3种家庭教育中的暗示教育法

单选：1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。

2、我国古代很早就有"克绍其裘"的说法。

许多的"家业""家传""家学"都是通过家庭教育一代一代地传下来的。

比如，孔子家族的经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。

3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等所谓"六艺"。

4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。

5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。

6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。

要把这种可能性变为现实性，关键在于后天的环境和教育。

7、我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲8、为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了"家庭教育研究会""家庭教育促进会"等群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。

所以说，家庭教育是一种私人教育10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系12、中国的封建统治者，为了达到"治国"的目的，首先是强调"齐家"把它作为"治国"的重要前提条件13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。

14、我们强调家长的权威是以尊敬和信赖为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制性。

【家庭教育】教育孩子的四种暗示法对儿童影响最大的暗示就是体态手势、表情。

如果孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，家长招招手；孩子打瞌睡，老师敲敲桌子等，都能帮助孩子克服缺点。

暗示，是无声的教育，是“润物细无声”的教育。

下面4种情景暗示能在你教育孩子的时候有所帮助。

1、眼神暗示喝过晚饭，爸爸给东东讲故事。

谈着谈着，东东的双手办起了小动作。

爸爸没停下，不过他用眼睛很紧盯着儿子的小手。

不一会儿，东东“睡着”了过来，双手安静了。

解析：眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻更清晰地表达感情。

眼神暗示就是用眼睛把要说的话，所要表示的态度暗示出来。

2、表情表明家里来了客人，瓜瓜有了小伙伴高兴得忘乎所以，发起了“人来疯”。

他一会狂笑，一会尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。

于是爸爸猛地皱起了眉头。

这下，瓜瓜总算看到了，声音也降低了不少。

解析：表情比眼神整体表现得更明晰，人的表情能够表达多种信息，比如说确实、同意、可以、无法、不想等等，构成提振，并使表明对象作出反应。

孩子搞了好事，你对他赞赏地点一摇头。

孩子经过努力，找出了一道题，你对他可以心地思思，都就是一种最出色的鞭策。

3、言语暗示浩浩早上下班后从不叠被，妈妈告诫过几次，但效果不理想。

一次，妈妈说浩浩，今天碰到楼下亮亮的妈妈说亮亮真乖，每天总是自己把床被照看得整整齐齐。

浩浩听到后表面上不以为然，但渐渐地自己动手学会了叠被。

解析：既然是“暗示”，就是不用言语直接表态。

当要表扬或批评时，而采取一种迂回的方法，用讲故事、打比喻、做比较等把自己的观点巧妙地“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。

4、动作表明周末，晚上9点多了，小飞还坐在电视机前。

妈妈一言不发，却站起来把孩子床上的被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。

无声的语言提醒了孩子，小飞马上走进了自己的房间。

解析：动作表明就是用体态语言把自己的见解流露出，从而教育孩子。

家长辅导孩子做作业时，辨认出孩子坐姿不正，可以直面孩子搞几个笑著的动作，并书写一两个字，使孩子拒绝接受这些暗号，他就可以研习着作出反应。

家庭教育单选：1.家长对子女的态度，主要体现在两个方面：一是家长对子女热爱、关心的程度和方式；二是家长对子女的期望。

3.家庭教育有一个突出的特点，那就是家庭教育和家庭生活的一致性4.家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。

家庭生活方式，包括家庭生活观念、家庭生活观念和家庭生活条件三个基本要素。

5.自古以来，我国的家长都特别重视子女的交友活动，教导孩子多交品行好得朋友，主张“结交胜己者”，即交品行比自己还好的朋友，以便给子女以良好的影响。

6.家庭教育的目的是家庭教育活动出发点和依据，也是教育实践活动的归宿。

7.家庭教育的任务和内容，取决于家庭的教育目的，是实现家庭教育目的的必洛克在《教育漫话》一书中，开宗明义第一句话便指出：评价美、欣赏美和创造美的能力18.汗高祖刘邦在打天下的过程中，深得知识分子的好处，他在临死前写得《手太子文》中，反复强调要求太子刘盈要好好读书，尊重知识分子。

19.教育目的是指规定教育要实现的结果或要达到的目标。

20.家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是：家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等方面。

21.十一二岁到十四五岁，称为“学龄中期”，大致相当于初中阶段。

这一时期的孩子有强烈的成人感，强烈要求独立自主，自己支配自己的言行，对成年人不像以前那样依恋和依赖了，进入“心理的断乳期”。

22.学习知识不能跳跃前进，要一步步地走，我国古代的儒家经典《学记》说“学不躐等”。

23.现代生理学家巴浦洛夫通过对高级神经系统的实验研究，发现神经系统有强度、平衡度、灵活度。

24.一个人力求认识某种事物，探究某种事物，获得某种事物或接近某种事物的稳定的心理倾向。

是兴趣。

25.能力分为一般能力和特殊能力。

特殊能力则是指某种特定活动中所必须的能力，如演唱能力。

26.在我国，孔子是“因材施教”的先行者。

27.要做到因材施教，家长必须承认、正视、了解孩子的个性特征。

家庭教育暗示法家庭教育暗示法在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。

这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。

其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。

一、积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。

二、消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。

三、“暗示”法一：使孩子积极做功课。

1、母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。

2、对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。

3、让孩子具体想象做功课会得到的好处。

4、故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的“暗示疗法”。

5、孩子发劳骚不想做功课时，故意说：“反正你就是这样的小孩！”6、偶尔说：“ 你去玩玩吧！”反而会使孩子感到不安。

7、当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。

8、当孩子做功课的引击尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。

9、因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。

10、对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。

四、“暗示”法二：使孩子听从劝诫。

1、借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。

2、和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。

3、要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。

4、先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。

5、对孩子的诱惑表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。

6、以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。

7、想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。

8、对孩子强调你一定可以做到，孩子会有不想辜负你期望的心理。

9、纠正孩子时，不要说别做什么，而要说应该做什么。

10、孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。

11、对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。

12、以现在也不错，但是还要更好的方法劝诫，孩子会更乐意接受。

催眠式教育曼斯伯格是美国的一名职业催眠师，她为1000多位儿童做过催眠，有时也辅导家长。

最早，曼斯伯格最初只是用催眠术帮自家孩子克服尿床问题，后来她又用催眠治疗焦虑症和多动症，最终，曼斯伯格把它用到了教育子女上，她说用过催眠术后，孩子会变得更顺从、更安静、更有自制力、会养成良好的学习习惯、抗压能力更强.....她还说：“家事总得有人操持，我经常催眠孩子、让他们干家务、催眠后，他们的办事效率高了。

”女儿蕾娜表示对母亲的真心感激：“这帮我学会了抑制压力、自我反省，真心感激老妈，它塑造了今天的我，至今让我受益匪浅。

”而儿子吉克表示：“老妈一有机会就催眠他们，有点让人抓狂，“她能‘钻进你的脑袋’，有点让人吃不消。

”其实生活中到处都有暗示的存在，暗示是人类所特有的一种心理行为活动，而催眠是暗示的一种特殊形式，我们可以称之为“直接暗示法”。

如何正确运用心理暗示的方法？这是我们接下来要讲述的内容。

简单而有效的“心理暗示法”暗示原则：永远要对孩子进行积极的、良性的心理暗示，同时避免一切消极的、不良的心理暗示，这是家长实施家庭教育时必须遵循的原则。

暗示原理:心理暗示是人类生活中重要的心理现象，人每天都处在不同的心理暗示之中，这种暗示几乎到处在包围着我们。

比如，两个人到医院检查身体。

拍片检查的结果，Ａ有癌症；Ｂ没有癌症。

一段时间以后，两个人又回到医院复查。

医生发现一个重要失误，在上一次检查中，把两人的结果颠倒了。

本来Ａ是没有癌症的，却把Ｂ的检查结果给了他；本来Ｂ是有癌症的，但是把Ａ的检查结果给了他。

在复查时发现，未患癌症的人有了癌症；有癌症的人反而好了。

再比如，一个孩子本来很正常的，但老师或者家长说，这孩子智低商。

孩子心里想，老师说我傻，父母也说我傻，我可能真的很傻，结果孩子就变得越来越笨了。

同样的一个普通的孩子，家长说他很努力，老师也说他很努力，他就真觉得自己是努力的了。

他越这么想就越努力，他越努力就会越自信越优秀，这就叫“预言的自我实现”效应。

教育孩子的方法和经验1.教育孩子的方法和经验生活中不要对孩子采取过激的对待方式，不要粗暴的对待孩子，长久会使孩子性格变得偏激。

一定要以身作责，让自己成为孩子的榜样。

父母意见要统一，不然孩子不知道如何做决定，而且会使家长威望下降。

不要给孩子定太高的要求我们平时要给孩子一点自由发展的空间，不要给他定太高的要求，同时多了解孩子的精神需要和多观察孩子的长处和不足，最后再施加引导，学会用欣赏的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的闪光点，使孩子感受到我们的赞美和鼓励，从而提高孩子的自信心。

培养孩子多方面的兴趣为了开阔孩子的视野，我们应该多培养孩子多方面的兴趣，比如在课余时间，给他报名一些他感兴趣的兴趣班，这样孩子才会在兴趣的基础上取得好成绩。

多参加一些体育锻炼由于孩子的天性就是爱跑爱跳，因此我们平时应该多让他锻炼，因为这样既可以强身健体，又可以愉悦心情，何乐而不为呢？提供孩子手工材料大部分的孩子都喜欢一些手工制作，我们就尽可能给他提供材料和帮助。

当看到他煞有介事地做成一个“作品”时，神情中是充满自豪的，因此，我们必须要让孩子敢于动手，在手工制作的过程中得到快乐。

培养孩子良好的习惯一个良好的习惯养成对孩子是非常必要的，而家是孩子们主要的活动场所，所以教子的第一步就是营造一个良好的氛围，同时以身作则，让孩子养成良好的作息习惯和学习习惯，一旦看到孩子做出了努力，我们就要充分肯定。

孩子的心田是敏感的，撒下什么样的种子就会开出什么样的花果，因此，我真诚地希望家长们可以顺其自然、因材施教，让孩子健康成长。

2.教育孩子的方法和经验人们在表述件事情时，其实思维一直在紧张地工作—组织语言。

因此，表达能力好的人，往往思维清晰。

众所周知，思维是具有连贯性的。

在别人陷入沉思之中时，我们知道不应该贸然打扰他们。

但是，当别人说话时，很多人却会不知不觉地插嘴，打算他人的表述，并且不认为自己是错的。

实际上，打断别人说话和打断别人思考是一样的，因为说话的人也在不停地思考，组织语言，以便于完整清晰地表达。

家庭亲子教育中的八种方法1.榜样示范法：父母应该成为孩子的良好榜样，言行举止要符合道德和法律规范。

父母要以身作则，让孩子从小就能够模仿父母的行为，学习正确的价值观和行为习惯。

2.沟通交流法：家庭是孩子学习和成长的重要场所，父母应该与孩子保持良好的沟通和交流。

父母可以倾听孩子的需求和想法，与孩子一起分享生活中的喜怒哀乐，帮助孩子解决问题和面对挑战。

3.爱的教育法：父母应该给予孩子充分的爱与关怀，让孩子感受到家庭的温暖和安全。

父母要表达对孩子的爱意，鼓励孩子展示自己的才华和能力，给予孩子足够的支持和鼓励。

4.规则约束法：家庭是孩子学习遵守规则和纪律的重要场所，父母应该为孩子制定明确的家规家训。

父母要向孩子解释规则的重要性，并设定适当的奖励和惩罚机制，引导孩子养成良好的行为习惯。

5.知识教育法：家庭是孩子学习知识和技能的重要场所，父母应该给予孩子适当的知识教育。

父母可以与孩子共同阅读、讨论和学习，培养孩子的阅读兴趣和学习能力。

同时，父母还可以通过实践活动和户外探索，帮助孩子积累实际经验和技能。

6.情绪管理法：父母要教育孩子正确的情绪管理和表达方式。

父母可以通过情绪沟通、情绪调节和情绪释放等方法，帮助孩子学会控制自己的情绪，理解和尊重他人的情绪，并适当表达自己的情感。

7.社交能力培养法：父母要帮助孩子培养良好的社交能力，让孩子学会与人相处和交往。

父母可以鼓励孩子参与集体活动和社交场合，培养孩子的合作意识和团队精神。

同时，父母还要教育孩子尊重他人、关心他人和帮助他人的重要性。

8.自主能力培养法：父母要鼓励孩子发展自主能力，培养孩子的自信心和独立思考能力。

父母可以给孩子适当的自主权，让孩子自己做决策和承担责任，鼓励孩子尝试新事物和面对挑战，培养孩子解决问题和独立生活的能力。

家庭亲子教育是孩子成长的重要环节，通过以上八种方法的实践，可以帮助孩子建立正确的价值观和行为习惯，培养良好的品德和习惯，提高孩子的自信心和社交能力。

家庭教育家长发言稿（精选7篇）们不要看电视，玩电脑。

我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。

二、培养孩子良好的习惯。

记得著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单说，只有一句话，那就是养成良好的习惯。

”确实，习惯的力量是巨大的。

习惯决定性格，而性格决定命运。

在诸多习惯养成中，我想我们大家最关注的就是孩子的学习习惯了。

说到习惯，宇婕真在这方面有着很大的优点，比如在自己家写作业时，从来不看电视，自己检查出来的错误改三遍，还奖励贴画，周末可以增加10分钟玩电脑的时间，若是家长检查出来的罚写9遍，还要扣去周末玩电脑的时间。

习惯的养成不是一朝一夕的事，需要家长的耐心培养，要勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。

三、用平和的心态、平等的观念，与孩子交朋友，经常进行沟通和交流。

我在这方面做的不是很好，和各位家长一起努力共勉。

我们都爱自己的孩子，都有希望时时刻刻了解孩子的喜怒哀乐、所思所想，以便引导他们身心健康发展。

而孩子们喜欢的是能和他们一起玩，一起笑，能同情他们，能和他们共情的好朋友式的爸爸妈妈，这样他们才能敞开心扉，把心里话告诉你。

如果家长经常居高临下，满嘴大道理，动不动就大声训斥甚或责骂，这样做很有可能起不到应有的效果，还会让孩子提前关闭与家长交流的大门。

所以，家长要经常地通过观察，发现孩子身上的闪光点，不断地表扬、鼓励，增强孩子做任何事情的自信心，不断强化“我能行，我能做好，我能做得比别人好”的意识。

这个过程不仅相聚的机会。

我的孩子叫黄度，自从进入五年级后，我发现孩子变了，变得快乐了，自信了，上进心强了。

这是各位老师的管理和教育的结果。

因此，我首先要感谢的是各位任课教师，班主任老师培养他参与班级管理的热情与能力，激发他对语文学习的热望；数学老师的严格，培养他严密的思维习惯；英语老师的鼓励，促使他对英语学习产生浓厚的兴趣；电脑老师的“开小灶”，让他拥有比别人多学点知识的快乐；科学老师广博的知识引领他如饥似渴地汲取课外知识，音体美劳技等老师培养他艺术欣赏能力、运动能力与创造能力。

家庭教育中的暗示提醒法是一种通过间接和含蓄的方式影响孩子心理的方法。

家长通过言语、感情和行为上的暗示，来引导孩子的行为和意愿。

这种方法可以让孩子在不知不觉中接受家长的影响，从而培养良好的行为习惯和性格。

在使用暗示提醒法时，家长需要注意以下几点：
1. 多与孩子沟通：家长应该多与孩子交流，了解孩子的想法和感受，以便更好地引导孩子。

2. 用多种方式暗示：家长可以通过多种方式进行暗示，如语言、表情、动作等，以便更好地传达自己的意图。

3. 巧妙使用反暗示：在某些情况下，家长可以通过反暗示来引导孩子，让孩子向积极的方向发展。

暗示提醒法的具体应用包括但不限于以下几个方面：
1. 引导孩子意愿：家长可以通过暗示来引导孩子的意愿，让孩子更容易接受家长的意见和建议。

2. 鼓励孩子挑战困难：家长可以通过暗示来鼓励孩子挑战困难，让孩子更加自信和勇敢。

3. 帮助孩子建立正确价值观：家长可以通过暗示来帮助孩子建立正确的价值观，如尊重、诚实、勤奋等。

4. 培养孩子的良好习惯：家长可以通过暗示来培养孩子的良好习惯，如按时完成作业、整理房间等。

总之，暗示提醒法是一种有效的家庭教育方法，可以帮助家长更好地引导孩子，培养孩子的良好性格和行为习惯。

但是，家长在使用这种方法时也需要注意适度，不要过分依赖或滥用暗示提醒法。

三．暗示法
暗示含义：是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用的教育方法。

家庭成员之间情感的依存性和家庭教育环境的生活性和自然性，使得在家庭教育中运用暗示法，具有更加特殊的价值和作用。

1.直接暗示
是指家长把自己的意图直接提供给子女，使之迅速地加以理解、领会的方法。

2.间接暗示
是借助于人的行为或其他的媒介，将家长的意图和对子女的要求、期望，间接地提供给子女，使子女迅速而无意识地加以接受的教育方法。

3.反暗示
是家长利用外界刺激物的信号引起相反的反应的一种教育方法。

“激将法”
4.自我暗示
是指在家长的引导下，让孩子自己对自己施加心理影响的教育方法。

有积极和消极之分。

根本原因是来自家长的引导和影响。

总结：运用暗示教育法，最好是将几种暗示方式综合运用。

为使暗示的教育方法收到更好的教育效果，最好和说服教育结合起来运用。

关于家庭教育的六大经典理论关于家庭教育的六大经典理论天底下没有天生就不好的孩子，只有教育方式不对的父母。

教养孩子虽没有太多章法可循，但前人留下的一些关于家庭教育的育儿法则还是值得父母们参考学习的。

下面和小编一起来看关于家庭教育的六大经典理论，希望有所帮助！一：延迟满足效应适度忍耐能成大事上世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特米歇尔做了一个著名的实验：将一群幼儿带进房间，每人面前摆着一个棉花糖。

孩子们被告知：可以现在把糖吃掉，也可以等待15分钟，那样可再得到一个棉花糖作奖励。

最终约2/3的孩子放弃奖励，立即吃掉了糖果。

十几年后，米歇尔对这些孩子进行了跟踪随访，发现当年忍耐力强的孩子成绩更好、注意力更集中、人际关系更好。

延迟满足其实就是平常所说的“忍耐”，为获得更大的利益而克制欲望，放弃眼前的诱惑。

如果延迟满足能力发展不足，孩子可能会性格急躁，缺乏耐心，平时边做作业边看电视，放学后贪玩不回家，社交中过于固执等。

从生长发育中来看，19个月大的幼儿就能表现出延迟满足的能力差异，因此，从1岁半到八九岁，家长都应有意识地训练这一能力。

米歇尔认为，有些孩子之所以自控能力强，秘诀在于“转移注意力”。

家长要善于运用这一方法，比如孩子在餐桌前吵着要出去玩，父母可以给他讲个故事，转移注意力。

平时可制定一些规矩，如晚饭前不能吃零食、把零用钱攒起来等，都是锻炼。

二：罗森塔尔效应认可期望带来力量1960年，美国哈佛大学心理学家罗森塔尔来到一所学校，随机抽出18名学生，却告诉校长：“他们经过科学测定，全都是智商型人才。

”半年后，他又来到该校随访，发现这18个学生进步很大。

再后来，这18个人都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。

赞美、信任和期待具有正能量，让人感觉获得了社会支持，自我价值感增强，变得更自信，拥有积极向上的动力，会尽力达到对方的积极期望。

有的`家长老觉得孩子难管，同样的错误一犯再犯。

这样的父母不妨先自我反思一下，是否在纠正孩子的言行时，总是不经意地带着数落的口吻，还总拿别人家孩子跟自家孩子比……这些言行都是在给孩子消极的心理暗示。

教育孩子有哪些暗示法相关推荐教育孩子有哪些暗示法教育孩子的暗示法，简单来说就是主体施放能量。

那么大家知道教育孩子有哪些暗示法呢?下面一起来看看!教育孩子有哪些暗示法1、眼神暗示在晚上吃好饭以后，家长在给宝宝讲故事。

讲着讲着，孩子的两只手就不安分了，搞起了小动作。

这时候家长不需要停下讲故事来教育孩子，爸爸妈妈们可以用眼睛紧盯着孩子的小手。

这样子过一会，孩子就能够“醒”了过来，双手就不会乱动了。

解析：眼神是一种无声的语言，有时候比直接将出来能更细腻更清晰地地向他人告知想法。

眼神暗示就是不需要直接跟宝宝说话，然后通过眼神来告知宝宝应该做什么。

2、动作暗示在周六周日的时候，晚上9点多了，宝宝有可能还在电视机前津津有味地看着电视。

其实这时候妈妈不需要直截了当地告诉包阿伯要早点去睡觉，这样也许会引起宝宝的不满。

相反，妈妈可以一言不发，然后可以站起来把孩子的被子铺好，自己也不看电视，不完成工作了，上床休息。

但样子虽然一句话都不用说，但是从另外一个角度告知了孩子，孩子在环境的影响下就会自己走进了自己的房间。

解析：动作暗示的意思是用体态语言想要告诉孩子的想法表露出来，然后教育孩子。

爸爸妈妈们在辅导孩子做作业时，要是时间长了以后孩子的坐姿不正，爸爸妈妈们最好的方法就是面对孩子做几个挺胸的动作，然后也可以跟孩子一样写一两个字，这样子孩子就能够感受到这些暗号，然后孩子就会学着做出反应。

小孩子是很需要大人的爱和关心的，尤其是爸爸妈妈们经常口头上夸奖他的好行为，也可以通过亲吻孩子、拍拍孩子、搂搂孩子，这些点点滴滴就能够传达给孩子对他的感情和鼓励，然后建立他的自信。

3、表情暗示家里来了客人，孩子有了可以一起玩的小朋友所以高兴得忘乎所以，有些孩子有时候还会“人来疯”。

他一会狂笑，一会尖叫，有时候看见爸爸妈妈们的眼神也不会在乎。

于是爸爸猛地皱起了眉头。

只有这样孩子才看到了爸爸妈妈们的表情，然后声音也降低了不少。

解析：表情比眼神有时候会更加明确地告诉对方自己的心理状况，人的表情可以传达多种信息，就好比是能够这样做，不允许这样做，不应该这样子做，能够对孩子形成刺激，然后让孩子根据你的表情作出反应。

第一章名词解释广义的学前儿童的家庭教育：主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。

狭义的学前儿童的家庭教育：指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。

（表p4）小题家庭教育的主要目的：使孩子在体、智、德、美等方面健全发展的基础上，个性得到生动活泼的成长，将来能成为有益于国家和社会的合格人才。

学前儿童家庭教育的内容主要由健康教育、认知教育、品行教育、审美教育五大领域：健康领域、科学领域、社会领域、语言领域、艺术领域简答、小题学前儿童家庭教育的特点：1.时代性和社会性2.亲情性和感染性3.针对性和随机性（知子莫如父）4.连续性和一贯性5.权威性和专制性学前儿童家庭教育的作用：1.家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育2.家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发3.家庭教育促进了儿童社会化的进程4.家庭教育提高了儿童的审美才能5.家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础学前儿童家庭教育的基本原则：1，科学性原则 2.理智性原则 3.指导性原则 4.渐进性原则5.适度性原则6. 一致性原则学前儿童家庭教育的主要方法：1，坏境熏陶法 2.兴趣诱导法 3.暗示提醒法4.活动探索法6.榜样示范法第二章名词解释学前儿童创造力：不同于成人，它是一种异想天开、别出心裁、求异思维的能力，是创造欲望和创造意识、创造素质、创造行为的有机统一体。

生活自理能力：是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动能力。

生活自理习惯：幼儿将生活自理能力坚持经常，变成自觉的习惯。

早期阅读：早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字或凭借成人形象地讲读来理解读物的活动过程。

第一反抗期实质：孩子自我意识发展的产物。

特点：1.模仿性2.自发性3.灵活性4.发展性5.差异性6.无价性论述（材料分析）学前儿童家庭创造教育的任务：1.激发儿童创造的兴趣和好奇心2.丰富儿童创造的知识和技能3.鼓励儿童创造性想象与实践4.培养儿童创造性思维5.塑造儿童创造的个性6.培养儿童创造的品德7.鼓励儿童的冒险精神8.提高儿童的抗挫能力第一反抗期的应对方法：1.尊重孩子的意愿，因势利导。

家庭教育的方法整理了一些有关家庭教育的方法与大家共勉，希望能对大家有所帮助：家庭教育：一：批评孩子应注意：1：说话要低声。

2：适时保持沉默。

3：学会暗示。

4：有时换个立场考虑下。

5：批评要适时适度。

二：1：注重维护家校关系。

2：注重家长的榜样作用。

3：注重倾听孩子心声，尊重孩子，促进主动发展。

三：1：注重帮孩子创造成就感。

2：注重非智力因素的发展，激发潜能。

3：注重创造学习型家庭。

四：如何与孩子沟通：1：了解孩子的想法。

2：真正听孩子讲话。

3：主动分享自己的感受。

4：对孩子表达你无条件的爱。

五：好习惯是培养出来的，小学生必须养成的习惯：阅读习惯，生活习惯，道德习惯，沟通习惯，学习习惯，应试习惯。

六：解放孩子的大脑，让他们敢想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的嘴巴，让他们善谈。

七：1：耐心听孩子把话讲完。

2：言出必行，对孩子承诺过的事务必做到。

3：不把自己的意愿强加给孩子。

4：拒绝孩子的无理要求。

八：培养孩子自理能力：1：积少成多，逐步独立。

2：教授必要方法，培养自我决策，自我服务，自我解决困难的能力。

九：1：暗示教育法。

2：孩子互换法。

3：家庭角色互换法。

4：双向反思法。

5：提高标准法。

6：心理换位法。

十：1：要适时适度地给孩子一点压力。

2：让孩子承担一些责任。

3：让孩子了解别人的感受。

十一：1：多赞赏孩子。

2：抽时间和孩子单独在一起。

3：允许孩子做自己的事情。

4：珍视孩子的物品。