《语文园地六1》

语文园地六【教学目标】1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。

3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

4.积累古诗词。

5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。

【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.词语分类，看看归纳同一类词语。

区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

【教学难点】学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

【教学素材】多媒体课件。

【教学课时】3课时【教学流程】第一课时一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

二、认字写字。

（课件出示）bó guǎn lǎn yù博物馆展览馆科技馆体育馆yánjiū shào zhěn研究所派出所哨所诊所1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。

参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。

我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。

哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。

下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。

三、字词句运用。

1.书写汉字。

（出示课件）含迎留荡满敬书写提示：（出示课件）“含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。

“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。

“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。

师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。

（出示课件7）学生练习2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

《语文园地六》我的发现：这一项活动是让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。

日积月累：这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗——《祖国多么广大》。

“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。

“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。

练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

“读读背背”是一首简短的儿歌。

儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。

教学时可让学生借助拼音读通，注意读准“祖、岭、盛”三个字。

启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

在熟读的基础上背诵。

指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小组开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。

口语交际：本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。

分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。

展示台：“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。

方式可以有多种。

如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字。

“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。

可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。

第一课时一、我的发现①出示三组字。

自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

②指名说三组字的规律：第一组："减一笔"，第二组："加一笔"，第三组："加两笔"。

部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第1课时教
案（集体备课）
一、教学目标
知识与能力
•能正确书写生字词：茶、画、班级、还要、尝
•能正确朗读课文
•能理解课文内容，感知文章情感色彩
情感态度价值观
•引导学生用兴趣去学习语文，培养学生对语文的热爱
•培养学生的合作学习意识，共同协作完成一个任务
二、重点难点
•重点：正确书写生字词
•难点：理解课文内容，理解文章情感色彩
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物引导学生猜测本节课的主题是什么。

•引导学生谈一谈茶这个字的来源和含义。

2. 学习新课（15分钟）
1.生字词教学：茶、画、班级、还要、尝
2.聚焦课文中的关键词，学生逐句朗读课文。

3.阅读理解：学生学习课文内容，理解文章背后的情感。

3. 操作练习（20分钟）
1.组织学生分组合作，完成课文中提出的思考问题。

2.完成文中生字词的书写练习。

4. 课堂小结（5分钟）
•整理学生思考问题的答案，分享讨论。

•引导学生总结本节课的重点内容。

四、作业布置
•让学生回家复习本节课所学内容，并写一篇有关茶的简短文章。

语文园地六（第1课时）教学目标1．认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”等4个字。

2．说说自己知道的职业。

3．展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

教学重点联系生活经验认识9个生字，会写4个字。

教学难点展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

教学过程新课导入教师：小朋友们，这一单元我们学习了《对韵歌》《日月明》《小书包》和《升国旗》四篇课文，相信好学的你，已经有了不少的收获。

今天，让我们一起走进《语文园地六》吧。

新知探究合作探究（一）探究一：学习“识字加油站”。

1．读一读四组词语。

注意读准翘舌音“厂、生、室”，前鼻音“院、传、门”，后鼻音“生、厂”。

2．认读生字。

lǎo shī ɡōnɡchǎnɡyī yuàn shēnɡ mén wèi老师工厂医院生门卫（1）教师范读。

（2）教师指名学生读，相机纠正字音。

（3）全班齐读。

3．多种方法识字。

比一比：辨析“广”和“厂”，辨析“牛”和“生”。

加一加：“院”是“阝+完”。

结合生活识字：结合医生、医院的图片认识“医”字。

4．发现规律。

教师：你发现这4组词语的规律了吗？预设：老师、工人、医生、门卫是职业，学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。

（板书：职业工作的地方）5．仿照示例说话。

示例：学校里有老师，老师在学校里。

6．拓展交流。

教师：你知道还有哪些职业和工作的地方？请你运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说你知道的职业和工作的地方。

7．书写指导。

（1）指导书写。

工：竖笔写在竖中线上，末笔横长，两段超出上横。

厂：要写好丿，先竖后撇，不要直接把撇写得太弯。

门：点写在左上格偏右，左竖从点左下方起笔； 从点右侧起笔，钩底略低于左竖底端。

卫：首笔 在上半格，横段居中，竖钩段钩底在横中线下侧，竖笔在竖中线左侧，长横平直，宽于上部。

（2）教师提醒学生注意写字姿势。

学生先描红，然后自由书写。

（3）学生写完后在小组内展示评价。