的实质。

○新事物和旧事物的基本含义。

○量变和质变的基本含义。

○量变和质变的辩证关系。

理解○发展的普遍性。

○事物发展的道路和方向。

○事物发展的形式。

运用○列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。

了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

○列举实例，运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

○结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。

2．能力目标通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。

发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，这就决定了发展的道路不会是一帆风顺的。

在现实生活中，既应该看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性。

使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

3．情感、态度和价值观目标通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

66增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。

使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

高二政治《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系◇分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。

四、【方法点津】：(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。

(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。

五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。

把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。

第八课：唯物辩证法的发展观班级________ 姓名_________一、学习目标1．知识和技能：理解发展的普遍性、发展的实质、事物发展的道路和方向、量变和质变的辩证关系。

2．过程与方法：培养用发展的眼光看问题、分析问题的能力，形成正确对待生活中的失败与成功的能力。

3．情感、态度和价值观：认识到做任何事情需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，又要抓住机会促成质变。

二、学习重点、难点重点：发展的实质；量变和质变的辩证关系及指导意义难点：判断新旧事物的标准；质变和发展的关系三、学习过程（一）考情分析（二）自主学习考点1．发展的实质【B】1．发展的普遍性表现：自然界是发展的，人类社会是发展的，人的_______是发展的；2．发展的实质：发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。

考点2．事物发展的前途是光明的，道路是曲折的【A】1．新事物的含义：新事物符合______________、具有强大___________和远大______________。

2．为什么事物发展的前途是光明的？(1)新事物具有旧事物所无可比拟的__________。

（2）旧事物违背事物发展的____________，因而最终会走向灭亡。

（3）社会历史领域中的新事物符合___________的必然趋势，反映了_____________的基本要求，符合______________的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。

3．事物发展的道路是曲折的？ (1)新事物的发展总要经历一个____________、由_____________的过程。

(2)新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对_____________也有一个过程。

(3)旧事物在开始时往往比较__________，总是顽强抵抗和极力__________新事物。

考点3．量变与质变的辩证关系及其指导意义【C】1的统一。

(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。

唯物辩证的发展观一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系◇分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式 &)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为〞，要不断积累正确的主观因素二、【教学重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。

四、【方法点津】：(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。

(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。

五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。

把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。

2019-2020年高中政治第八课唯物辩证法的发展观第2课时教案新人教版必修4教学过程导入设计导入一士别三日，刮目相看（多媒体课件展示）白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。

先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。

陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。

白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。

故事中的吕蒙（178～219年），字子明，汝南富坡人，三国时期吴国著名军事家。

受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博，就关于吕蒙学习过程，还有一则小故事。

吕蒙本来是一个不务正业、不肯用功的人，所以没有什么学识。

吴国大都督周瑜死后，鲁肃继任东吴的都督，有一次，鲁肃经过吕蒙的防区约见吕蒙，座谈过后鲁肃觉得没有什么可取的地方。

后来，鲁肃再遇见他时，看见他和从前完全不同，是那样威武，跟他谈起军事问题来，显得很有知识，使鲁肃觉得很惊异。

便笑着对他开玩笑说：“现在，你的学识这么好，既英勇，又有如谋，再也不是吴下的阿蒙了。

”吕蒙答道：“人别后三天，就该另眼看待呀！”吕蒙的话，原文是“士别三日，刮目相看”。

从此，二人结为好友，过往甚密。

后来的人便用“士别三日”这句话，来称赞人离开后不久，进步很快的意思。

问题探究：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？学生：要用发展的观点看问题。

教师总结：很对。

我们不能用静止的眼光来看待周围的事物，特别是老师，千万不能用静止的眼光去看待学生。

学生正处于一个学习成长的阶段，他们每天都在变化，现在学习不怎么刻苦的学生，如果改正缺点，刻苦学习以后也可能成为对社会非常有用的人，每个学生都有他的长处和闪光点，你们应挖掘自己的优点，使每一个同学高中学习阶段都得到充分的发展。

教师引导：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题。

唯物辩证法的发展观一、引言在马克思列宁主义的哲学体系中，唯物辩证法是一种非常重要的理论。

其作为一种哲学体系，能够全面深刻地反映自然界、社会及人类的发展发展。

唯物辩证法的发展观是唯物辩证法的重要思想之一，对于我们深刻认识事物的发展规律、把握时代发展趋势，具有十分重要的现实意义。

二、唯物辩证法的基本观点：辩证唯物主义唯物辩证法的基本观点是辩证唯物主义，认为物质是世界的基本存在形式，精神是物质发展到一定阶段的产物，物质和精神是辩证统一的关系。

辩证唯物主义提出了一系列哲学原理和方法，用以解析一切事物的发展规律。

三、唯物辩证法的发展观概述1. 事物的发展具有阶段性唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是具有阶段性的。

事物从初始状态发展到一个新的状态，必须经过一个总量的积累、累积和爆发的阶段。

事物的发展是逐步优化、深入发展的过程。

在这个过程中，新的状态和旧的状态间产生了矛盾，解决了这个矛盾，就达到了一个新的高度。

2. 事物的发展是前进性的、曲折的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是前进性的。

事物从一种状态过渡到另一种状态，这个过程是逐渐前进的。

但是，事物的发展也是曲折的，经过了多次整体和局部的反复波动。

如果事物的发展仅存在一种直线发展的趋势，它在实际层面上是不能真正反映事物的特点和规律的。

3. 事物发展的原动力是矛盾运动唯物辩证法的发展观认为，事物发展的原动力是矛盾运动。

软硬相结合的矛盾，是事物发展的推动力。

只有矛盾运动与事物内部和外部的相互作用，才能推动事物不断向前发展。

4. 事物发展的过程是能动的唯物辩证法的发展观认为，事物发展的过程是能动的。

事物在发展过程中，主体具有能动的力量。

主体通过研究事物的原理和规律、洞察事物的内在矛盾、对事物进行适当的改造，促使事物得以迅速高效发展。

5. 事物的发展是不平衡的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是不平衡的。

在事物发展的过程中，不同位置、不同国家、不同行业、不同群体之间产生了各种各样的差距。

高中政治辩证发展观教案在高中政治的教学中，辩证发展观是一个重要而深奥的概念。

它不仅要求学生理解辩证法的基本内容，还要求能够将其应用到对社会发展的认识之中。

因此，设计一份既严谨又易于学生理解的教案至关重要。

以下是一份高中政治辩证发展观的教案范本，旨在帮助教师高效地传授这一概念。

一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握辩证发展观的基本内容，理解事物发展的普遍规律。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用辩证发展观分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对社会现象深入思考的兴趣，培养正确的世界观和方法论。

二、教学内容：1. 辩证发展观的定义及其哲学基础。

2. 事物发展的量变与质变规律。

3. 内因与外因在发展中的作用。

4. 否定之否定规律在社会历史中的应用。

三、教学方法：采用讲授法结合案例分析，辅以小组讨论和互动式问答，增强学生的参与感和实践能力。

四、教学过程：1. 导入新课：通过提问“什么是发展？”引出发展观的探讨，激发学生的思考。

2. 讲授新知：系统讲解辩证发展观的理论来源和基本内容，强调量变质变规律、内外因关系等关键点。

3. 案例分析：选取社会历史中的具体事件，如工业革命、科技进步等，分析其背后的辩证发展规律。

4. 小组讨论：学生分组讨论现代社会中的某一现象，如何用辩证发展观来解读。

5. 总结提升：教师点评学生讨论结果，归纳辩证发展观的实践意义。

6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于现代科技发展与辩证发展观之间关系的短文。

五、教学评价：通过课堂提问、小组讨论的表现和作业完成情况，综合评价学生对辩证发展观的理解和应用能力。

六、教学反思：课后，教师需根据学生的反馈和学习效果，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整教学策略。

通过上述教案的实施，学生不仅能够深刻理解辩证发展观的理论知识，还能学会如何将这一理论应用于实际问题的分析中，从而培养出具有批判性思维和独立分析能力的高中生。

这种教案的设计，既突出了重点，又保持了公正客观的教学风格，符合资讯信息类文案的写作要求。