【2019最新】苏科版八年级上物理1、2 声音的特征 教案3word版

教学目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。

【难点】正确区分音调和响度。

课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲（请两位同学上台演奏）师：请同学们各抒己见。

谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。

声音与声音有什么不同呢？二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。

[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。

[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。

[演示]演示敲鼓1 / 6小呢？学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。

[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。

[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。

[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

第二节 声音的特性班级：姓名：【目标】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

（2）通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

（4）会根据声音的波形图分析声音的三要素，会比较不同材料的隔声性能。

【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。

【难点】正确区分音调和响度。

【要点1】 声音的响度〖活动〗探究声音的强弱与什么因素有关？〖思考〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？〖讨论〗（1）此时鼓面的振动有什么变化？（2）用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？。

〖质疑〗为什么鼓敲的越重，鼓声的响度越大？〖猜想〗声音的响度与振幅有什么关系呢？。

〖探究〗响度与振幅的关系〖拓展〗生活中，声音的响度还与哪些因素有关系呢？举例说明。

〖总结〗【要点2】 声音的音调〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两种声音有何不同？1．声音的 叫做响度，声源振动的幅度叫做 。

2．声音的响度与声源的 有关， 越大，响度越 。

3．生活中，声音的响度还与 、 有关。

（2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？ 〖猜想〗声音的高低可能与声源振动的 有关。

〖探究〗将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越快时，〖总结〗〖辨析〗音调和响度的区别音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征。

它们彼此独立。

就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。

但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯。

如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。

这儿的“高”是指 高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。

”这儿的“高”指的是 大。

【要点3】 声音的音色〖活动〗（1）播放用不同乐器演奏的同一首乐曲。

（2）阅读：课本14页〖思考〗不同乐器发出的声音为什么不同？〖总结〗【要点4】探究材料的隔声性能小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。

教案：苏科版八年级物理上册课题：1.2.1 声音的特征一、教学内容1. 声音的产生：通过实践情景引入，让学生了解声音是由物体的振动产生的。

2. 声音的传播：讲解声音在空气中的传播速度，以及声音传播的条件。

3. 声音的特征：包括音调、响度和音色，以及它们的影响因素。

4. 声音的单位：学习分贝（dB）作为声音响度的单位。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音的特征及其影响因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，培养科学探究能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播条件，以及音调、响度、音色的区分。

2. 教学重点：声音的特征及其影响因素，声音的单位。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、尺子等）。

2. 学具：课本、练习册、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题。

2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实验演示，让学生直观地了解振动与声音的关系。

3. 声音的传播：讲解声音在空气中的传播速度，以及声音传播的条件。

结合实例，让学生了解声音在不同介质中的传播情况。

4. 声音的特征：讲解音调、响度和音色的定义及影响因素，并进行实验验证。

5. 声音的单位：介绍分贝（dB）作为声音响度的单位，让学生了解分贝的换算和应用。

6. 实践环节：让学生分组进行实验，观察和记录不同振动条件下声音的特征。

六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征音调：与频率有关响度：与振幅、距离有关音色：与材料和结构有关4. 声音的单位：分贝（dB）七、作业设计1. 描述声音的三个特征，并说明它们的影响因素。

2. 进行一次家庭实验，观察和记录不同振动条件下声音的特征。

3. 计算一定分贝范围内的声音强度。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生深入了解声音的应用领域，如音乐、影视、通信等，以及声音在科学研究和生产生活中的重要作用。

2019年八年级物理上册 1.2 声音的特征（第1课时）教案苏科版课题：声音的特征（第一课时）教学目标知识与技能：了解声音的特征，知道音调与发声物体的振动频率有关，响度与发声物体的振动幅度和人耳到发声物体的距离有关，不同发声物体发出声音的音色不同。

过程与方法：通过完成“音调与发声物体的振动频率有关”，“响度与发声物体的振动幅度有关”两个实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法，培养学生的团结协作能力。

情感、态度与价值观：体会现实世界物体的发生是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。

教学重点、难点教学重点：音调，影响音调的因素。

响度、影响响度的因素。

突破方法：从定义和影响因素等方面加以区分。

教学难点：正确区分音调和响度。

突破策略：多举例，让学生了解一般的分析方法。

设计思路让学生通过听一段响度、音调、音色各不相同的音乐，感悟声音的特征，再分条加以学习，把握它们之间的区别。

教学资源（1） 多媒体投影（2） 鼓 碎纸屑 硬卡片 疏密不同的梳子 自行车 塑料片。

教学设计 教学 环节 教 学 过 程设计意图 教师引导活动学生探究活动音乐中能突出“音调”、“响度”、“音色”的不同。

学生感悟声音的特征。

环节一： 新课引入师：大家一起来欣赏一段音乐 （媒体播放） 师：（完毕后）你觉得这段音乐有什么特点？师：大家嘴里的“高”是不是就是指声音比较响、比较强呀？师：很好，也就是说：声音有强弱之分。

（板书a ）即声音有低沉、尖细之分。

（板书b ）各种乐器的声音都各具有各自的特点。

（板书c ）师：那这些特点又与哪些因素有关呢？今天，我们就一起来研究声音的这些特点“声音的特征”。

（板书课题）学生听音乐生：有的高一点，有的低一点。

生：是生：有的低沉，有的尖细刺耳。

有的声音很清脆好听，有的不好听。

环节二：响度师：我们先借助锣鼓来看研究影响声音的强弱的因素。

（教师出示锣鼓演示）师：怎样使声音更强一些呢？师：好！我们来试一试（教师演示），声音是不是强一些？师：那你们“轻轻敲”和“用力敲”对鼓面的振动会不会有影响呢？师：鼓面振动同学们很难看清楚，你怎样证明你的猜想呢？（教师根据学生设计的方法进行实验）问：你观察到什么？问：“轻轻敲”和“用力敲”对鼓面的振动幅度有无影响？师：可见，鼓声的强弱与鼓面的什么有关？有怎样的关系？师：在物理学中，我们把声音的有强有弱这一特征称之为响度。