第十一课—2、依法保护人身权

第十一课依法公正处理民事关系第二课时二、依法保护人身权一、教学目标1．认知（1）了解人身权的含义、内容以及民法通则有关保护人身权的规定.(2）懂得侵害人身权要承担法律责任。

2。

情感态度观念通过理解保护人身权的有关法律规定以及侵害人身权要承担法律责任，增强依法保护人身权的意识，崇尚公平正义。

3.运用学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用法律知识维护自己的人身权，尊重他人的人身权。

二、教材分析1.教学重点积极维护自己和他人的人身权从理论上讲,了解我国民法通则有关保护人身权的规定，懂得侵害人身权要承担法律责任，目的就是为了引导中职学生理解积极维护自己和他人的人身权的重要性,并落实到日常民事活动中。

这是本框题的落脚点。

当前,我国正致力于依法治国，建设社会主义法治国家和构建社会主义和谐社会。

建设法治国家与构建和谐社会在本质上是一致的，就是都必须坚持以人为本，切实尊重和保障人权，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”,做到“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。

"这是社会主义的本质属性和根本要求。

坚持以人为本,尊重和保障人权,首要的是必须切实尊重和保障人身权。

人身权是关于人自身的权利，是人与生俱来所固有的权利。

人身权是人们生存和发展的基本权利，如果人连自身的权利都得不到有效而充分的保障，其他一切权利不仅无从谈起，而且毫无意义，建设法治国家也好，构建和谐社会也好，都会成为无源之水，无本之木。

所以这是教学重点。

2。

教学难点侵害人身权要承担法律责任在现实中，人们对于人身权的理解比较狭窄，多是从生命权和身体权来理解,并且以为轻微的侵害不用承担责任，这就造成人们对人身权了解不全面、理解不深刻，侵害人身权的现象时有发生。

人身权包括人格权和身份权两大类.其中,人格权包括生命权﹑身体权﹑健康权﹑姓名权﹑名称权﹑名誉权﹑肖像权﹑隐私权.身份权包括亲权﹑配偶权﹑亲属权﹑荣誉权.这些概念及其内容理论性强，中职学生理解起来比较抽象，在民事活动中侵害这些人身权要承担相应的法律责任，更是存在着理解的误区。

《依法保护人身权》教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的概念和内容，知道人身权是公民最基本、最重要的权利。

2. 培养学生尊重和保护他人人身权的意识，增强法治观念。

3. 提高学生运用法律武器维护自己和他人人身权的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：人身权的概念、内容及其法律保护。

2. 教学难点：如何培养学生尊重和保护他人人身权的意识，提高运用法律武器维护人身权的能力。

三、教学方法1. 采用案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解人身权的具体内容和保护措施。

2. 小组讨论法：分组讨论典型案例，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，亲身体验人身权受到侵犯时的应对方法。

四、教学准备1. 典型案例：准备一些涉及人身权的典型案例，用于教学分析和讨论。

2. 法律资料：收集相关法律法规，为学生提供学习参考。

3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解人身权的相关知识。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍人身权的概念和重要性。

（2）提问：同学们在日常生活中是否遇到过人身权受到侵犯的情况？2. 案例分析（1）教师展示典型案例，引导学生了解人身权的具体内容。

（2）学生分组讨论，分析案例中人身权受到侵犯的原因和后果。

3. 知识讲解（1）教师详细讲解人身权的种类、特点及其法律保护。

（2）学生认真听讲，记录重点内容。

4. 角色扮演（1）学生分组扮演不同角色，模拟人身权受到侵犯的场景。

（2）教师点评，引导学生正确应对人身权侵犯。

5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调人身权的重要性和法律保护。

6. 课后作业布置一道关于人身权的思考题，让学生结合所学知识进行思考和解答。

7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

六、教学拓展1. 人身权的延伸：网络人身权教师可以引入网络人身权的概念，让学生了解在网络环境下，人身权同样受到法律保护。

讨论网络暴力、个人信息泄露等现象，引导学生学会在网络世界中保护自己的人身权。

第十一课：依法公正处理民事关系第十一课：依法公正处理民事关系第1-2课时：一、依法参与民事活动教学内容：本课程主要涉及两个方面，即依法保护人身权和依法参与民事活动。

在第一部分，学生将了解民法的含义、民事主体的资格、民事权利能力和民事行为能力的关系，并学会如何处理民事关系。

在第二部分，学生将认识到人身权的含义、内容以及民法通则有关保护人身权的规定，懂得侵害人身权要承担法律责任。

教学目标：通过本课程的研究，学生将：1.了解民法如何保护我们的生活，增强处理民事法律关系的能力。

2.认识到人身权的含义、内容，以及侵害人身权要承担法律责任。

3.学会自我保护，提高维权意识，依法正确行使民事权利并承担民事责任。

教学方法：本课程采用情境导学法、案例教学法、讲授法和讨论法等多种教学方法，通过多媒体教学手段进行展示。

教学设计：在讲授新课前，先让学生明确本单元与前两个单元的内在联系，以便更好地理解本单元的内容。

接下来，通过一个案例引入新课，让学生思考案例中涉及的民事关系和违反的民法原则。

然后，讲授民法的概念和基本原则，并引导学生分析两个案例中违反了民法的哪些基本原则。

最后，介绍成为民事主体的资格，让学生理解民事主体的概念。

教学步骤：1.导入（5分钟）让学生回顾前两个单元的内容，明确本单元与前两个单元的内在联系。

2.新课导入（8分钟）通过一个案例引入新课，让学生思考案例中涉及的民事关系和违反的民法原则。

3.讲授新课（32分钟）一）依法参与民事活动1.民法的概念通过生活中的例子，引入民法的概念，并举例说明民法的基本原则。

2.民事主体的资格介绍成为民事主体的资格，让学生理解民事主体的概念。

二）依法保护人身权1.人身权的含义和内容让学生认识到人身权的含义和内容。

2.保护人身权的规定介绍民法通则有关保护人身权的规定，让学生了解侵害人身权要承担法律责任。

4.总结（5分钟）对本课程的内容进行总结，并强调学生要依法正确行使民事权利并承担民事责任。

依法保护人身权教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的基本概念和重要性。

2. 掌握我国法律对人身权的保护内容和方式。

3. 培养学生依法维护自己及他人人身权的意识和能力。

二、教学重难点1. 重点：人身权的概念、种类和法律保护。

2. 难点：如何依法维护自己及他人的人身权。

三、教学内容与方法（一）导入新课通过讲述一个涉及人身权侵害的案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

引导学生思考人身权的重要性以及如何在日常生活中保护人身权。

（二）新课讲授1. 人身权的概念人身权是指与人的身份和尊严密切相关的权利，包括生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权等。

这些权利是每个人都享有的基本权利，受法律保护。

2. 人身权的种类（1）生命权：指自然人享有的维持生命和维护生命安全利益的权利。

（2）健康权：指自然人享有的保持身体机能正常和维护健康利益的权利。

（3）姓名权：指自然人享有的决定、使用和依照规定改变自己姓名的权利。

（4）肖像权：指自然人享有的制作、使用、公开自己的肖像的权利。

（5）名誉权：指自然人享有的维护自己名誉不受侵害的权利。

（6）荣誉权：指自然人享有的维护自己获得的荣誉称号等权利。

3. 人身权的法律保护（1）宪法保护：我国宪法明确规定，国家尊重和保障人权，任何公民享有宪法和法律规定的权利。

（2）民法保护：我国民法对人身权进行了详细规定，对侵害人身权的行为规定了相应的法律责任。

（3）刑法保护：对于严重侵害人身权的行为，我国刑法规定了相应的罪名和刑罚。

（三）案例分析通过分析几个涉及人身权侵害的典型案例，让学生更加深入地了解人身权的重要性以及如何在法律框架内维护自己及他人的人身权。

（四）课堂讨论分组讨论：如何在日常生活中依法维护自己及他人的人身权？每组选出一名代表进行发言，其他同学进行补充和点评。

（五）总结归纳总结本课学习的重点内容，强调依法保护人身权的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何依法维护自己及他人人身权的文章。

2.2《积极维护人身权》教学设计●课标要求引述人身权的有关法规及其具体表现，解析城乡生活中维护各项民事权利的典型案例。

●课标解读课标要求学生理解人身权的具体表现；引述侵害人身权的案例，讨论侵害人身权应该承担的法律责任；增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。

●教学目标知识与技能目标：知道人身权包括人格权和身份权，明确生命健康权、姓名肖像权、名誉隐私权及侵权所应承担的民事法律责任，了解人身权的内容即法律保护和法律禁止内容。

过程与方法目标：通过典型案例，让学生提高分析问题解决问题的能力，分析法律案例的能力情感态度价值观：培养学生的法律意识，提高学生的法律观念和维权意识。

●教学重难点教学重点：知道人身权包含的内容，明确生命健康权姓名肖像权，名誉隐私权及侵权所应承担的民事法律责任教学难点：明确生命健康权姓名肖像权，名誉隐私权及侵权所应承担的民事法律责任●新课进行一：案例导入案例：两剑坛高手华山论剑，高手甲用剑把高手乙逼下悬崖，致其身亡。

问：以民法眼光，甲侵犯了乙的什么权利？两少林高僧嵩山比武，僧甲猛击僧乙左耳，致乙左耳失聪。

问：以民法眼光，甲侵犯了乙什么权利？我们今天就来学习有关内容。

学生讨论，教师引导归纳总结（1）生命权：自然人维持生命延续，不容他人非法剥夺的权利。

（2）健康权：自然人保持其自身及器官正常功能安全的权利，包括生理、心理健康。

侵权责任：民法通则规定，侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、误工费、伤残补助费；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。

<一>：新闻播报之校园欺凌学生扮演播报员进行两则校园暴力新闻播报思考讨论：兰兰的什么权利受到了侵犯？5名女生及其监护人要承担什么样的法律责任？归纳总结生命健康权地位及法律规定生命健康权：生命健康权是一个人最基础的权利。

<二>：新闻播报之借名炒作？讨论思考:该店该不该对张亮进行赔偿？为什么？归纳总结姓名权及肖像权的含义、重要性、法律规定1.姓名权：包括笔名和曾用名。

论民法对人身权的法律保护[内容提要]本文分析了人身权以及人身权的法律保护的概念，认为人身权的法律保护包含两方面含义：一是民法对人身权的一般保护；二是从侵害人身权的法律后果即民事责任方面保护人身权。

提出侵权行为法在人身权法律保护体系中居于主要地位，指出了我国当前人身权立法中和司法中的缺漏和不足，分析了其成因，并提出了相应的对策，为今后立法和司法提出了建议。

[关键词]人身权民法侵权行为侵权行为法民事责任随着市场经济的发展和法治建设的不断完善，公民的个人权利意识不断增强，作为公民基本权利的人身权，也受到越来越多的重视。

人身权作为人的基本权利，受到法律的多方面的保护。

在古代中国的“约法三章”。

在古罗马，《十二铜表法》第八表第二条规定：“毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依同态复仇而毁伤其肢体。

”查士丁尼之《国法大全》规定了侵权行为之债，建立了真正意义上的人身权的法律保护制度。

其后随着社会的进步，法制的发展，对人身权的法律保护也逐步完善起来。

从诸法合体，刑法为主的保护发展到宪法、刑法、民法、行政法等多方面，多层次的保护。

建国以来，在很长一段时间内，人身权没有得到足够的重视，践踏人权的悲剧时有发生，文革时期，达到登峰造极的地步。

文革结束后，社会秩序和政治秩序逐渐恢复，中国又回到法制现代化的正轨。

1979年《刑法》专章规定“侵犯公民人身权利，民主权利罪”，以刑罚手段制裁严重侵害公民人身权的犯罪行为，以保护公民的人身权。

继而在1982年《宪法》中规定了公民的多项权利及法律制度以保护人身权。

1986年《中华人民共和国民法通则》的颁布实施，正式确定了我国人身权的立法体制和具体内容，具有重大的理论意义和实践意义，以及历史意义。

一、人身权的概念与特征民事法律关系的主体依法享有的与其人身不可分离且无具体财产内容的民事权利。

人身权与特定的人身不可分割，而且没有直接的经济内容。

人身权具有以下法律特征:（1）不可转让性——与特定的人身不可分割，离开了特定的人身，人身权就没有意义；（2）没有直接的财产内容——不排除可以带来间接的物质利益或其他利益；（3）是绝对权——权利主体确定而义务主体不特定；（4）对人身权保护具有特殊性。

《依法保护人身权》教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的概念和内容，知道人身权是公民最基本、最重要的权利。

2. 培养学生尊重和保护他人人身权的意识，提高法制观念。

3. 引导学生学会运用法律武器维护自己和他人的合法权益。

二、教学重点1. 人身权的定义和内容2. 尊重和保护人身权的重要性3. 维护人身权的法律途径三、教学难点1. 如何引导学生理解人身权的具体内容2. 如何培养学生尊重和保护他人人身权的意识3. 如何让学生掌握维护人身权的法律途径四、教学方法1. 讲授法：讲解人身权的定义、内容、保护方法等。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会运用法律武器维护人身权。

3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重和保护他人人身权，提高学生的法制观念。

五、教学内容1. 第一节：人身权的概念与内容讲解人身权的定义、种类（如生命权、健康权、姓名权、肖像权等）。

分析人身权的重要性，让学生认识到保护人身权对每个人的意义。

2. 第二节：尊重和保护人身权的重要性讨论为什么要尊重和保护他人的人身权。

引导学生树立正确的价值观，养成尊重和保护他人人身权的良好习惯。

3. 第三节：维护人身权的法律途径讲解我国法律对人身权的保护措施。

引导学生学会运用法律武器维护自己和他人的合法权益。

4. 第四节：典型案例分析分析典型案例，让学生了解现实生活中的人身权纠纷及解决方法。

引导学生从案例中吸取教训，提高防范意识。

5. 第五节：小组讨论分组讨论如何在学校生活中尊重和保护人身权。

让学生提出建议和措施，促进校园和谐氛围的营造。

六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人身权的定义和内容，引起学生对人身权的关注。

2. 讲解人身权的种类：详细介绍生命权、健康权、姓名权、肖像权等，让学生了解各种人身权的具体内容。

3. 分析典型案例：选取一些与学生生活密切相关的典型案例，让学生了解现实生活中的人身权纠纷及解决方法。

4. 小组讨论：分组讨论如何在学校生活中尊重和保护他人的人身权，提出建议和措施。

教案（首页）编号：YJSD/JWC-17-10
古今名言
敏而好学，不耻下问——孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
己所不欲，勿施于人——孔子
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
声明
访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。

谢谢合作！。

《22 积极维护人身权》教学设计一、教学目标1.知识目标：生命健康权，姓名权，肖像权，名誉权，隐私权2.能力目标：学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类纠纷，提高实践能力。

3.情感态度价值观：提高法律意识，增强法制观念，能够自觉维护自己及他人的人身权。

二、教学重点理解人身权的具体表现。

三、教学难点引述侵害人身权的案例，讨论侵害人身权应该承担的法律责任。

四、教学过程导入新课法学天地：知识铺垫（一）正确认识人身权人身权与财产权共同构成了民法中的两大类基本民事权利。

1．人身权的含义人身权是民事主体依法享有的与其人身不可分离而又无直接财产内容的民事权利。

2．人身权的类别和内容人身权可以分为两大类，即人格权和身份权。

（1）人格权是民事主体依法享有的维护其人格和尊严的民事权利，分为一般人格权（人身自由、人格尊严、人格独立平等）具体人格权（它包括生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权和隐私权等）。

（2）身份权是民事主体基于特定的身份而享有的维护其一定社会地位和社会关系的权利，它包括亲权、亲属权和配偶权、荣誉权。

①亲权，即父母对未成年子女所行使的权利。

②亲属权，是指民事主体因血缘、收养等关系产生的特定身份而享有的民事权利。

③配偶权，是指在合法有效的婚姻关系其间，夫妻双方基于夫妻身份所互相享有的民事权利。

讲授新课活动设计一：我是大律师——我的团队组建一支律师团队，并为自己的团队起一个名称，设计一个宣传口号。

活动设计二：我是大律师——生命健康俱可贵案例分析：6岁男童小区被狗咬身亡，谁该为孩子的死负责？（播放视频）学生律师团队讨论公布案件审判结果（二）生命健康俱可贵1.生命健康权（1）地位：生命健康权是一个人最基础的权利。

生命只有一次，身体和健康是每个人从事一切活动必不可缺的前提条件。

（2）生命健康权法律规定：民法通则规定，公民享有生命健康权；侵权责任法规定了这些权利的民事法律责任，其中包括赔偿医疗费、护理费、交通费、因误工减少的收入、残疾生活辅助费、残疾赔偿金、丧葬费、死亡赔偿金等。