二年级数学第十四周教案_3

人教版数学二年级下册第3课时《练习十四》教案一. 教材分析《练习十四》是人教版数学二年级下册的一个教学内容，主要目的是让学生通过练习，巩固和提高他们在前几课时中学到的知识。

本节课主要涉及到的是加减法的运算，以及学生对数字的认知和理解。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但对一些复杂的情况可能还不能很好的处理。

同时，他们对数字的认知和理解也有一定的基础，但还需要进一步的提高。

三. 教学目标1.让学生能够熟练的进行加减法的运算。

2.提高学生对数字的认知和理解能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.加减法运算的复杂情况处理。

2.对数字的深度理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然的接触到并理解加减法的运算规则，以及数字的认知和理解。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学问题，引入本节课的主题。

例如：小明的妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，请问小明一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示一些加减法的运算题，让学生进行解答。

在解答的过程中，引导学生理解加减法的运算规则，以及数字的认知和理解。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相出题，进行加减法的运算练习。

教师在旁边进行指导和纠正。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。

教师在旁边进行解答和讲解。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减法运算题，提高他们的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课所学的知识进行小结，让学生加深对知识的理解。

7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生回家进行练习。

8.板书（5分钟）将本节课的重点知识进行板书，让学生加深对知识的理解。

本节课通过问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然的接触到并理解加减法的运算规则，以及数字的认知和理解。

（1）理解题意，收集信息。①学生读题：（课件呈现例5题目）二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？②小组交流：从题中获得了哪些信息？（教师和学生共有32人要乘车）
（2）明确问题，分析过程。①理解“坐得下吗”的含义。引导学生明确：有32人要乘车，一共需要多少个座位呢？（32个座位）如果车子的座位比32个少就怎样？（坐不下）什么情况下就坐得下呢？②说说解决过程。学生交流：先求车子的座位数，再比较看看能不能坐得下。
4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
三、课堂随练。
四、课堂小结。
五、板书：8的乘法口诀练习
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
出示课件
板书
设计
口诀练习
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
过程与方法：
进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
情感价值观：
引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点
学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学难点
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学方法
情境激趣法优化探索法多媒体协助法
教学具准备
学生小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
1、出示第13题图：
（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。
（3）强调几个几的数量关系。
（4）根据学生提出的问题，逐个解决。

师：你能说说自己是怎样画的吗？
生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。
学生大多数都是借助三角板描出一个“角”。
生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。
2.教师示范（1）描“角”
师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。
（四）摆一摆：感受影响“角”大小的因素
1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关
师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。
学生动手操作，教师巡视关注学生制作情况，等学生做好，要求都把做的“角”举起来，并指出“角”的顶点和两条边。
师：你能把“角”变得大一些吗？
学生听到老师的要求后，兴致很高，很多同学马上就把“角”变大了。
一、做一做。
1、学生完成教材第60页的第7题。
让学生看图说出图意，再提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
2、学生完成教材第60页的第8题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
3、学生完成教材第60页的第9题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
二、练一练。
1、用竖式计算并验算。
695+231=533-291=753+164=633-273=
教学流程
二次备课
（教师边说边给一个“角”编上1号，学生自觉想出另一个“角”要编2号。教师再介绍“角”的符号，并板书）
师：请同学观察“角”的符号像什么？
（教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。）
师：注意“角”的符号下面的线是平平的。
3.学生再次画“角”

二年级数学下册第十四周教案（共5课时）第一课时几百几十减几百几十教学内容：课本97页例4 做一做教学目标：1、使学生掌握几百几十减几百几十的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：计算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：1．使学生掌握几百几十减几百几十的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教师准备：题单。

教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：50+70 300+600 800-400 30+40200+700 600+400 80+90 80-30说出怎么计算的。

二、学习例41 出示例42 学生读题弄清题意三、师生互动活动1、组织活动1—（1）认真思考，回答问题。

第一周收集180个第二周收集340个哪周多？哪周少？，，（2）根据这些信息，想一想，我们如何解决？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。

鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。

（3）指导列式。

340—180=（4）互相交流算法。

34—18=16340—180=160（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！尝试计算570—380并说说算法。

（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意退位！四、课题总结。

今天的学习你有什么收获？第二课时笔算几百几十减几百几十练习课教学内容：教科书第99-100页练习二十的第3、4、9、10题。

教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

重点、难点：1、几百几十加减几百几十的笔算。

2、进一步提高学生的计算能力。

教学准备：相关练习题的情景图、几百几十加减几百几十的算式卡、小黑板。

教学过程一、情境引入，回顾再现笔算下面各题（小黑板出示）。

530+280= 940-370= 450+160= 720-250=（1）指名估算并说说估算的方法。