九年级物理下册11、1能量守恒定律教案新版教科版

第1节能量守恒定律教学目标【知识与技能】1．认识能量存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成．3．通过能量的转化和转移，认识效率．4．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．【过程与方法】1．通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转化过程．2．通过观察实验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成，并能应用能量守恒定律独立地分析问题．【情感、态度与价值观】1．通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点．2．让学生体会物理学中自然规律之美．3．通过讲解永动机是不可能制成的，让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊重科学、尊重规律的意识．重点难点【重点】理解能量守恒与转化定律，并应用其解释实际问题．【难点】能量的转化与转移的方向性．教学过程知识点一形形色色的能量【自主学习】阅读课本P38，完成以下问题：1．机械能包括动能和势能，是物体由于运动、被举高或发生弹性形变所具有的能．2．物体内所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和叫作物体的内能．3．电流具有的能量叫作电能．4．光能就是光所具有的能量．5．由于物质间发生化学反应，物质的分子结构发生变化而产生的能量就是化学能．6．核能是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量．7．绿色植物通过叶绿素将太阳能转化为化学能储存在生物体内部的能量叫生物质能．【教师点拨】能量的基本形式有机械能、内能、光能、声能、磁能、化学能、核能等.知识点二不同形式能量的相互转化【自主学习】阅读课本P39－41，完成以下问题：1．能量由一种形式转化为另一种形式的过程叫作能量的转化.2．若能量的形式没有发生改变，只是从一个物体传递给另一个物体，或者在同一个物体中传递，这样的过程是能量的转移.3．从能量利用和转化角度来讲，现代化的生活就是以电能为中心的能量转化和利用的过程．【合作探究】演示一能量之间的转化分析下面各种过程中的能量转化情况．1．小球左右摆动．答：小球左右摆动，动能、势能不断相互转化，在最高点时势能最大在最低点时动能最大．2．小球在弹簧的牵引下上下运动．答：小球上下运动，动能和势能(包括重力势能和弹性势能)不断相互转化．3．木块由a点出发，以速度v运动的木块到b点停止．答：由a点出发，以速度v运动的木块在摩擦力作用下到b点停止，木头的动能全部转化为内能．4．电灯泡照明．答：灯泡照明时电能转化为光能和内能．演示二电能的重要地位电能为什么是现代化生活能量转化和移动的中心？答：因为电能便于运输传递，应用最为广泛，从发电机发电，再到我们使用时将电能转化成各种各样的能量，都离不开电能．演示三太阳能的转化和利用通过图片你分析出我们生产、生活中的能量最终都从哪里来？答：无论是化石能源，还是风能、水能乃至柴薪，其实都是来自于太阳的能量．【教师点拨】1．能量可以从一种形式转化为另一种形式，也可以从一个物体转移到另一个物体．2．我们生活中所用到的各种形式的能量归根结底大都来源于太阳.【跟进训练】1．下列说法中正确的是( C )A．冬天对着手哈气，手变暖是机械能转化为内能B．用酒精灯给水加热，是机械能转化为内能C．高速行驶的汽车爆胎是很危险的，从能量角度来看，是机械能与内能的相互转化D．滑冰时冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，是内能转化为机械能2．植物进行光合作用的过程，是( A )A．光能转化为化学能B．内能转化为化学能C．化学能转化为光能D．光能转化为内能知识点三能量守恒定律【自主学习】阅读课本P41，完成以下问题：能量守恒定律：能量既不能创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变.【合作探究】演示四小球和钟摆为什么小球摆动过程中达到的最高点越来越低？为什么机械钟要定时上发条？答：这是因为小球或钟摆在摆动过程中受到了空气的阻力，不断产生热量，所以机械能不守恒．但是如果把小球或钟摆和空气分子的内能相加，总能量仍然不变．【教师点拨】所有能量的转化和转移过程，都遵循能量守恒定律.【跟进训练】根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是( C )A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进B．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停止C．两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面D．孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年知识点四永动机是不可能实现的【自主学习】阅读课本P41－42，完成以下问题：永动机是一种可以不消耗能量，就可以永远运动下去，并连续不断做功的机器，由于违背了科学规律，所以是不可能制成的，从反面证明了能量守恒定律的正确性．【合作探究】演示五分析一种永动机这种永动机利用上水池的水向下的冲力使水轮发电机发电，然后，利用发电机发出的电能驱动抽水机把下水池的水再抽回上水池，甚至水轮发电机还可以抽出一部分电能供用电器使用．可是这个永动机不能持续运转．你能分析一下这种永动机失败的原因吗？答：永动机不可能实现，因为抽水机在此过程中，有部分机械能会转化为内能，即机械能会逐渐减少，所以机械能总量不守恒，永动机装置不能实现．【教师点拨】 永动机违背了能量守恒定律，因此不可能实现．【跟进训练】1．生活中能量转化的实例很多．下列描述中，错误的是( B )A ．摩擦生热是把机械能转化为内能B ．摩擦起电是把电能转化为机械能C ．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转化为机械能D ．燃料燃烧放热是把化学能转化为内能2．(广西柳州中考)如图所示，哪种机器是不可能制造出来的( B)使用蓄电池的电动汽车 一种设想中的永动机AB蒸汽机车 飞机C D课堂小结能量守恒定律⎩⎪⎨⎪⎧ 形形色色的能量不同形式能量代谢的转化能量守恒定律永动机是不可能实现的练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。

第 1 节能量守恒定律教课目的【知识与技术】1．认识能量存在的不一样形式，能量能够从一个物体转移到另一个物体，不一样形式的能量能够相互转变．2．理解能量守恒定律，知道永动机不行能制成．3．经过能量的转变和转移，认识效率．4．初步认识在现实生活中能量的转变与转移有必定的方向性．【过程与方法】1．经过回首已学过的各种能量及能量转变的实例，认识生产、生活中各种形式能量的转变过程．2．经过察看实验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不行能制成，并能应用能量守恒定律独立地剖析问题．【感情、态度与价值观】1．经过剖析自然界中各种能量的转变过程，浸透事物之间相互联系的看法．2．让学生领会物理学中自然规律之美．3．经过解说永动机是不行能制成的，让学生认识事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊敬科学、尊敬规律的意识．要点难点【要点】理解能量守恒与转变定律，并应用其解说实质问题．【难点】能量的转变与转移的方向性．教课过程知识点一林林总总的能量【自主学习】阅读课本 P38，达成以下问题：1．机械能包含动能和势能，是物体因为运动、被举高或发生弹性形变所拥有的能．2．物体内所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和叫作物体的内能．3．电流拥有的能量叫作电能．4．光能就是光所拥有的能量．5．因为物质间发生化学反响，物质的分子构造发生变化而产生的能量就是化学能．6．核能是因为核反响，物质的原子核构造发生变化而产生的能量．7．绿色植物经过叶绿素将太阳能转变为化学能储藏在生物体内部的能量叫生物质能．【教师点拨】能量的基本形式有机械能、内能、光能、声能、磁能、化学能、核能等.知识点二不一样形式能量的相互转变【自主学习】阅读课本 P39－41，达成以下问题：1．能量由一种形式转变为另一种形式的过程叫作能量的转变.2．若能量的形式没有发生改变，不过从一个物体传达给另一个物体，或许在同一个物体中传达，这样的过程是能量的转移.3．从能量利用和转变角度来讲，现代化的生活就是以电能为中心的能量转变和利用的过程．【合作研究】演示一能量之间的转变剖析下边各种过程中的能量转变状况．1．小球左右摇动．答：小球左右摇动，动能、势能不停相互转变，在最高点时局能最大在最低点时动能最大．2．小球在弹簧的牵引下上下运动．答：小球上下运动，动能和势能( 包含重力势能和弹性势能) 不停相互转变．3．木块由 a 点出发，以速度v 运动的木块到 b 点停止．答：由 a 点出发，以速度 v 运动的木块在摩擦力作用下到 b 点停止，木头的动能所有转化为内能．4．电灯泡照明．答：灯泡照明时电能转变为光能和内能．演示二电能的重要地位电能为何是现代化生活能量转变和挪动的中心？答：因为电能便于运输传达，应用最为宽泛，从发电机发电，再到我们使用时将电能转变成各种各种的能量，都离不开电能．演示三太阳能的转变和利用经过图片你剖析出我们生产、生活中的能量最后都从哪里来？答：不论是化石能源，仍是风能、水能以致柴薪，其实都是来自于太阳的能量．【教师点拨】1．能量能够从一种形式转变为另一种形式，也能够从一个物体转移到另一个物体．2．我们生活中所用到的各种形式的能量归根结底多数根源于太阳.【跟进训练】1．以下说法中正确的选项是( C )A．冬季对着手哈气，手变暖是机械能转变为内能B．用酒精灯给水加热，是机械能转变为内能C．高速行驶的汽车爆胎是很危险的，从能量角度来看，是机械能与内能的相互转变D．溜冰时冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道印迹，是内能转变为机械能2．植物进行光合作用的过程，是( A )A．光能转变为化学能B．内能转变为化学能C．化学能转变为光能D．光能转变为内能知识点三能量守恒定律【自主学习】阅读课本 P41，达成以下问题：能量守恒定律：能量既不可以创建，也不会消灭；当能量从一个物体转移到其余物体或从一种形式转变为其余形式时，总量不变.【合作研究】演示四小球和钟摆为何小球摇动过程中达到的最高点愈来愈低？为何机械钟要准时上发条？答：这是因为小球或钟摆在摇动过程中遇到了空气的阻力，不停产生热量，所以机械能不守恒．但是假如把小球或钟摆和空气分子的内能相加，总能量仍旧不变．【教师点拨】所有能量的转变和转移过程，都按照能量守恒定律.【跟进训练】依据能量守恒定律，以下情况可能发生的是( C )A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度连续行进B．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永久不会停止C．两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，连续冲上右斜面D．孤岛上被人们忘记的一只机械表，静静地走了几十年知识点四永动机是不行能实现的【自主学习】阅读课本 P41－42，达成以下问题：永动机是一种能够不用耗能量，就能够永久运动下去，并连续不停做功的机器，因为违背了科学规律，所以是不行能制成的，从反面证了然能量守恒定律的正确性．【合作研究】演示五剖析一种永动机这类永动机利用上水池的水向下的冲力使水轮发电机发电，而后，利用发电机发出的电能驱动抽水机把下水池的水再抽回上水池，甚至水轮发电机还能够抽出一部分电能供用电器使用．但是这个永动机不可以连续运行．你能剖析一下这类永动机失败的原由吗？答：永动机不行能实现，因为抽水机在此过程中，有部分机械能会转变为内能，即机械能会渐渐减少，所以机械能总量不守恒，永动机装置不可以实现．【教师点拨】永动机违反了能量守恒定律，所以不行能实现．【跟进训练】1．生活中能量转变的实例好多．以下描绘中，错误的选项是( B )A．摩擦生热是把机械能转变为内能B．摩擦起电是把电能转变为机械能C．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转变为机械能D．燃料焚烧放热是把化学能转变为内能2． ( 广西柳州中考 ) 如下图，哪一种机器是不行能制造出来的( B )使用蓄电池的电动汽车一种假想中的永动机A B蒸汽机车飞机C D讲堂小结林林总总的能量不一样形式能量代谢的转变能量守恒定律能量守恒定律永动机是不行能实现的练习设计达成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。

能量守恒定律-教科版九年级物理下册教案一、课程背景本节课将会学习到能量守恒定律。

九年级的学生已经学过了物理的基础知识，比如机械能、功、动能、势能、重力、弹性力等方面的知识。

因此本节课将主要围绕在“能量”的概念上。

二、课程内容本节课将主要分为三个部分：简介、理论概念和案例分析。

2.1 简介在教学开始之前，教师需要向学生们介绍“能量守恒定律”的定义及背景。

例如：“能量守恒定律指的是，一个系统的总能量在没有外力做功和热从系统流出的情况下保持不变。

”这一段简单明了的定义让学生们快速理解了什么是能量守恒定律。

2.2 理论概念接下来，教师需要向学生们展示不同情况下能量守恒的表现现象。

学生们可以通过实例来观察和理解这个概念。

教师需要带领学生们讨论一些能量转移和存储的情况。

例如：•一个球从桌子上落下时，怎样的能量转移和储存发生了？以及如何计算其中的能量值。

•滑雪者在抵达山脚之前，他/她所经历的能量转移情况是怎样的？•当一个物体被牵引时，它会获取多少能量？并在不同条件下进行分析。

教师还需要将“能量守恒定律”和“能量转移”之间的关系更加深入地解释给学生听。

例如通过讲解能量的单位，用公式进行计算、图表进行说明、模拟实验来帮助学生们更好地理解这个概念。

2.3 案例分析在本节课的最后，教师可以根据学生们的普遍情况，选取一些案例来进行分析。

这样可以帮助学生们认识到这个概念的实际应用。

再如：•换汤不换药的漏斗计算法（第一能量守恒定律在反应中的应用）；•电梯的动能同时被输送和消耗的现象；•计算机如何控制能量使其在不同的器件之间转移等等。

通过课后的思考题或者小测验可以帮助学生们在课后重温课程以及加强相关的能源学习。

三、授课建议本节课需要学生们对物理知识的掌握较强，因此教师需要在这一方面进行下功夫。

通过模拟实验和多媒体等动手学习方式可以增强学生们的学习兴趣以及效果。

另外，由于本节课内容比较抽象，因此教师需要将概念讲解得易于理解，语言简洁明了。

3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板Байду номын сангаас或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了能量守恒定律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对能量守恒的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 应用：
- 生活案例解析
- 节能环保意义
4. 突出重点：
- 能量守恒定律的核心概念
- 能量转化计算方法
- 实际应用中的能量守恒分析
5. 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，区分定义、重点、案例等不同部分
- 绘制能量转化的示意图，形象展示能量形式变化
- 设计互动环节，如让学生上黑板标注能量转化过程，增强参与感
3. 开展小组讨论和案例分析，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高问题分析和解决能力；
4. 利用图表、公式等辅助工具，帮助学生总结能量守恒的规律，形成系统的知识结构。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动的语言和形象的表达，对能量守恒定律的基本概念、原理进行讲解，使学生形成清晰的认识。结合生活实例，讲解能量守恒定律在现实中的应用，提高学生的兴趣。
2. 掌握能量守恒定律在自然界和日常生活中的应用，提高学以致用的实践能力；
3. 通过对能量守恒定律的学习，培养节能环保意识，增强社会责任感；
4. 培养学生合作交流、问题分析的能力，提高团队协作和沟通表达技巧。

能量守恒定律【教学目标】（一）知识与技能：1．知道能量的概念。

2．理解能量之间的转化。

3．知道能量守恒定律。

4．能举出日常生活中的能量守恒的实例。

5．有能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（二）过程与方法：1．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

2．通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系。

体会各种形式能量之间的转化。

（三）情感态度价值观：1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

3．通过学生讨论锻炼学生分析问题能力。

【教学重难点】1．理解能量之间的转化。

2．有能量守恒的观点分析物理现象的意识。

【教学过程】（一）形形色色的能量师：在之前的学习中，我们已经接触过多种多样的能量，常见的能量有机械能、内能、电能、光能等。

接下来请同学们讨论交流：“物体具有的能量”，说出物体具有的是什么形式的能量。

学生观察课本，在教师的引导下回答：1．在空中运动的皮球——机械能2．一缕阳光——光能3．烫手的暖气片——内能4．电池——化学能教师利用多媒体，展示各种各样的能量，引导学生判断各种能量属于哪种类型。

（二）不同形式能量的相互转化师：皮球从空中落向地面时，高度越来越低，速度越来越快，能量发生了转化。

请同学们观察：“能量之间的转化”，试着分析能量转化情况。

学生观察课本内容，试着进行分析。

教师引导纠正：1．单摆在运动的过程中，动能和势能不断相互转化。

2．竖直方向与弹簧相连的小球，动能与势能（重力势能和弹性势能）不断相互转化。

3．以速度v运动的木块在摩擦力作用下由a点出发运动到b点停止，木块的动能全部转化为内能。

4．发光的电灯泡，将电能转化为光能和内能。

师：既然不同形式的能量是可以相互转化的，为了便于传递、输送，我们利用最广泛的能量形式是哪一种呢？学生思考，说出自己的猜测。

师，同学们的猜想都很好，那么大家先来看一些例子，观察一下我们生活中哪种形式的能量出现的频率最高。

教科版九年级物理下册《能量守恒定律》教案及教学反思一、教学目标1.了解能量守恒定律的理论和实际应用；2.掌握能量守恒定律的计算方法；3.理解能量转换的基本原理。

二、教学重点1.能量守恒定律的基本概念；2.能量守恒定律的计算方法；3.能量转换的基本原理。

三、教学过程1. 导入环节通过问答形式与学生互动，引导他们回忆上一节课学习的内容，并帮助他们理解能量守恒定律的概念。

问：你们还记得上一节课学习了什么内容吗？答：学习了功和能。

问：那你们知道什么是能量守恒定律吗？答：不知道。

问：那么，我们今天的学习内容就是能量守恒定律，他是什么意思呢？通过学生的回答来引出能量守恒定律的概念。

2. 讲解能量守恒定律的概念在讲解中，要通过案例让学生深刻理解能量守恒定律的意义。

能量守恒定律表示，在物体和其周围环境相互作用的过程中，其总能量保持不变。

简单来说，就是能量不可能从一个物体消失或出现，只能从一个物体转移到另一个物体。

案例：一个漏斗里有10个小球，你把第一个小球落下，他撞到第二个小球，第二个小球撞到第三个小球，以此类推，当第10个小球撞到地面时，地面会受到多少能量？通过这个案例，可以引导学生思考能量是如何转移和守恒的。

3. 讲解能量守恒定律的计算方法讲解能量守恒定律的计算方法，建议采用实验演示的形式。

以自行车的例子为参照，有一个坡度为30度的山丘，自行车位于山丘的山顶，有一颗桔子位于山丘下部，每个桔子的质量为50克。

现在自行车开始往下滑，当滑到山丘末端的时候，自行车速度会变成15千米/小时，问桔子的速度会是多少？通过这个案例，学生可以把计算公式和实际问题结合起来，深刻理解能量守恒定律的计算方法。

4. 能量转换的基本原理能量转换是指在物体和其周围环境相互作用的过程中，能量从一种形式转化为另一种形式的过程。

通过实验演示，讲解能量转换的原理，引导学生理解能量转换的概念。

以滑板车的例子为参照，在一条平坦的路上，手拍一下滑板车，滑板车开始滑动，那么滑板车的速度能一直维持下去吗？为什么？通过这个案例，可以引导学生理解动能和势能的关系，进一步了解能量转换的基本原理。

初中物理新课程标准教材物理教案(2021—2021学年度第二学期)学校：年级：任课教师：物理教案/初中物理/九年级物理教案编订：XX文讯教育机构初中物理教案文讯教育教学设计能量守恒定律(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目,学习后学生能得到全面的开展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

“〞教学目标知道能的转化在自然界中是非常普遍的，并能举一些能的转化的例子知道的内容，并能用它来说明一些简单的问题建立朴素的唯物主义观，对学生进行思想教育教学建议教材分析分析：本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．教法建议建议一：是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的根底，第2页共5页初中物理教案文讯教育教学设计因此在教学过程中要充分利用学生知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．建议二：在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．“〞教学设计例如课题教学重点能量转化与守恒教学难点对能量转化与守恒的理解教学方法讲授知识内容教师活动学生活动一、能量的多样性对应于不同的运动形式，能的形式也是多种多样的二、能的转化第3页共5页初中物理教案文讯教育教学设计不同形式的能之间可以相互转化；做功的过程是能的转化的过程三、能量既不可会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变．四、的普遍性和重要性五、作业课本P27练习3列举不同形式的运动列举不同的过程有意识引导学生体会能的总量保持不变总结规律讲述19世纪三大自然规律指出各种运动形式所对应的能量学生指出是什么能向什么能的转化记忆、理解规律“〞探究活动我们能否制造一个永远不需输入、而能不断向外输出能量的机器呢？第4页共5页初中物理教案文讯教育教学设计XX文讯教育机构WenXunEducationalInstitution第5页共5页。

教案：教科版2020年物理九年级下册第11章《第1节能量守恒定律》一、教学内容本节课的教学内容来自教科版2020年物理九年级下册第11章的第1节，主要讲述能量守恒定律。

具体内容包括：1. 能量守恒定律的定义和表述；2. 能量守恒定律的证明和应用；3. 能量守恒定律在生活中的实例分析。

二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律的定义和表述，知道能量守恒定律是自然界中最基本的定律之一；2. 通过实例分析，让学生掌握能量守恒定律的应用，提高学生的实际问题解决能力；3. 培养学生对物理学的兴趣，激发学生探索自然界的基本规律的热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的证明和应用；2. 教学重点：能量守恒定律的定义和表述，能量守恒定律在生活中的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：教科书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的现象，如烧水、照明等，引导学生思考这些现象背后的物理规律。

2. 知识讲解：介绍能量守恒定律的定义和表述，解释能量守恒定律的意义和作用。

3. 例题讲解：选取一些与能量守恒定律相关的例题，进行详细讲解，让学生理解并掌握能量守恒定律的应用。

4. 随堂练习：布置一些随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决问题，巩固所学知识。

5. 实例分析：分析一些生活中的实例，如燃料燃烧、机器工作等，让学生了解能量守恒定律在实际中的应用。

6. 课堂小结：7. 布置作业：布置一些有关能量守恒定律的作业题，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 能量守恒定律的定义和表述；2. 能量守恒定律的证明和应用；3. 能量守恒定律在生活中的实例分析。

七、作业设计1. 题目：计算一盏灯泡的功率。

已知灯泡的电压为220V，电流为0.8A，求灯泡的功率。

2. 答案：灯泡的功率 = 电压× 电流= 220V × 0.8A = 176W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析、随堂练习等形式，让学生掌握了能量守恒定律的应用。

教科版九年级物理下册第11章第1节能量守恒定律教案一、教学内容1. 能量守恒定律的定义与表述；2. 能量守恒定律的实验证明；3. 能量守恒定律在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律的定义与表述，掌握能量守恒定律的基本概念；2. 通过实验和例题，让学生了解能量守恒定律的实验证明，培养学生的观察能力和实验操作能力；3. 结合生活实际，让学生学会运用能量守恒定律分析和解决问题，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释和能量守恒定律在实际生活中的应用；2. 教学重点：能量守恒定律的定义与表述，能量守恒定律的实验证明。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水瓶、气球等）；2. 学具：教科书、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个热水瓶沸腾的实验，让学生观察到能量的转化和守恒，引发学生对能量守恒定律的思考。

2. 知识讲解：a. 能量守恒定律的定义与表述；b. 能量守恒定律的实验证明：通过展示实验器材和实验现象，讲解实验原理，让学生了解能量守恒定律的实验证明过程。

3. 例题讲解：分析一个生活中的实例，如热气球升空的原因，让学生运用能量守恒定律解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用能量守恒定律分析一些实际问题，如自行车行驶过程中的能量转化等。

5. 知识拓展：介绍能量守恒定律在现代科技领域的应用，如太阳能电池、风能发电等。

六、板书设计板书设计如下：能量守恒定律1. 定义与表述2. 实验证明3. 应用实例七、作业设计1. 请用能量守恒定律解释自行车行驶过程中的能量转化。

答案：自行车行驶过程中，人体摄入的化学能转化为自行车的动能和热能。

2. 请列举两个生活中应用能量守恒定律的实例。

答案：实例一：太阳能电池将太阳能转化为电能；实例二：热气球升空时，将燃烧产生的热能转化为动能和重力势能。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了能量守恒定律的基本概念和应用，但在知识拓展方面还需进一步加强，可以增加一些前沿科技领域的案例，激发学生的学习兴趣。

能量守恒定律-教科版九年级物理下册教案一、教学目标1.了解能量守恒定律的基本概念和表述；2.掌握利用能量守恒定律解决一些简单的物理问题；3.学会利用实验方法验证能量守恒定律。

二、教学重点1.能量守恒定律的表述和应用；2.实验验证能量守恒定律。

三、教学难点如何利用实验方法验证能量守恒定律。

四、教学过程1. 导入通过引导让学生了解机械能守恒，引出“能量守恒定律”，通过解释探究出《能量守恒定律》的意义，展示本课的教学重点和难点。

2. 教学2.1 能量守恒定律的基本概念和表述1.定义能量、机械能的概念2.引导学生思考，探究《能量守恒定律》表述的几种形式3.学生用自己的语言总结能量守恒的基本概念和表述。

2.2 利用能量守恒定律解决一些简单的物理问题1.能量守恒定律的应用，如弹簧振子、簧秤、平衡能量守恒定律等；2.例如，一弹性势能为E k的质点，在平稳状态下在水平面E p为0的情况下沿水平面运动，两端各有一细纱线将之固定，求弹性势能等于E k/2时质点的速度；3.学生完成课堂作业。

2.3 实验验证能量守恒定律1.进行小型实验，如球的自由落体实验，以及一些简单的弹性碰撞实验；2.让学生自行设计材料和装置进行实验，并记录实验数据3.学生通过实验数据验证能量守恒定律。

3. 总结回顾本课的教学重点和难点，总结能量守恒定律的基本概念和表述，以及已经学习的实验方法，为下一步的学习打下坚实的基础。

五、作业1.计算一些能量守恒的问题；2.设计一组自己的能量守恒实验并记录实验数据。

六、教学反思本节课通过引导和实验方法，让学生深刻理解了能量守恒定律的基本概念和表述，以及应用和实验验证。

同时，作业和实验也让学生巩固了所学知识。

在以后的教学中，应多样化教学方法，注重实际操作和应用，增强学生的学习兴趣和能力。

《能量守恒定律》教案一、教学目的：1．知道各种形式的能是可以相互转化的。

2．知道能量在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

二、教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

三、教学难点：1、运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

2、理解能量守恒定律的确切含义。

四、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。

五、教学工具：课件PPT、尺子、小纸屑、钢笔、塑料袋六、教学过程：1．复习通过初中、高中的学习，我们初步知道了能量的概念，知道了机械能和内能、热能等形式的能量。

（通过提问复习能量、机械能和内能、各种能量的概念）2．进行新课：能量守恒定律(1)自然界存在着多种形式的能量。

尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。

(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。

在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。

运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。

在这种转移的过程中能量形式没有变。

在自然界中能量的转化也是普遍存在的。

小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。

有关能量转化的事例同学们一定能举出许多。

现在请同学们分析你所看到的图中设备时能量的转化。

（播放PPT）(3)功是能量转化的量度不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的。

做功的过程就是各种形式的能量之间转化（或转移的过程，且做了多少功，就有多少能量发生转化（或转移），因此功是能量转化的量度。

教案：11.1能量守恒定律（第二课时）学年：20232024学年教科版物理九年级下册一、教学内容本节课的主要内容是能量守恒定律。

我们将学习能量守恒定律的定义、意义和应用。

教材的章节为11.1能量守恒定律。

二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律的定义和意义。

2. 培养学生运用能量守恒定律分析和解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，加深对能量守恒定律的理解。

三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的应用和实际问题的解决。

2. 教学重点：能量守恒定律的定义和意义。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实验器材。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告表格。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引出能量守恒定律的概念。

2. 讲解：讲解能量守恒定律的定义和意义，用图示和实例进行解释。

3. 实验：安排一个实验，让学生观察和记录实验过程中的能量变化，引导学生运用能量守恒定律进行分析。

4. 练习：给出一些练习题目，让学生运用能量守恒定律进行计算和分析。

5. 讨论：分组讨论一些实际问题，如汽车行驶的能量转化，让学生运用能量守恒定律进行解决。

六、板书设计板书设计如下：能量守恒定律定义：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。

意义：解释了能量的转化和守恒，是物理学中的基本定律之一。

应用：广泛应用于各个领域，如机械能、热能、电能等的转化和计算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释能量守恒定律的定义和意义。

（2）给出一个生活中的例子，说明能量守恒定律的应用。

（3）计算一辆汽车行驶过程中，动能和势能的变化。

2. 答案：（1）能量守恒定律的定义是指能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。

意义是指能量在转化和转移过程中，总能量保持不变。

（2）例子：烧水的过程中，燃料的化学能转化为水的内能。

11.1 能量守恒定律教案 20242025学年教科版初中物理九年级下册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，游戏是幼儿学习的最佳方式。

在设计本节课时，我以“能量守恒定律”为主题，旨在让幼儿在游戏中感受能量的转化与守恒，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。

一、教学目标1. 让幼儿了解能量守恒定律的概念，知道能量可以转化，但总量不变。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。

3. 激发幼儿对物理科学的兴趣，培养他们探索未知世界的欲望。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解能量守恒定律，并能在实际游戏中运用。

2. 教学重点：通过游戏让幼儿感受能量的转化与守恒。

三、教具与学具准备1. 教具：气球、小车、滑轮、绳子、积木等。

2. 学具：每人一份能量守恒定律记录表，记录能量转化过程。

四、活动过程1. 引入：讲述一个关于能量转化的小故事，如“小猫和小狗赛跑”，引导幼儿思考能量的转化。

2. 讲解：向幼儿讲解能量守恒定律的概念，用简单易懂的语言让他们理解能量可以转化，但总量不变。

3. 游戏1：“气球之旅”：将气球绑在小车上，让幼儿通过滑轮和绳子将气球从小车处运送到另一个地方，感受能量的转化。

4. 游戏2：“积木王国”：幼儿分组，用积木搭建一个王国，通过变换积木形状和位置，感受能量的转化。

5. 记录：让幼儿将游戏过程中的能量转化记录在能量守恒定律记录表上。

6. 分享：让幼儿分享自己记录的能量转化过程，讨论能量转化在日常生活中的应用。

五、活动重难点1. 活动重点：让幼儿在游戏中感受能量的转化与守恒。

2. 活动难点：让幼儿理解能量守恒定律，并能在实际游戏中运用。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本次活动，观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对能量守恒定律的理解程度，为下次活动提供改进方向。

2. 拓展延伸：让幼儿在家中观察生活中的能量转化现象，并与家人分享，加深对能量守恒定律的理解。

重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

能量的守恒定律学点1 形形色色的能量阅读教材P38内容，完成下列问题：问题：物体的运动形式不同，对应的__能量形式__也不同。

常见的能量有__机械能、内能、电能、光能、化学能、地热能__等等。

学点2 不同形式能量的相互转化阅读教材P39～P40内容，并观察图11－1－1，完成下列问题：图11－1－1问题1：由图可知：动能和势能之间可以相互转化；机械能和内能之间可以相互转化；电能和光能、内能可以相互转化。

由此可知，不同形式的能之间__可以相互转化__。

问题2：为了便于传递、输送，我们在现代生活中利用最广泛的能量形式是__电能__。

现代化的生活就是以电能为中心的能量转化和利用的过程。

问题3：我们生产、生活中所利用的各种能量，最终都来源于__太阳能__。

学点3 能量守恒定律阅读教材P41内容，完成下列问题：问题1：由图11－1－1可知，小球在来回摆动过程中所能达到的最高点越来越低，这是由于__空气阻力__，致使小球的机械能__减少__，但考虑到增加的内能，其总能量仍然__守恒__。

问题2：能量既不会创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变。

这称为__能量守恒定律__。

学点4 永动机是不可能实现的阅读教材P41～P42内容，完成下列问题：问题：永动机不可能实现的原因是它违背了__能量守恒定律__。

任何机器运行时，如果它对外做功就__必然消耗能量__，不消耗能量就无法__对外做功__，因而永动机是永远不可能制造成功的。

学点5 能量转化的方向性阅读教材P43～P44内容，完成下列问题：问题：能量的流向不是随意的，具有__一定方向性__，能量的转化和转移无法自发地沿__反方向__发生。

我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生成与转移。

于是，每一次能量的利用，都会减少世界上可利用、便于利用的能量的总量，所以我们仍然要__节约能源__。

学点6 能量转化中的效率阅读教材P44～P45内容，完成下列问题：问题：(1)输入能量＝__输出有效能量__＋输出无效能量。

教案：11.1 能量守恒定律一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版初中物理九年级下册第11章第1节。

本节课主要讲述了能量守恒定律的内容，并通过实例让学生理解能量守恒定律在生活中的应用。

具体内容包括：1. 能量守恒定律的定义：能量既不会创生，也不会消灭，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

在转化或转移的过程中，能量的总量不变。

2. 能量守恒定律的证明：通过实验和观察，证实能量在转化和转移过程中总量保持不变。

3. 能量守恒定律的应用：举例说明能量守恒定律在生活中的应用，如热机的效率、能源的利用等。

二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律的定义和内容，知道能量守恒定律在生活中的应用。

2. 培养学生运用能量守恒定律分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的证明和应用。

2. 教学重点：能量守恒定律的定义和内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热机、灯泡等）。

2. 学具：教科书、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引出能量守恒定律的概念。

2. 讲解：详细讲解能量守恒定律的定义、内容和证明过程。

3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，验证能量守恒定律。

4. 应用：举例说明能量守恒定律在生活中的应用，如热机的效率、能源的利用等。

5. 讨论：引导学生分组讨论，分享自己对于能量守恒定律的理解和应用。

6. 练习：布置随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决问题。

六、板书设计板书设计如下：能量守恒定律1. 定义：能量既不会创生，也不会消灭，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

在转化或转移的过程中，能量的总量不变。

2. 证明：通过实验和观察，证实能量在转化和转移过程中总量保持不变。

此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对能量守恒定律的理解不够深入，容易混淆不同能量形式；在运用能量守恒定律解决实际问题时，可能缺乏灵活性和创新性；实验操作过程中，可能对数据准确性、实验步骤等方面的掌握不够严谨。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：1.注重激发学生兴趣，引导他们主动探究能量守恒定律；2.突破重点、难点，帮助学生全面理解能量守恒的概念及实质；3.强化实验操作指导，提高学生实验技能和数据分析能力；4.创设情境，培养学生理论联系实际的思维习惯；5.鼓励学生提问、讨论，充分调动他们的学习积极性。通过以上措施，使学生在掌握能量守恒定律的基础上，提高物理学科素养，为后续学习打下坚实基础。
1.对能量守恒定律的基本概念、能量形式的转换关系进行回顾，确保学生对知识点的掌握。
2.强调能量守恒定律在生活、生产中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
3.总结学生在课堂讨论、练习中遇到的问题，进行答疑解惑，提高学生对知识点的理解。
4.培养学生节能环保意识，使其认识到可持续发展的重要性。
五、作业布置
为了巩固学生对能量守恒定律的理解和应用，以及培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下几类作业：
5.通过对能量守恒定律的应用案例分析，培养学生理论联系实际的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，认识到科学探究的重要性。
2.激发学生对物理学科的兴趣，提高学习积极性，树立远大理想。
3.引导学生关注能源问题，培养节能环保意识，树立可持续发展观念。
4.通过对能量守恒定律的学习，让学生认识到自然界的规律性和和谐性，增强对自然美的欣赏。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几类题目：
1.基础知识巩固题：针对能量守恒定律的基本概念、能量形式的转换关系等进行练习。

教科版九年级物理下册 11.1能量守恒定律教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和探索精神。

因此，我设计了一堂关于能量守恒定律的物理课程，旨在引导孩子们理解能量守恒的概念，培养他们的观察能力和思考能力。

一、设计意图本节课的设计方式采用实践情境引入，让孩子们通过观察和实验，理解能量守恒定律。

课程思路是将抽象的物理概念具体化，让孩子们能够直观地感受到能量的转化和守恒。

活动的目的是培养孩子们的观察力、实验能力和思维能力。

二、教学目标1. 让孩子们理解能量守恒定律的概念。

2. 培养孩子们的观察能力和思考能力。

3. 引导孩子们通过实验和观察，探索能量的转化和守恒。

三、教学难点与重点重点：能量守恒定律的概念和应用。

难点：理解能量的转化和守恒过程。

四、教具与学具准备1. 教具：能量守恒定律演示仪、实验器材（如小球、滑轮等）。

2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸等。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的物理现象，如投掷小球，让孩子们观察到能量的转化。

引导孩子们思考：为什么小球落地后会停下来？能量去哪里了？2. 讲解：介绍能量守恒定律的概念，解释能量不会消失也不会创生，只会从一种形式转化为另一种形式。

3. 实验：分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。

例如，使用滑轮组，让孩子们观察物体上升和下降过程中能量的变化。

4. 讨论：引导孩子们分享实验观察到的能量转化过程，讨论能量守恒定律在日常生活中的应用。

六、活动重难点重点：能量守恒定律的概念和应用。

难点：理解能量的转化和守恒过程。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践，我发现孩子们对能量守恒定律有了更深入的理解。

他们在实验中积极参与，观察细致，对能量的转化和守恒过程表现出浓厚的兴趣。

但在讨论环节，部分孩子对能量守恒定律在日常生活中的应用还需进一步引导。

为了拓展延伸，我计划在课后布置一个家庭作业：让孩子们观察家中或学校的某个设备，分析其中能量的转化和守恒过程。