历史：第16课《繁荣的宋元文化》学案(北师版七年级下册)

北师大版七年级历史下册《第16课繁荣的宋元文化》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述本课是北师大版七年级历史下册的第16课，主要讲述了宋元时期的繁荣的文化。

内容涵盖了宋代的科技发明、宋代文艺的繁荣、元代的文学艺术等方面。

1.2 教学目标通过本课的学习，学生将能够：•了解宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•掌握宋元时期的历史背景和重要事件；•掌握一些著名的文学、艺术作品；•培养学生的历史意识和审美能力。

1.3 教学重点和难点教学重点：•学习宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•理解宋元时期的历史背景和重要事件。

教学难点：•理解和分析宋元时期的文艺作品；•掌握文艺作品背后的文化内涵。

二、教学内容2.1 教学步骤本课采用以下教学步骤：步骤一：导入新课通过引入宋代和元代的代表性文化艺术作品，激发学生对历史文化的兴趣。

步骤二：学习宋元时期的科技发明通过教师梳理和讲解，向学生介绍宋代的科技发明，如造纸术、火药和指南针等，并让学生探讨这些发明对人类文明的贡献。

步骤三：学习宋代文艺的繁荣介绍宋代文艺的繁荣，包括诗词、戏曲、画等，并通过示范和欣赏著名作品，让学生感受到宋代文化的魅力。

步骤四：学习元代的文学艺术介绍元代的文学和艺术，包括元曲和元画等，让学生了解元代文化的特点和影响。

步骤五：思考与交流通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生思考宋元时期文化繁荣的原因和影响，并进行交流和分享。

2.2 教学重点•学习宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•掌握一些著名的文学、艺术作品。

2.3 教学方法•讲授法：通过教师讲解，向学生介绍历史背景和相关知识点；•示范法：通过示范和欣赏著名作品，让学生感受并理解宋元文化的魅力；•讨论法：通过小组讨论和个人思考，促进学生的思考和交流。

三、教学设计3.1 情境设置情境一在一个历史博物馆参观展览，学生们看到了宋元时期的文化艺术作品，感受到了宋元文化的魅力。

情境二学生们参与一个历史文化知识竞赛，通过回答问题和解释相关知识点，展示对宋元文化的了解。

北师大版七年级历史下册第16 繁荣的宋元文化教案题第16繁荣的宋元文化个案设计教学目标知识与能力:通过对司马光和纪年体通史《资治通鉴》的学习，明白《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成绩。

进程与方式:对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和纪年体两类史书的编撰特点，初步培育比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图，培育学生的观看力，以增强对元朝戏剧艺术的了解。

情感态度价值观:宋元文化的繁荣集中表现了我国古代人民的伶俐才干。

这一时期史学和文学艺术的高度进展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀和关汉卿同情人民疾苦的情结等。

教学重点：《资治通鉴》的体例教学难点：宋词的成绩教学方式讲述法教学手腕多媒体辅助教学进程[导入新]北宋时期，一场猛烈的朝廷论争围绕着一部名为《资治通鉴》的书展开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的高作，幸亏有人以书中有宋神宗的“御序”为由，将书保留下来。

你想明白这部幸免于难的《资治通鉴》是如何的一部书吗？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你可明白这首千古绝唱的出处？你是不是想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界，去尽情领略宋元文化的风度呢？内容分析宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。

本节涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。

一、司马光与《资治通鉴》史书体例比较简表史学高作史书文体要紧特点《史记》纪传体以人物为中心《资治通鉴》纪年体按时刻顺序将史事和时刻紧密结合二、意境悠远的宋词人物朝代代表作或名句苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》李清照两宋之交生看成人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东辛弃疾南宋《菩萨蛮·书江西造口壁》、《破阵子·醉里挑灯看剑》三、“感天动地”的元杂剧元杂剧的含义。

第16课繁荣的宋元文化编号：2014-016班级：姓名：小组：号数【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功！)1．知道司马光和《资治通鉴》。

2．了解宋词的主要代表人物及其代表作。

3．了解元曲的主要剧作家及其主要作品。

领域成就概况史学《资治通鉴》主编体例起止评价文学宋词苏轼词及特点李清照词及特点辛弃疾词及特点戏剧元杂剧概念繁荣原因历史地位最高成就1．中国古代有两位著名的历史学家，你知道他们是谁吗？他们是哪朝人？比较一下他们著作体例起止时间简评司马迁司马光2．宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？【归纳整理】你能否不用表格，而用另一种形式列出本课的知识结构。

让我们一起讨论!【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰！)1．（2010·江苏常州）《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括（）①夏商西周三代的更替②战国七雄③三国鼎立局面的形成④宋金南北对峙A．①②④B．②③C．①②③D．③④2．（2010·内蒙赤峰）司马迁和司马光是我国古代伟大的史学家，他们生活的朝代分别是A．西汉唐朝B．西汉北宋 C．秦朝元朝D．唐朝北宋3．（2010·山东青岛）辛弃疾(如右图)是两宋时期“豪放派”词风的重要代表，他的词气势豪迈，雄健奔放。

下列各项中，属于辛弃疾词作的是（）A．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”B．“朱门酒肉臭，路有冻死骨”C．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” D．“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”4．（2010·山东青岛）元朝是我国古代戏剧发展的黄金时期，名家辈出，名作迭起。

关汉卿就是其中的一位。

他和白朴、马致远、郑光祖一起，被人们称作“元曲四大家”。

关汉卿的代表作是（）A．《窦娥冤》B．《西厢记》C．《牡丹亭》D．《桃花扇》5．/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%BE%C2% ED%B9%E2&in=8247&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=2&rn=1&di=756921460&ln=1809“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。

第16课繁荣的宋元文化【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1、知道司马光和《资治通鉴》。

2、了解宋词的主要代表人物及其代表作。

3、了解元曲的主要剧作家及其主要作品。

【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1、中国古代有两位著名的历史学家，你知道他们是谁吗？他们是哪朝人？比较一下他们的著作有什么不同？（完成下表）2、宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？【归纳整理】你能否不用表格，而用另一种形式列出本课的知识结构。

【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1、司马光主持编写的《资治通鉴》是我国历史上一部著名的（ ）A 、纪传体通史B 、编年体通史C 、纪传体断代史D 、编年体通史 2、开创一代豪放词风的北宋词人是( )A 、苏轼B 、柳永C 、李清照D 、辛弃疾3、下列词句属于南宋词人辛弃疾的是( )A 、大江东去，浪淘尽，千古风流人物B 、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月C 、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！D 、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营4、我国戏曲艺术成熟的标志是( )A 、散曲的兴起B 、昆曲的兴起C 、汉剧的出现D 、元杂剧的兴起5、在我国文学史上，①诗 ②词 ③曲先后顺序是( )A 、①②③B 、②①③C 、③①②D 、③②①6、下列有关《资治通鉴》的叙述，不正确的是( )A 、由北宋史学家司马光编写B 、是我国第一部编年体通史C 、记述了从春秋到五代末年的历史D 、编写的目的是为统治者提供治国经验7、“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。

”———（清）王鸣盛：《十七史商榷》（1）王鸣盛这是在称颂哪一部书？主编是谁？他为什么编写这部书？（2）王鸣盛为什么给予这么高的评价？8、“司马光编写《资治通鉴》的态度非常认真……他死后，人们发现《资治通鉴》的部分残高整整堆满了两间屋子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。

”（1）这又是一种什么精神？（2）你做作业、考试的时候，卷面该如何？。