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复习课----创设自主、合作、探究的课堂

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复习课----创设自主、合作、探究的课堂一、开篇小语复习课是一种通过再现教学内容，巩固和完善认知结构、强化基础教学的课型。

是把一个阶段或一个学期所侧重的教材，在回想和联想的基础上予以系统化的概括和加深.其教学功能为：⒈揭示和总结规律。

通过复习使学生对重点内容的认识深刻化，使知识体系进一步条理化，促进学生认知结构的建立，培养学生归纳问题的能力。

⒉巩固基础知识，弥补知识缺漏，熟练基本技能，消除模糊认识，加深理解掌握，提高运用能力。

⒊有意识地培养学生表达能力，开拓知识视野，运用科学术语阐述问题。

在培养思维、自学能力方面有突出的作用。

⒋为后续学习打好基础。

因为学生学习新知识是以已掌握的旧知识为基础的，如果前面的知识没有学好，要接着学后面的知识是很困难的。

复习课从提高言语运用能力或掌握规则来划分，可分为以提高言语运用能力为目的的复习课和以掌握语言规则为目的的复习课。

以提高言语运用能力为目的的复习课，常从零星学习材料中，归纳出一个情境，用以进行交际性操练，听说法的选择或综合运用即与之相似。

以掌握语言规则为目的的复习课，有点“旧课新上”的性质，可以采用语言知识的练习。

不论哪种目的的复习课都离不开言语活动，并且忌讳只讲不练，忌讳弄成讲授新教材的重复。

二、案例展示【案例1】外研社新标准英语案例 (3A，Module 4 Schoolbag unit l What's this?) Theme：SchoolbagV ocabulary：bag，pen，pencil，ruler，bookFunction：Asking about objectsMain and difficult points ：What's this? It's a．．Structure：What's this? It's a．．．Teaching Aids：pictures／recorder/ computer aidsStep l：Warming up，1.Read and do the actions：1，2，3，4，52.Sing a song：Clap，clap．clap．3.Read the chants．4.Greeting：Good morning．How are you?5. Sing a song：Hello．How are you ?【设计意图】创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，组织教学，复习所学。

Step 2：Practice 1T：Boys and girls，today we will draw pictures together．(show Paper 1)今天，我们要进行创作画比赛，看看谁能用这些简单的线条和图形创作出与众不同的图画what should we do ?(我们需要什么工具呢？)Look！What's this?It is a bag . What color is it ?Ss:It is red…Revise the following sentences in the same way．(It is a pencil-box／pen／pencil／ball-pen／ruler／(an)eraser／colour pencil／a red／green／blue／white／black／pink／purple／yellow／an orange pencil／book)【设计意图】提出任务。

在语境中呈现已学过的句型，把以前出现过的单词融入句型复习中，大量输入，做到词不离句、句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言交流功能。

Step 3：Practice 21、T：Now，let's see if everyone of you has the things．现在，老师要检查大家的工具带齐了吗? Please show me your pencil/．．．S：(Show and say)It’s a pencil．/．．．2、T：Now，let's put the things in the bag．(Show and help the students try to say together ：It's a pencil／a ruler／a pen／a ball-pen／an eraser／a pencil-box／a book．)3、T：Amy也想参加我们的比赛，我们先检查她是否带齐工具了，好吗?Can you guess what's in Amy's bag? (先猜猜她的书包里有什么?)S1：A pen．S2：A book．/．．．(Studen try to guess．)T：Now，let's listen to the recorder and we'll get the answer.(仔细听，你猜对了吗?)【设计意图】学生听录音，这样不仅提高听力水平，而且为模仿跟读做好铺垫。

T：Now ,please open your books．Let's listen and read together．Pay attention to your pronunciation and tone．Read the text sentence by sentence after the tape，and point to each picture．)T：Now 1et's read together．S：(Read the text together．)(Boys--John Girls--Amy)Step 4Practice 3T：Now，let's play a guessing game．Show parts of the pictures and practice the dialogue：S：What’s this ?S1：It's a book．/．．．(Pictures about：panda，dog, bird，cat, lizard，chameleon, cap, rainbow ，window，table，chair ,blackboard，ball-pen，door，log ,book ，pen，pencil, bag，ruler，eraser，pencil-box)Step 5Listening comprehensionT：我们先来个比赛前的热身运动，比一比谁上色又快又准确。

Please open your “Activity Books”at page 14．Exercise 1．1et's listen and colour…【设计意图】通过游戏，活跃气氛，激发兴趣，对句型进行复习操练。

Step 6Activity1T：（Show Paper2 and ask)Ann．Can you tell me what's this?S1：It's a ruler．T：(Draw and say)Oh，it’s a ruler．What color is it?SI：It's red．T：(Colour and say)Oh，it’s a red ruler．Thank you．Tom,what's this?S2：It's a pencil．T：(Draw and say)Oh，it’s a pencil．What colour is it?S2：It's green．T：(Colour and say)Oh，it’s a green pencil．Thank you．．．(重复以上对话，并完成Paper 2的补画。

)T：看，我们有多棒，简单的一条直线能变成这么多不同的东西!接下来，我们要比一比，谁联想力、想象力最丰富。

2T：现在，我们同桌的两位同学为一组，用“What's this?'…It's a…”进行问答，把同桌想像出的东西画下来，一会儿，我们评出最有创意的同学和画得最好的同学。

Students do the activity in pairs．3Feedback：(学生上台展示各自的画作，并与全班同学进行“What's this?”“It's a．．．”的问答。

)SI：What's this? (Point to the picture．)So：It's a pen．SI：What's this?(Point to the picture．)So：It's a window．．．(学生轮流上台，其他学生通过比较，选出最有创意的同学和画得最好的同学。

)4T：Today，everyone of you does a good job．That's all for today．Now．1et's sing a song “Goodbye!”S：Goodbye…(Sing and do the actions)【设计意图】利用图形的未知性和多变性，造成信息差，形成交际的必要性、真实性和可完成性。

对学生进行思维能力、想像力的训练，并培养学生合作学习的精神。

任务的完成因学生的差异，形成不同的等级梯次，鼓励学生个性发展。

通过反馈，检查学生任务完成情况，鼓励学生大胆、自由的表现，培养学生评价能力，学会互相欣赏，互相学习。

Homework:选做：①表演课文对话给父母看。

②教父母学会说：What’s this ? It’s a …③和父母，同学玩游戏：What’s this ? It’s a …分层次要求。

【设计意图】鼓励学生与家长合作学习，让学生体验成功感。

福建省厦门市槟榔小学郑晓青附表：Paper 1 Paper 2【案例2】义务教育课程标准实验教科书英语（新起点）第一册Unit 5 My Pet Lesson 27一、教学内容1、复习第25课和第26课有关宠物的单词和交际用语。

2、学习一首有关宠物的歌谣。

3、练习表达宠物喜欢吃的食品。

4、能用本单元的句型来描述宠物。

二、教学目标1、通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习英语的积极性，使学生体验到学习英语的乐趣。

2、通过学歌谣的活动，复习有关“宠物能做什么”的用语，培养学生对语音语调的模仿能力和对英语的节奏感。

3、通过猜宠物、帮助宠物找出喜欢吃的食品、描述宠物等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学重点结合本单元句型，对宠物进行综合性描述。

四、教学难点1、歌谣节奏较快。

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教科版道德与法治七年级上册4.2《自主学习,探究学习,合作学习》教学设计

教科版道德与法治七年级上册4.2《自主学习,探究学习,合作学习》教学设计

教科版道德与法治七年级上册4.2《自主学习，探究学习，合作学习》教学设计一. 教材分析《自主学习，探究学习，合作学习》是教科版道德与法治七年级上册第四单元第二节的内容。

本节课主要让学生了解和掌握自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式，并能在实际学习中运用这些方法，提高学习效率。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识和理解这三种学习方式的特点和优势。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的学习基础，但是部分学生可能还没有完全掌握有效的学习方法。

在学习过程中，他们可能更习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力。

因此，本节课需要引导学生转变学习观念，培养自主学习、探究学习和合作学习的能力。

三. 教学目标1.让学生了解自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式的特点和优势。

2.培养学生运用这三种学习方式进行学习的能力。

3.引导学生转变学习观念，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式的特点和优势。

2.如何引导学生运用这三种学习方式进行学习。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自主学习、探究学习和合作学习的方式。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享学习方法和经验。

3.实践操作法：让学生在实际学习中运用自主学习、探究学习和合作学习的方式，提高学习效果。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.设计好小组讨论的问题，引导学生进行交流。

3.准备一些实际学习任务，让学生在实践中运用所学的学习方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，通过一个案例引入本节课的主题，让学生思考：为什么有些同学学习效果比较好，而有些同学学习效果不佳？引导学生认识到学习方法的重要性。

2.呈现（10分钟）用10分钟的时间，呈现自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式的特点和优势。

通过案例分析、图片展示等形式，让学生了解这三种学习方式的实质和应用。

数学复习课课堂教学模式

数学复习课课堂教学模式

数学复习课课堂教学模式一、基本程序：确定复习课的基本程序为：明确目标→知识梳理→自主探究→合作交流→展示提升→感悟收获→评价反馈。

二、环节阐述1. 明确目标（2分钟）复习课的复习目标要全面要准确要具体，突出重点，突破难点。

确定复习重点可从以下几方面考虑：首先，根据教材的教学要求提出四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握。

这是确定复习重点的依据和标准。

对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习题，能准的解答；要求“熟练掌握”的，要灵活掌握解题的技能技巧。

其次，熟识每一个知识点在初中数学教材和课标中的地位、作用；再次，熟悉近年来试题类型，以及考试改革的情况。

2.知识梳理（6分钟）梳理，就是将旧知识点按一定标准分类。

要注重知识的系统性，要引导学生从弄清某一个单元的知识结构入手，从结构到性质，从性质到方法，从灵活运用到形成能力。

梳理要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。

这一过程教师要充分发挥学生的主体作用，通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识，逐步趋于系统化。

3.自主探究（2分钟）教师要精心设计复习提纲，摘录典型例题，分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，搜集平时作业，测验中的典型错误，提出针性训练练习题；要求学生独立完成自学提纲，这个过程是发展学生自主学习能力的重要一环，在这个过程中他们会想方设法克服困难解决问题，自己查找出前一阶段学习过程中存在的不足，并通过眼、手、脑并用加深对所学知识的印象。

4.合作交流（10分钟）课堂上学生通过讨论，大胆地表述自己的见解，在讨论的个程中增强自信、发展个性、加深对知识和方法的理解，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。

学生小组合作交流，互相帮助，调动了兴趣，提高了学习能力，营造了一个轻松、愉快的学习氛围。

复习课的课堂教学方法最新

复习课的课堂教学方法最新

复习课的课堂教学方法最新近年来，随着社会经济的发展和教育理念的不断改变，课堂教学方法也得到了很大的和发展。

下面是最新的七种课堂教学方法，通过这些方法，教师能够更好地引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。

1.合作学习法合作学习法是一种注重学生合作、互助和共同进步的教学方法。

教师可以将学生分成小组，每个小组都有一个特定的任务需要完成。

通过合作学习，学生可以相互讨论、分享知识和经验，提高彼此的学习效果。

2.问题导向学习法问题导向学习法是一种以问题为导向，通过学生思考和解决问题来促进学习的方法。

教师可以提出一个或多个问题，引导学生思考并找出问题的答案。

这种方法可以培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。

3.情景模拟学习法情景模拟学习法是一种通过模拟真实情景来促进学习的方法。

教师可以设计一些情景，要求学生在这些情景中扮演特定的角色，通过实际操作和互动来学习相关知识和技能。

4.案例教学法案例教学法是一种通过真实或虚构的案例来引导学生学习的方法。

教师可以提供一个具体的案例，要求学生分析案例中的问题和解决方案。

通过分析案例，学生可以深入理解知识并应用到实际问题中。

5.反转课堂教学法反转课堂教学法是一种将传统的课堂讲授与学生自主学习相结合的方法。

教师可以提前录制讲解视频或提供相关学习材料，让学生在课堂上进行讨论、思考和实际操作。

6.翻转课堂教学法翻转课堂教学法是一种将传统的课堂作业与学生自主学习相结合的方法。

教师可以在课堂上提供相关的学习资源和指导，让学生在课后进行深入学习和练习。

7.游戏化学习法游戏化学习法是一种通过游戏化的方式来促进学习的方法。

教师可以设计一些有趣的游戏和挑战，让学生在游戏中学习和应用知识。

这种方法可以增加学生的参与度和学习的趣味性。

初中物理“自主探究 ----合作互动”复习课教学模式的研究与实践

初中物理“自主探究 ----合作互动”复习课教学模式的研究与实践

初中物理“自主探究 ----合作互动”复习课教学模式的研究与实践一．课题研究的背景1、自从安丘市教育局提出“快乐高效课堂”的创建以来，课堂教学发生了实质性的变化。

但受传统的“讲授----接受”教育模式的根深蒂固的影响，在初中物理复习课教学中还表现出对知识简单重复性强化，对解题技能的大量的机械性练习等问题。

这不仅制约着学生的认知发展，磨灭着相当部分学生的学习爱好，表现为教师教的“辛劳”，学生学的“疲惫”，达不到“快乐”和“高效”的目的。

这显然与创建“快乐高效课堂”的初衷是相背而行的。

运用教育理论对此状况进行分析，追根溯源要害是片面夸大了教师的主导作用和主体地位，忽视了学生主体性的发挥。

在教学活动中对师生地位、作用的熟悉偏差，必然导致教学活动组织方式、策略与学生发展的客观规律不相符合，就更谈不上运用现代教学方法促成学生在主动求知中发现问题，在探究学习中促进学生认知能力和情感因素的有效发展。

复习课难上，费时低效的状况没有得到实质性的突破也就成为必然结果。

2、在《初中物理课程标准》中明确指出：教育必须面向全体学生，努力促进全体学生能力的全面发展，而且这种发展应该是可持续性的、和谐的发展。

因此，要积极致力于发展学生认知能力，培养学生学习的浓厚爱好，养成良好的学习习惯；要让学生把握学习的主动权，使学生具有发现、形成结构的方法及把握和灵活使用结构的能力；在快乐中学习，体验学习的快乐。

可见，教育局提出创建“快乐高效课堂”和新课改是一脉相承的。

要达到这个目的，就必须转变传统的教学观念，非凡是要在继续的基础上，在教学的各个基本环节里进行教学方法、策略的改革，以形成新的复习课教学方式。

本课题运用现代教育理论、学习理论，参照相关现代教学方法，试图立足于改变传统的复习教学方式，研究一种让学生在自主探究与合作互动相结合的学习方式下展开的复习模式。

目的是使学生能从传统教育的被压迫地位中解脱出来，主体性得到充分重视；并能帮助学生建立清楚、完整的知识结构，培养学生收集、整理、归纳知识的能力；进而达到在合作交流过程中，在分析、思考的基础上完善自己的想法，学会与人合作，资源共享，最终构建不同学科的“快乐高效课堂”复习课教学模式，达到“快乐”和“高效”的和谐统一。