【人教版】高中语文必修五《第6课 逍遥游》课件 (34张PPT)

第二课时 新课导入 诗人李白有一名句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万 里”，表达了诗人充满自信与乐观的人生态度。而大鹏， 最初就来自《庄子》。庄子的《逍遥游》对后世的影响力 是无法估量的。同学们，你是否也从课文中得到了某些启 发？
文本解读 信息筛选 这篇文章用什么方法来说明哲理？这个哲理是什么？ 【明确】 本文的思路——先反后正，先破后立。 庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源 泉，随地涌出，汪洋恣肆，先破后立，善用比喻，想象奇 特。
(2)朝菌：不知晦朔(小年) 蟪蛄：不知春秋(小年) 冥灵：以五百岁为春，五百岁为秋(大年) 大椿：以八千岁为春，八千岁为秋(大年) 彭祖：以久特闻(大年) 众人：(七十古来稀——悲)(小年) 结论：“小年不及大年”
2．再三对比说明了什么？ 【明确】 暗示人们要抛弃小知小志，图大知大志， 追求人生更高远的境界，只有这样才能真正做到“逍遥 游”。
2．背景介绍 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(《史 记·老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。但是， “而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”(《庄子·天 地》)。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”(《胠箧》)的 腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能 器之”(《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一 展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”(《天 下》)，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在 绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出 了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
4．第一段后面还写了什么？它们各有什么凭借？ 【明确】 尘埃：以息相吹 大舟：水 适莽苍、百里、千里者：三餐、宿舂粮、三月聚粮
方法点拨 1．文章一、二段大量地运用了对比。我们一起来看 看具体是怎样对比的。 (1)鲲鹏：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，背负青 天，而莫之夭阏(大知) 蜩与学鸠：抢榆枋而止，时则不至，而控于地(小知) 结论：“小知不及大知”
3．范读课文后让学生试读一遍并在文中找出文眼， 明白何谓“逍遥游”。
【明确】 “乘天地之正，而御六气之辩，以游无 穷”——无所待。
4．“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”的目 的是什么？
【明确】 做“无己、无功、无名”的至人、神人、 圣人。
合作探究 文旨一言即可譬之，那么，此前写了什么呢？——有所 待(凭借)者。 我们来看第一段。 1．第一段中哪些句子描写鲲鹏之大？ 【明确】 “鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂 天之云。”
课堂小结 在五彩缤纷、变幻无穷的大千世界里，有动物，有植 物，有云气，有人类。其物种形状，其所占时间，所占空 间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦 然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥 的。 那么真正的自由与逍遥是怎样的呢？同学们课后注意 研习课文最后一段。我们下节课来解决。
信息筛选 1．解题： 逍遥——自由自在，无拘无束。 逍遥游——悠然自得，适心任性地在大自然中活动。 2．疏通文意，理清文章的脉络。 【明确】 第一段：世间万物皆有所待。(不自由) 第二段：世间万物皆有所待，又有大小之辩。(亦不 自由) 第三段：从自然界到社会的人无不有所待，真正的逍 遥者是不受外界物质限制的。(无己、无功、无名)
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对 自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类 本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要 想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于 现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与 万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神 自由。
作业设计 1．阅读课文第三段，谈谈你对“无己、无功、无 名”的看法。 2．搜集一些关于鹏鸟的诗句，做成学习卡片。
板书设计 逍遥游
悠然自得：适心任性地在大自然中活动 第一段：世间万物皆有所待。(不自由) 第二段：世间万物皆有所待，又有大小之辩。(亦不 自由) 第三段：从自然界到社会的人无不有所待，真正的逍 遥者是不受外界物质限制的。(无己、无功、无名)
文本解读 知识积累 1．作家作品 庄子(约前369～前286)，名周，战国时宋国人。著名 的哲学家、文学家。道家学派的代表人物。庄子生活在一 个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。他对现实不 满，不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为 相，被他拒绝。
庄子的生平事迹流传下来的不多，我们仅能从《史 记》和《庄子》中了解一点零碎的东西。他对后人的影响 主要是《庄子》一书。《庄子》具有极高的文学价值。文 笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。《庄子》共 33篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇，学术 界认为是他人伪作。《庄子》善于虚构，十有八九是寓言 作品。庄子的想象力十分丰富，语言运用自如，灵活变 化，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
第6课《逍遥游》
教学目标 1．了解寓言体的特点。 2．结合课文注释及工具书读通全文，把握文章的脉 络。 3．了解庄子的思想。 4．品味庄子浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术 风格。
【教学过程】 第一课时
新课导入 同学们，前面我们已经学习了儒家代表人物的思想主 张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度 让我们深受教育。在先秦时期，儒家和道家代表了那个时 期主要的思想潮流。春秋时期的老子、战国的庄子是道家 学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来九万里高空的？ 《齐谐》书里如何说？
【明确】 “是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥 者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰： ‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。’”
3．这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待 的是什么？
【明确】 是海运时的六月巨风。
合作探究 庄子的文章不但具有深邃的哲学思想，而且文章本身 亦具有鲜明的特征，与儒家经典和其他的先秦诸子文章风 格迥然不同。《逍遥游》就集中地体现了庄子文章的特 色。那么是怎样的特色呢？