苏教版四年级下册13、第一次抱母亲

预习任务：观看1、一天中妈妈为你做的事2、一天中你为妈妈做的事3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？一、谈话，导入新课。

1、板书课题：第一次抱母亲。

（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。

）2、齐读课题。

提出方法或者疑问。

（什么缘故要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）读书就要从题目开始读起。

因为题目是文章的眼睛，透过对题目的摸索，我们往往能够推测到文章的大意。

二、初读课文。

1、带着问题自由读课文。

要求：读正确字音，读通读顺句子。

在不明白得的词语或句子旁做上记号。

2、检查生字词的把握情形：颈项、摔倒、瘦小、翻山越岭内疚、仰面、责备、突发奇想（1）自由选择朗读方式，读词语。

进行多种形式的练读。

（2）全班交流：你差不多读明白了哪些词的意思，跟大伙儿说一说。

还有哪些词的意思读不明白的，有谁情愿帮帮他？（重点明白得翻山越岭：翻越许多山头。

形容走山路的困难。

责备：批判；埋怨。

内疚：内心惭愧不安。

突发奇想：突然产生一种奇特的方法。

）3、检查课文朗读情形。

自由朗读课文。

要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

指名分小节朗读课文，指名评判。

三、感知课文内容，理清文章脉络。

1、课前提出的一些疑问你是否差不多能够通过自己的明白得而解决了？指名交流。

重点指导：（1）什么缘故要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单报母恩你从文中哪个句子明白的？划出来。

出示：母亲病得不轻，转身下床都专门吃力。

我赶忙说：“妈，你别动，我来抱你。

”指导朗读。

“转身下床都专门吃力”慢一点，读出吃力的模样。

“赶忙”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶忙，母亲可能就要吃力地自己下床了。

而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，因此得赶忙。

（2）第一次抱母亲有什么感受？（难过，内疚）板书：难过内疚从哪个句子能够看出来？出示：母亲难道这么轻，我内心专门难过。

“难道”是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。

堂13.第一次抱母亲教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

教学重难点：1、学生通过自主提问探究文章大意2、通过练笔歌颂母亲教学准备：歌颂母亲的小诗课时安排一课时教学过程上课之前，播放《烛光里的妈妈》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。

（投影出课题，执教者）一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《烛光里的妈妈》。

歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。

2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。

（“母爱”……）（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）堂堂（如：按六要素来归纳。

时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。

最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。

）3、学生将勾划的内容拿出来交流。

先在小组之间交流。

（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。

（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。

4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。

现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。

当孩子们长大后才发现事情并非如此。

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