虚词及翻译原则

18个虚词常见用法一、而用法归类1、代词，通“尔”、“你”。

2、连词 (1)表并列：一般不译，有时可译为“又”。

(2)表递进：译为“并且”或“而且”。

(3)表承接：译为“就”、“接着”、“然后”、“于是”，或不译。

例图穷而匕首见。

(4)表转折：可译为“但是”、“却”。

(5)表假设：可译为“如果”、“假如”。

(6)表修饰：即连接状语，可不译或译为“地”。

(7)表因果：可译为“因而”。

(8)表目的：3、复音虚词(不译)【而已】罢了；【而后】才，方才。

【而况】即“何况”【既而】【俄而】不久，一会儿4.其他用法，通“耐”、“能”，今译为：能够、才能。

一．辨析下列“而”字的意义和用法。

1.今人有大功而击之。

2.蟹六跪而二螯。

3.怒而飞，其翼若垂天之云。

4.人非生而知之者，孰能无惑。

5.君子博学而日参省乎己。

6. 死而有知，其几何离。

7.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

8. 妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。

”。

9. 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

10.籍吏民，封府库，而待将军。

11.臣鞠躬尽瘁，死而后已。

12.技经肯綮之未尝，而况大軱乎！13.故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视亦若此矣。

习题答案：（1）表转折，可译为“但是”、“却”。

（2）表并列（3）表修饰，即连接状语，可不译或译为“地”。

（4）表承接，译为“就”、“接着”、“然后” (5) 表递进，可译为“并且”或“而且” (6)表假设：可译为“如果”“假设” 。

(7) 表因果，“因而”。

(8) 第二人称代词 (9) “罢了”。

（10）表示目的关系。

（11）才，方才。

（12）即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

二、乎用法归类：1．语气助词（在句末）： (1)表疑问语气，译为“吗”、“呢”。

(2)表测度语气，可译为“吧”。

(3)表反问语气，可译为“吗”。

(4)表感叹，可译为“啊”、“呀”等。

(5)用在句中的停顿处，表舒缓语气，可不译。

语文18个文言虚词的用法及其举例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 1．【而】（一）用作连词。

1．表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（《劝学》）螃蟹有六只脚两只钳头,然而没有蛇和黄蟮的洞穴就无处藏身②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人守住关口，万人也打不开。

③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）向北解救赵国,向西击退秦国,这是如同春秋五霸那样的功业。

2．表示递进关系。

可译为"并且"或"而且"。

①君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）君子广泛地学习,并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）楚怀王贪婪，相信了张仪，就和齐国绝交了③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）回头看日观亭以西的山峰,好象都弯着腰,有些被太阳晒到,有些没有,都呈现出各种班驳的颜色④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）是因为他们探究、思考深邃而且广泛。

3．表示承接关系。

可译为"就""接着"，或不译。

①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）因此我离开你而旅居长安,以寻求微薄的俸禄。

②置之地，拔剑撞而破之。

（《鸿门宴》）把它放在地上，拔出剑来将它击碎③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）人不是生下来就知道一切道理的，谁能没有疑难问题？4．表示转折关系。

可译为"但是""却"。

①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）青是一种染料,从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）有这样的有利形势,却被秦国积久的威势所胁迫③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）如果是真的，那么我哥哥有(那么)美好的品德反而早早地绝后了呢?5．表示假设关系。

文言虚词18个及用法文言虚词18个及用法如下：一、而1.连词：(1)转折关系。

(但、却)例：青出于蓝而胜于蓝。

(2)修饰关系。

(位于状语和谓语之间)例：吾尝跂而望矣。

(3)假设关系。

(假如、如果，主谓之间)例：死而有知。

(4)并列关系。

(又、而且)例：蟹六跪而二螯。

(5)承接关系。

(于是、就)例：撞而破之。

(6)递进关系。

(并且、而且)例：以其求思之深而无不在也。

(7)因果关系。

(因而、因此)例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

(8)目的关系。

(来、用来)例：缦立远视，而望幸焉。

2.代词：第二人称代词，译为“你的”。

例：某所，而母立于兹。

偶尔也做主语，译为“你”。

3.通假字：通“如”，译为“好像、如同”。

4.固定结构：(1)而已：放在句末，相当于“罢了”。

(2)而后：才、方才。

(3)既而：不久、一会儿。

▲注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发生的时间是否一致。

动作同时进行为修饰关系，动作有先后为承接关系。

二、何1.疑问代词：(1)作宾语，“什么、哪里”。

何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。

例：大王来何操？(2)作谓语，“为什么”。

后常与“哉、者、也”等连用，用于询问原因。

例：余尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉？(3)作定语，“什么”。

何+名词。

例：何人？何物？何时？何地？何事？(4)做主语，“什么”。

例：何谓阁子也？2.副词：(1)程度副词，“多么”。

何+形容词。

例：开国何茫然？(2)疑问副词，“怎么、为什么、何必”。

何+动词，位于句首。

例：何不按兵束甲。

3.固定结构：(1)何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈何、若何”。

(2)无何：不久、没多久。

(3)何以：即“以何”介宾短语，“拿什么、凭借什么”。

(4)何乃：怎能。

(5)何之：等于“之何”，译为“到什么地方”，此处“之”作动词“到”。

三、乃1.副词：(1)承接关系，“就、于是、才”。

例：度我入军中，公乃入。

(2)转折关系，“却、竟然、反而”。

文言文常用虚词1.之（一）代词1.作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。

①公与之乘，战于长勺。

（鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。

《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。

（陈胜帮助他一同杀死了两个军官。

《陈涉世家》）③肉食者谋之。

（当权者会谋划这件事的。

《曹刿论战》）2. 有时也作第一人称，译为“我”。

①太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。

（假如太尉认为我是个可教之才而不吝赐教,那就是我的福气了。

《上枢密韩太尉书》）（二）助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。

①予尝求古仁人之心。

（我曾探求过古时仁人的心境。

《岳阳楼记》）大大小小的案件,即使不能一一明察,也要根据实情去处理。

②小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

①医之好治不病以为功。

（医生喜欢给没病(的人)治病,把(治好“病”)作为(自己的)功劳。

《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。

（我唯独喜爱莲花,它从淤泥中长出来,却不沾染污秽。

《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

（我认为大王手下的官吏攻打宋国,是和这种做法一样。

《公输》）3．音节助词。

用来调整音节，无义，一般不翻译。

①公将鼓之（鲁庄公将要下令击鼓进军《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（过了很久,狼好像闭上了眼,神情十分悠闲《狼》）③怅恨久之（因失望而叹息了许久《陈涉世家》）4．结构助词，是宾语提前的标志。

①何陋之有（这有什么简陋呢《陋室铭》）②宋何罪之有（宋国有什么罪呢《公输》）③而城居者未知之也。

（但住在城里的人不知道罢了《满井游记》）5．结构助词，是定语后置的标志。

①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。

《岳阳楼记》）②北顾黄河之奔流。

（《上枢密韩太尉书》）（三）作动词，可译为“到”、“往”。

一、助词1.者：用于句末，表示停顿，常用于句中停顿，以示强调。

译为“……的人”、“……的事物”等。

例：孔子者，圣人也。

（孔子，是圣人。

）2.之：代词，可代名词、代词、代句。

译为“的”、“它”、“他”、“他们”等。

例：吾欲之南海，何如？（我想去南海，怎么样？）3.所：所字结构，表示动作、行为所涉及的对象。

译为“所……的”。

例：所见皆可喜，所闻皆可感。

（所看到的都是令人喜悦的，所听到的都是令人感动的。

）4.者、所：二者可连用，表示“所……的人”或“所……的事物”。

例：孔子所教者，仁也。

（孔子所教的东西，是仁。

）二、介词1.于：表示时间、地点、范围等。

译为“在”、“于”、“对于”等。

例：吾生于忧患，死于安乐。

（我生于忧患，死于安乐。

）2.以：表示手段、原因、目的等。

译为“用”、“因为”、“为了”等。

例：以其昏昏，使人昭昭。

（用他自己的昏庸，去使人明白。

）3.于、以：二者可连用，表示“在……方面”、“因为……所以”。

例：吾志于学，吾学于孔子。

（我志向于学习，我学习于孔子。

）4.以、于：二者可连用，表示“在……方面”、“用……来”。

例：吾以吾学，教吾子。

（我用我的学问，来教导我的儿子。

）三、连词1.而：表示并列、转折、递进等关系。

译为“并且”、“但是”、“而且”等。

例：学而时习之，不亦说乎？（学习并且时常复习，不是很愉快吗？）2.则：表示条件、结果、假设等关系。

译为“如果”、“那么”、“就”等。

例：学而不思则罔，思而不学则殆。

（学习而不思考，就会迷惑；思考而不学习，就会陷入危险。

）3.且：表示递进、强调等关系。

译为“而且”、“并且”等。

例：学而不厌，诲人不倦。

（学习而不感到厌烦，教导别人而不感到疲倦。

）4.与：表示并列、选择等关系。

译为“和”、“以及”、“或者”等。

例：与朋友交，言而有信。

（与朋友交往，说话要守信用。

）四、叹词1.呜呼：表示感叹、惋惜等。

译为“哎呀”、“唉呀”等。

例：呜呼！吾友之死，吾将安归？（哎呀！我的朋友去世了，我该往哪里去？）2.噫：表示惊讶、感叹等。

文言虚词：没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。

虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。

文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。

文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释也相当灵活。

中考考查的五个虚词：之、其、以、于、而1、之:代词:代人、事、物，指示代词。

如:“徐公来，孰视之。

”、“暮寝而思之。

”助词：（1）结构助词：相当于“的”。

如：城北徐公齐国之美丽者也。

（2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。

如：予独爱莲之出淤泥而不染。

（3）句末，凑足音节，不译。

如：怅恨久之。

（4）作宾语前臵的标志。

如：何陋之有。

动词：相当于“去”、“到”。

如：辍耕之垄上。

2、其①代词：A.人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。

例：余人各复延至其家。

（《桃花源记》）B.代具体的事物。

例：屠自后断其股。

（《狼》）C.指示代词，可译为“这”“那”等。

例：有蒋氏者，专其利三世矣。

（《捕蛇者说》）②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，或者不译。

例：其真无马邪？其真不知马也。

（《马说》）（句中第一个“其”表反问，可译为“难道”；第二个“其”表猜测语气，可译为“大概”。

3、以①介词：A.表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因为”“由于”。

例：不以物喜，不以己悲。

（《岳阳楼记》）B.表示工具、手段、方式，可译为“用”“拿”等。

例：媵人持汤沃灌，以衾拥覆。

（《送东阳马生序》）C.表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”等。

例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。

（《隆中对》）②连词：A.表示目的，可译为“来”。

例：是以先帝简拔以遗陛下。

（《出师表》）B.连接分句，表示结果，可译为“以至于”等。

18个虚词及例句翻译1.而,ér(1)连词,可连接词、短语和分句,表示多种关系①表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

(《劝学》)——螃蟹有六条腿,两只大钳,除了蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方寄居托身,是因为心思浮躁啊。

②表示递进关系,相当于“而且”、“并且”君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

(《劝学》)——君子广泛的学习,而且天天对照检查自己,就会智慧明达,行为没有过错了。

③表示承接关系,相当于“就”、“接着”或不翻译置之地,拔剑撞而破之。

(《鸿门宴》)——(把玉斗)放在地上,拔出剑来击打它,把它打破了。

④表示转折关系,相当于“然而”、“可是”、“却”青,取之于蓝,而青于蓝。

(《劝学》)——靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色更青。

⑤表示假设关系,连接主语和谓语,相当于“如果”、“假使”诸君而有意,瞻予马首可也。

(《冯婉贞》)——各位如果有这个意愿,看我的马头行事就可以了。

⑥表示因果关系,相当于“因而”遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。

(《病梅馆记》)——阻碍它的生机,来谋求高价,因而江浙一带的梅都成了病态的。

⑦表示修饰关系,即连接状语和中心词,相当于“着”、“地”等,或不译视成所蓄,掩口胡卢而笑。

(《促织》)——看到成名养的那只蟋蟀,就捂着嘴吃吃地笑了起来。

(2)代词。

表第二人称,一般作定语,相当于“你的”,偶尔也作主语而翁归,自与汝复算耳!(《促织》)——你父亲回来,自然会跟你再算帐的!(3)动词,如,如同溺死者千有余人,军惊而坏都舍。

(《察今》)——淹死的有一千多人,士卒惊呼的声音如同大房子倒塌一样。

(4)复音虚词①而已,放在句末,表示限止语气,相当于“罢了”闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

(《师说》)——懂得道理有早有晚,技艺和学问各有各的专门研究,如此罢了。

②而后,相当于“才”,“方才”如优孟摇头而歌,而后可以得志。

高考 18 个文言虚词用法归类文言虚词包含代词、副词、介词、连词、助词、叹词。

考纲划定18 个常有文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。

【1、而】（一）用作连词1、表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄望者。

《劝学》．译文：螃蟹有六只脚，两只大爪子，（但是）假如没有蛇、蟮的洞窟它就无处安身。

②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）译文：剑门关既气象非凡，也分外高险。

一人来坚守，万人悲伤关。

③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）译文：北边援救赵国，西边打退秦军，这是五霸的功绩啊! ”2、表示递进关系，可译为“并且”或“并且”。

①君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）译文：君子宽泛地学习，并且每日对自己检查反思。

②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原传记》）译文：楚怀王起了贪婪，并且相信了张仪，就和齐国断交。

③以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）译文：是因为他们研究、思虑得深沉并且宽泛。

3、表示承接关系，可译尾“就”“接着”“来”。

可不译。

表示承接关系，可译为“就” “接着”“来”。

可不译。

①置之地，拔剑撞而破之。

（《鸿门宴》）译文：把它丢在地上，拔出剑砍，使玉斗破裂。

②人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）译文：人不是一世下来就懂得道理的，谁能没有迷惑？③苏子愀然，正襟危坐而问客曰。

（《赤壁赋》）译文：我有些伤心，理好衣襟正直地坐着，问那客人说。

④“学而时习之，不亦说乎？《论语》译文：学了知识而后按一准时间去复习，不也很快乐的吗？⑤温故而知新，能够为师矣。

《论语》译文：复习学过的知识，可从中获取新的看法与领会了。

依赖这点就能够当老师了。

”⑥择其善者而从之，其不善者而改之。

《论语》译文：要选择他们的优点来学习 , 假如看到他们的缺点自己也有 , 就要帮助更正自己与他们同样的习惯。

"4、表示转折关系，可译为“但是”“却”。

一、之1. 解释：之，代词，可指代人、事物、地方等；也可作为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

2. 翻译：（1）吾友之病，久矣。

（我的朋友生病，已经很久了。

）（2）楚人伐宋，宋人御之。

（楚国人攻打宋国，宋国人抵抗他们。

）二、其1. 解释：其，代词，指代前面提到的人或事物；也可作为副词，表示推测、可能等。

2. 翻译：（1）其人善战，必胜。

（那个人善于战斗，一定会胜利。

）（2）其时，天下大乱。

（那时候，天下大乱。

）三、者1. 解释：者，助词，用于句末，表示停顿，使句子完整。

2. 翻译：（1）君子者，善以言辞自辩。

（君子，善于用言语为自己辩解。

）（2）古人者，仁义之至也。

（古人，仁义的极致。

）四、以1. 解释：以，介词，表示手段、方法、原因等；也可作为连词，表示目的、原因等。

2. 翻译：（1）吾以剑舞，志在千里。

（我用剑跳舞，志向在千里之外。

）（2）以其言辞，取悦于君。

（通过他的言辞，取悦于君主。

）五、于1. 解释：于，介词，表示时间、地点、范围等。

2. 翻译：（1）吾生于乱世，难以自保。

（我生于乱世，难以自保。

）（2）其地广于中原。

（那个地方比中原更广阔。

）六、而1. 解释：而，连词，表示并列、转折、递进等关系。

2. 翻译：（1）君子而仁，小人而忍。

（君子仁爱，小人残忍。

）（2）其色悦而声哀。

（他的脸色和悦，声音哀怨。

）七、之乎者也1. 解释：之乎者也，文言文中常见的句末语气词，表示疑问、感叹等。

2. 翻译：（1）此为何物？之乎？（这是什么？哎呀！）（2）吾欲归去，其可乎？（我想回家，可以吗？）总之，文言文虚词丰富多样，了解并掌握这些虚词，对于理解文言文具有重要意义。

在阅读文言文时，要学会根据上下文来判断虚词的意义和用法，从而更好地理解文意。

文言文翻译题采分点之二——虚词在文言文的翻译中，虚词是需要特别注意的一个方面。

虚词在句子中起到连接、修饰、补充等作用，其正确翻译对于语义的准确传达至关重要。

本文将分析文言文中常见的虚词，并提供相应的翻译方法和技巧。

【常见的虚词】在文言文中，常见的虚词包括但不限于：之、乎、者、所、皆、也、以、其、而、曰、彼、而、乃、若、如、之、之所以等。

这些虚词在句子中起到不同的作用，需要仔细研究。

【虚词的翻译方法】1.之：之在文言文中常用作介词，表示所属关系，一般可翻译为“的”。

例如：“吾之家”可翻译为“我的家”。

2.乎：乎多用于疑问句或感叹句末尾，表示疑问，可翻译为“吗”、“啊”、“呢”等。

例如：“何乎不之信？”可翻译为“你为什么不相信呢？”3.者：者用于引导表语从句，可翻译为“是”的意思。

例如：“古之学者”可翻译为“古代的学者”。

4.所：所常用作介词，表示动作或状态的承受者，可翻译为“被”、“受到”等。

例如：“所见即所得”可翻译为“看到的就是得到的”。

5.皆：皆表示全部、都，可翻译为“都”、“全都”。

例如：“皆若是也”可翻译为“都是如此”。

6.也：也常用于句末，表示肯定的语气，可翻译为“也”、“还”等。

例如：“吾亦知之”可翻译为“我也知道”。

7.以：以在文言文中多用作介词，表示手段或原因，可翻译为“以”、“用”等。

例如：“以求安逸”可翻译为“为了追求安逸”。

8.其：其表示所属关系，可翻译为“他的”、“它的”等。

例如：“其名为”可翻译为“它的名字是”。

9.而：而多用作连词，在句子中起到连接的作用，可翻译为“而”、“但是”等。

例如：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

”10.曰：曰用于引述别人的话，可翻译为“说”、“称”等。

例如：“子曰”可翻译为“孔子说”。

11.彼：彼表示距离较远的人或事物，可翻译为“那个”、“那些”等。

例如：“彼时”可翻译为“那个时候”。

12.乃：乃用作连词，表示结果、因此，可翻译为“于是”、“那么”等。

常见的18个文言文虚词解释及例句分析_个文言文虚词[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]1、而（一）用作连词。

1．表示并列关系。

一般不译，有时可译为”又”。

2．表示递进关系。

可译为”并且”或”而且”。

3．表示承接关系。

可译为”就”“接着”，或不译。

4．表示转折关系。

可译为”但是”“却”。

5．表示假设关系。

可译为”如果”“假如”。

6．表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

7．表示因果关系，8．表示目的关系，（二）通”尔”，用作代词，第二人称，译为”你的”；偶尔也作主语，译为”你”。

（三）通”如”：好像，如同。

【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于”罢了”。

【而后】才，方才。

【而况】即”何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

【既而】不久，一会儿。

2、何（一）用作疑问代词。

1．单独作谓语，后面常有语气助词”哉”“也”，可译为”为什么”“什么原因”。

2．作动词或介词的宾语，可译为”哪里”“什么”。

译时，”何”要后置。

3．作定语，可译为”什么”“哪”。

（二）用作疑问副词。

1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为”为什么”“怎么”。

2．用在形容词前，表示程度深，可译为”怎么”“多么”“怎么这样”。

（三）作语助词，相当于”啊”。

（四）何：通”呵”，喝问。

【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为”怎么样”“怎么办”“为什么”。

【何以】即”以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据”以”的不同用法，分别相当于”拿什么”“凭什么”等。

【无何】译为”不久”“没多久”。

【何乃】译为”怎能”3、乎（一）用作语气助词。

1．表疑问语气。

可译为”吗”“呢”。

2．表示反问语气，相当于”吗”、”呢”。

3．表测度或商量语气，可译为”吧”。

4．用于感叹句或祈使句，可译为”啊”“呀”等。

5．用在句中的停顿处。

（二）用作介词，相当于”于”，在文中有不同的翻译。

①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（《醉翁亭记》）（乎：于）②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。

高考18个文言虚词用法及例句翻译[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]一、【而】（一）、连词1、表示并列关系，可翻译为“又”①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

剑阁的山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。

2、表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译置之地，拔剑撞而破之。

人非生而知之者，孰能无惑。

3、表示转折关系，连接语意转折的词语、句子，相当于现代汉语的“可是”“但是”等小学而大遗。

青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）4、表示假设关系，连接主语和谓语，可以翻译为“如果”“假如”人而无信，不知其可也。

（《祭十二郎文》）--人如果不讲信誉那怎么可以呢?死而有知，其几何离？--死后如果有知觉，那我们的分离还能有多久？5、表示递进关系，可以翻译为“并且”或“而且”①君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）②学而时习之，不亦说乎？（《论语》）注意：表顺承关系时，连接的是连续发生的事情或动作，这些事情或动作有先后顺序。

如“余闻而愈悲”（《捕蛇者说》）句中“而”连接“闻”和“愈悲”两种情况，是一先一后连续发生的动作行为，从逻辑关系上来看，前后两个词语没有主次之别，是在一个层次上的。

可译为“就”，也可不译。

而表递进关系时连接的是两个有递进关系的词或短语，后一部分在意思上比前一部分在程度上或范围上更进一层。

如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”“博学”与“参省”，“知明”与“行无过”之间有一个要求上更难更进一步的关系，可以译为“并且”或“而且”。

（强调一点，古汉语中并列关系和递进关系不要求区分，所以递进关系译成“并且”是可以的）6、表示修饰关系，把表示动作行为方式、手段、时间等的状语跟中心词连接起来，现代汉语可译为“地”或不译①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《劝学》）（表示动作的频率）②项王按剑而跽曰：“客何为者？③填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

一、【之】1．代词⑴人称代词①第三人称——可代人、事、物，译为：“他（们）”、“它（们）”。

例：A 臣请入，与之同命。

（《鸿门宴》）B 子孙视之不甚惜。

（《六国论》）C 简能而任之，择善而从之。

（《谏太宗十思疏》）②第一人称（较少见），译为：“我”。

例：A 鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

（《廉颇蔺相如列传》）B 臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。

（《信陵君窃符救赵》）⑵指示代词——表近指，译为：“这（种）、这样、这些”。

例：A 均之二策，宁许以负秦曲。

（《廉颇蔺相如列传》）B 然而不王者，未之有也。

（《寡人之于国也》）C 郯子之徒，其贤不及孔子。

（《师说》）D 之二虫又何知。

（《逍遥游》）2．助词⑴用于定语和中心词之间，译为：“的”。

例：A 是寡人之过也。

（《烛之武退秦师》）B 何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？（《谏太宗十思疏》）⑵主谓之间取消句子独立性，不译。

例：A 寡人之于国也，尽心焉耳矣。

（《寡人之于国也》）B 天之苍苍，其正色邪？（《逍遥游》）C 公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）⑶宾语前置标志，不译。

例：A 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

（《师说》）B 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）⑷表明定语后置，不译。

例：A 蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（《劝学》）B 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！（《屈原列传》）⑸音节助词，不译。

例：A 填然鼓之，兵刃既接。

（《寡人之于国也》）B 六艺经传皆通习之。

（《师说》）3．动词作谓语（该义项为实词用法），译为：“到、往”。

例：A 又有剪发杜门，佯狂不知所之者。

（《五人墓碑记》）B 及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。

（《兰亭集序》）C 奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）二、【为】1．动词作谓语（该义项为实词用法），翻译比较灵活，如：⑴做、作例：A 斩木为兵，揭竿为旗。

（《过秦论》）B 冰，水为之，而寒于水。

（《劝学》）⑵治、治理例：为国者无使为积威之所劫哉！（《六国论》）⑶担任、充当例：温故而知新，可以为师矣。

初中最全文言文虚词用法-例句含翻译文言文中常用的虚词之一是“之”。

作为代词，它可以代替人、事或物。

通常用于第三人称，翻译为“他（她）（他们）”、“它（它们）”。

例如，“公与之乘，战于长勺”（XXX和XXX同乘一辆战车，在长勺和XXX作战。

《曹刿论战》），“XXX，并杀两尉”（XXX帮助他一同杀死了两个军官。

《陈涉世家》），“肉食者谋之”（当权者会谋划这件事的。

《曹刿论战》）。

有时也可以作为第一人称代词，翻译为“我”。

例如，“XXX以为可教而辱教之，又幸矣”（假如XXX认为我是个可教之才而不吝赐教，那就是我的福气了。

《上枢密韩太尉书》）。

作为助词，它有多种用法。

作为结构助词，通常翻译为“的”，有些情况下可以不翻译。

例如，“予尝求古仁人之心”（我曾探求过古时仁人的心境。

《岳阳楼记》）。

“小大之狱，虽不能察，必以情”（小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情去处理。

《曹刿论战》）。

作为音节助词，通常用于调整音节，无实际意义，一般不翻译。

例如，“公将鼓之”（XXX将要下令击鼓进军《曹刿论战》）。

作为动词，它可以翻译为“到”或“往”。

例如，“吾欲之南海，XXX？”（我想到南海去，你觉得怎么样？《为学》）。

另一个常用的虚词是“者”。

作为结构助词，通常翻译为“……的”、“……的人”、“……的事物”、“……的情况”、“……的原因”等，相当于名词性短语。

例如，“遂率子孙荷担者三夫，XXX”（于是XXX率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石挖土《愚公移山》）。

①《出师表》中提到，对于那些作恶违法的人或是行为忠善的人，都应该交由主管官吏评定对他们的惩奖。

②《为学》中说，如果去做一件事情，就算这件事情看起来很难，也会变得容易；但如果不去做，本来容易的事情也会变得困难。

③《唐雎不辱使命》中提到，XXX之所以能够存活下来，仅仅是因为有先生您的存在。

①《愚公移山》中提到，北山下有一个名叫XXX的人，他已经快90岁了。

②《隆中对》中提到，XXX这个人就像是人间卧伏着的龙一样。

高考18个文言虚词用法归类文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。

考纲划定18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。

【1、而】（一）用作连词1、表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

①蟹六跪而．二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。

《劝学》译文：螃蟹有六只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。

②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）译文：剑门关既气象非凡，也格外高险。

一人来把守，万人难过关。

③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）译文：北边援救赵国，西边打退秦军，这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。

①君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）译文：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。

②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）译文：楚怀王起了贪心，并且信任了张仪，就和齐国绝交。

③以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）译文：是因为他们探究、思考得深邃而且广泛。

3、表示承接关系，可译尾“就”“接着”“来”。

可不译。

表示承接关系，可译为“就”“接着”“来”。

可不译。

①置之地，拔剑撞而破之。

（《鸿门宴》）译文：把它丢在地上，拔出剑砍，使玉斗破碎。

②人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）译文：人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？③苏子愀然，正襟危坐而问客曰。

（《赤壁赋》）译文：我有些忧伤，理好衣襟端正地坐着，问那客人说。

④“学而时习之，不亦说乎？《论语》译文：学了知识然后按一定时间去复习，不也很愉快的吗？⑤温故而知新，可以为师矣。

《论语》译文：复习学过的知识，可从中获得新的见解与体会了。

凭借这点就可以当老师了。

”⑥择其善者而从之，其不善者而改之。

《论语》译文：要选择他们的长处来学习,如果看到他们的短处自己也有,就要帮助改正自己与他们一样的习惯。

"4、表示转折关系，可译为“但是”“却”。

1. 也：相当于现代汉语中的“啊”、“呢”等语气词，用于表示疑问、感叹或肯定语气。

例句：子路，善哉乎其为政也！（孔子·《论语》）翻译：子路，你治理政事真好啊！2. 其：代词，表示指代，相当于现代汉语中的“他”、“她”、“它”等。

例句：孔子，其犹未也。

（孔子·《论语》）翻译：孔子，他还远远没有达到那种境界。

3. 而：连词，表示转折、顺承、递进等关系。

例句：学而时习之，不亦说乎？（孔子·《论语》）翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？4. 于：介词，表示时间、地点、范围等。

例句：子路，于斯为知矣！（孔子·《论语》）翻译：子路，在这方面算是明白了！5. 以：介词，表示原因、目的、方式等。

例句：吾友以酒会，吾不与也。

（孟子·《孟子》）翻译：我的朋友因为喝酒聚会，我不参加。

6. 于：介词，表示比较。

例句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（荀子·《荀子》）翻译：我曾经整天思考，却不如片刻学习来得有效。

7. 以：连词，表示假设、条件。

例句：不患人之不己知，患不知人也。

（孔子·《论语》）翻译：不担心别人不了解自己，担心自己不了解别人。

8. 而：连词，表示并列、递进等关系。

例句：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（孔子·《论语》）翻译：孔子说：“只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会陷入困境。

”9. 于：介词，表示范围、对象。

例句：吾友于酒，犹吾于学也。

（孟子·《孟子》）翻译：我的朋友对于酒，就像我对学习一样。

10. 以：连词，表示转折、对比。

例句：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（孔子·《论语》）翻译：孔子说：“只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会陷入困境。

”11. 而：连词，表示递进、因果关系。

例句：子曰：“三人行，必有我师焉。

”（孔子·《论语》）翻译：孔子说：“三个人一起行走，其中必定有我可以学习的人。