中国旅游地理之中原旅游大区
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《中原旅游区》课件- (二)
- 中原旅游区是什么?
中原旅游区是指以河南省为中心,以黄河文化为主要特色,涵盖了洛阳、郑州、开封、安阳等地的一个旅游区域。
- 中原旅游区有哪些景点?
1. 龙门石窟:位于洛阳市西南12公里处,是中国古代石刻艺术的杰出代表之一。
2. 白马寺:位于洛阳市东南,是中国佛教四大名刹之一。
3. 郑州黄河风景区:位于郑州市北部,是黄河文化的代表性景区。
4. 开封府:位于开封市中心,是中国历史文化名城的象征之一。
5. 豫园:位于安阳市内,是中国园林艺术的代表性作品之一。
- 中原旅游区有哪些美食?
1. 河南烩面:以面条为主食,加入各种蔬菜和肉类,口感鲜美。
2. 驴肉火烧:将驴肉切成片状,加入各种调料煮熟,再夹在烤馍中食用,味道独特。
3. 豫菜:河南传统菜系之一,以清淡、鲜美、营养丰富而著称。
4. 河南烩饼:将饼皮和各种蔬菜、肉类混合在一起煎熟,口感酥脆。
5. 豫西瓜霜:以西瓜皮为原料,加入多种中草药制成,有清热解毒的功效。
- 中原旅游区有哪些特色文化?
1. 黄河文化:黄河是中原旅游区的母亲河,孕育了中华民族的文化。
2. 中原文化:中原地区是中国文化的发源地之一,有着丰富的历史文化遗产。
3. 民俗文化:中原地区有着独特的民俗文化,如洛阳的龙舞、郑州的太极拳等。
4. 宗教文化:中原地区有着众多的宗教文化,如佛教的白马寺、道教的嵩山等。
5. 艺术文化:中原地区有着丰富多彩的艺术文化,如豫剧、太极拳、陶瓷等。
中国旅游地理期末复习资料第二章中国旅游地理概述一、旅游资源的概念与分类1.旅游资源的三个共同点(1)包括自然界形成的,也包括社会创造的,其存在是客观的;(2)与旅游者直接相联系的,能激起阿游者的旅游动机,是旅游者旅游活动的对象物,能满足旅游者的特定需要;(3)与旅游业直接相联系,能为旅游业所开发利用,并产生一定的效益。
2.旅游资源概念:自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力,可以为旅游业开发利用,并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
3.旅游资源分类:(1)按照旅游资源的基本属性分(二分法):自然旅游资源,人文旅游资源(2)按照旅游资源国家标准分类:按此标准,旅游资源被分成8个主类和31个亚类,共155个基本类型。
(3)按照旅游资源的形成与存在状况分类原生性旅游资源:经过漫长的自然与社会历史过程所形成,对于现今而言是先天赋予的旅游资源,包括自然旅游资源和所有作为历史遗产的人文旅游资源(不可再生性、长期性、稳定性)萌变性旅游资源:通过现代社会发展及其投资因素新营造出来的人为旅游吸引因素(不断萌生、发展变化、可复制、可发展创新)二、旅游资源的基本性质1.审美性与文化性2.地域性与广域性3.季节性与节律性4.组合性与整体性5.“永续性”与易损性6.萌变性与创新性(从旅游审美需求以及旅游所耗时间、精力与费用等成本效益出发,旅游资源的组成因素协调配合越好、组合规模越大、组合内容越丰富,其旅游吸引力就越大,旅游价值就越高。
)三、我国旅游资源的基本特征1.以原生性为主的旅游资源极为丰富多彩,世界地位突出2.旅游资源分布广泛而又相对集中,并具一定的地域分异规律3.地域组合特色突出,各地旅游资源互补性强4.人文旅游资源与自然旅游资源交融性强,文化积淀丰厚(我国观光型原生旅游资源无论在总体数量和质量上的世界地位均非常突出;度假型旅游资源在世界上则相对逊色,但仍具较大开发潜力;萌变性旅游资源受经济条件的限制,开发起点低而发展潜力很大。
《中国旅游地理》第八章中原旅游区河南旅游亚区教案今天所讲的内容是《中国旅游地理》第八章中原旅游区第二讲——河南旅游亚区。
下面,我主要从教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程、教学反思这几个方面对本节课的教学内容进行说明。
一、教学目标根据本节课的内容及教学大纲的要求,结合学生理论知识不扎实,实践能力缺失的现状,在三维目标制定中,我首先确定了本课教学的知识目标:(1)了解河南旅游亚区的旅游资源特点、分布和经典旅游路线(2)通过让学生尝试设计自助游旅游线路,将河南旅游景点知识内化,巩固知识点知识目标的确立使学生有效的掌握了理论知识,如何把知识与能力相结合,是我们大学教学中的重重之重,为此我把能力目标确定为:(1)通过“任务引领”教学模式,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力(2)培养学生独立收集分析归纳整合资料,团队合作的能力,以及语言表达能力情感目标:(1)通过本次课的内容,增强学生的家乡自豪感(2)通过分组合作,培养学生的团队合作精神(3)潜移默化地引导学生的职业精神和职业素养二、教学重难点教学重点:区域旅游资源整合规划,结合旅游资源特点、分布和交通选择设计自助游旅游线路,激发学生对旅游规划设计的兴趣。
教学难点:在如何通过“任务引领”教学模式引导学生的自主学习,并在教学过程中引导学生的职业技能和职业素养的训练。
三、教学方法根据学生学习兴趣低,实践热情高,分析能力强的特点,设计以下教学方法:1、情景教学法。
本课程针对大三学生思维活跃,有想法,讨厌刻板枯燥的学习环境等特点,选择在导入新课时播放河南旅游宣传视频来吸引学生的注意力,激发学生对河南旅游资源及其环境学习的热情。
2、问题教学法。
为降低学生首次设计路线的难度,以平顶山旅游路线为例,通过递进式提问,抓住学生的注意力,促使学生思考,开动脑筋,寻找答案,在学生讨论的基础上,加以启发引导,分析总结出旅游线路设计原则。
3、任务教学法。
在上节课结束时布置任务,让学生自由组合,各组人数相当,根据任务要求,在课下收集资料,整合信息,合作讨论,设计任意的河南旅游路线,并准备PPT做好讲解分工。
幻灯片1第四章中华民族摇篮—中原文化旅游区沈阳航空航天大学经济与管理学院旅游管理系幻灯片2地貌形态复杂,名胜景点众多幻灯片3幻灯片4嵩山幻灯片5恒山幻灯片6五台山 幻灯片7壶口瀑布三门峡水利枢纽幻灯片8大陆性季风气候,旅游淡旺季分明●本区处于中纬度欧亚大陆性季风气候区。
由于距海远近及地形的不同,又有半湿润-半干旱、湿润气候等干湿特征。
●大部分地区最冷1月的平均气温为0~8℃,最热7月为22~28℃,降水量多集中于夏季,平均年降水量多在500~1000m m。
幻灯片9人文旅游环境古文明发祥地,历史文物古迹众多幻灯片10陕西蓝田人幻灯片11仰韶文化陶鹰尊幻灯片12陕西西安半坡文化幻灯片13幻灯片14●文化艺术特色鲜明,民风民俗古朴淳厚●山东省地方戏30多种。
●山西被誉为中国戏曲艺术摇篮,元代杂剧最早兴盛之地。
●陕北被称为“民歌的世界”。
●河南省以豫剧为主要戏曲。
●工艺品历史悠久,做工精细。
如玉雕、泥玩具、风筝、贝雕画、石碑贴拓片、农家画、唐三彩、鲁砚。
另外有山西的陈醋、汾酒、竹叶青酒、山东的青岛啤酒。
面食为本区的特色,如山西的拉面、刀削面、山东的煎饼卷大葱、陕西的羊肉泡馍等。
幻灯片15旅游业概述●旅游业现状特征及其成因分析●(1)接待国际游客较少●(2)国内交通方便,国际旅游交通困难●(3)旅游发展区间差异大,高档旅游饭店相对集中●(4)经济基础较好,旅游发展潜力较大幻灯片16主要旅游地介绍●西安●位于关中平原中部,古称“长安”、“西京”,现为陕西省省会。
●是我国六大古都之一,有3000多年历史。
西周、秦、西汉、新莽、西晋、隋、唐等十多个王朝建都于此,有“关中自古帝王都”之称。
也是“丝绸之路”的起点。
幻灯片17●大雁塔●位于西安和平门外大慈恩寺内。
为七层方形楼阁式砖塔。
始建于公元652年。
●唐太宗和唐高宗曾御笔亲撰《大唐三藏圣教序碑》和《大唐三藏圣教序记碑》。
幻灯片18●小雁塔●位于西安市南门外友谊西路南侧荐福寺内,建于唐中宗复位的景龙年间(公元707至709年)。
中国旅游地理之中原旅游大区一、概述中国旅游地理可分为多个旅游大区,其中中原旅游大区位于中国的中部地区,是中国旅游业一大热门区域。
中原地区包括河南、山东、河北、陕西、安徽等省份,因其悠久的历史文化、丰富的旅游资源和多样化的景观而备受游客青睐。
本文将重点介绍中原旅游大区的地理特点、主要景点和旅游路线。
二、地理特点中原旅游大区地处我国华北平原和黄河流域之间,气候温和湿润,四季分明,适宜旅游。
该地区以平原为主,地形平坦,交通便利,是中国旅游的重要门户地区。
中原旅游大区的自然景观集大江南北之长,有黄河、长江等重要河流穿流而过,大自然的雕刻使这一地区具有独特的地貌景观。
三、主要景点1. 郑州作为中原地区的省会城市,郑州不仅是河南省政治、经济和文化中心,还是一个知名的旅游胜地。
郑州有千年古都的美誉,拥有丰富的历史文化遗产,如大观遗址、商代王陵等,吸引着无数游客前来参观。
2. 洛阳洛阳是中国著名的历史文化名城,曾经是东周、汉、魏、北齐、后晋、后周的都城。
著名景点有龙门石窟、白马寺、洛阳文化遗址等,是中国历史文化之都,在旅游业中具有非常关键的地位。
3. 西安西安是陕西省的省会,也是古都,有着悠久的历史,许多著名的景点如兵马俑、华清池、大雁塔等都位于这里。
西安是中国丝绸之路的起点,历史文化底蕴深厚,吸引着大量游客前来观光游览。
4. 驻马店驻马店位于河南省中部地区,是一个优美的水乡小城,有许多古建筑和文化景点,以“水乡风情,人文府城”为特色,吸引了不少游客前来。
四、旅游路线中原旅游大区的旅游路线通常包括郑州、洛阳、西安等地,游客可以选择半自由行或跟团游的方式前往,接触当地的历史文化,并领略自然风光。
结语中原旅游大区作为中国旅游业的重要组成部分,拥有丰富的旅游资源和多元化的景观,吸引了无数国内外游客。
在探索中原旅游大区的过程中,人们不仅可以领略自然景观的壮美,还可以感受到千年历史文化的厚重。
希望本文能为读者了解中原旅游大区提供一些参考信息。