鱼与人类生活的关系

脊椎动物第一课时鱼课时目标1.能够区分无脊椎动物和脊椎动物,说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

3.归纳出鱼类适于水中生活的主要特征。

4.知道鱼类和人类生活的关系,关注鱼类的合理捕捞及其生存环境的保护。

学习重点:1.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

2.说明鱼类适于水中生活的特点。

学习难点:鱼类的呼吸特点。

课时活动设计复习前面已经学过的无脊椎动物的相关知识,引出脊椎动物的类群。

设计意图:温故知新,导入新课。

出示淡水鱼和海水鱼的图片。

教师讲解:鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。

鱼有的生活在海洋中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。

设计意图:让学生感受到鱼类的多样性。

探究鱼的呼吸特点。

鳃是鱼的呼吸器官。

鱼鳃鲜红,内含丰富的毛细血管,每一片鳃由又多又细的鳃丝构成。

在水中时鳃丝展开,扩大与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。

鱼离开水后,鳃丝黏结在一起,鳃相互覆盖,减少了与空气的接触面积,鱼会窒息死亡。

探究鱼的外部形态,认识鱼的身体结构。

鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,通常左右侧扁,大多呈流线型,这样的体形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。

探究鱼适于水中生活的特征。

引导学生分析讨论下列问题:①鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?②有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?③水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水中溶解的气体成分有哪些变化?④鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?分析鱼离不开水的原因。

设计意图:通过问题串引导学生一步步分析总结出鱼的主要特征,有目的地进行观察、思考。

鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业;②鱼为人类提供了富含蛋白质的食物,还融入了人类的文化;③由于长期过度捕捞和水污染,鱼类的生存面临严重的威胁,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》,目前我国渔业发展的重心已经从捕捞业转移到养殖业上。

鱼与人类生活的关系德育教育说课稿一、引言鱼类作为水生动物，与人类的生活息息相关。

人类与鱼类的关系不仅仅是食物链上的相互依存，更是一种相互影响的生态关系。

在德育教育中，通过讲述鱼与人类的生活关系，可以引导学生养成爱护生态环境、尊重生命的良好品质。

二、鱼类的重要性1. 鱼类是人类的重要食物来源之一。

鱼肉营养丰富，含有高蛋白、低脂肪等优点，对人体健康有益。

2. 鱼类对水生生态系统的平衡起着重要作用。

它们帮助清理水体中的有害物质和腐败物质，保持水体的清洁和健康。

3. 鱼类的存在对于维持海洋生态系统的稳定性至关重要。

鱼类是海洋食物链的关键环节，它们的存在和数量直接影响着整个海洋生态系统的稳定。

三、人类对鱼类的影响1. 过度捕捞导致鱼类资源枯竭。

随着人口的增长和渔业技术的发展，过度捕捞已经成为全球性的问题，导致许多鱼类种群数量锐减，甚至濒临灭绝。

2. 水污染对鱼类生存环境构成威胁。

工业废水、农业排放物和城市污水等造成的水质污染严重影响了鱼类的繁衍和生存。

3. 水生生态系统遭受破坏。

人类的土地开发、堤坝建设等行为破坏了河流、湖泊和海洋的生态环境，进而影响到鱼类的生存状况。

四、鱼类与德育教育的关系1. 引导学生养成环保意识。

通过了解人类对鱼类的影响，让学生认识到自己应该保护自然环境，从小事做起，积极参与到环境保护中。

2. 培养学生的责任感。

人类对鱼类的过度捕捞和水污染是因为缺乏对生态环境的责任感，德育教育应该引导学生意识到自己应该对环境负责，不盲目追求个人利益而忽视生态平衡。

3. 培养学生的团队合作意识。

保护鱼类资源需要全社会的共同努力，德育教育应该培养学生的团队合作精神，让他们明白只有大家共同努力，才能保护好鱼类和整个生态系统。

五、德育教育的实施方法1. 开展环保教育活动。

组织学生参与校园环境整治、河流湖泊清理等活动，让他们亲身感受到环境保护的重要性。

2. 进行生态讲座和实地考察。

邀请专家进行生态讲座，带领学生走进自然野外，观察和学习鱼类生态环境。

第四节鱼【教材分析】本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。

第一章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。

教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

【教学目标】1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

【教学重点】1．鱼的主要特征。

2．鱼与人类生活的关系。

【教学难点】通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

【教学准备】准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。

【教学过程】第四节鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1．生活在水中；2．体表常有鳞片覆盖；3．用鳃呼吸；4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

四、鱼与人类生活的关系【教学反思】本节课通过不同动物的骨骼抓住学生，让学生通过图示很容易理解无脊椎动物和脊椎动物的区别，紧接着引出脊椎动物鱼，导入本节课题。

通过图片展示不同种类的鱼，有独特特点的海洋鱼提高学生的学习兴趣。

处理完这些基本的问题，把重点放在鱼的特征上。

外形和外表特点，通过观察学生很容易答出。

重点是鱼的运动和呼吸。

鱼的运动先让学生分组观察鱼的运动状况，大胆猜想鱼的运动与什么有关，再通过视频了解不同鱼的运动。

鱼的呼吸是本节的重点和难点，先让学生观察准备的实验材料，观察鳃的结构特点，并思考问题鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么又多又细。

大部分同学能够思考出鳃中含丰富的毛细血管网，但为什么又多又细很多同学自己答不出来，这时可以让小组讨论，理解这样的特点有利于增加与空气的接触面积。

寻找人体内的“鱼祖先”今天生活在地球上的每一只爬行动物、每一只鸟、每一头哺乳动物和每一个人都是古代鱼类的后代。

我们的身体构造就讲述了这段历史。

如果我們想让一辆老爷车跑上200千米/小时，改装工程师必须重新调校所有零部件，如果调校依然无法解决问题，就必须更换零件。

从许多方面看，人类就像是这台改装后的老爷车。

进化这个“工程师”将鱼类的身体构造重新调整，得到了两栖动物、爬行动物和哺乳动物。

然后，哺乳动物被逐渐改造成用两条腿行走、会用各种语言交流、能主动思考解决问题、能控制手指完成精细工作的人类。

人之所以会打嗝，人的膝盖之所以容易受伤，归根结底，这些人类先天弱点都来源于进化链条的上游。

其实，可以说人类的大多数身体构造上的缺陷，来源都能追溯到人类祖先物种——鱼类。

鱼给了我们卵黄囊鱼卵都有卵黄囊。

在所有鱼类中，鲨鱼卵的卵黄囊可能是最显眼的。

鲨鱼是一种非常古老的软骨鱼，在距今4.2亿年前的志留纪时期就已经出现在地球上。

部分鲨鱼是卵生，它们产下的卵很像一个钱包。

透过黄色透明的卵鞘，我们可以看见其中的幼鲨和为其提供营养的巨大卵黄囊。

大约在3.75亿年前，远古鱼成功登上大陆。

当时，这批“先驱”面临的最大挑战之一，就是如何防止它们的卵失水变干、死亡。

两栖动物选择回到水中产卵，避开了这个难题。

爬行类则进化出更激进的解决方案：一种全新形态的卵——将胚胎装进羊膜这个充满液体的囊中，然后在外层包围一层硬壳以保护卵。

结果就有了蛋。

于是，爬行动物可以在陆地上产卵，方便它们进一步征服陆地。

在这过程中，卵黄囊也被保留了下来。

人类胚胎在发育初期，也会形成卵黄囊，它对胚胎有造血和营养作用。

虽然此时胚胎还太小，B超成像无法看到，但医生能够通过卵黄囊判断胚胎存在。

随着胚胎长大，卵黄囊渐渐消失。

其实，人类等哺乳动物胚胎时期的卵黄囊可以被看作一种“痕迹器官”，它的存在提醒着我们的祖先是远古鱼。

人类胚胎中的卵黄囊负责为胎儿造血。

透过鲨鱼半透明的卵鞘，可以见到硕大的黄色卵黄囊鱼鳍变人手？骨头能作证！人类等灵长类动物能够进行精确的手部运动，这是灵长类区别于其他动物的特点之一。

第二单元多种多样的生物第二章动物的类群第一节无脊椎动物考点1 脊椎动物和无脊椎动物1.脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，如鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。

2.无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，如刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、节肢动物、软体动物、棘皮动物。

考点2 无脊椎动物的主要类群1.刺胞动物（1）结构特征：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。

（2）代表动物：水螅、水母、珊瑚和海葵等。

（3）代表动物：水螅生活在淡水中，身体呈辐射对称；有口无肛门。

有触手，用于探寻和捕获猎物，体表有攻击和防御的利器——刺细胞。

（4）生活环境：水螅生活在淡水中，大多数刺胞动物生活在海洋中，如海葵、海蜇等。

2.扁形动物（1）主要的结构特征：身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。

（2）代表动物：涡虫、血吸虫、绦虫等。

（3）代表动物：涡虫涡虫是扁形动物，身体呈两侧对称(也称左右对称)，大多体长I ～1.5厘米，背腹扁平。

背面有两个可以感光的黑色眼点，腹面有口，无肛门。

（4）生活方式：扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很少，大多数扁形动物寄生在人或动物体内，如血吸虫、绦虫等，它们的消化器官简单，生殖器官发达。

3.线虫动物（1）主要的结构特征：身体细长，呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。

（2）代表动物：蛔虫、蛲虫、丝虫等。

（3）代表动物：蛔虫蛔虫是线虫动物，雌虫长20～35厘米，雄虫比雌虫略短，主要寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

它的身体呈圆柱形。

前端有口，后端有肛门;体表最外面是角质层，起保护作用;消化器官简单，生殖器官发达。

4.环节动物（1）结构特征：体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。

（2）代表动物：蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。

（3）代表动物：蝗虫①身体分节：蝗虫的身体和附肢分节，头部有用于摄食的口器。

②外骨骼：外骨骼起保护和防止体内水分蒸发的作用，但外骨骼会限制身体的发育和长大，所以蝗虫需要蜕皮。

年级：八年级 班级： 姓名：学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

预习案一、预习提纲1、鱼的主要特征是什么？2、鱼与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、目前已知动物的种类大约有 种，可以分为和 两大类。

2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和防御敌害。

二是能够在水中 。

3、四大家鱼： 、 、 、 。

【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？2、鱼是怎样呼吸的？鱼离开水我说你就容易死亡？3、鱼是怎样运动的？4、鱼各个鱼鳍有什么作用？5、鱼的主要特征有哪些？6、鱼与人类的生活有什么7、池塘中的鱼在黎明时，为什么会出现浮头现象？天亮后（太阳出来）为什么就停止了浮头？8.进入鱼鳃的水与从鱼鳃流出的水比较，水中的气体含量有什么变化？检测案1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是第四节 鱼 学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。

学习重点：1、鱼适的主要特征。

2、鱼与人类生活的关系。

4、鱼的呼吸：呼吸器官是 。

关系？A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（）A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润4.下列生物中是鱼类的有（）①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼A．①②⑥ B. ②④⑥ C. ①②③ D. ④⑤⑥5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（）A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活6. 下列属于脊椎动物的是（）A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼7.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是( )A．胸鳍和腹鳍 B. 背鳍和尾鳍 C. 背鳍和臀鳍 D. 鳍和尾鳍8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（）A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（）A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向10.下列动物属于鱼类的是（D）A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．鸵鸟是草原上的一种大型鸟，它的运动器官和运动方式是（）A．翅膀、奔跑 B．下肢、奔跑 C．翅膀、飞行 D．下肢、飞行2．假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少个（）A.12800B.25600C.51200D.无法计算3．蚯蚓的运动方式是（）A．蠕动 B．爬行 C．行走 D．跳跃4．双壳类动物外套膜的作用是（）A．能使贝壳开和闭B．参与呼吸和形成贝壳C．保护身体内部柔软部分D．保护内部柔软部分和形成贝壳5．在下列几种动物的行为中，属于贮食行为的是（）A．乌贼释放墨汁 B．老鼠将食物放入洞里C．蜘蛛编织蛛网 D．清晨公鸡打鸣报晓6．家鸽食量大、消化能力很强的原因是（）A．身体散热快 B．飞行时消耗的能量很大 C．消化系统发达 D．食物中的营养少7．下列动物行为中，属于学习行为的是（）A．鸡妈妈把小猫掩护在翅膀下B．蚂蚁觅食C．黑猩猩钓白蚁D．小鸟筑8．蘑菇虽然常出现在树林中，但却不是植物，这是因为（）A．它的细胞内没有细胞核 B．它的细胞内没有叶绿体C．它的细胞内没有芽抱 D．它的细胞内没有菌丝9．四川的泡菜在全国都是非常有名的一种风味小菜．制作泡菜时要用特殊的坛子，坛口必须加水密封．密封坛口的目的是（）A．隔绝空气，抑制细菌的繁殖B．阻止尘埃C．造成缺氧的环境，利于乳酸发酵D．防止气体对流，利于醋酸菌进行发酵10．两个未经过消毒的瓶子，甲为500毫升，乙为250毫升，装入250毫升牛奶后密封，放在同样温度的环境中，它们所盛牛奶的变质情况是（）A.同时变质B.甲先变质C.乙先变质D.无规律11．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（）①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的③有利于保护当地的动物④有利于保护环境A．①② B．①③ C．②④ D．③④12．下列有关生物分类的图示中，不正确的是（）A． B．C． D．13．保护生物多样性最为有效的措施是A．法制管理 B．建立自然保护区 C．迁地保护 D．人工繁殖14．深圳国家基因库是世界上最大的综合基因库，于2016年9月23日在深圳大鹏湾畔揭幕，宣告正式运营。

腔肠动物和扁形动物海洋中，例如水少数生活在淡水中，对称；背腹扁平，有口．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。

2.概述扁形动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习重点：1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。

2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习难点：扁形动物的主要特征。

反思与补充：学习目标：1、概述线形动物的主要特征。

2、概述环节动物的主要特征。

3、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

4、进行蚯蚓观察的实验。

5、关注蛔虫病的预防。

学习重点：1、线形动物、环节动物的主要特征。

2、线形动物和环节动物与人类生活的关系。

学习难点：线形动物的主要特征。

反思与补充：学习目标：1、概述软体动物的主要特征。

2、概述节肢动物的主要特征。

中分布着丰富的毛细血管，__体壁_，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表黏液中，的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排也属于线形动物，沙蚕的运动器官是疣足。

形，由许多彼此相似的体节组成；3、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学习重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。

2、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学习难点：软体动物、节肢动物的主要特征。

反思与补充：学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。

学习重点：1、鱼适的主要特征。

2、鱼与人类生活的关系。

学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

反思与补充：学习目标：1、概述两栖动物的主要特征。

2、概述爬行动物的主要特征。

3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

学习重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。

2、两栖动物和爬行动物与人类生万种，种类最多的是 节肢 动物，有 120以上。

鳙鱼（Ctenopharyngodon idella），又称草鱼，是一种重要的淡水鱼类，在中国和其他许多国家都有广泛分布。

本文将介绍鳙鱼的生活习性，包括栖息地选择、食性、繁殖行为以及与人类的关系。

【栖息地选择】鳙鱼通常栖息在淡水环境中，如湖泊、河流、池塘和人工水域等。

它们对水质的要求较低，能适应不同的水体条件，包括潮湿的农田、沟渠和洪涝地带。

鳙鱼喜欢生活在水草丰富、水深适中、水流缓慢或停滞的区域。

【食性】鳙鱼属于杂食性鱼类，以底栖动物、软体动物、浮游生物、藻类和水生植物为食。

它们具有较强的摄食能力和适应性，可以适应不同季节和环境下的食物变化。

鳙鱼常利用其特殊的口部结构，切割和吞咽水生植物，以获取营养。

【繁殖行为】鳙鱼的繁殖期通常在春季或夏季。

成熟的雄性和雌性鳙鱼会聚集在适宜的繁殖场所，如河湖边缘的浅水区或水草茂密的地方。

繁殖时，雄性鳙鱼会追逐雌性，并进行交配行为。

交配后，雌鱼会释放卵子，而雄鱼则释放精子，使卵子受精。

卵子会附着在水生植物或其他固定物上，并在一段时间后孵化出幼鱼。

【与人类的关系】鳙鱼在与人类的关系中具有重要意义。

首先，它是中国传统的重要经济鱼类之一，被广泛养殖和捕捞用于食品供应和贸易。

其次，鳙鱼在水体生态系统中具有重要的生态角色。

它们通过摄食水生植物和底栖动物，调节水体中的生物量和生态平衡。

此外，鳙鱼的养殖也可以提供就业机会和促进农村经济发展。

然而，鳙鱼在一些地区也带来了一些问题。

由于其适应性和快速生长能力，鳙鱼可能成为某些水域的入侵物种。

它们会抢食本土鱼类的资源和占据生境空间，对当地生态系统造成影响。

因此，在引进和养殖鳙鱼时，需要谨慎管理，避免其对当地生态环境的不良影响。

总结起来，鳙鱼是一种重要的淡水鱼类，具有广泛的分布和适应性。

它们常栖息在水草丰富、水质适宜的水体中，并以底栖动物、软体动物、浮游生物、藻类和水生植物为食。

鳙鱼在繁殖期会聚集在适宜的场所进行交配，雌性鱼会释放卵子，而雄性鱼则释放精子，完成受精过程后，卵子孵化成幼鱼。

《鱼》教学设计教学目标1、知识与技能：知道脊椎动物与无脊椎动物的区别是什么。

2、过程与方法：掌握鱼的主要特征及鱼是怎样进行呼吸的。

3、情感、态度和价值观：了解鱼与人类的生活关系是怎样的。

教学重难点重点：区别无脊椎动物与脊椎动物；掌握鱼的主要特征及鱼的呼吸。

难点：掌握鱼的主要特征及鱼的呼吸。

教学方法1、自主学习法：把复杂的学习任务加以分解，便于把学生的理解引向深入。

2、观察法：通过视频资料的学习，将抽象的知识形象化。

教学过程一、导入新课1、教师活动：PPT展示图片，问：你平常吃鱼的时候，吃完鱼剩下的是什么？中间那条长长的鱼骨叫做什么？脊柱是由什么组成的？2、学生活动：学生观察并回答。

3、创设意图：由学生自身生活经历导入，提高学生学习兴趣，引发学生思考。

二、自主学习多种多样的鱼1、教师活动：PPT展示自主学习内容，列出问题串（提示注意“鳙”“鲢”的写法），引导学生自己找出鱼适于水中生活的特点。

2、学生活动：阅读资料，思考并回答。

3、创设意图：学生通过自主学习，总结鱼的分类，不仅提高学生的自学能力，也培养了观察能力、思维能力和总结能力。

三、观察思考鱼的主要特征1、教师活动：展示鲫鱼的图片，并提出问题：“鲫鱼有怎样的身体结构特点使它适于水中生存？”播放“鱼适于水中生存的特点”视频。

出示问题串，如：“鱼的外形有什么特点？用手摸鱼的体表，有什么感觉？观察鱼的运动,鱼是只靠鱼鳍运动吗？”引导学生注意从视频资料中提取重要信息。

2、学生活动：观察图片及视频，进行小组讨论及总结。

3、创设意图：锻炼学生的观察能力和思考能力，并考察学生的归纳总结能力。

直观的视频形式，学生更容易理解鱼适于水中生存的特点。

四、观察思考鱼的呼吸1、教师活动：播放“鱼的呼吸”视频资料，提出问题：“鱼是如何进行呼吸的？”“水流入鱼口后，从什么地方流出？比较流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？”“观察鳃的形态、颜色？鳃丝多而细对于呼吸的意义？”展示鱼鳃的图片。

八年级上册第五单元第四节《鱼》教学设计《鱼》是人教版八年级上册第五单元第一章第四节内容。

本节内容是初中生物教学中较容易理解的内容，学生既能观察到外部形态，还可以观察到各种结构对鱼生活的功能，如果用传统的教学方法把知识过一遍，让学生去死记知识点，教学效果肯定不会好，学生也容易忘记。

故本节通过“观察鲫鱼的形态、结构”的实验，让学生总结归纳鱼类在外部形态和内部结构上对水生生活的适应，建立生物体结构与功能相适应的观点；提炼鱼类主要特征，隐含生物进化观点。

根据本课教学内容，鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。

本节我采用活鱼做研究对象，用教学PPT图片展示鱼体内部结构去引导学生，激发学生的学习兴趣，采用分小组实体观察引导学生去探究知识，用类比模拟实验、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。

让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。

这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

虽然鱼类和学生生活较密切，但还有很多专业性的知识学生不了解，再根据学生现在已有的生物认知水平，及具有好奇心强，想象丰富等特点，结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标：一、教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

（二）能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。

（三）情感、态度和价值观目标1.初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。

2.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

3.通过观察鲫鱼的实验，.培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

学生平时对鱼只是片面直观的了解，不能真正认知鱼为何能生活在水中的原因，要想究其原因，我们必须通过探究的方式掌握它的生命特征，所以制定教学重难点：二、教学重点1．鱼的主要特征。